东北师范《德育原理》15春在线辅导作业2

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《德育原理》15春在线作业2
      
单选题 多选题 判断题


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1.  影响人的思想品德的原因，不仅有思想上、政治上、道德上的认识问题 ，还有（ ）的原因。
A. 信仰上
B. 理论上
C. 心理上
D. 价值取向上
-----------------选择：C      
2.  不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成（ ）能力。
A. 自我监督的
B. 自我教育的
C. 自我评价的
D. 自我提升的
-----------------选择：B      
3.  管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和（ ）的关系。
A. 日常性激励
B. 物质激励
C. 精神激励
D. 思想激励
-----------------选择：A      
4.  社会意义上的德性概念 ，不仅指公民德性，也包括
A. 公共德性
B. 国家德性
C. 体制德性
D. 本质德性
-----------------选择：B      
5.  德育目标管理不仅是指依据德育目标进行管理，还包括规划、确定各工作阶段的德育目标，把德育目标（　 ） 。
A. 具体化
B. 渗透化
C. 陶冶化
D. 全面化
-----------------选择：A      
6.  管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好物质激励和（ ）的关系。
A. 思想激励
B. 精神激励
C. 机制激励
D. 全程激励
-----------------选择：B      
7.  德育对社会生产的间接作用即指德育以（ ）为中介而对社会生产所给予的影响作用。
A. 社会生产力
B. 社会关系
C. 精神文明
D. 人才培养
-----------------选择：B      
8.  “德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的
A. 品质和特性
B. 思想和言行
C. 言论
D. 行为举止
-----------------选择：A      
9.  品德作为学生发展的一种内在需要，是在其自身多方面活动和外在多方面影响中自我建构起来的。这种情况意味着学生作为品德生成的主体是教育所代替不了的，教育对他们的“内化”或“自我建构”活动更多的是
A. 促进或引导
B. 启发
C. 强制
D. 灌输
-----------------选择：A      
10.  德育环境管理，即按照（ ）原则控制学生学习、生活与活动的时间和空间，对所涉及的物质环境、精神文化环境、校园环境、家庭环境、人际环境、学习环境等进行富有教育意义的选择和建设（ ）。
A. 教育化
B. 优化
C. 陶冶化
D. 艺术化
-----------------选择：B      
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单选题 多选题 判断题


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1.  教学观的片面性主要表现在哪 些 方 面？（）
A. 把教学单纯理解或看成传授知识的活动
B. 把教学表征性的方面当作了教学的实质
C. 功利化的教学取向
D. 没有认识到教学是促进人多方面发展为目的的一种规范性的教育活动
-----------------选择：ABCD      
2.  品德评价法的 功能体现在哪些方面？（）
A. 使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足
B. 能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素
C. 增强学生的是非观念和荣辱感
D. 使学生明确今后努力的方向
-----------------选择：ABCD      
3.  教育爱的纯洁性要求 教师对待学生的爱要（）。
A. 正直
B. 公正
C. 坦荡
D. 无私
-----------------选择：ABCD      
4.  德育产生于社会需要，并为社会服务。对社会物质文明和精神文明的发展具有深远的影响， 它在社会的继承发展中具有哪几方面的价值？
A. 维护和发展社会关系的功能
B. 维护和发展社会生产的功能
C. 促进精神文明的发展
D. 促进物质文明的发展
-----------------选择：AB      
5.  设计德育环境，必须使其充满教育意义，充满激发上进的气氛，对于学生来说应该建设的主要的德育 环境 有（）。
A. 物质环境
B. 精神环境
C. 信息环境
D. 交往环境和心理环境
-----------------选择：ABCD      
6.  德育目标对德育活动具有质的规定性，其具体表现在
A. 对德育活动的质的规定性
B. 对所要培养的素质有质的规定性
C. 对德育对象的质的规定性
D. 对德育手段的质的规定性
-----------------选择：AB      
7.  德性是在人的心性和社会规范价值系统相互作用、内生而成的“合金”，没有心性活动，社会规范价值系统就不会映溶入人的心灵，更不会“内化”为自身的德性，人的心性活动主要包括（）。
A. 行为训练
B. 认知
C. 情感
D. 意志活动
-----------------选择：BCD      
8.  人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中 ，主要代表人物有（）。
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 马斯洛
D. 康德
-----------------选择：ABCD      
9.  德育在促进人的思想品德发展提高的过程中，并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹，这种情况表明，德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是（）。
A. 人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程
B. 多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用
C. 德育过程是多因素参与（有直接的、有间接的）并相互影响、相互制约的过程
D. 德育过程是一个简单的单向的过程
-----------------选择：ABC      
10.  下列选项目中属于德育原理学科任务的是
A. 研究和探讨德育理论、德育规律
B. 为德育工作者提供理论武装，
C. 完善和发展德育学科理论
D. 促进德育理论科学化水平的提高
-----------------选择：ABCD      
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单选题 多选题 判断题


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
1.  如果一个学校只有在教学之外的德育，而没有在教学之中的德育，或在教学中的德育微乎其微，则不能认为这是真正重视德育。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
2.  德性是人要实现真正的善行的内在保证。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
3.  学生集体主义思想和善于协作的精神需要通过集体教育才能培养和造就。集体是个体全面发展的前提条件，没有集体，也就没有个体的全面发展。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
4.  运用陶冶教育法，教育者应自觉、经常地用自身的人格、情感等去感化学生。作为一名教师，不仅能言传、言教，而且要善于身教、情教、德教。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
5.  社会的发展变革仅靠德育是不行的，难以达到变革社会的目的 。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
6.  从某种意义上 说，教育的人道性大量地体现在教育目的的人道性上，而不是体现在教育过程之中。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：A      
7.  生活方式即是人性的表现，也是影响人性的源泉。培育学生健康文明的生活方式，应是德育的重要内容。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
8.  德育科研是推动德育工作的有力杠杆，因此必须要加强对德育科研工作管理。首先要有科研成果意识，使广大工作人员把德育当作一门科学来对待。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
9.  不同的德育意识，常常内在地决定或影响着实际德育工作方向、路线、重点的确定与选择有所不同，对实际德育工作的评价有很大差异，但是他们在价值倾向和应予把握的德育的准则方面都是相同的。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：A      
10.  我国传统的德育方法有很多，如“启发诱导”、“慎独乐修”、“改过迁善”、“因材施教”等，在今天它们的实用性已经是很有限了。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：A      
11.  人类古代，包括以后相当长的历史时期的教育，都有鲜明的德育性质或德育主义倾向。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
12.  德育效益即指德育工作所产生的效果，所带来的利益。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
13.  德育一定要保持与学生的心理联系，千万不能中断或割裂与学生的心理联系，当德育与学生的心理联系中断之后，德育也就难以体现它的生命力。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
14.  德育地位的社会观指人们对于德育在学校教育中所起的作用及所处地位的观点和看法。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：A      
15.  实际生活中的人在为人处事方面的德性，仅有道德方面是不够的，人的实际生活所需要的德性是多方面的，生活对人的德性需要是整体性的。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
16.  我们强调教育理论学习对教育能力的增长的作用，并不是说，学习德育理论，读了几本教育理论方面的书，教育能力就能马上随之增长。而是说，良好的教育能力离不开长期的理论学习 和研究。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
17.  人的德性，既是社会自身得以维系的“硬件”（与此相对应的“软件”，指制度、法律、各种权力性的组织机构和保卫力量等），也是人自身适应社会，自主履行当履行的社会职责和规范的内在条件和保证。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：A      
18.  品德作为个体自身较为 稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
19.  德育即品德教育的简称，指对人品德给予多方面培养的各种教育活动，它是以人成长生活的意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，通过多方面的涵养和培养活动，引导人品德得以建构和发展的教育活动。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B      
20.  正面教育、疏通引导的原则是指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B