东师《德育原理》15春在线作业3（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  教育爱的理智性和纯洁性，不仅是保持爱的道德性所必需，而且也是取得良好的（ ）所必需。A. 教育效果
B. 教育目标
C. 教育期望
D. 教育规划
, _( F* s8 @/ A  V  `& m9 ?- _3 p$ S      满分：3  分
1 Z/ p" B8 V/ q+ h! ~/ j( p$ v2.  德育方法，其实质就是要解决（ ）的问题。A. “教什么”
B. “如何教”
; F4 g+ a: q- L* \C. “为什么教”
& T7 k' b* H' E( j. W$ GD. “何时教”
      满分：3  分
: [, Z. s/ _( U3 R3 C3.  从德育内容的存在特点来看，德育内容分为显性的内容和A. 认知性内容
B. 隐性的内容
C. 实践性内容
! Y7 {2 u# v$ i4 qD. 意义性内容
      满分：3  分
4.  教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（ ）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。A. 教育过程
B. 教学过程
C. 工作过程
D. 自我发展过程
% \2 s/ r7 M9 N7 @- A: A" w9 e      满分：3  分
8 N! q' w; G. A) }" z5.  在现在的“德”或“德性”的讨论中，还有人提到“他我之德”和“自我之德”，“社会之德”和（ ）。A. “个体之德”
B. “个人之德”
' l1 x5 r& w+ A! B* j: JC. “常德”
D. “私德”
) _* f3 b+ y% c" @      满分：3  分
! B( p5 V8 T3 U+ o6.  教育管理本质上是一种( )教育的管理，这一特性决定了它本身必须要重视一定的教育和激励性。应努力坚持和体现与教育、激励的有机结合。A. 服务于
B. 顺从于
C. 牵制于
D. 限制于
      满分：3  分
7.  德育过程管理是德育 管理的（ ）。A. 中心环节
$ g1 s) g9 d) T& B% NB. 关键环节
& g6 s& k1 u* [# l* j4 t0 mC. 重要环节
D. 最后环节
      满分：3  分
8.  德育过程是教育者和（ ）双边共同活动的过程。A. 受教育者
B. 德育内容
C. 同事
  ~$ T( J2 x* t+ P% n7 [& t( yD. 德育方法
      满分：3  分
9.  集体依据自身的目标、纪律、舆论等，对学生个体进行的肯定、赞许或否定、不赞许的评价等，对学生保持还是克服各种言行具有（ ）影响。A. 直接的
+ U$ o( x7 z1 w. Z/ j* ?B. 间接的
C. 深远的
D. 及时性的
      满分：3  分
10.  终极性目标是发展性目标的根本性依据，是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。发展性教育目的是终极性教育目的实现的“必经路线”和必不可少的“具体策略”、是终极性德育目标的A. 终极追求
B. 具体体现
C. 具体内容
1 A2 j( C4 C  i( J9 C# fD. 必要部分
) B% n6 N6 Y! s  C7 [2 n# C      满分：3  分
6 `7 e7 M+ N6 \8 q7 O4 S二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  德育管理内容具体包括哪些内容？（ ）。A. 德育队伍管理
B. 德育规章管理
! ~  |; w0 h: n3 M/ a5 HC. 德育途径管理
D. 德育环境管理。
3 k# d, v( ~6 {9 V3 i, h$ N' t      满分：3  分
2.  讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是（）。A. 人之本性之一
B. 人实现善行的内在条件
C. 人适应并作为于社会的内在条件
D. 社会和谐与文明得以保持的内在源泉
      满分：3  分
3.  德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空 间来说 有（）。A. 自然环境
B. 社会环境
C. 家庭环境
D. 学校环境和班级集体环境
( g* g- e7 I4 ]+ {  P- m( T0 R      满分：3  分
& _9 R" ]6 L  \8 t( B9 v* K. \& c4.  丰富德育理论，提高德育理论的科学化水平需要做出的努力有A. 不拘已有的理论敢于冲破旧的理论束缚
B. 不拘就教育论教育的研究模式
) A/ P1 f. k8 u4 Y- pC. 理论联系实际
, l, e; f% v! l# d+ j. i$ oD. 广泛借鉴古今中外的德育理论和优秀的德育遗产
; x5 Q+ [* o$ T) v      满分：3  分
' J% G( E5 l- d$ ]$ J, {5.  德性之教，要善于引发感悟，以各种适当的方式引导学生去A. 感悟人际
B. 感悟群体
C. 感悟生活
D. 感悟学习
      满分：3  分
6.  要使教学在德育中发挥更大的作用，本书的编写者认为需要注意的几个问题是（ ）。A. 树立全员育人的观念
* S  Q5 y; C- b3 v- g# r; j2 ~2 ~B. 建立有利于加强教学中有利于德育工作的管理体制和导向机制
C. 要不断强化教师的育人意识和示范作用
5 K- r( j( w2 m8 ]- T1 wD. 重视教学中德育问题的科学研究与规划
" d. c) V- T, e$ H) B' v' c* G: x      满分：3  分
7.  心理咨询的方式多种多样，主要的方式有（）。A. 现场咨询
$ J" ?7 I9 r0 q0 K) ZB. 匿名咨询
C. 通信咨询
D. 专题咨询和专栏咨询
5 n, ?) g2 f' c4 g& S      满分：3  分
" l4 C% f* |) P  V1 K9 z6 z8.  实现教育爱的引导性，我们的教师积累了丰富的好经验，比较典型的有（ ）。A. 要注意把对学生的爱与教育目的结合起来
- J" |' L5 @4 B1 G' yB. 要善于使爱的情感富有激励性
C. 要善于使爱的行为富有激励性
D. 要善于使爱的表达方式具有多元性
      满分：3  分
9.  从内容上看，在学校教学 中，教学内容具有丰富的（ ）。A. 伦理性和文化性
9 Y9 C& J, @4 t& ^: Q: \2 k" YB. 思想性和智慧性
C. 情感性和审美性
D. 价值性
      满分：3  分
10.  1980年16个国家国际道德教育会议的报告中指出各国道德教育共同强调的内容是A. 社会价值标准
B. 有关个人的价值标准
C. 有关国家或社会的价值标准
- b' X$ ?- h. m+ x( yD. 关于认识过程的标准
% x/ _6 H; D% f! ?7 [9 e      满分：3  分
1 b# k5 ~& N$ A2 R3 N/ A
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  德育效益是通过德育过程来实现的，没有德育过程也不可能取得任何德育效益。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2 ~' i6 S: M5 A2 {) H) \* }2.  优秀的教育家或学校的领导都从不把校园建设看作可有可无的工作。而总是把它纳入育人的轨道。因为他们懂得“跟人的生活相关的一切都应当是美的”，校园作为培养人的专门场所尤应如此。A. 错误
B. 正确
1 u1 x8 K2 M6 [9 U7 m/ z9 H      满分：2  分
3 r4 B, v, k9 S! F3.  德育作为全面发展的重要组成部分，在人思想品德的培养上具有独特的功能，但是对整体教育中其它各育的实施所起的作用并不明显。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
% _* o% P* s5 e" R; f4.  在实践中所有 出于教育爱的言行都是具有人道性。A. 错误
, P  W. `7 v) G4 z  QB. 正确
! v, q* k7 `2 ~! T. C) ?      满分：2  分
5.  一般说来，对非正式团体不能轻易地否认或过多干涉。如果是不具有破坏性或危害性团体，就应在引导帮助上下功夫。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6.  德育过程是指德育工作实施过程，良好的德育效应，在很大程度上取决于德育工作实施的质量，即取决德育过程的质量。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7.  说理的方式多种多样。有现场咨询、匿名咨询、通信咨询、专栏咨询、专题咨询、综合咨询等。A. 错误
B. 正确
& v8 f6 d) |3 D5 J) o      满分：2  分
6 }' [) \0 S$ y/ d4 K8.  古今中外的各种教育目的，在其表述上大都有一个共同的特点，即都把对人思想品德方面的要求作为主体部分来加以突出，总是构成教育目的的主体部分。A. 错误
% k- R% S' o" T# Z% [B. 正确
      满分：2  分
9.  德育工作十分复杂，做好这项工作，需要德育工作者掌握一定的德育理论。德育工作具有一定的规律性，做好这项工作只有满腔的热情是不够的，还必须要形成科学的认识 。A. 错误
B. 正确
. ^& ?0 i+ r# ^" o+ k      满分：2  分
10.  德性之于人生、社会的意义，显示了德之教化的必要和必然，是德之教化的主要因由。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
11.  德育的根本地位说虽然突出了德育的地位，体现了德育的重要性。但容易被理解德育是首位，如果这样，在实践上不利于处理德育与其它各育的关系。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
12.  说理的方法是指有目的地组织引导学生参加各种实践活动，培养他们思想品德的方法。A. 错误
9 p5 b) k& ^, I% |8 `3 FB. 正确
+ N( r( C( |2 P' Z      满分：2  分
  `5 a9 s0 Y6 S( ?13.  应从实际生活中的人为人处事需要的德性、当有的德性上来理解“什么是德育”，“德育应是怎样的”，来确定德育的域限。A. 错误
B. 正确
% A3 ]/ ]+ Z% A" K# Q+ ^, H! b      满分：2  分
0 ?) p. m8 a% c  e8 \14.  思想品德培养过程所谓反复抓，是说对学生某种思想品德的培养要一以贯之，反复强化。A. 错误
3 r  X: C* H% E6 R* oB. 正确
      满分：2  分
' F# L+ R. I1 C0 Z/ m8 _15.  管理工作中所伴有的对德育工作的检查监督、总结评比、经验交流等方式，不仅能发现工作的得失利弊和存在的长处与不足，而且还能依此进行有针对性的加以调整，根据经验教训指导德育工作减少失误，增强有效性。A. 错误
B. 正确
, j6 i* u+ Z- z, g      满分：2  分
16.  作为伦理道德原则，人道主义则是指维护人的尊严和权利、尊重人、关爱人的行为规范。如果从“教育是造福于人类的事业”这一意义上来理解的话，我们可以说，教育从它产生的那一天 起就有一定的人道意义。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
17.  德育即品德教育的简称，指对人品德给予多方面培养的各种教育活动，它是以人成长生活的意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，通过多方面的涵养和培养活动，引导人品德得以建构和发展的教育活动。A. 错误
B. 正确
  Y$ n$ f3 M3 Q1 x0 L1 U" O      满分：2  分
. W$ J" Q. x# Z" K5 h! e18.  强调德育与整体教育的不可分割性，也不是要求学校德育不能独立地进行一些活动。A. 错误
$ V( c6 @0 a% k4 V+ u  e1 aB. 正确
, T$ O! b- Q: O      满分：2  分
19.  教育过程的人道化是通过全体教育工作者（包括教育部门工作人员、领导干部和教师）来体现的，因此，教育过程的人道化，实质上也是对全体教育工作者的要求。A. 错误
B. 正确
1 W' p7 b6 q/ f) Q9 ^" c6 Y      满分：2  分
$ Z( V9 L( H% E% _. V! Z20.  良好德育效果是德育工作的根本目的。A. 错误
B. 正确
" ^! g9 n9 \7 ]/ K# S3 a      满分：2  分
$ Z& f8 l6 y+ e! f; X* j6 X6 h  e7 D$ ~' `