东师《幼儿园教育评价》15春在线作业2（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价 先后不一致的一种心理现象是指（）。A. 理想效应
$ K3 h$ u! W+ W. H, W$ RB. 先后效应
5 |/ Z# V+ w" z6 H# V  J7 FC. “趋中”趋势
D. 成见效应
# H3 |: L$ b  e( B$ j      满分：2.5  分
2.  概括一组数据的集中趋势的统计量数是（）。A. 比例
* a! z8 y3 P0 AB. 平均数
. S5 p2 i% c1 ~% K/ y  x& aC. 标准差
6 M6 G! O0 T  Z& ED. 频数
" c/ T0 x" J: P" [# a5 z( t& ^      满分：2.5  分
& B2 P. Z# G, O% o3 e, X" b3.  指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的原则是（）。A. 可测性原则
7 B. T* X" h) _  y( FB. 相互独立性原则
C. 完备性原则
& o# q! U+ s+ ~9 T: w9 e) [D. 可比性原则
      满分：2.5  分
4.  在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置的是（）。A. 绝对评级
B. 个体内差异评价
C. 中观评价
8 B/ Y7 J* F( vD. 相对评价
  @0 l2 T" h* n/ m  @( H9 x% W      满分：2.5  分
5.  评价完成教育活动所需的基础条件的指标是（）。A. 目标指标
! P4 q7 i2 y' v% P( P4 d/ b& pB. 过程指标
C. 条件指标
! ~. o* m6 T0 N# KD. 结论指标
      满分：2.5  分
' ^) h! V8 f5 V* K# s) b- K6.  气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响是指（）。A. 意识倾向性
B. 情意心理
$ \, n9 i- {1 M- f) d1 H& ^/ u7 u' VC. 认识倾向
D. 个性心理特征
      满分：2.5  分
! q; ~! ^, u( B) z2 X7.  在处理教育评价结果时，总体上对评价单位或个人提出一个定性或定量的综合意见的是（）。A. 形成综合判断
, M# a5 V+ L- H$ F1 f/ P- h) DB. 分析诊断问题
# s! s( s  a( |C. 数据处理
7 B4 ?2 E7 ]' v! @/ ]4 B$ pD. 资料整合
! E, Y0 z- p9 R      满分：2.5  分
& w: d" F- Q- |+ f' F* p$ A8 e8.  1908 年提出以小学生为对象的客观化测试算术方法的是（）。A. 斯通
, S2 }+ u; `( m% uB. 桑代克
C. 费舍尔
D. 冯特
7 t: g( B( }6 t8 Q! H      满分：2.5  分
- p. V4 y$ ^8 W8 Q( g9.  被评对象的自我评价属于（）。A. 预评价
; `7 w4 W: X3 O, `5 ]) pB. 总评价
" s0 g: G9 }3 g: m9 U* E/ ^C. 阶段性评级
D. 复评价
5 C9 ]. h# |$ J* O      满分：2.5  分
! C# b" W1 [1 v2 r9 J; I' W10.  唯恐自评高于外部评价，以影响“人格形象”，于是以较低水平评价自己是（）。A. 过低自我评价
B. 过高自我评价
+ C- z4 A. r- n; |2 Q0 QC. 模糊自我评价
D. 清晰自我评价
      满分：2.5  分
二、多选题（共 2 道试题，共 5 分。）V 1.  在微观层面，学前教育价值体现为两类价值（）。A. 教师与儿童之间的价值关系
B. 教师与教师之间的价值关系
% a0 z9 x. p- K* n6 ^; sC. 教师、儿童语教育情景、教育媒介之间的价值关系
D. 教师与园长之间的价值关系
3 ]% n: ]+ B6 C  {. T% H      满分：2.5  分
1 Q$ E" ?3 d) w, H1 s+ d2.  教育评价标准包括（）。A. 指标体系
B. 评定标准
C. 资料统计
D. 数据处理
      满分：2.5  分
" d% X4 s* `9 J" i. f% C三、判断题（共 28 道试题，共 70 分。）V 1.  个性心理特征，是指评价者的情感意志特征和情绪状态。A. 错误
1 T- {5 d9 i/ q: b  M8 W# cB. 正确
      满分：2.5  分
/ w  ?- |0 V" j5 o2 j. r2.  首因效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价 先后不一致的一种心理现象。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
3.  通过书面提出问题 , 要求一批被调查者在同一时限内阅读、回答 , 从而搜集被调查者对事物的看法、意见和态度等方面资料的方法是问卷法。A. 错误
B. 正确
' X' c/ ^0 i7 p& h/ V: N0 ]      满分：2.5  分
) i& {2 s' W5 l% ?* Z: x4.  专家会议法是请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9 J1 @% k: _( I5.  确定权重的方法一类是经验判断法，一类是统计法。A. 错误
B. 正确
4 ^8 ]. Y* |6 i) r+ R7 }( y9 R' r      满分：2.5  分
- ]$ E, G* w+ z6 m# P, L3 g* T6.  中观的教育评价是在被评价对象以外确定一个标准，通常是既定目标，将评价对象与客观标准进行比较，评价其达到标准程度，作出价值判断。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
7.  权数的大小称为权重。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
8.  预评价就是被评对象的自我评价。A. 错误
0 ^& q8 p# F- I$ TB. 正确
      满分：2.5  分
2 a) _& C6 Y1 f0 e4 c2 X9.  1879 年冯特在德莱比锡建第一个心理实验室，为进一步揭示人的心理本质，设计了种种周密的实验方案和实验方案的测量方法。A. 错误
% [# `- G4 q# l. _B. 正确
6 H* H5 \# W  b      满分：2.5  分
6 e  A: r4 P* [+ o: D1 Y10.  学前教育评价有广义和狭义之分。A. 错误
5 n  A# R5 \) m1 Z$ D. p+ x) Z: U5 ~B. 正确
% J2 r- L  s- L5 R# ]      满分：2.5  分
11.  学前教育评价既需要定量评价，又需要定性评价，更需要把二者结合起来的评价。A. 错误
3 l; M+ X1 i- o% _- D" r& H6 ~0 aB. 正确
+ a/ I' J9 n& B- Q4 N% d* s9 g      满分：2.5  分
12.  观察记录要求真实、客观、具体，力求作出客观判断。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
! K+ ?) r" N& Z# H# s13.  为了保证学前教育评价的可行性，评价指标体系要复杂。A. 错误
B. 正确
8 P* n- A9 d( X# ^      满分：2.5  分
& m  w) ?7 n. h+ M, X14.  教育测验时从教育评价中发展起来的。A. 错误
* k( r' ~/ d8 g7 m& j5 Y" BB. 正确
      满分：2.5  分
7 n; g3 X' ?! v" m# }" H6 q) O15.  学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每一个幼儿的发展，这是由学前教育评价本身的性质决定的。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
. o5 t8 N: `9 G: f: F16.  被调查者不受预定资料的限制 , 可充分、自由地表达自己的意见的是封闭型问卷。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
17.  相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。A. 错误
. i: u& X0 |) _: TB. 正确
      满分：2.5  分
18.  评价者情绪好，容易看到被评价者的长处，热情帮助对方，能对被评价者的情绪进行疏导。A. 错误
8 b( B$ {5 n( f+ ^4 Q+ M2 W. iB. 正确
1 A' O. e) W7 T' s$ \5 [      满分：2.5  分
19.  对幼儿园领导班子的评价就常常要涉及班子的凝聚力、管理的科学性等问题，而这些方面一般要从质的角度去考察和评价。A. 错误
B. 正确
, u0 k( m' a$ R# a. \      满分：2.5  分
20.  对教育评价结果的评价又称“二次评价”。A. 错误
B. 正确
, N1 O8 P1 \5 ]      满分：2.5  分
21.  复评价即在自我评价基础上进行的外部评价。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
. O" d- ]  U+ e0 O  J. \22.  类群效应是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。A. 错误
B. 正确
/ @$ K6 H0 H& r; D) M      满分：2.5  分
3 M# u8 e% h. `; I* S9 j23.  目标标准是对照评价指标体系中工作过程指标所确定的工作质量评定标准。A. 错误
& ?0 ~% e7 M. ]5 s* j7 tB. 正确
( D" d# c1 v  C) C      满分：2.5  分
24.  教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。A. 错误
& V7 x( v5 z2 D8 y" kB. 正确
% F4 o# @$ {# o$ w, f( K      满分：2.5  分
25.  根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据过程的是学前教育评估。A. 错误
. O  f7 ~; X$ w; pB. 正确
5 O7 q) F+ X1 Q+ s7 U9 r6 }2 r1 y      满分：2.5  分
26.  晕轮效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象A. 错误
& J( Y2 T7 ^2 |+ `B. 正确
      满分：2.5  分
27.  目标指标是反映评价对象水平与质量本质特征的指标。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9 L+ c% b2 F3 W+ z/ ~& u28.  理想效应是指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。A. 错误
6 A! ?4 i) F+ y7 QB. 正确
% \7 M/ r4 i  d8 I, [      满分：2.5  分