东师《小学教育研究方法》15春在线作业2（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  根据（ ）标准，观察法总体可分为定性观察和定量观察。A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B. 观察时是否借助有关仪器
6 f& H! }  \  `. T% wC. 观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征
9 @8 r( ?+ E& l0 X: L" }D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
      满分：3  分
2.  （ ）是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析、研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。A. 观察法
B. 文献法
C. 调查法
. h& G' S3 D2 {" C3 T0 e+ d4 `D. 实验法
      满分：3  分
3.  德国的教育家赫尔巴特的著作（ ）为教育学的研究奠定了坚实的基础。A. 《普通教育学》
6 P- |/ x: d: pB. 《大教学论》
: ~  T7 H5 x$ y) O+ O( VC. 《教育论》
D. 《人的教育》
      满分：3  分
4.  福禄培尔的代表作是A. 《普通教育学》
; _- X1 Y) g3 n) eB. 《大教学论》
, o- s& i$ O& kC. 《人的教育》
6 F+ d4 O6 C1 T! uD. 《教育论》
5 ?4 }8 U" u) c/ _$ Y      满分：3  分
, G; k9 E# N6 _5.  （ ）是指研究者根据实际情况以自己方便形式抽取研究对象，或者仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人 作为研究对象。A. 机遇式抽样
4 y  S; }1 c0 n. K7 B7 o% NB. 滚雪球抽样
C. 方便抽样
# K) H& H# @- a6 s0 q. OD. 目的抽样
      满分：3  分
6.  （ ）是把被实验者，分为人数相等，能力相等的两组或者多组 ，每个组的其他条件 （ 比如教材内容、教学进度、教学条件、教师能力等）都相同。各条件相同后，再给以两个或两个以上的实验因素，分别应用于这几组被实验者。经过一段时间，再测量这两个实验因素所产生结果，从而得出结论。等组实验是常用的一种教育实验形式。A. 单组实验
- [% N* ~8 u; M" }* x8 C3 bB. 等组实验
C. 轮组实验
D. 随机实验
2 f; F5 d9 q3 @      满分：3  分
" S' |+ ?/ f- D3 c$ D7.  根据（ ），观察法可分为定性观察和定量观察。A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
, _$ u$ a5 z8 {& _. I8 ^B. 观察时是否借助有关仪器
C. 观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征
7 u$ g/ W' W7 h  mD. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
) t  V* G+ M; [" r. \      满分：3  分
6 ~" W/ Q6 ~# v( B1 x; A3 }9 W8.  根据（ ），观察法可分为参与观察和非参与观察。A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
B. 观察时是否借助有关仪器
C. 观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求
D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
& p8 n! `1 n6 r6 E! ^+ r3 ]) p      满分：3  分
, A& i: [  ~. b) p% q9.  （ ）是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料来进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。A. 观察法
" G$ A$ r# _2 E: \# y$ UB. 文献法
C. 调查法
1 B  i# f# ~3 W1 I1 H" OD. 实验法
      满分：3  分
10.  单组后测验设计的具体设计模式是（ ）A. Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B. Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
6 F% m% c0 j5 r/ K  pC. Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D. S1　（X－O） S2　（　　O）
      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  我们所理解的教育经验总结法的创新是指（ ）A. 要扎根已有经验
B. 要总结新的教育经验
C. 要对前入的经验加以突破，即批判创新
. s5 e! _' A* U* @8 L- g+ t0 lD. 要遵循创新原则
      满分：3  分
2.  问卷调查法的优点主要有A. 节约时间和经费
. g: V# @3 p: `3 D4 Q# P4 C; y( AB. 样本大小不受限制
! U# X& m- h. b% F# \4 o3 ]4 |! BC. 被试回答比较方便
  t! q3 \1 G, |) k  CD. 灵活性大
2 A$ e) S4 V1 @8 ]      满分：3  分
* h$ z# h3 b) Z7 V  V: \3.  资料收集要注意以下问题A. 收集一些有代表性的资料即可
B. 根据研究的需要有计划地收集资料
C. 力争收集第一手资料
D. 认真记录资料的来源和收集时间
      满分：3  分
4.  在确定实验课题 ， 形成研究假设过程中要注意（ ）A. 确定具有较高价值的研究课题
2 H+ C# l0 U# }8 l. g6 @B. 明确实验研究的理论框架
C. 实验课题要具有可行性
D. 要有明确的实验假设
0 j. p% H) g' w3 C8 m7 G      满分：3  分
5.  为了保证抽样水平，应遵循的几个方面的基本要求是A. 明确规定总体
B. 抽样的随机性
C. 抽样的代表性
D. 合理的样本容量
      满分：3  分
6.  研究课题的来源有A. 在教育实践中寻找研究课题
B. 从理论学习和研究中发现问题
C. 从讨论和交往中发现问题
( U7 U! r# n* RD. 从他人的研究成果中提出问题
/ D- }- ~  d, q7 K      满分：3  分
1 o6 l: b* h( f4 }! V0 U  l9 t9 R7.  行动研究是一个螺旋式上升的发展过程，每一个螺旋圈都包括着几个相互联系、相互依赖的环节，其一般操作程序大体可表述为（ ） (1)，(3)；(4)；(6)A. 计划、实施
; `) a" i  k! ~. W% ~/ iB. 计划的记录与评价或事实的发现
C. 再计划、再计划的实施
D. 再计划的记录与评价……
/ S- K. |8 C. q/ C      满分：3  分
8.  教育 经验总结法的意义有（ ）A. 教育实践经验是发展教育理论的重要基础
" {# }$ Z6 K- R) O* r) ]$ v3 gB. 教育经验总结是认识教育规律的一种重要手段
' P" G; |; b6 e: t0 T$ C3 ~1 N# v4 B0 xC. 教育经验总结对增强教师的业务修养，提高教学质量起着重要的作用
" S' [: j2 z  f  DD. 教育经验总结可以提高教师的教育科学研究水平
      满分：3  分
9.  问卷调查法的不足有A. 被试回答不方便
( m6 I) F2 o9 w6 u: b9 y, NB. 缺乏灵活性
C. 无法控制回答问题的次序和数量
/ I5 d" P7 p& \D. 回收率较低
      满分：3  分
10.  依据调查的手段，可以分为A. 问卷调查
( G0 B: A" Z5 h7 n; ^0 MB. 访谈调查
0 D, P% ^8 m) gC. 确定主要文献——细读
% X8 I5 ^5 ^, p! J& A, Y; r, nD. 测验调查
      满分：3  分

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  明确实验变量主要是指对自变量的操作和因变量的测量作出明确的规定。A. 错误
B. 正确
# \- c/ T2 d' _. N. L' ~      满分：2  分
4 k6 F8 E; M) {/ Q& X# G- N9 F2.  “长春市小学生视力状况调查”既属于现状调查，又属于事实调查。A. 错误
* W+ c3 _8 ]! G4 rB. 正确
$ Y5 G# \( t' K" W' a1 ^& X& i      满分：2  分
$ L8 c& V! j0 P! N% ~$ Z6 _. s3.  实验程序描述得是否详细、清楚会直接影响实验的外在效度。A. 错误
$ T7 T# X# S2 }B. 正确
8 |) u8 o9 H* `' n+ C      满分：2  分
" ^: G. P1 g& N1 h! w& \4.  量的研究是与具体情境相分离，而质的研究是把自然情境作为资料的直接源泉。A. 错误
5 z: ]/ N% |: A# s8 G; [- t0 KB. 正确
! q) D: ?5 u& |) |% C4 Q      满分：2  分
- x7 p: @) ^5 I; X0 v5.  在实验过程中，被试自身的生理、心理发生的变化，可能对实验结果产生影响。这种由于被试的自然成熟所产生的结果也是影响实验效度的一个因素。A. 错误
7 G/ P8 B4 `/ kB. 正确
      满分：2  分
2 o. w/ n: A' s( F9 P8 F) g6.  调查法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态条件下，有目的、有计划地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动、行为表现等）而获取其事实资料的一种方法。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
0 `" D$ Z% D4 Y7 Z7.  二次文献包括各种述评、综述或进展性出版物以及文献指南等。A. 错误
" F' t& @( [3 r' o  [& S  [B. 正确
      满分：2  分
8.  教育研究中的观察法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动、行为表现等）而获取其事实资料的一种方法。A. 错误
4 \  n1 z  @1 k7 PB. 正确
      满分：2  分
9.  在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。A. 错误
B. 正确
# S. w3 Y6 x* U' J& P5 `: Z      满分：2  分
% q4 f3 \% O. m9 p) ?10.  规定完成实验研究的时间表，包括实验的准备阶段、实施阶段、总结阶段等具体的时间安排。A. 错误
B. 正确
8 G; p% {* D3 \2 B, G      满分：2  分
11.  收集资料的方法文献、调查、实验、观察、测量、经验总结等方法。A. 错误
% n& m: Q  J% b3 a1 Q$ FB. 正确
9 A, a& O$ s' M, x2 K1 I, h      满分：2  分
12.  平衡设计的优点是，对一组被试实施不同的处理时，前后可能会产生干扰，几种处理之间可能会产生相互作用。A. 错误
2 L* b, A; Q8 s# OB. 正确
      满分：2  分
13.  因素设计的特点在于，通过两个因素的交叉设计，可以验证两个因素之间是否存在交互作用，使实验研究得出的结论更加合理。A. 错误
. v6 t; {7 d  K" h- I8 z& JB. 正确
2 P+ c0 m7 c4 L" B& U$ y( H      满分：2  分
14.  广义的研究是指运用一定的方式方法对限定的事物或现象进行分析、验证，来获得客观事实的过程。A. 错误
B. 正确
& O$ Y! a2 ]5 s6 a  D      满分：2  分
15.  调查法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动、行为表现等）而获取其事实资料的一种方法。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
16.  分层抽样的缺点在于，可以将一个内部差异比较大的总体分成若干个内部差异较小的子总体。A. 错误
& n( A+ F9 Y7 \B. 正确
      满分：2  分
$ x9 p1 @5 D. {0 b5 J5 C17.  是否式问题。需要回答者从一组资料中选择最合适的一个或几个资料。A. 错误
B. 正确
, N6 A0 U" Z  l' @; V" L      满分：2  分
" d4 A2 y+ S4 O7 J' q) x1 f18.  调查法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
. b) f# J/ v' f# G19.  教育是一种复杂的社会现象，广义上来说人类社会一切培养人的活动都是教育活动。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，以使他们健康成长的过程。A. 错误
B. 正确
& Y7 d2 B1 H: S# l      满分：2  分
* e/ _6 l; g5 w+ E, @20.  调查法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动等）而获取其事实资料的一种方法。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
" L. |( E( R2 d3 K$ h2 B2 z- O
* ~1 ^  e! q# `% d! a; ]8 p