东师《学前教育评价》15春在线作业3（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下列哪个不属于微观的教育评价范畴？（ ）A. 对儿童道德品质的评价
B. 对儿童认知能力发展的评价
+ }. Y- F" P$ i. E; n: ~C. 对儿童健康状态的评价
& C6 w) ^0 A2 R7 w% `' r( ^D. 对幼儿园领导班子的评价
      满分：3  分
2.  下面哪个不属于按照教育评价的评价标准或参照体系（ ）A. 相对评价
" O1 J, L; ^7 \& w% U, R6 Q( r8 JB. 绝对评价
C. 个体内差异评价
D. 微观评价
      满分：3  分
) z' f  U3 [" j. i0 j2 ?# p3.  下列哪个 属于微观的教育评价？（ ）A. 对儿童健康状态的评价
8 S' O; S* p  Q) g  Q; X5 EB. 对教育目的的评价
C. 对学前教育行政管理的评价
* `% R" q# N1 {  R2 @  SD. 对某种教育思潮的评价等
4 E  n+ m( q, P3 T0 z: T      满分：3  分
+ T  _8 c/ F- X+ M( h6 }2 d7 y4.  下列说法错 误 的是 （ ）A. 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
B. 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
9 F8 Z+ H, c+ A$ B4 M8 O# U  sC. 通过自我评价可以增强被评价者自我评价的知识和能力，起到评价促进及时反馈和调节的目的。
; z* |  k) M2 N  b1 p7 o; LD. 相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生，尤其是排在后面的人的积极性。
9 D; P3 q! o. v9 w% `3 v. s% @      满分：3  分
; P1 a" x, J1 ?5.  外貌评价模式的优 点 不 包 括 （ ）A. .对评价者的素质要求较高
4 v4 G# i/ B- z0 U  Z; oB. 弥补了非正式评价和正式评价的不足
C. 注意了意图和观察的符合性
D. 将绝对标准和相对标准结合起来进行评价。
6 f  V/ {& w& n0 r* H      满分：3  分
. {# R( _9 X7 b: E9 H$ M6.  下列哪个不属于微观的教育评价？（ ）A. 对儿童道德品质的评价
# l8 o! D" C7 x) ]  g4 TB. 对儿童认知能力发展的评价
4 ~5 F; n- E# r3 ?/ G% e+ vC. 对学前教育行政管理的评价
D. 对儿童健康状态的评价
/ h' n, ?! G- n0 X& n      满分：3  分
7.  下列关于教育测量的说法 错 误 的是（ ）A. 教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。
2 a9 E  \$ x* @B. 教育测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据。
C. 教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述，并区分其在数量上的差异。
D. 教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素。
      满分：3  分
$ J5 O1 V& U' j) q" E8.  下列关于心理现象说法 错 误 的 是 （ ）A. 晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。
B. 参照效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。
5 l3 w8 m1 j" cC. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
5 @/ Z" m8 j% B. P* AD. 成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
      满分：3  分
9.  （ ）是 指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。A. 本位心理
  j- h9 v" x2 Q+ D1 p0 tB. 心理定势
9 R0 i5 |% m4 V8 u. ]2 fC. 成见效应
D. 模式效应
- ]5 L4 C+ L( O% e+ t( h: R      满分：3  分
10.  下列哪个不属于文 饰 心理？（ ）A. 投射
B. 怨天尤人
C. 自我解嘲
; L, A( D) O6 U4 `9 hD. 小心谨慎
      满分：3  分
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下 列 关 于 个 体内差异评价的说法正确的是（ ）A. 个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。
B. 个体内差异评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。
5 @1 }' s6 |( r7 [& `C. 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
D. 个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。
! j! i$ v  k6 g. c3 J0 L6 I      满分：3  分
# K. ^+ a3 `6 b0 K7 Z1 [, a2.  下列说法正确的有 （ ）A. 在实行一个新课程之前，对幼儿园的师资、环境资源、幼儿发展情况等进行诊断性评价，有利于新课程实施的更有效。
! R& `# C( ?0 XB. 形成性评价是在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“结果中的评价”。
. [. X& b* Q, i2 T" u3 C9 n2 XC. 一项学前教育实验方案结束后，请专家进行鉴定，对实验作出最后的评价，这是总结性评价。
& J; B: Q& w& G5 {; MD. 总结性评价只重结果，不涉及过程，易产生虚假现象。
+ @! t0 d' w# R* c3 e+ k9 M9 w7 I. H      满分：3  分
9 C' C% R. s4 ?. j( f3.  教育评价资料的收集方法主要 包 括（ ）A. 观察法
B. 访问谈话
C. 问卷调查
D. 筛选法
) v3 T; E: \) p* k      满分：3  分
9 ]# ?2 [5 I$ G! C: k7 h! L9 S4.  诊断性评价的诊断主要 包 括 （ ）A. 症状诊断
1 d! Y/ R5 Z/ a/ iB. 原因诊断
C. 过程诊断
; B+ j; D/ A1 q, CD. 结果诊断
" P7 Q  U" ?( i. V5 ~      满分：3  分
( E6 j; c9 j7 N, y+ G" S5.  问 卷设计要求 有 （ ）A. 问提的内容与调查目的一致
B. 问题的数量要适当
& I, t( b3 Y* ~  wC. 问题的措辞要恰当
  e3 T, q4 N1 ^: v/ z% gD. 问题的排列顺序要层次清楚、合乎逻辑
4 X! ]2 Y; _$ x7 c      满分：3  分
6.  下列关于相对评价的说法错误 的 是（ ）A. 相对评价可能是“矮子里选高个”，高未必真高，可能容易降低标准
B. 相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观，难免有主观性
/ h7 V, u3 E) ^4 v' F& |  X2 z! rC. 幼儿园每隔一段时间，对幼儿身体发育情况进行一次评价，以便教师了解儿童发展情况，及时调整自己的保育工作。这是相对评价。
D. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是相对评价。
      满分：3  分
7 B  K" Q$ K" J9 z0 H7.  下列关于相对评价的说法正确 的是（ ）A. 绝对评价在教育评价中居核心地位。
B. 实施评价时应以绝对评价为主的前提下，把绝对、相对评价结合起来。
C. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
D. 对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
      满分：3  分
0 n% K. |8 d, |+ h: W" l4 U8.  观 察 记 录 ，具体分为 ( )A. 现场检核
" y+ Q* e1 ^, I- c- K# E; P6 N0 TB. 情景观察分析
C. 行为详录
/ ^, g  Q) E$ F7 vD. 对目标行为进行评等或打分
      满分：3  分
& @5 }0 X$ W) k/ ?9.  教育评价实施的主要环节是 ( )A. 宣传动员
B. 收集评价资料
C. 监督评价真实性
D. 汇总与整理评价资料
% |  l) Q7 V  e8 E      满分：3  分
10.  评价对被评价者心理有哪 些 影 响 ( )A. 首因效应
+ z2 W. j: ?0 }( X$ I* OB. 自我认可畏惧心理
C. 自卫心理
& X" v. E$ R1 I3 eD. 被审心理。
      满分：3  分

8 Q: \. G3 H8 ]4 s* F& F4 G+ E三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  教育测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据。A. 错误
8 s1 M: n+ a+ T0 \( N+ E% KB. 正确
4 Z5 Y6 ?3 Z0 A. Q& {, b3 n$ b      满分：2  分
8 N! I: _9 w& x% g7 A7 Y2.  幼儿园教师之间的相互评价属于他人评价。A. 错误
* D; @5 B, s: E2 n! [B. 正确
      满分：2  分
% k- c" L9 }' y% |* l# [3.  宏观教育评价具有全 局 性、战略性。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
" q" W8 @0 M0 R' |" ^2 f$ h) }4.  教育评价与教育测量有密切关系，教育评价是在事实判断基础上进行价值判断的过程。A. 错误
' a2 x8 P9 L4 l) i9 y, KB. 正确
      满分：2  分
5.  定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。A. 错误
B. 正确
2 n5 {4 {3 x0 ]: _8 s' n3 Z      满分：2  分
6.  个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。A. 错误
4 ]( v# F! b( d/ q2 t/ nB. 正确
. e* J- I" j' y% G1 z! p' i      满分：2  分
7.  幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于宏观评价 。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
" M& X5 n( a. [" a/ n3 G* Q* U& D8.  学前教育评价所依据的目标或标准具有鲜明的方向性，《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》的精神是学前教育评价的指导思想。A. 错误
B. 正确
  }6 X# z5 ]8 @+ U8 T$ o      满分：2  分
9.  通过评价，评价者和被评价者都可及时发现评价对象与预定目标之间的差距和问题 ，明确努力方向 ，对今后工作的改进心中有数。A. 错误
$ m- Y8 q9 G# e" V. _$ oB. 正确
      满分：2  分
10.  宏观教育评价具有全局性 、战略性。A. 错误
B. 正确
9 |2 W# W% |8 c2 S" Y      满分：2  分
; e8 J2 G: u! T! W9 ?# M11.  相对评价是在某一类评价对象中，进行各个对象的比较，因而适用性比较强。相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生 ，尤其是排在后面的人的积极性。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
12.  形成性评价是在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价 ，又称为“ 结果中的评价 ”。A. 错误
& e; k) r: H/ E+ a( cB. 正确
+ a& Q) L& o% K3 K0 J, M      满分：2  分
13.  幼儿园课程的评价属于中观评价 。A. 错误
B. 正确
: ]) @, j4 u' z& L% \* e      满分：2  分
14.  对儿童道德品质的评价属于中观评价。A. 错误
) r* Z4 m7 x6 B: n$ B. EB. 正确
; V# b1 L7 [+ H      满分：2  分
15.  二次量化技术其实质是模糊评判法。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
% \/ I1 _# v  X; [, W6 v16.  调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。A. 错误
B. 正确
2 d( Y8 c. a8 u% P7 y7 M1 L      满分：2  分
17.  对儿童道德品质 的评价属于中观评价。A. 错误
- y! T0 `. T3 `* [+ GB. 正确
/ Q+ [; U+ v% A, @      满分：2  分
18.  目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式 。A. 错误
8 U* e" k2 i( M% ?B. 正确
5 Q( r# W" T) Z5 Q      满分：2  分
) |' @7 y4 U! r; A/ f4 [19.  学前教育机构办学水平的评价属于宏观评价。A. 错误
# c$ n  r) Y  sB. 正确
% u! _; j: A/ S* o. X# E! a      满分：2  分
" F, j! H% |) {6 A20.  系统分析法属于定量评价。A. 错误
B. 正确
! B8 v! v7 r0 X: v* F, O      满分：2  分