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东师《幼儿园社会教育活动及设计》15春在线作业2(随机)辅导资料

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发表于 2015-8-13 10:02:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  幼儿园社会教育活动设计程序中决定活动的方向、范围和程度的环节是A. 社会教育目标- l" K, i; n4 \6 `
B. 社会教育内容
7 `2 [# M8 M  Q1 P* T& c' G' FC. 社会教育方法1 u, m# J. g# E
D. 社会教育途径
. m1 X* ?& N0 e$ ~      满分:3  分
' _2 r+ u6 Q/ V; h% j* Q. R* V2.  幼儿园社会教育的出发点和归宿是A. 社会教育目标
7 S5 B, |+ f  S6 j6 cB. 社会教育内容
/ g# k5 a- l1 I( N) E+ ]7 dC. 社会教育方法: t$ x* ?' F. U8 m
D. 社会教育途径
4 v4 q$ N. ^. i& r- W      满分:3  分2 F, q$ N  Y' s& h* J
3.  在幼儿园社会教育活动中,幼儿在教师的指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法是A. 讲解法
( P- v' r- x  _# K  TB. 谈话法; z5 [$ g0 m3 A. j1 W
C. 讨论法
5 M3 m3 W$ j: @+ g& p# H; z+ }  dD. 观察演示法
5 c) b; y2 R9 y/ g+ B: r      满分:3  分
* E' ^- X% a( \4.  教师在幼儿园社会教育活动过程中,组织幼儿按正确的社会行为规范自己,通过参加各种活动和交往受到实际锻炼,以形成幼儿良好的社会行为习惯的方法是A. 参观法! N% x9 S* S1 w& @' B
B. 行为练习法. n9 f. D$ K5 c) X) j1 I1 I- V) Z$ I
C. 强化评价法
4 ~- {5 o, Y) j' s& ?D. 榜样示范法4 H; ]) Q( y  i8 o4 n) m2 ^- o( h
      满分:3  分$ T4 f' c, }' d8 T0 n% ]1 }& v
5.  关于对幼儿园日常活动规则的认知A. 基本道德规范认知
% [; ?; R# ~6 K" D8 A/ t' MB. 文明礼貌行为规范的认知
  N# I3 J5 w+ m6 ~C. 公共场所行为规范的认知
0 b. W$ U4 L3 E. i) b! QD. 群体活动规范的认知. Q. i7 ~+ I3 e) x" Q7 l- j) P( K
      满分:3  分) R! ~' i( g5 @7 c& x
6.  关于学习、娱乐、游戏等活动的规则等内容属于A. 基本道德规范认知
: u0 W2 f8 Q( l0 s* Z# OB. 文明礼貌行为规范的认知% D4 d8 ]  D. d
C. 公共场所行为规范的认知
" r7 t: f( b: R' t  A# E- q, VD. 群体活动规范的认知8 U7 M3 k. {+ h
      满分:3  分
8 z' }" V+ K3 }8 U! _7.  下面三种东西你最喜欢哪一种? A.玩具 B.小朋友 C.食物,这种价值澄清法属于A. 价值排队法
  n2 B5 U; x# I5 w5 TB. 澄清应答法3 V  L9 C  v1 \5 h
C. 价值表决法
+ @6 N* r+ L1 i+ K6 |6 G; B. ~! KD. 讨论法
1 x, i! l! h$ U4 e# S2 P# j. H( V      满分:3  分
/ `/ w$ A6 ]9 b3 R8.  接待客人或到别人家做客的礼仪,以及不同的民族和国家的一些习俗规则等A. 基本道德规范认知1 s5 l+ U* Z. ]! n" `
B. 文明礼貌行为规范的认知, J' `# H( y4 {! N# g5 {
C. 人际交往规范的认知
' o6 m# q( {5 y3 k. D7 fD. 群体活动规范的认知
* S2 Z: W/ }3 W# }6 ?      满分:3  分8 n( F/ u. ?; g5 E! D% G. Y
9.  幼儿园社会教育关注社会的发展和需要,关注社会现状和未来,能够反映时代的要求,能够使幼儿了解社会、提高社会适应能力,这一特点是A. 基础性特点
4 O. T) B: E# x$ vB. 全面性特点* \/ t9 x3 d" o& Z
C. 生活性特点
: A# D0 A0 s5 C# S3 b' T$ VD. 时代性特点
6 O# H2 w4 E0 K9 o2 X' G1 a      满分:3  分7 w( R" |9 j: q/ b! D
10.  教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式,引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题,使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验,从而产生共鸣的训练方法A. 角色扮演法) ?9 C) ~1 S5 g
B. 移情训练法
7 ~7 J: g; X( P& L& ZC. 价值澄清法
$ H8 K: @6 x$ c  u" h% I. \D. 强化评价法! G4 j. D2 v4 ]$ a
      满分:3  分 1 |0 P1 U. X8 S3 ~6 @$ M8 a! D
二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  生活自理服务活动主题可以有A. 我会自己洗手帕' f# M5 T# U0 c* F
B. 谁的小手最能干
' i7 \6 Z7 e2 c- K" L4 V# {C. 自制鸡蛋羹
2 s' r6 E4 ~3 s: kD. 我自己能洗澡+ U3 g. {  A% C
      满分:3  分
7 e0 Z$ q# D' P2.  幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括A. 确立活动目标
) o4 a" T8 |( k" P! L. d5 dB. 选择活动内容
" }8 t7 H4 O) B% WC. 设计活动过程
5 ~8 C, A7 C( C! N9 V: s' B: s4 MD. 拟定教育活动方案# {1 u1 V/ g1 d2 |5 L9 C2 w
      满分:3  分
+ `+ X5 l2 O0 i% F5 W( c6 r% l$ A! S3.  幼儿对社会环境和社会规范认知总的发展趋势是A. 由近及远, T$ E& f& Z9 U# T* ~9 ?3 R; \
B. 由熟悉到陌生) {; `; C/ r# e/ Z0 H8 ~
C. 由简单到复杂
- i' Y  T) V/ SD. 由直接到间接
6 h4 J5 Y' h' v: D; s5 y      满分:3  分5 L% l( ]$ i$ x! B' M
4.  2001年的《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定A. 喜欢参加游戏和各种有益的活动,活动中快乐、自信
/ m  O1 I0 m9 T2 ?; e5 {& ?! iB. 乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好# M" O1 o* v# J" a$ Q: `6 H
C. 知道对错,能按基本的社会行为规则行动
# n7 s( l1 g% F9 ^# ED. 乐于接受任务,努力做好力所能及的事;2 O, `5 i; G( M# ?5 T: H1 L
E. 爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。  `( ?7 I8 Q! x; ~( t" Q
      满分:3  分: `+ O9 r) l/ a: l( K; ~8 U, ]
5.  自我意识从内容上看包括A. 物质自我, G; m+ ^$ j9 k) i' w0 ]
B. 社会自我
- O0 `5 T# ~3 _3 j; K8 c' o; l6 Z2 oC. 心理自我
# F0 l  P1 j  S" q: [  `      满分:3  分
9 g8 M5 J. [" ]" d4 y: Q# V6.  幼儿园社会教育活动目标的依据A. 以幼儿的社会性发展水平为依据
( a" E* W( \/ DB. 以一定社会的培养目标为依据
  I+ ~7 P& ]& h- ?5 dC. 以幼儿园社会教育学科的发展为依据
% @9 K4 k) O) F: s3 c& `D. 以教师的活动设计为依据
% e0 x/ w0 t5 C2 m  A      满分:3  分' A* `" d& l8 {( F, ]; D
7.  幼儿园社会教育活动的内容方面,评价者应当主要考虑A. 教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要6 |# Q4 |9 t, p  S7 I
B. 是否符合幼儿社会性发展的实际情况
( I8 A  T& F. a. ^C. 教育内容是否为幼儿必须的
0 L! L% q. N, U1 `* P1 x  o: rD. 是否符合幼儿的认知水平# k& }5 z1 }  E6 \; _6 T& c
E. 幼儿是否愿意接受。
- i7 s+ [* G% t# @      满分:3  分
) N" B" G+ S1 A6 n# t" C* q6 p8.  幼儿社会性发展的影响因素有:A. 家庭5 f; I$ ~# Z' v  K
B. 社会. d. B( Z6 h6 t9 f1 X* i
C. 幼儿园教育
# s7 a! y7 g* x/ F9 @% }D. 儿童自身- b; ?2 x3 g0 l% e+ R* N
      满分:3  分2 I8 M4 S; W- m- g0 I3 c
9.  围绕着生理自我的培养,可以设计主题活动A. 小小的我9 |/ x$ v) I) v6 l
B. 长大的我( |0 c5 p9 |/ n( k, q% d) m
C. 了不起的我/ F0 N5 c( f$ O4 U5 X
D. 独一无二的我0 j! X: J2 O+ y3 G5 x
E. 特别的我
5 v8 z! ~5 e! y" L+ q/ X      满分:3  分' }3 {: d3 g& _# y- ?
10.  运用移情训练法应注意A. 创设的情境应该是儿童熟悉的社会生活' g5 c! }* n, I2 Y" J5 k+ k2 A
B. 要通过换位,让儿童去理解他人的情绪
3 X9 [& z" C; ^$ H# T- E# ]4 ]C. 不断变换移情对象的身份: y7 a  ]; W( u/ }' b6 t
D. 用儿童形成的良好社会行为去关心他人
0 j3 r. b( o! R! ZE. 教育者要真情地与儿童一起进行训练
! ]+ g' s$ K6 ~2 H: Q! S      满分:3  分 ( ^5 L( N# P7 R- u2 c/ j/ e1 `- ^$ Z
三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程,而且要根据幼儿园社会教育活动的特点,评价时应侧重对社会教育活动过程的评价,这一原则是针对性原则A. 错误) h- F6 K0 D5 J7 L5 [1 P
B. 正确) D0 S" o; o8 m  D5 l
      满分:2  分
% c8 Q& m) n9 Z& r9 J* ^# t2.  评价活动的目标的内容包括:活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。A. 错误
* y1 r+ i  Z9 EB. 正确
. i7 R( S* n3 H2 A9 ]6 i9 k+ Y      满分:2  分% ~2 q% ^) q$ F" U; c/ F. I
3.  个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程,从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯,这一方法是角色扮演法。A. 错误
! n2 P1 S$ ]# vB. 正确
% J5 G- ~. s  D      满分:2  分
( a$ d  B* C* O6 S: K" I4.  幼儿园社会教育总目标是社会教育活动所期望的最终结果,是学前阶段社会教育任务和要求的总和,是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述,是其他层次目标的依据和基础。A. 错误
5 j( j6 @3 ^  i6 p; J: C( K2 y! vB. 正确+ B+ g! [$ ^$ F8 }
      满分:2  分
, Q) k" V" [# a% Y+ B5.  自我意识指主体对其自身的意识,即主体对自己和自己心理的认识。A. 错误4 G5 L8 H& }1 b, f* e0 ]; |3 C/ K
B. 正确# r) l2 H$ l# |
      满分:2  分8 c/ C0 P; g5 H' ~- j; h9 b+ x$ c
6.  教育者的移情能力和对待移情训练的态度能影响儿童的移情的效果,教师要和儿童共同进行训练。A. 错误1 ~' X/ M* U, s6 l8 b
B. 正确
* V0 B* _! p% R& n      满分:2  分
4 h- V4 t+ r& l5 G8 d9 Q* p7.  “参观超市”中,教师在观察的基础上,可以组织幼儿对话交流,“我在超市里看到了什么?它放在哪个货架上?我在超市里看到顾客是如何买东西的?在超市中发现了哪些不文明行为?”接下来,教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来,供大家交流,这样的表达和表现,有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。A. 错误
$ |0 a% u0 F4 HB. 正确
$ I7 I% M' m# K4 E      满分:2  分1 L2 m2 S- l, a% t4 _
8.  幼儿运用人际交往技能这一环节,教师可以采用角色扮演法,如设计一些需要运用技巧的交往情境,让幼儿分组或集体表演;可以采用讨论法,如学习交往技巧后,组织幼儿讨论怎么使用、在哪些场合使用等。A. 错误( y  f7 F1 C7 E' ~' l2 _* R
B. 正确
/ }+ }; L2 N9 O( {      满分:2  分  D: ~) @" H+ ]" {7 y. g) D
9.  幼儿园社会教育目标是社会教育开展的起点和归宿,更是整个社会教育活动设计的首要环节A. 错误& R8 n2 n; s3 I0 {% v$ ^
B. 正确$ a% y  A1 \/ k% V2 |; N/ f7 y% ]
      满分:2  分8 h" P) ]/ C! M$ v; y  i
10.  1981年颁布《幼儿园教育纲要(试行草案)》,这是德育作为独立课程内容的开端,当时叫常识课。A. 错误
& Y3 i8 ^  X! A( g9 k  mB. 正确$ ?" |) I) ~2 G$ p4 o4 x: q5 X3 c
      满分:2  分
: `" x/ |" ~& c8 |: M: g( ~  e11.  个性是指一个人的整体心理面貌,即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。一般而言,个性包括能力、气质、性格三部分,还包括兴趣、爱好、需要等。A. 错误
2 I8 _, X% r- S3 V6 N% ]# _B. 正确( t& R  _% c/ {- E+ }
      满分:2  分* c: m6 L" ?7 u% M+ R; D% f
12.  教师要有意识地设计和实施自我控制教育活动,如游戏“一个小宝两个样”,通过分析幼儿在在家和在幼儿园不一样的礼貌表现,帮助幼儿认识到自我控制的重要性和方法。A. 错误1 |2 L3 D% g, Z3 K% {& p
B. 正确
+ _6 D. S  x4 O1 _" P      满分:2  分9 t/ i% z* w5 P4 F3 |6 |
13.  幼儿能够从成人的评价中来评价自己,尤其是教师对幼儿的评价,往往成为幼儿评价自己的重要标准和依据。A. 错误' ?0 Z8 A+ p- x( y
B. 正确/ b1 Z9 S1 C1 u  c4 j
      满分:2  分
# x1 U1 t7 W$ v. J14.  幼儿园社会教育活动目标主要以幼儿园社会教育学科的发展为依据A. 错误
6 e+ @" j6 E  {5 Y$ U$ G4 b! {B. 正确
' s: }9 R; ~, y+ @" f. U% E      满分:2  分$ j9 d1 e; _( H" X5 n% `4 `  b
15.  评价活动的效果包括该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验,是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。A. 错误
' d4 l+ S# ]9 t$ ^B. 正确" N, v! r1 Y+ l" c% ^/ ?
      满分:2  分; {! q' {! M( e7 F# d8 b
16.  幼儿园教育评价是自评和他评的协调统一。A. 错误: w3 F; B5 t' }! n- ~9 o9 f( o1 v
B. 正确
& y/ ^8 f; a$ Q  e# g+ S9 x; u+ \+ I: `      满分:2  分) }( x0 ~4 y# w2 h! W, ?2 F, I
17.  幼儿园教育评价主要就是对活动过程的评价。A. 错误
, }+ Y# M7 m* p- }( Z; }. JB. 正确
7 U5 @) E) A" s' A2 o; \      满分:2  分
' f8 a% @1 J2 f, g( C0 n18.  充分的、自由的自我表达与表现,使幼儿个体自我获得成功的重要体验,是培养幼儿自信心的重要途径。A. 错误  ?6 o5 F* h, ?$ R0 p
B. 正确) e) y. C4 ]1 U5 w! Z5 U
      满分:2  分# y. `$ N  `) a- j3 A
19.  自我控制表现之一是发动作用,就是自己发动与支配自己的言语和行动,如坚持每天上学,坚持见面时和老师打招呼。A. 错误
4 Y2 U* t$ u$ D0 o; Y  V1 uB. 正确4 \6 q: @5 \: y% Q* ?
      满分:2  分  V. R# t7 f6 t$ T% Q- i7 g+ h
20.  幼儿园科学教育是研究幼儿社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学,是以发展幼儿的社会性为主要目标,以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育。A. 错误
2 b+ F  C0 q1 ^8 `9 sB. 正确$ O5 f* m$ x! K- P- h# w$ U
      满分:2  分 , h5 ]  c( Y9 n4 I. W
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