东师《幼儿园教育评价》15春在线作业1（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价是（）。A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
) U$ m+ e7 E8 Z8 Z& WD. 他人评价
      满分：2.5  分
2.  由近因形成的新印象所产生效果的是指（）。A. 首因效应
. {9 S/ u$ m- S7 V  I& MB. 近因效应
C. 晕轮效应
2 D; F  Z5 v7 g" M0 o, dD. 参照效应
      满分：2.5  分
3.  规定了五分制评分标准的是（）。A. 斯通
B. 费舍尔
C. 冯特
  K5 t. |2 _5 K$ R" R4 d2 o+ d2 l% AD. 泰勒
: K+ C" P' J% B! l3 j. g      满分：2.5  分
4.  评价人员设计评价方案，特别是评价标准时的心理现象是（）。A. 组织过程心理
8 f' Y: v: w. i5 @B. 设计过程心理
% Z, w& P8 t; c' o8 zC. 实施过程心理
D. 评价过程心理
. p4 z  N. Z& i4 x) l, l3 X- B      满分：2.5  分
- |( L/ n; U. r9 o/ ^5.  评价者有目的、有计划地通过感官对被评者某方面进行观看、考察、分析,从而获得事实材料的一种方法是（）。A. 观察法
B. 访谈法
+ _1 w0 x4 t( ?: c; f  O5 c$ VC. 分析法
& H4 x( m5 J$ GD. 问卷法
' g* t7 g1 d; }6 J      满分：2.5  分
% o, i' r/ p' ?: C5 r* o6.  在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置的是（）。A. 绝对评级
! q0 u, S& O) o7 M+ tB. 个体内差异评价
C. 中观评价
D. 相对评价
7 `: l; w/ f# S2 `3 n      满分：2.5  分
+ O2 q; n( k# j- F( F0 E. ?7.  评价完成教育活动所需的基础条件的指标是（）。A. 目标指标
2 \7 u5 X$ b  l7 i8 A% y. e  fB. 过程指标
. g$ h4 i5 x& G' @) oC. 条件指标
9 ^. S1 d0 e7 N* f7 Y1 H6 RD. 结论指标
/ [: a/ W' y" P, W1 f      满分：2.5  分
* n6 k" P2 v  m4 A! R+ H* f# j8.  评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象是指（）。A. 类群效应
( S1 q6 S. J9 [! |& `B. 遵从心理
: g0 ^6 [; h; T; c# c; ?C. 逆反心理
6 s9 ^; g  R  `3 _D. 本位心理
      满分：2.5  分
9.  首因效应、近因效应、晕轮效应、遵从心理、逆反心理等属于（）。A. 组织过程心理
B. 设计过程心理
C. 实施过程心理
D. 评价过程心理
' o5 P8 m9 W$ n2 c" |* W      满分：2.5  分
10.  以评价主体划分，可分为（）。A. 正评价与负评价
2 ^3 C, D' `* ]( I; ~  W) N8 ^4 dB. 外部评价和自我评价
C. 正评价和外部评价
D. 自我评价和负评价
      满分：2.5  分
二、多选题（共 2 道试题，共 5 分。）V 1.  教育评价信息的收集一般通过的两个过程是（）。A. 预评价
B. 总评价
! U& O. p9 v/ |C. 阶段性评级
D. 复评价
$ C. q, U" A* ?9 A1 Q8 a) B2 z      满分：2.5  分
$ t3 j/ k- o5 r4 }2.  教育评价标准的基本要求（）。A. 先进性
6 ~& i( Y2 p* Q3 B, a6 UB. 方向性
% a4 G8 f1 I& z6 t' WC. 可行性
# o; ]! r9 M' Z$ YD. 激发协作精神
6 V( e  @1 \* H      满分：2.5  分
三、判断题（共 28 道试题，共 70 分。）V 1.  为了保证学前教育评价的可行性，评价方法必须力求复杂。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
2.  学前教育评价既是学前教育改革活动的一部分，又是改革的推动力和尺度。A. 错误
B. 正确
9 G. V: I3 s' e0 {3 w      满分：2.5  分
. G: ^( K& C% L9 r# @% \3.  心理学研究认为，人在生活中处理自己与现实关系的心理现象有两种，一为适应；一为防卫 ( 或自卫 ) 。A. 错误
6 e# R8 P& H, {, kB. 正确
      满分：2.5  分
; K7 W6 \! Q# T0 ~! a4.  个性心理特征是指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。A. 错误
+ S4 M) T7 g5 X2 X) u! O( f: y+ i( jB. 正确
) |2 X" }2 u9 l& D3 G' j      满分：2.5  分
5.  体系内指标相互独立原则是指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的。A. 错误
4 Q9 F2 ]: C0 g5 n, f$ R* bB. 正确
      满分：2.5  分
6.  现代的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。A. 错误
2 N: U6 D8 e2 w$ T7 m% p. OB. 正确
      满分：2.5  分
% o* Z2 I2 f7 Z7.  组织过程心理是指评价者在组织评价工作全过程中的心理现象。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
8.  评价的心理状态，是指评价过程中较长时间的较为复杂的心理现象。A. 错误
9 ]# T) J, w) j% K  FB. 正确
      满分：2.5  分
/ I& X5 L. A5 G' B; C, d9.  开放型问卷要求被调查者以自由陈述的形式回答问题。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
* T1 ]5 K# O% L10.  1985年国家《关于教育体制改革的决定》中提出，基础教育由国家负责，集体管理。A. 错误
B. 正确
" f* L1 f- A5 o( D      满分：2.5  分
* [7 j  ?3 \1 V3 r4 J: S8 |11.  教育价值中主客体关系表现的形式多种多样。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
; W' q0 x; i9 L6 U12.  指标是抽象的、不可测量的目标。A. 错误
B. 正确
* l9 ^( \3 r0 \/ D      满分：2.5  分
0 ?0 M3 O. b, n  Y" K13.  现代学前教育评价主张让被评价者参与评价的过程，强调被评者通过自我分析、自我认识达到自我提高，以及评价者和被评者在评价过程中不断对话，互相修正，使结果尽可能取得一致。A. 错误
* @1 O4 B' a8 Z) d' [B. 正确
, d5 ^' Z( I7 [1 u: [4 o1 @# C      满分：2.5  分
14.  指标的可比性原则是指指标体系能够反映被评价对象共同的属性，能够反映出被评价对象属性中共同的东西。A. 错误
0 Q( r7 |; @9 c4 ^  m) f4 }' D* M- `$ rB. 正确
3 m2 |5 a* T; \, Y- x7 R2 {3 |      满分：2.5  分
15.  为了保证学前教育评价的可行性，评价指标体系要简便易测。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
16.  全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。A. 错误
B. 正确
) \, u  h. P  R; W) }% H      满分：2.5  分
$ e0 f6 b  p/ R( w! w3 `" Q) D17.  以评价的肯定与否定界线分，可分为外部评价与自我评价。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
& x6 e) g! _* V9 W% h' S18.  科举制度对世界各国的公务员的录用考试均产生影响。A. 错误
B. 正确
$ s! d/ c$ l  @; I- U# z      满分：2.5  分
19.  唯恐自评高于外部评价，以影响“人格形象”，于是以较低水平评价自己是模糊自我评价。A. 错误
+ q9 `% `0 h. [' w! q: @+ YB. 正确
      满分：2.5  分
20.  逆反心理是指在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
/ Z  z+ b3 f, _21.  开放型问卷只允许被调查者从已提供的资料中选择一个或几个。它所提供的资料分为是否式、量表式和排列式。A. 错误
1 a" K  d4 _& C! s3 R& u! jB. 正确
! A6 f* T% D0 o# C/ L      满分：2.5  分
22.  1879 年冯特在德莱比锡建第一个心理实验室，为进一步揭示人的心理本质，设计了种种周密的实验方案和实验方案的测量方法。A. 错误
B. 正确
3 G3 ^. t8 U, r7 R9 p# S/ x2 D      满分：2.5  分
23.  本位心理是指评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
24.  为了保证学前教育评价的可行性，不能过分要求量化的评价结果。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
1 |! x, y  C$ N3 S, P! _( P1 ^' }25.  教育测验时从教育评价中发展起来的。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
, f: t9 h: M4 w+ y4 {9 Q26.  学前教育评价的目的在于促进学前教育的发展。A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
, {& h6 x; V- x# R! B3 D27.  定性是定量的基础。A. 错误
7 d9 r0 F2 n  h$ [* z* Z6 hB. 正确
      满分：2.5  分
6 a! I6 x, p6 Q5 h( m& E28.  通过心理调控，可以使教育评价的准备更加合理充分 。A. 错误
B. 正确
! z3 \$ n1 g* k! w      满分：2.5  分