15秋福师《地理教育学》在线作业一资料辅导资料

奥鹏在线作业 · 发表于 2015-10-20 19:11:22

福师《地理教育学》在线作业一

一、判断题（共 50 道试题，共 100 分。）

1.  在初中地理课堂教学中，一节课只包括一种地理知识。
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2.  “纲要信号法”是由前苏联教育家沙塔洛夫创立的一种教学方法。纲要信号是一种提纲挈领地概括讲授内容的图表，由字母、单词、数字或其他信号组成。
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3.  地理教育学的理论性在很大程度是受制于普通教育学的。
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4.  地理教学方法中特别重视调控地理教学过程、地理思维和地理智能等问题。
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5.  社会活动就是按计划开展的校外社会实践教学活动，不包括社会上各种正常活动。
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6.  在地里教学中，大部分地理实验都是模拟实验。
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7.  在地理教学的初始阶段，宁可放慢进度，细心养成用图习惯。
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8.  地理工艺学不属于地理教育学。
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9.  素质教育的实施、信息时代的到来和终身学习等观念的形成等，都是简单的地理内容研究或形式研究。
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10.  地理教学过程所要培养的想象能力分为两个层次，较低层次创造想象力。
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11.  经验概括作为一种科学的研究方法，是简单地由经验到经验的事实罗列、过程描述和点缀性质的开头、结语等组成的集合体，它在性质上与日常工作总结或工作报告相同。
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12.  地理教育学研究成果切忌研究选题过大而笼统。
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13.  在教学次序上遵循感性到理性再到感性，由具体到抽象再到具体的循回。
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14.  中介性特征不是地理教学模式的基本特征。
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15.  在地理教学过程中，应注意使各种能力简单加和，便可取得高于单项能力培养的综合效益。
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16.  观察法不能获取课堂教学的反馈信息。
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17.  讲解法不属于灌输法。
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18.  在地理教学过程中，要养成编制地理信息组块的习惯，即把一组有内在联系的地理信息整理成内部联系紧密的一个地理信息结构，更利于记忆。
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19.  观察能力是一种单纯观测技能。
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20.  区域地理知识教学与部门地理知识教学不同，教学内容无部门性隔离，而有区域性联系。
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21.  在头脑里储存一定量的地理景观，是地理知识教学的基础。
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22.  导入新课的方法要注意趣味性和直接性。
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23.  地理教育学的研究对象是地理教育系统。这是一个开放的系统，是一个由相互联系、相互依存的各种地理教育活动(现象)和为实现地理教育目的而组成的有机整体。
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24.  发现式和问题解决式不属于师生互动模式。
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25.  地理德育结构是地理教育内容结构体系中的主结构。
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26.  技能是地理知识内化为智能的必要条件。
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27.  强调认知的地理教学过程模式把地理技能的形成局限于运用地理知识阶段，缺少反馈程序。
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28.  学生学习和教师教学的心理发展是有序的，不断从低级到高级．从不成熟到成熟，发展的后期心理品质并不是前期心理品质的简单重复或叠加。
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29.  从总体上看，地理教学中所培养的能力不是学科能力与一般能力的综合。
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30.  地图地名的空间记忆没有帮助。
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31.  苏联教育家凯洛夫提出的“六环节”教学过程理论及综合课模式，其程序为：组织教学——设置问题——引入新课——讲授新课——巩固新课——布置作业。
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32.  地理教学中逻辑思维能力的培养不能停留在形式逻辑的层面上，而应当上升到辩证逻辑的层面上。
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33.  地理教育学是一门独立于高师教育，独立发展而发展的一门科学(课程)。
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34.  地理教师切不可局限于课时的，或单元的地理教学阶段的孤立研究，而且应当将长时段与短时段有机结合起求，共同完成地理教学总体任务。
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35.  地理教学过程中要涉及大量有用的具体空间事象，有利于形成空间记忆能力。
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36.  地理区域的特征概括程度更高，要对要素诸特征进行比较、综合，提取出最能体现区域特殊性的特征来，否则变成“地理八股”。
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37.  读图首先是形成各种不同图像的判读程序。
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38.  在地理教学中应该主要以机械记忆为主。
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39.  人地关系的评价要从正反两方面来看。人地关系的协调，既要考虑存在问题的整治，又要考虑协调发展的人地关系，贯彻人类社会与地理环境共同持续发展的思想。
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40.  根据地理学科特点，科学进行实验教学时，实验要能科学反映地理学科知识并要符合地理教学的实际情况。
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41.  关系联想用于记忆有因果关系的地理教学内容。
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42.  地理教育学中的“修学”就是指接受性学习。
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43.  区域地理知识教学，要始终贯彻区域科学发展观的思想。
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44.  知识的学习应该在一定的、生活化的、符合学生经验的、较为真实自然的情境中展开。
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45.  边缘性的学科属性是地理教育学所特有的。
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46.  资源地理知识是联系自然地理知识与人文地理知识纽带，是人文地理知识系统中的基础部分。
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47.  图像信号教学法是20世纪80年代苏联地理教学改革中提出的，从地理学科具有时空耦合的特点出发，在地理信息的收集、储存和表述上，以图像信号为主，辅以文字信号。。
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48.  地理教学过程既不能简单地直线提高教学水平，也不能原地踏步式地简单重复循环，而应当螺旋式上升．每一个阶段都与前一阶段有所重复，都比前一阶段有所提高，一步一步扎实地进行。
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49.  地理知识教学的一个完整循回是从地理感性知识的认知到地理理性知识的认知。
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50.  区域人地关系是区域人类活动主要的5个要素之一。
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御风 · 发表于 2015-11-6 13:41:08

谋学网不错！

ljf0924 · 发表于 2015-11-6 13:41:10

不错，谋学网很信誉

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