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一、单选题(共 20 道试题,共 60 分。)V 1. 由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲(L.V.Bertalanfy)首先创立的理论是:A. 系统论
0 H" W6 V7 o2 uB. 控制论
) ^$ i! X; P" r L2 {C. 信息论
# s) A; ?4 S# z0 w. @5 Q+ y4 gD. 耗散结构论+ P4 L8 O& |7 N: I
满分:3 分
/ U# F- A4 d {) N8 R2. 根据_________可以把教学语言分为单项传输语言、双项传输语言和多 项传输语言。A. 教学语言的信息流向
( X* t& Q0 E( CB. 教学语言的功能& w( G+ ]3 G' V
C. 教学语言的内容性质1 b Q8 x2 b0 X- m. \
D. 教学语言的针对性
% d* ~/ y3 y) m 满分:3 分3 E4 Y; B3 G# J i# \
3. 下列叙述中错误的是_____A. 小学生的注意水平是有限的,无意注意占优势。& N' ]) P$ {) z3 W
B. 小学生注意的范围小,注意力的分配和转移能力较弱。
, u4 p. I6 k* i+ NC. 小学生随着学习活动的进行,注意得到快速的发展,并且善于调节和控制自己的注意力。1 Y. ?6 C/ m8 e4 S2 J
D. 小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩。' a2 x; j% ?6 m/ z* N9 s' F3 B2 |
满分:3 分
; G, W, U/ f3 g0 |9 B8 X' W4. ______________是现代教学的基本理念。A. 以教为中心,学生处于接受的地位0 g0 B' H T' ?. C' Y( A
B. 学生是教学中的主体,是学习的主人# W7 k! G$ q+ V$ L+ I# _, [
C. 教学就是指教师讲授, L% B" N8 `# x7 W/ d3 l
D. 教师是教学中的主体# I' c7 B* ]6 k5 [6 V8 S5 o
满分:3 分
! F* {* t7 m' c$ ]5. 小学生具有鲜明的心理特征,表现在 :______A. 小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩,善于调节和控制自己的注意力。
1 r K; |, ~9 R4 L/ `- Y7 b1 k/ EB. 小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡,到小学高年级,小学生思维发展为抽象思维为主。
/ L+ q J. e4 o2 b0 b6 YC. 小学生的想象一般需要某种具体实物的支持,具有简单再现和直观、具体的特点。/ U4 ~ A0 F% ^8 ]) H( m, F" E) _
D. 小学生情感活动的最大特点是独立性较强,情感的实践性和持续性较差。4 [, l$ F3 b4 M5 |1 w+ ]
满分:3 分
5 [: e% U9 w3 H8 b- t6. 学生对某一科目的学习兴趣与他们跟任课教师的交往 情 况A. 没有必然联系
! }( h( X7 |3 s) U( u; J' J6 zB. 彼此制约
$ w1 t6 | Q/ hC. 呈负相关
& }: Y$ ?9 g2 }' s! ~& j9 _9 ^D. 呈正相关* J% L8 j. `4 h* M$ V
满分:3 分
# L! ?+ @5 A* E# U4 G8 r7. 微格教学的实施步骤具体包括:教学训练前的学习研究、确定培训技能和提供示范、编写教案、微格教学实践、( )、修改教案和重教六个步骤。A. 总结反思
$ M0 w( q' b/ i9 K4 F: n3 n5 BB. 反馈评价
3 j5 R3 {, I+ ?: G! jC. 重放录像
: y5 J. @$ U5 v. a( QD. 自我分析1 F- b7 ^$ b- j+ [
满分:3 分
$ d* J! {5 w9 P3 w8. 分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是______ __关系的衔接方法。A. 类比
; M+ o) } ~9 B) iB. 逐层深化. a1 {$ c+ J, U" J2 V8 a
C. 推论+ `, |. `- ` W% D1 ?/ Y) D: Y4 J
D. 相反$ i" @' w/ P3 T* b+ C3 `" G
满分:3 分1 V" e. f& _9 H# j; m- M
9. 下面哪一个不是课堂讨论的方式.A. 小组分散式/ e* p, |8 i9 n3 ?2 Y
B. 集体备课讨论式- Z6 n; D6 _+ D( L& m
C. 班级集中式
9 B* n7 k5 Q* ~2 N+ AD. 课堂议论式
+ D# h8 \- V$ w% J 满分:3 分
2 `9 Z9 @$ p" \; p3 X) s10. 由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲(L.V.Bertalanfy )首先创立的理论 是:____A. 系统论
6 o. X) w& T9 k6 w4 b0 kB. 控制论5 v1 D1 R/ `/ h% N* X$ `6 s* ?6 `" F2 B
C. 信息论) p5 j2 W z5 h* b6 D
D. 耗散结构论
2 m4 S" n3 |- _( l 满分:3 分
9 M0 o4 ~6 {8 R u: R11. 教师在教学过程中对学生进行观察时,如何判断学生专心听讲____A. 叉臂抱胸,或跺腿颠膝
# M- q3 s; J& m) ?; F6 zB. 眉头紧锁,摇头挠首或者交头接耳
# F: D4 ^* ? u- T# IC. 身体后仰,或不自觉摇晃身体
3 @, N" z- v0 A8 p% hD. 身体微微前倾,用手托着腮帮,目光凝视,神情专注
# f+ o2 X6 b# B& {6 x2 ` 满分:3 分; K& ~- \ O% G+ C2 L4 x, o0 t
12. .对于手掌 语言而言,_________让人有强制性的感觉A. 掌心向上1 C8 P2 g! a( _" [7 h9 p/ q) U" n
B. 掌心向下: n0 `4 p r! j) {5 V. B' ^* Z
C. 手背在身后6 B' @, W4 ?5 i! k, H8 z8 R
D. 手掌紧握,食指伸出
8 T6 @# H* i6 @0 ^+ ~% B- z 满分:3 分
$ c1 k) `% H& J$ C13. ____ 评课一般以课题组或学科组为单位A. 观摩性评课2 X V# V% M4 b
B. 提高性评课
0 c0 X+ ?3 c! ]# g# T. iC. 研究性评课
6 u c- m6 c3 ?% H3 x, `) [D. 检查性评课
1 W, L/ o' i/ y/ a, M4 Q' T 满分:3 分
, E* c3 P5 O: M: A9 a) _6 d' F- p; N14. 教师在教学过程中对学生进行观察时,如何判断学生专心听讲A. 叉臂抱胸,或跺腿颠膝
6 m& w. e' E9 _! PB. 眉头紧锁,摇头挠首或者交头接耳8 J0 ]5 h" |( }& o9 w+ P; M* z
C. 身体后仰,或不自觉摇晃身体/ j* Q8 d H; P) u; G; m7 @$ c$ g( [
D. 身体微微前倾,用手托着腮帮,目光凝视,神情专注& ?$ S2 K/ G v" o9 b
满分:3 分
/ f' n4 e6 b4 d$ p6 q15. 下面关于教学技能的发展规律的描述正确的是:______A. 教学技艺是教学技能发展的初级形态,是教学技能达到一定熟练程度的标志。; _( n( q" i% L1 N7 u1 {0 \+ Q$ h `
B. 教学技巧是教学技能发展的又一形态,比教学技艺高一层次。, ~3 z. Y4 m( |5 B0 h8 i; X9 D" V% t
C. 由教学技艺过渡到教学技巧的难度较大,所需要的时间较长,只有部分教师能够达到。
8 q1 n6 v1 A5 o+ ?D. 教学艺术是教学技能发展的最高形态。
6 M. g4 o' c8 o. D U% F 满分:3 分
' p" G' q" @" k# r' W6 g' `( P X j16. ____ 是 教学语言科学性的基本特点。A. 用语规范/ g; \$ s) r* ~* u# W9 `) H
B. 运用学科的专业术语
* k$ \( r% s- R# TC. 使用普通话
2 i% ?- V( H Z [* JD. 简洁
' ^& c! U3 ]8 X' q; V! ~ 满分:3 分6 [2 V* O$ K! g" Z- f
17. _____,这种反思具有前瞻性,并能有效提高教师教学的预测和 分析能力。A. 课前反思- Z1 o5 ?7 h8 C
B. 课中反思* K) J5 W6 C: Z% u6 @+ ]; u5 l2 F
C. 课后反思5 Z4 j: {% L8 R" d4 u' C0 ~
D. 教学反思
# f8 e ~) [: @. U; d 满分:3 分. r. `9 |4 e& w O% @$ o6 `( o& G
18. 对学生而言,最重要的一种合作是______A. 与同学合作 Q e( M3 |0 P, a% |
B. 与家长合作
; T7 c7 k+ K- CC. 与教师合作
& X' U# D8 O6 [, E6 a z( H0 wD. 与专家合作
# v3 m- w' M& M8 V 满分:3 分
5 ^( _3 M* ^" G$ f4 g' h8 K19. 课堂教学是一个有序的过程,其中任何一个环节都有具体的技能。课堂教学基本技能分为导入技能、_____ 、提问技能、板书技能、演示技能、讨论技能、结课技能以及作业技能等。A. 教学语言技能
" N# |( l; ~& _& b5 wB. 讲授技能 d1 n1 _3 R* n
C. 体态语技能- T% _% q, C: }
D. 课堂管理技能; Q, i4 v1 ?# t9 c
满分:3 分
; J m7 H# p) _8 X20. ____是指教学活动告一段落时为了解学生的学习结果而进行的评价,其目的在于确定教学综合目标的到达程度并对教学成果进行全面评定。A. 诊断性评价/ y; A- }& t) S! t
B. 形成性评价/ D- U+ Q. q+ x( v
C. 总结性评价
! d) X8 L2 T7 {0 p* CD. 绝对评价' G3 _5 O* ?8 {
满分:3 分
! a5 h3 b1 O4 a+ q1 W* n二、多选题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1. 关于教学媒体的使用原则中的经济性原则叙述正确的是:____A. 只有具备一定的教学条件,才能发挥出教学媒体的作用, \; T/ }$ J' d% W F
B. 本着少花钱多办事的原则,选用那些能在合理的时间内,达到所期望的教学目标的廉价媒体; Z& s$ ]* t& O6 o
C. 尽量降低成本7 T2 l8 ?' H& c( o/ I1 h- ~) Z
D. 应考虑教学媒体的投资效益
/ ^: Q+ y5 D& S Y5 q; } 满分:2 分
7 n- v4 Y: q# m) D3 t0 U2. 确立教学目标之前 , 必须要进行A. 学习环境分析- J# v* W$ o0 F- x) E) @- J
B. 学习需要分析/ A) ?/ @& w+ u1 F2 N( ]2 |, {: i9 v
C. 学习者分析
2 U$ x5 j( x- e, c& J3 q# ~( UD. 学习内容分析8 T- ^4 J& o. }3 u3 ~; F
满分:2 分! w, y; G1 J+ ]( [/ N% {; J+ z
3. 下列有 关教学媒体的叙述中正确的有:A. 以教学信息的承载和传递为最终目的的媒体或工具称为教学媒9 E2 {% K; v4 I8 z
B. 教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递,具有明确的教学目的、教学内容和教学对象
4 Y# Q0 e+ G1 J* vC. 教学媒体包括现代化教学手段、传统教学工具和教学资料等,是教学资源的重要组成部分( l$ ~8 J& b8 d! H" [( H
D. 按信息传播过程中信息流动的方向,可以分为单向传播媒体(影视、广播、幻灯、投影等)和双向传播媒体(计算机)
8 p \- \" T9 d: ]! W- x 满分:2 分# ~: z) ]. V5 \& _) n
4. 马斯洛认为,任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的 ,人具有七种基本需要,下列选项中属于生长需要的是:A. 认知和理解的需要% d# f' i# ~$ Y
B. 审美需要1 A2 E7 X" i' J3 b( h' P# C9 u
C. 自我实现需要
! O) C7 D1 F# {! E1 [D. 自尊的需要. h6 }+ ~, Y: C; T$ v; m% ^
满分:2 分
+ w v" K/ K( @, U5. 体势语的主要 形 式:_____A. 头势+ l/ z3 @4 ]) f& h* z, m
B. 坐势$ p5 Z& j( `8 O' d8 F4 e
C. 站势
5 d# [* E1 k# y) L# ]% [D. 行势' z* K, u2 ^ Z7 S) G
满分:2 分3 c. p' r3 r4 M* {& o8 \
6. 下列选项中,属于认知失调论基本观点的是:________A. 认知失调有两种形式:一是个体心理逻辑上的不一致,另一种失调是态度与行为之间的不一致。
& w$ d6 q7 S" ~9 VB. 强调个体对自己行为的认知调节中介过程,认为不协调是所有认知相互作用的结果,并存在着不同程度的不协调情况。
. U; w2 z( `$ v8 k& c' F) x7 {. VC. 如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果,那么这一行为就可能被激活和被选择。
/ b! U$ U5 f0 ?9 r- ?& lD. 人们的认知不一致能产生动机。
/ q; m3 G# C! O0 F; l# W6 ?+ `) @ 满分:2 分
0 c I) c4 @1 `8 m# o& q7 K7 S7. 加涅把学习 结果分为_____A. 言语信息' g& G6 w2 R* C. ?
B. 智力技能9 {- _3 X! @( `. x' x# o$ ]$ K
C. 认知策略
. a2 }& e) H" ]D. 动作技能和态度. _* t2 ^$ |" x1 x: H7 E
满分:2 分
) V; ~: M4 \7 |4 Q% h/ m+ A8. 小学生的注意有哪些特点___A. 不稳定5 Z% d; v% k! y( l, X
B. 容易分散4 q0 I) x0 i6 X5 y% j; S' y
C. 转移品质较差
5 h: L' _) E9 jD. 常带有情绪色彩
8 g, ~% E7 Q# r4 a ? 满分:2 分
9 w4 t& v' I) @; q! P, @9. 课堂观察的目视法包括 _______A. 扫视法
6 N0 ?' R M# p5 [4 x" K% ]B. 巡视法/ q0 V1 O) r( m
C. 注视法& O. @" e. f4 _4 B0 S6 o- |5 C
D. 凝视法3 g3 [* x4 A( D, J! b
满分:2 分& Q8 B. V [. B- E9 _1 ]7 o
10. 教学目标的运用不仅可以指导教学,而且还可以提高学生的学业成 绩。教学目标主要有以下功能:A. 控制功能
. c) L e8 w+ }- q+ ^# H5 i7 lB. 导向功能! p5 @* z1 _+ F$ r
C. 测度功能6 X G4 x0 j6 {( y/ L) r8 ]
D. 激励功能
$ G: A# c- p4 M1 g 满分:2 分
8 `4 M6 Q1 @2 }" M9 U三、判断题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1. 小学生的注意具有不稳定、容易分散、转移品质较差、常带有情绪色彩等特点。A. 错误( o/ G3 d2 S9 `
B. 正确
, v' Q: z$ w: | 满分:2 分
, T8 n* y2 G! T" w# j% }2. 一般来说,教学方法与教学技能是两个相互联系而又有所区别的概念。A. 错误! Q8 y9 N0 {# E( P2 B$ t2 p3 R( Y) ?
B. 正确1 t5 N; L# I( p' h6 _7 G, y
满分:2 分
2 e( [% s. {% d: a5 W3. 教学过程是一个复杂的过程,但对整个教学过程做出精确的评价并不困难。A. 错误
& S: i$ @' W8 ]% e, z @- tB. 正确: z7 l |" M' a9 O7 ~. T- A
满分:2 分
5 n6 X8 B1 E0 W4. 实习训练法是指教师指导学生,利用某些仪器设备,进行独立操作,通过观察研究获取知识,培养技能、技巧的方法 ,可分为感知性实验和验证性实验。A. 错误
6 [# K1 i; I) ?B. 正确4 U( h& @2 U# B. l# b
满分:2 分
/ S* G& d- j$ o5. 按时代特点或科学技术手段,可以分为单向传播媒体(影视、广播、幻灯 、投影等)和双向传播媒体(计算机)。A. 错误
$ ~; L4 c# s3 ~- o6 x( FB. 正确" `& C- M* A+ [1 Z; O( }8 A
满分:2 分, \% C/ G) d; {8 {2 u4 `0 j
6. 教师拥有娴熟的教学技能,既可以获得高质量的教学效果 ,又能促进个人的专业发展。A. 错误
" P, F/ _+ B& y# u6 w! }$ l* lB. 正确4 e0 t# D3 G4 j0 `, k3 w" g
满分:2 分7 k/ h$ h( x$ F2 |8 P
7. 小学教学要从小学生的兴趣入手,创设充满趣味的学习活动 ,出让学生们喜欢学习,快乐地学习。A. 错误2 B4 J4 w: l/ J8 }
B. 正确
9 y! l$ `4 w6 c! u! `5 V 满分:2 分$ N+ r2 f4 W- c/ P; j8 o8 y1 K
8. 小学生的注意具有不稳定、容易分散、转移品质较差、常带有情绪色 彩等特点。A. 错误
* R: b1 n G/ |: H/ `B. 正确2 @2 G1 p- R/ k& w2 }
满分:2 分" S& @1 f. s! ?" N5 a
9. 学习方法是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和 思维 等内部过程的技能。A. 错误! a2 f0 {+ y: I! u( ~7 i
B. 正确
4 f* K; V4 S$ ?0 r, D! n' C( c1 X4 G 满分:2 分" q1 z( Q- Z, _+ k9 E- a
10. 教学是一种计划性强、目标明确的活动。A. 错误
6 n# k' j& l! o# H+ {" OB. 正确
0 n% R' _% s7 D @8 u( q 满分:2 分 ( Y! y2 A) {& w. X2 k( Z
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