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东师《美术课程与教学论》15秋在线作业1资料

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发表于 2015-10-20 13:52:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选(共 30 道试题,共 75 分。)V 1.  技能的形成和发展是以( )为基础的,是在掌握和运用知识的过程中形成和发展的。  n$ }! ^6 v. D+ o$ d6 u: h
A. 劳动
9 K5 P; W" k+ `9 y' y+ yB. 知识0 O3 M) r+ X) x" R$ b% ?$ c
C. 能力& q. L; E" C  j' C  U
D. 技术! q% h- Z0 Z' V% n+ L
      满分:2.5  分
) s8 ]  [  v9 Z2.  下列组织形式中不是教材的组织方法是( )?9 U$ U1 I0 i- G
A. 逻辑式组织
2 z8 M9 H, a3 O9 i# t+ rB. 心理式组织* J% N1 \7 s" I7 L/ {! l
C. 折衷式组织
0 s8 s) N4 P$ [6 K: aD. 中心式组织
  k9 \- M1 x( f- x, j      满分:2.5  分
8 @0 @5 ?( g6 G4 O3.  中小学美术新课程标规定,教学目标可分为三部分即知识与技能、过程与方法、( )
( U( `) F8 ?# N4 {/ R+ NA. 情感态度与价值观; z7 q/ B/ S: J$ P" r* [( I: e
B. 重点与难点
1 T1 ]$ T7 ]+ v* c* j9 U7 vC. 学生与教材( D2 r) Z5 R) o
D. 内容与环境
; T: b0 B: \/ T      满分:2.5  分
' r7 ^  P+ N; z: v8 K& w  B4.  1924年匈牙利著名的电影理论家( )第一次在《可见的人类-论电影文化 》一书中首先提出“视觉文化”的概念。5 _0 O( p. j+ b% Q! ?( r: _+ a8 V6 l
A. 贝拉﹒巴拉兹
2 [+ h+ i6 z- z2 uB. 尼古拉斯﹒梅尔左夫
$ L9 p- t  }, L' X9 HC. 弗里德曼- o/ E8 z5 ~1 t7 y8 \
D. 米尔佐夫/ ?' Z  u8 ?" {0 G7 r
      满分:2.5  分9 ?1 E4 v. [1 L" j, l; M& f
5.  教案的作用是:( )促进周密的思考;获得备忘的效果;记录教学的过程;引导反思与改进;与他人更好地交流。
0 _9 H& Z! X, v7 f3 {1 h8 UA. 明确教学的目标& f; s  G, q8 O# Z8 e3 _$ ~0 J5 M  i
B. 引导学生的学习
# @- n3 V. d4 X9 C) VC. 督促教师的授课技能
, S- V# {  j& x+ U: L, YD. 提示教学流程
9 X  p8 l/ V. h* P+ l      满分:2.5  分& R) z' v0 @6 ]( Z; g( z; h* C: K" i
6.  美术教育具有( )的特点8 @; T) ?" S' l6 }% f3 k4 _5 R9 k% Q2 Z
A. “寓教于乐,潜移默化”$ {. Y6 B$ U  K  o
B. 净化心灵
9 T5 K: x& _2 k+ ZC. 陶冶情操
" s& O5 t1 o" G9 M9 lD. 修身养性
6 X, t# H; `, P' X8 {' r      满分:2.5  分( |$ |, Q+ @. G
7.  提问法的主要目的是( )6 z. [0 F8 s+ S: S- c. \% m
A. 提起学生的注意力; U4 J$ O  m% O
B. 考察学生的思考能力
3 {& ]* t6 }# `9 uC. 让学生更好的进入学习状态$ L# d* l/ C% Z6 g4 B
D. 引发学习动机值得思维方向和深度
1 D# j- j4 r- K' I, E      满分:2.5  分
; _; ~; u3 u( w6 q9 M. d- z! Z, V8.  下列不是形成性评价目的的是( ):
- v: B# [" l/ ^( |3 ZA. 激励学生学习5 d% X# E+ d( V) q- {2 ^% i! H4 G
B. 帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感* `# `7 e! M4 ^8 ?& [
C. 增强自信心,培养合作精神
  s/ u: b8 }- z/ rD. 让老师更加了解学生* }5 W  l; F# R- H% G" P) A
      满分:2.5  分) L" k8 \( B1 N. r
9.  如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力?( )①帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式激发探索和创新的积极欲望②培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力③激活学生已有的知识储存,尝试相关知识的综合运用④良好的意志品质,并大胆想象。
) z9 [- ^: U# \# Z2 q/ @5 d. zA. ①②④  ^, _4 C" O8 d7 l4 Y* q# O2 V% C
B. ②③④
. t  U- h7 h1 n' b5 tC. ①③④0 N. d% K' q) D7 Y  _+ I
D. ①②③④9 R9 G4 X2 S; h
      满分:2.5  分; L) h  u6 j+ S  ?0 T
10.  有“近代教育之父”之称的( )尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度,主张普及初等教育,采用班级授课制度,扩大学科的门类和内容,强调从事物本身获得知识。5 Q7 b" ?! u! i1 D7 ?$ M
A. 亚里士多德
! X# o$ e! V' v! R# Q/ IB. 阿尔伯蒂
: \; M& k; F" ^; f- kC. 丢勒2 |: c. W# @8 \  ~$ J  D6 Y) w
D. 夸美纽斯
( W6 K% r# n) c8 ~; O      满分:2.5  分
2 S$ b* e! W/ @, v11.  1925年,德国大建筑家格罗皮乌斯在德国魏玛设立了“( ) ” 促进了现代主义建筑的快速发展,讲究建筑功能、技术和经济效益,以适应现代大工业生产和生活需要。
" y, {& a4 ^: @2 ~0 P% l+ \0 u2 k- GA. 英国伦敦* Q8 V9 t% q/ X. Z, A# H( v1 G
B. 工艺美术联盟( X) N% c8 L# u" x
C. 万国博览会+ q, d; B" w9 l" [
D. 公立包豪斯学校
5 E9 w# ?2 }+ B      满分:2.5  分' S! ^! p4 g8 L; ]
12.  有一位老师在教学结尾的时候说:“好的,同学们,我们这节水彩课就讲到这里,请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画,下节课对大家的作品进行点评”。这种类型的结尾属于( )
( V2 @& y0 d# a- J1 Q% u' LA. 总结性结尾
  p3 Q( b  O6 Z: dB. 交代性结尾
9 a  H3 t; q" I* @0 f6 M/ lC. 启发性结尾" ^, H1 n1 N, U! o+ h& N0 L% \
D. 悬念性结尾
3 @* Z0 s7 h9 E4 N2 i* k      满分:2.5  分( z0 r" `" v/ k4 X" h! H; |
13.  新课程倡导教师评价以促进教师专业发展为根本目的, 要求建立( )的教师评价体系?
- N! d2 X+ p( }A. 发展性的
1 r2 r7 f, H/ XB. 持续性的
8 n' B( k, a9 G" k6 G. T3 cC. 稳定性的) o$ ]/ Q; Z( x& m
D. 专业性的
) k$ u- q. [: `      满分:2.5  分' p7 j7 c5 r' o# c. n( c
14.  1924年匈牙利著名的电影理论家( )第一次在《可见的人类-论电影文化 》一书中首先提出“视觉文化”的概念。$ E! J* ~6 O( E  [
A. 贝拉●巴拉兹8 @/ q6 Q' D1 R8 E) R" E# m1 w
B. 尼古拉斯●梅尔左夫
8 d1 G0 u5 a1 m  |C. 弗里德曼. T  \& ]# W: ^# }- k  Z2 @
D. 米尔佐夫
$ ~8 N6 `4 n" b1 w4 Q* t9 _      满分:2.5  分
. Y% s  d" C, {' g6 s. B# j! {15.  人类思维的两大形式是直觉和( )
# C% U6 @4 K  H+ uA. 情感! r! m! c  U# t" m6 |' @7 V5 B* \
B. 理性) g2 o8 y& ^; ?, O0 o) y9 m
C. 想象
8 G: b) C) t: E' a8 V6 o! X) OD. 思维) g- o( \8 _7 c+ r- M# o
      满分:2.5  分
% g2 V0 D  C6 a& X# n' e16.  在中国古代艺匠进行的实用美术教育,主要是培养( ). L1 b' w2 U! o+ G- `
A. 提升素质、陶冶性情0 y; ^( A* @* l, }- \
B. 重视娱乐遣兴、抒情展意
. s: I+ K! x2 T8 \C. 实用型的工艺人才- c/ v. w  G& Y
D. 强调品位的提升
7 y; V2 k- g0 G      满分:2.5  分) {: O% E& R" C  t% r
17.  下列有关教学评价的论述中最准确的是( )
9 w" V7 ~7 k8 m3 \% A2 YA. 美术课程评价的目的是为了使教师认识到“重视学生的自我评价”的重要性
/ p! n9 C3 \! P% k6 C! Y2 a, yB. 评价的核心是促进学生的发展,要通过突出评价的过程性和个体的差异性等,建立
8 s5 F) C+ ?, XC. 美术课程的评价主体,主要是学校的领导,教师,学生及家长, d: F6 t( b2 s( K, F
D. 现代课程评价,已从动态评价转向静态,关注点从教学过程的分析和评价转到教
6 A; j6 ?- E, U: `9 \' {      满分:2.5  分. `/ j  V( Z+ Q$ ~9 a
18.  对课程资源的开发利用是新课程改革的( ),是实现新课改的( )。
' K. Y6 r  ~4 g6 hA. 重要内容、必要条件;- ]( v+ I$ w+ N- W% F
B. 核心、关键;
( p: Q$ c9 {- g2 _C. 重点、任务;3 p& f' I0 z  u" H
D. 基本内容、基础。' l* A; h" |; C. I, a1 @
      满分:2.5  分
3 |0 ^) a! r' r4 {19.  美术课程标准的( )是以学生为主体,启发学生的创新思维能力,培养审美情操 ?5 P9 A3 N$ ?  o
A. 要求* p. B4 N6 f, `+ b
B. 目标
" K( ?: L8 Q4 N* s0 QC. 主旨  m1 R8 v4 B! e5 j7 n# [
D. 内容
! N2 w, r* `7 q7 t8 W7 r6 J      满分:2.5  分
- w: [3 x* o, D20.  下列不是美术课程改革的主要任务是( )$ z% P5 m( C4 a8 n- E
A. 更新观念9 D. ]5 u- o/ r5 p6 A. ^4 O
B. 转变方式
: A0 s  c% u+ XC. 调整结构
% s$ H( D" X1 \2 m7 q7 c! h. VD. 重建制度
" k, Q5 K1 x/ K  ]8 F* x4 y      满分:2.5  分
9 G2 r$ ^% P9 Y( b3 o21.  美国美术教育家罗恩菲德把儿童美术发展分为:涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌发期、伪自然主义期、青春危机期、( )七个阶段。
% t( P* {% i3 zA. 成熟期0 M0 q, N+ g( ^# {
B. 迷茫期. l" H) Q9 ~# N% r' q: I
C. 青春期
6 f  ]" }, P; p0 RD. 幼年期
1 ^) h: H; f4 r, M      满分:2.5  分
$ Z/ R8 z( f  j( h+ l3 C22.  对课程资源的开发利用是新课程改革的( ),是实现新课改的( )
# W( B5 ~5 m  b2 d2 S/ ?# P& KA. 重要内容、必要条件
2 ?/ _) J3 l! P' G4 ^B. 核心、关键
# Y& z. t/ J" f; O% c9 }+ {3 @C. 重点、任务
! q" g! z/ {! L1 K) y1 lD. 基本内容、基础1 \: t# Z! z! u2 l
      满分:2.5  分
" m; ~6 M. ~+ t: W  U& M23.  美术教师可以向民间艺人学习( )
+ n& v, I# y* M: H+ a% h* G8 jA. 纺织
) c" t1 m1 K; Y* Y# S7 aB. 铸造' r9 z& g6 B, q
C. 舞蹈
$ u+ I" _0 u  y1 d0 T: w, yD. 蜡染. L$ s5 u1 P" c& R" D1 e5 s+ }
      满分:2.5  分
  ~7 K, [( w% W* I: a$ v! t# y0 V6 Y24.  审美教育的价值有:( ),惩恶扬善的社会价值,诉诸思维的生活价值,助于宣教的政治价值。
; e" |# y6 j. |! k! l$ u8 `2 \A. 引导创作的艺术价值
8 \1 w! i) |" Y8 v2 aB. 陶冶性情的精神价值5 l9 u: F2 }) M3 w, ~4 ^
C. 启迪人生的认识价值
+ M6 P' R& G. u0 H! n( Q/ q/ rD. 促进社会的自然价值
: y, ^/ J& |" E) ^      满分:2.5  分4 W2 Y* N2 r2 B, V% H* P' B! Z1 W
25.  导入可分为¬( )两类
# b, b" z/ H# ]! D0 N/ QA. 举例导入、直接导入
3 n* ]( x& S. \% d: MB. 直接导入、间接导入
$ l* q, H( J1 O1 q4 @C. 故事导入、情景导入  R  [8 I$ v4 P6 i8 @6 P, Y
D. 试错导入、观摩导入
! ?) D! R1 ^7 }+ L5 P* @8 Y7 u      满分:2.5  分+ Y" g. B' h7 m( N/ C
26.  备受推崇的人类智慧要素是:人的创造意识,创造精神,( )
3 b# Q; U5 i! S& HA. 劳动能力' c# J% ^& X7 E6 W5 J" \% M5 s
B. 生活态度
5 j" \! {  l# j  d0 ~C. 意志品质) G9 r2 I  w# R8 g7 D
D. 精神追求8 d, ^! O# u; a
      满分:2.5  分4 |3 g$ c, R; R* T, q
27.  教案的作用是:( )促进周密的思考;获得备忘的效果;记录教学的过程;引导反思与改进;与他人更好地交流。# L* p  |. p! B5 O+ I# y4 I1 o( Y7 }6 ?
A. 明确教学的目标' D% b- c) S. J( Y6 a, i0 ?
B. 引导学生的学习  E! I/ p( g( W# \
C. 督促教师的授课技能
9 {: }, }6 Q4 f/ @- G4 E9 ^D. 清楚教学流程
* G0 }! k; w. i" G      满分:2.5  分9 J1 V9 u6 y: _" c' C4 |2 U8 K
28.  教案有一些基本的要素,它通常包括:课题;年级;授课人;( )  P, y% d5 O3 l4 \0 W' C" m
A. 课时* ^' O2 y- a& w7 k5 U' X8 j( P0 V9 W2 p
B. 学生1 R7 {* y4 q  Z7 A9 ^3 }
C. 多媒体) t$ Y' g/ b- ~" ]4 b
D. 老师
* q8 a/ B: }1 t      满分:2.5  分* w$ I, G' C' b: M
29.  美术教材的构成要素可以分为文字和( )两大类6 O( L& t/ ~3 n
A. 图像
% {- X) `& R+ e+ `B. 画笔
+ P/ n2 O+ N1 U) _C. 视频
1 R, ^  U! ~4 I: X: \D. 画纸0 Y" ^8 ~" W3 V% i4 j( k
      满分:2.5  分
3 ?. |0 M( P1 `  Q6 v30.  下列不是美术课程改革的主要任务是:( )7 W3 P$ o/ R3 \2 p: [3 r2 k
A. 更新观念! l' Q3 ~. x4 l4 A: l) x7 U
B. 转变方式0 i# D3 ~2 g, A
C. 调整结构. W+ k. L0 ~& ]
D. 重建制度- n- P/ M9 s  q. ?0 F
      满分:2.5  分
, S5 i+ p$ Q& t" c" f: k二、多选题(共 5 道试题,共 12.5 分。)V 1.  对教材的研究要达到懂、( )三个阶段的要求
8 f; L* h/ f3 H& H5 s& ~/ uA. 透 # 熟悉
( k1 q* I* j9 D. r6 `6 z$ @0 aB. 化$ l  s% T, O  S' C
C. 理解7 W# X1 n/ g5 N# e3 _
      满分:2.5  分* O# C7 K* e8 @  n2 o; v4 F4 Z# }
2.  文艺复兴时期的艺术三杰是 ( )0 `" z$ N% u" F, \
A. 达●芬奇
9 m  f  p$ }8 `% OB. 拉斐尔3 z* g+ I4 y' L; B. d. W
C. 丢勒
& e3 h) y0 X. |/ n9 I! o& AD. 米开朗基罗
4 B8 O& m$ U+ C      满分:2.5  分
8 E' y2 |7 J5 M, e3.  长期以来美术鉴赏教育要解决的正是如何使学生获得“( )”与“( )”作品的能力。
! t& ?) D' r5 V% JA. 创作8 Q6 g* L9 ?0 h* E( O
B. 临摹
+ Q' ]; G: z* g: k( D4 K, r0 G. f# ^6 MC. 分析. U- e2 M/ d+ U& |9 i  ~
D. 理解6 V' j6 V+ h  q$ j1 _
      满分:2.5  分3 n1 l: @/ k5 y  D" A
4.  中国古代美术教育,大致从两个方向展开( )
. U: d* R2 G! [% r  OA. 是以审美为目的的,上层社会或文化人的博雅教育
- H0 @: W: ~% Q9 ZB. 是以休闲为目的,大众化的绘画教育
1 K1 U8 N/ y( ~C. 是以实用为目的的,下层社会或艺匠的美术教育! U$ ~. n+ c* J+ G: k# T2 O
D. 是以娱乐为目的,消费性的工匠教育# W& ^" ^. V% _
      满分:2.5  分9 z- q& C+ G1 T: u
5.  教案编制需要把握如下要点:研究课程标准;研究教科书;( );选择教学方法;教学准备(教具、学具或其他);设计教学过程;设计板书(或制作PPT演示文稿)。
$ x  O1 F/ D& b0 T7 n. FA. 了解教学情景
5 B" e1 n0 U5 H6 I7 ~( jB. 确定教学目标
& |; C5 `% ?- X* u# h0 x3 s6 W7 FC. 分析难点、重点
0 J2 H4 x0 e" n8 M6 @7 X9 vD. 掌握授课时间
/ w& ]9 \( P! e      满分:2.5  分
2 h  G& h0 n/ f7 I三、判断题(共 5 道试题,共 12.5 分。)V 1.  脑力劳动是人类最基本的活动,它体现的是,人类对周围事物观察的敏锐和创造意识的不断增长。( )
2 b: I% M' j7 h( {6 N" U. y  NA. 错误1 i9 N8 p  F- ?$ u; X) @
B. 正确7 Q1 |* m& V! @. R, U
      满分:2.5  分
7 a6 d/ k. W: k+ S2 q! V1 m! y2.  美术的审美娱乐价值,主要是指通过艺术创作活动,使人们的审美需要得到满足,使身心得到愉悦和休息。( )
2 {6 `9 l, c! Y, {& Z: ?A. 错误, S2 P* c5 `! u5 P2 }' s
B. 正确5 \* w: H9 R8 L  f/ h$ T9 }
      满分:2.5  分
/ v4 |, O) D# s- I1 m% R) |3.  张彦远 出生在三代相门,钟鸣鼎食的宦族,其家又世代喜好和注意书法绘画的艺术实践和收藏鉴赏,拥有大量的古今字画佳作,几乎可以与皇室的收藏媲美。在这种家庭文化的氛围中,使张彦远在书法及绘画方面,尤其是在书画理论和书画史上取得了很高的成就。( )
4 D" W" _& Z/ L; f' qA. 错误
/ M, @& @+ x- q7 x6 ~( w; MB. 正确8 c/ Q. \! M. [" z8 D
      满分:2.5  分  H3 B. ?- E: L' Z* w$ l
4.  课程标准与教学大纲相比较,其最大的特点就在于:前者是建议性的,而后者是指导性的。( )
9 W* _$ T* I6 a3 `A. 错误
, w1 h$ I2 v# }. G) UB. 正确
* s9 b' Y$ ^% M8 b/ ^. Q0 R2 N' v( j      满分:2.5  分" V' }1 F- |; r2 P
5.  讨论的方法适应性比较窄,一般课堂不予适用。( )5 ^% E5 m( D& L+ K7 k: k  `: A: f- f
A. 错误6 u$ a2 i& b: M# a+ A5 D' F. V
B. 正确
4 `8 h) s( m8 j9 l' i  z      满分:2.5  分 : h# I/ o% x  X

( C& B8 w' Z: U& i( ?$ A) }% c6 F0 ?; O/ b4 s
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