东师《小学教学技能》15春在线作业2（随机）辅导资料

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一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。）V 1.  观念冲突导入是______.A. 教师向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思维冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法
" f" ~+ W0 ?0 P3 P6 I! N) |: \7 KB. 以学生的生活、经验为切入点，激活与教学内容相关的生活经历，引导学生进行学习的一种导入方法
9 D) [4 n5 s, T5 yC. 创设带有悬念性的问题，激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法
8 w" x, ]- t4 fD. 提出具有挑战性问题使学生顿生疑虑，产生探究和学习的欲望的一种导入方法
3 z; `5 n( v! p5 e6 Q      满分：3  分
. d( b) t9 p+ j+ f2.  能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目的学习者属于哪一学习风格类型________A. 具体——序列型
B. 具体——随机型
: v5 k0 a6 v' ~- m  F) B+ dC. 抽象——序列型
D. 抽象——随机型
      满分：3  分
3.  狭义的教学语言是指__________，它是教学语言的主要形式。A. 教学口语
B. 书面语言
C. 体态语言
D. 以上三个资料均是
% c3 }4 y, l; Q1 D- @" V      满分：3  分
4.  下面关于教学技能的发展规律的描述正确的是:______A. 教学技艺是教学技能发展的初级形态，是教学技能达到一定熟练程度的标志。
( U, J' E% K  y. l" zB. 教学技巧是教学技能发展的又一形态，比教学技艺高一层次。
9 J$ y1 s/ g8 `# ~8 }9 }0 K* NC. 由教学技艺过渡到教学技巧的难度较大，所需要的时间较长，只有部分教师能够达到。
D. 教学艺术是教学技能发展的最高形态。
4 {9 L4 c  p( k9 t1 f      满分：3  分
" j9 ^* p4 D- c4 z) |$ P6 d. ^: D5.  学生的成就动机与他的_________ 相互影响。A. 成败体验方式
: {: \% K8 I0 U7 F5 \1 JB. 心理素质
C. 心理倾向
- ^. L' S1 G9 F2 @D. 成败归因方式
      满分：3  分
3 A3 l' i0 `% o( u6.  由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲（L.V.Bertalanfy ）首先创立的理论 是：____A. 系统论
B. 控制论
4 z- B# ]  e2 g! u" l+ oC. 信息论
3 J' k0 V7 [3 a/ @/ gD. 耗散结构论
( |3 M* [1 {) ]: b      满分：3  分
7.  ______是指教师在教育教学过程中，运用表情、手势等体态语言来传递教学信息 、表达情感态度的一种无声教学语言。A. 积极体态语言
B. 消极体态语言
3 s  ?( _! s9 A9 SC. 无意义体态语言
D. 教学体态语
; R) _# {! c% Y/ t$ G3 r, T      满分：3  分
8.  下列有关卡 片 式教案的描述不正确的是A. 是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案
1 ^6 H; {2 L: A( H: c2 v3 _# SB. 具有在课堂教学中提示教师的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充
C. 形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法
D. 它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
/ z3 R: N0 h0 w  ?4 ^$ J0 A      满分：3  分
0 u" Y: c* {+ }, N; l$ p- h9.  有关相对评价描述 正 确 的是：A. 是目标到达度评价，是根据教学目标，确定一个客观标准，将学生的学习结果与客观标准进行比较，以评定其优劣的评价方法。
1 n' X+ J9 z% e! f  c& B5 H8 QB. 在要评价的学生群体之内，即要求把个人成绩同其他学生的成绩相比较
3 z( ^; t7 D. ^C. 指对个体内部的不同方面进行纵横比较所做出的判断
D. 充分照顾了学生的个性差异，在评价过程中不会给学生造成压力
! L7 `4 v6 w: b, E8 u; @  n      满分：3  分
1 z# p1 l) d; u7 p1 F$ [10.  _____通常是选择教学经验丰富的优秀教师做课，组织专家与其他教师对授课教师的示范性课堂教学作点评，交流、总结其教学经验，从而使参与评课的青年教师从中受益。A. 观摩性评课
- p! q; c: c# @: t! Z" [B. 提高性评课
1 U3 R: w/ R, }+ G( f1 |$ @' ?2 u7 {C. 研究性评课
D. 检查性评课
& j" q) i) U9 w- O# D/ b' a      满分：3  分
( ^9 M( Q0 Y, `) c4 w, j) Z11.  根据布卢姆的教学目标分类理论，下列哪个词不可用来描述认知目标 内知识这一层次_______A. 界定
& |$ k2 D, }; O8 n0 l( ^& M3 ~. hB. 背诵
C. 鉴别
* u) m8 r% ^! L" p0 N  tD. 说明
1 q6 ~) ~; Q$ }7 \5 h      满分：3  分
  _# |& ~7 @! I; E; i12.  下列有关表格式教案的描述不正确的是___A. 具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，
B. 设计时要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，不能顾此失彼；要富有特色，切忌千篇一律
* O/ A% x# M) M' C% G+ `& x$ UC. 具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案
D. 它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
2 A( E4 q, Z- q/ W/ M7 p      满分：3  分
13.  小学生具有鲜明的心理特征，表现在 ：______A. 小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，善于调节和控制自己的注意力。
! j) B* C0 Z" SB. 小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，到小学高年级，小学生思维发展为抽象思维为主。
C. 小学生的想象一般需要某种具体实物的支持，具有简单再现和直观、具体的特点。
7 v) Q' w" G- N- F  F. TD. 小学生情感活动的最大特点是独立性较强，情感的实践性和持续性较差。
      满分：3  分
14.  讲授法是 _____A. 是教师根据一定的教育目的和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。
: p$ z, o$ C" aB. 教师通过言语对教材进行分析和讲解，向学生系统传授科学知识、培养能力、开发智力、陶冶情操的方法
C. 教师指导学生以小组或班级的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流，相互学习，从而获得知识的教学方法。
/ p+ H( q* ]4 B5 g8 Q7 q* ND. 教师指导学生通过阅读教科书、参考书或者课外读物获取知识的一种方法。
      满分：3  分
# v' l7 G$ X/ T! l& X15.  以下选项中不属于教师的职业道德素质的是：_____A. 具有科学的世界观和积极的人生观；
9 l9 Z" u* h0 K4 FB. 把忠于人民的教育事业放在首位；
C. 对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局；
D. 学而不厌，勤于进取；为人师表，严于律己；严谨治学，诲人不倦。
      满分：3  分
" W4 i% Y" s2 }- q1 u) _5 D16.  小学教学技能具有突显情境性、富有趣味性、注重情感参与性、( )等特点。A. 突显情境性
B. 强调监督指导性
" E5 s$ G3 ?5 ]( V! ]C. 多样性与简约性
D. 练习的不可替代性
      满分：3  分
8 J- a6 o9 C- N9 _2 n: {+ V17.  教学过程是否达到最优化有两个基本标准 ：A. 效能标准和时间标准
6 x' }$ S7 W$ x% W3 s8 H2 F1 fB. 效果标准和空间标准
C. 效能标准和空间标准
' ]7 ~3 b/ K: e+ h& eD. 效果标准和时间标准
/ L$ T3 g. `& `+ n7 D8 Z! @      满分：3  分
+ m+ j1 @' g1 f3 p2 R( h8 s18.  下面哪一个不是课堂讨论的方式_____A. 小组分散式
B. 集体备课讨论式
( r% C/ p) d& S) b7 b; oC. 班级集中式
D. 课堂议论式
2 j) l/ V5 F0 @! H8 h      满分：3  分
. O) `8 {2 q, [6 c19.  能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目的学习者属于 哪 一学习风格类型A. 具体——序列型
B. 具体——随机型
C. 抽象——序列型
& X+ F! E$ G2 Z, Z( M$ DD. 抽象——随机型
" ]2 x# @9 i) _( G/ F/ W3 w      满分：3  分
: p5 w" h! S3 j; D; a20.  在小学低年级， ________占主要的地位A. 有意记忆
' W8 ^0 _$ w; O: m. kB. 想象记忆
& W* P! O/ X+ ?% \$ gC. 无意记忆
D. 差异记忆
      满分：3  分
: N- G7 g4 i% d2 Z
3 @8 Y$ E- [8 @1 p5 m2 c5 i* e二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  诱导型管理通常采取的方式：A. 展现亲切热情的课堂语言
! ~4 L- H! O0 e' F% zB. 创设富有情趣的环境
C. 现代教学媒体刺激注意
D. 教育与惩罚相结合
: m1 P: N6 h4 v; F6 C6 u      满分：2  分
$ r# i. Y8 W; `  l: ]4 q" I6 B5 {2.  新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，积极倡导_____ 、_____和______的学习方式。A. 实践
B. 探究
C. 自主
D. 合作
      满分：2  分
3.  范例教学的实施程序主要包括以下阶段：____A. 范例地阐明“个”的阶段
B. 范例地阐明“类”的阶段
C. 范例地掌握规律的阶段
  M9 Z2 ?9 R, u( K& G9 x0 ]- WD. 范例地获得关于世界与生活的经验
9 M8 F) y( Q% Q. v      满分：2  分
4 |( m- `" g' g: w" j2 z4.  下列哪些属于 诱导型管理：____A. 展现亲切热情的课堂语言
# R: Z# D( Q; _B. 教育与惩罚相结合
C. 创设富有情趣的环境
D. 现代教学媒体刺激注意
% e" R' \& g8 N$ ~# n1 }3 W8 z      满分：2  分
6 |$ k! s1 E$ U0 L5.  教学技能分类有何意义？___A. 有利于提高教学技能的培训效率；
. I0 U8 F' u3 \, D2 gB. 便于提供具体典型的示范；
C. 使教学技能的培训走向科学化；
, d5 p0 R: S/ A" U' _; `. z) {D. 便于对教学进行评价。
' P! r" L* Y, t, e: C5 y" e      满分：2  分
6.  下列选项中哪些是小学生记忆方面的认知心理活动特征 ：_____A. 小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。
B. 小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。
7 i, q- X* t; o# V" o  V9 X! gC. 随着年龄的增长，小学生的抽象记忆逐步发展，大约在五、六年级，小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导，向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。
; W7 D$ R( ^5 _3 C6 \* r) DD. 在整个小学阶段，小学生抽象记忆的特征非常明显。
      满分：2  分
  S' D+ t$ K% D3 |# r7.  教学技能分类有何意义 ？____A. 有利于提高教学技能的培训效率；
B. 便于提供具体典型的示范；
" b  D! V1 W. p0 xC. 使教学技能的培训走向科学化；
4 Q. I" L( o* ]; e5 ~6 UD. 便于对教学进行评价
      满分：2  分
8.  教学反思与教学进程的关系，教学反思分为________阶段。A. 课前反思
B. 课中反思
+ a4 L$ h3 O* Y9 w' U) T) zC. 教学态度反思
D. 课后反思
% `- g8 v, j- O# {      满分：2  分
9.  课堂讲授的优点____.A. 高效率
" e5 U8 V; |# U4 TB. 成本低
C. 能较好地发挥学生的主体地位
D. 保证知识的系统性
& A9 `3 m" @' z0 [: A$ C- {+ k      满分：2  分
$ N" ^+ a; I$ Z; j7 s& o10.  合作的形 式 包 括：A. 教师与学生合作
" @3 N8 \: n, t- X" ^7 PB. 教师与教师合作
, \7 l1 ]! k  l! c6 a- b0 F7 ]C. 教师与专家合作
( d' W- K2 c: L+ S, @; ]- ND. 教师与家长合作和教师与社区合作
      满分：2  分
2 h( Q% P3 R& T4 Q) I4 ~% P" f  W2 V
* N) E  J7 {+ t, g三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  加涅的学习结果分类系统中并未涉及到知识的本质，并未阐明知识和智慧技能是怎样习得的，对于导学和导教确有困难。A. 错误
( G! }. m1 P+ ^# M# J* w4 mB. 正确
      满分：2  分
+ y! x/ l* m7 v4 e# t! r2.  小学生的注意具有不稳定、容易分散、转移品质较差、常带有情绪色彩等特点 。A. 错误
( D; G# d! o6 b# l' ^B. 正确
      满分：2  分
! e0 e/ x7 r& r# N4 K) x9 _& W3 {& ~3.  教师的目光不能忽略任何一个方向的学生，分配不合理会影响学生学习的积极性。A. 错误
3 N6 Q3 Q4 n/ L5 r- s. S3 EB. 正确
      满分：2  分
# T  K' p7 f) C' w7 J' m1 J4.  比较说明有对比、类比、纵比、横比等不同方式,其中类比是指前后比较 。A. 错误
9 }# q8 ^& Q2 H, t6 ^) HB. 正确
# @  [. M+ R) L' |' H      满分：2  分
2 v/ d7 V, i4 V9 t+ ~8 {9 K1 |5.  教学设计的结果是经过验证 ，能实现预期功能的教学产 品。A. 错误
B. 正确
+ I( o3 z% S, i# M% F3 w      满分：2  分
6.  微格教学培训的特点是把复杂的课堂教学技能分为不同的单项教学技能，分别进行训练，并在训练中采用现代教育技术手段 ，使学习者能很快的掌握某些教学技能。A. 错误
B. 正确
  i" {- f! h1 m" H5 f      满分：2  分
7.  信息技术 环境下可以用多媒体设备代替教师讲授。A. 错误
  Y+ `2 z$ s) B+ [- U- lB. 正确
  z1 z- _* R' G0 E7 l      满分：2  分
5 L) w2 l) F  E1 f% }7 D8.  对学生 而言，与同学合作是最重要的一种合作方式。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  教育与惩罚相结合是诱导型管理的一种有 效 方 式。A. 错误
/ W! C8 T" `$ Y: Q5 r: R! oB. 正确
      满分：2  分
10.  教学技能是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一，具体为教师的职业品质：对待教学工作的态度，组织教学的才干，适合教师职业要求的性格、气质特征、心理特征和进行教学活动的心理准备等 。A. 错误
% ]5 @& |. r. H& G' PB. 正确
' Q# P4 Y0 `; R2 v6 v; A. R& J1 W      满分：2  分