15秋福师《发展心理学》在线作业二资料辅导资料

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; H$ X7 r5 U% \: k福师《发展心理学》在线作业二
) ?& G" \+ ^: K% O  z# n* g

! K/ m  M/ r' J) ]6 {4 G! @8 _

3 A. j: {1 `$ n7 e一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）
2 b9 ]: s3 t- |* k3 L
1.  在不同时间对相同年龄的不同被试进行测查而获取研究资料的研究方式称为（）
. 横向研究
. R) q) I" y# _$ q2 b4 X  S. 纵向研究
( F7 p" U( y/ L6 T% [. 纵横交叉研究
# c: \+ l" C2 o) N! o. 时间迟滞研究
+ M1 p  A; b6 Y* K6 K5 w5 P- k, a正确资料：
! s. G! O7 m$ X0 Q) ?( A2.  皮亚杰认为“从出生到２岁左右”属于认知发展的（）
; W  T. H) Z: y7 w1 J( c+ Y! d( ?/ C. 感知运动阶段
/ e  |% C% [* p5 u" V; Q. 前运算阶段
. 具体运算阶段
. 形式运算阶段
6 J0 F8 {+ O" c: j" h正确资料：
3.  达维多夫把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准中专业的学习活动属于（ ）。
. 婴儿期
. 学龄初期
( \" B" k' ~1 @; _* K& M1 o$ q. 青年初期
. 学前期
2 U4 G* o* i2 ]8 F' s% _  j正确资料：
8 `: C- G; q+ \5 R  i$ Q4.  自然环境中的客体主要为儿童提供()，它是通过儿童的简单抽象过程从物体本身中抽引出信息。
. 物理经验
. 生活经验
. 客观经验
. 实际经验
正确资料：
5.  下面关于幼儿注意的发展，不准确的是（）
# ?* r* J: t% r3 \7 ]. 注意广度逐渐缩小
. 注意稳定性，是随着年龄增长而提高
. 幼儿时期，儿童的注意以无意注意为主，有意注意开始发展。
; ^/ p) m' a8 ~1 ?, V+ ]* s* _8 O. 注意分配和注意转移的能力处于正在形成的阶段。
正确资料：
6.  儿童以两三个词组成的句子的形式来运用所掌握的词。所以此阶段称为（）。
. 词组时期
4 L: l- Z( Z. F+ x) ^) }. 多语句时期
6 _& Z; P+ I$ B0 I8 P. 语句时期
/ m& }% I( O) Y  A: M/ y7 U" F0 D. 复杂句时期
正确资料：
: O, R0 b( O8 s7.  近（）时，儿童的声音已起初步的交际作用
/ P7 j  h$ ?; W1 D. 8个月
  ~# M) z+ ]* _5 y2 G# _3 A. 1岁
. 1岁半
. 3个月
正确资料：
8.  着重对人的心理状况进行时间纵向考察分析，属于许又新提出的心理健康的( )。
! Q6 ?- w/ a2 l3 e; \2 Y. 体验标准
9 j/ H0 f+ _, ?# F8 K& R. 操作标准
. 发展标准
  `; i  z4 u/ S! a8 B. 社会标准
正确资料：
2 g2 `0 |5 }6 V0 j  F* f% ~9.  青少年思维的基本特点是：整个中学阶段，青少年的思维能力得到迅速发展，（）思维处于优势地位。
) G; Z- q% ?1 S3 O7 G9 H( x9 H' e. 归纳
) Z6 ^0 Y" z+ {" h$ t+ s. 辩证逻辑
. 抽象逻辑
7 v, H4 q5 H( |+ V8 w  t0 W$ d. 形式逻辑
正确资料：
2 x/ `- s' Q% b* Q/ G% w3 J10.  同一对迷惘，发展的任务是建立自我同一感，防止角色混乱，体验着忠诚的实现。属于（ ）。
- y: g8 \8 w7 r; A( G- R. 婴儿期
; m1 U) g- C3 W4 E$ ~. 青少年期
. 成年早期
. 成年晚期
) l- f0 f- O9 g" ~! }正确资料：
& H) f* R8 l* L/ q# L

$ F8 v; g) t' b5 F5 V
福师《发展心理学》在线作业二
9 S/ P0 \: ]" w4 ^* L
  Y/ y+ T' l3 X


二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）
: s& E4 x, P6 ?+ f5 e9 p
1.  主客体之间的协调过程即是平衡化过程，平衡化包含了（）两种相反相成的机能。
5 z9 _. }! U: m  e8 x; Z. 正反馈
7 h# H+ Y- L- R, O+ z9 o$ H2 N) ?. 负反馈
* k+ s2 R; j! K$ h8 g2 K& n/ @3 O. 同化
* i) U1 F! H" Q4 O9 n1 m. 顺应
& [; Z8 R8 [' h0 n/ u( i正确资料：
2.  人们一般从（ ）角度去衡量一个人的年龄大小。
. 实际年龄
. 生理年龄
3 H8 |. Z: k2 I. 心理年龄
+ A7 C2 O/ X. |! P, G3 L. 社会年龄
正确资料：
) O3 F% H& r5 d$ X3.  前苏联心理学家达维多夫依据列昂节夫的活动理论，把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准，划分的阶段为：
. 婴儿期和先学前期
0 F/ W( S1 z) k" u( L. 学前期和学龄初期
. 少年期
. 青年初期
0 v2 m( B" `% T' p/ W正确资料：
! M2 O. [! D2 l- Q1 c; Z4.  皮亚杰认为，儿童生来就具有（）两种智力功能，它们保证了认知结构的产生和发展。
. 运算
. 注意
. 组织
. 适应
正确资料：
5 a$ \# u  ~( e  T3 c5.  内部言语与抽象思维有密切的联系，它主要执行（）的机能。
. 自觉的分析
. 综合
. 自我调节
5 a) D+ ?, ]5 ?! Q  R0 {6 N9 b. 隐蔽
/ @4 N) T' G4 `6 E9 v, o% x正确资料：
6.  从胎儿起，机体生长发育的顺序是（ ），逐渐发育。
1 U6 L, _7 A, ]* M. 从头到脚
. 从中轴到边缘
. 首到尾方向
. 近到远方向
正确资料：
7.  关于婴儿晚期儿童情感的发展，正确的表述是（）
/ V& J$ r! n+ B, J. 具备了基本的情绪和情感
. 个性表现出明显的差异
. 情绪和情感表现的不稳定性
  ~# |! z% ?9 N0 n8 B) J9 Q* F% w. 社会性情感开始萌芽
正确资料：
7 w) {& j( q4 Y# {7 ?8.  儿童心理研究的方法论，从高到低可以分为３个紧密联系的层次：（）。
) C6 A8 ~6 j  m. X8 c. 矛盾分析法
/ |' X0 M3 p& O7 h9 L. 哲学方法论
3 _* C- R2 T! p( l% ~. 一般科学方法论
. 具体科学方法技术
9 h# |0 w; P; _, F. @6 k# _7 t正确资料：
9.  约２个月时，儿童能注视距离较远的物体，注视时间增长，并且出现了（）现象。
. 移视
. 追视
' k' D/ N, N, q" v1 }, V& D, O. 观察
. 注意
正确资料：
10.  精神分析学派的代表人物埃里克森将个体的毕生心理发展划分为8个阶段，其中5个阶段属于儿童期发展，分别是指：（）、（）、（）、（）、（）、成年早期、成年中期、成年晚期。
. 婴儿期
0 P0 W  A" x+ y- R) V2 {& H8 T& v. 幼儿前期
3 C* o) N0 L! ?. v9 ^6 Y4 X( W$ t. 幼儿后期
% G8 L# n' {9 ?8 m" Z6 @$ h. 学童期
. 青少年期
. R6 @' R! A$ `5 t  s& k8 b3 g) @正确资料：
11.  童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段：
. 直观形象水平
6 N9 g" c0 b9 R2 Q. J. 形象抽象水平
& F. j" o8 }; |" }+ Y. j8 n! h. c. 本质抽象水平
, V9 d+ u3 s3 k3 F% [/ R. 表面抽象水平
7 o1 Z8 J1 [: c& T$ A0 {正确资料：
12.  从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将其划分为三级发展水平：
7 z+ b  J- q$ E3 V/ N1 N' b9 M# p. 具体形象理想
. 综合形象理想
$ t  t! V5 k4 f# y. 概括性理想
. 分化形象理想
正确资料：
: w& o& ^, e$ K1 F: l" q* |13.  婴儿晚期儿童情绪和情感的发展特点有（）
9 p8 `/ p" K# y0 ^. p. 具备了基本的情绪和情感
! P! N1 Y9 [5 Q1 p* t5 z  [. 社会性情感开始萌芽
7 F- n& T. p" X# I+ k& O3 ^7 W3 S) ~6 E- e. 情绪和情感表现的不稳定性
. 情绪和情感表现的趋于稳定
, c, H2 x$ s/ A! W; D正确资料：
14.  青少年的（）、注意分（）、（）等方面也有了很大发展，已基本接近成人水平。
. 注意广度
. 注意分配
. 注意转移
. 注意角度
+ E0 _0 H: j6 h# d; x2 ~0 t正确资料：
15.  儿童的个别差异主要表现在价值观体系形成上。有两类群体对儿童价值观形成有重大影响，（ ）。
. q# S. c8 r2 w  B, M. 接触群体
7 d% x1 o- M/ l5 ~" s. 参照群体
( N9 {% l# o3 Q, f' w. 生活环境
& H1 v0 y" l6 |. 社会环境
正确资料：
16.  皮亚杰认为适应功能的产生需借助两个互补过程得以完成，它们是（ ）。
/ G" y- c, @) v; W. 同化
% Z1 h( l/ ^- f5 B. i8 X. 顺应
) s$ v, G& |9 A9 ^6 e. |. 协调
# `; @8 |* o* r( f+ a8 G3 \. 对抗
6 @" W+ d4 G% v- |# x( ~正确资料：
17.  埃里克森将儿童的（ ）结合起来，将个体毕生心理发展划分为8大阶段。
. 行为模式
9 o* ^- @0 a6 l. 心理社会因素
. 力比多投放部位
: W- ~1 y* M% n.
3 N1 w" B9 o3 c" X3 m认知模式
正确资料：
' P( N  a' g& v2 u; z, `18.  除了日常生活活动以外，儿童活动的基本形式有( )。
  D# L+ F- k: n+ W  K( N) G* M. 游戏
. 学习
. 劳动
. 成长
正确资料：
19.  儿童期的主要心理障碍有( )。
) q7 Z8 x' K! S! K7 M% O. 儿童多动症
. 儿童学习无能
2 `6 b; z& [7 d: I. 儿童情绪障碍
. 儿童性行为障碍
6 L9 u: D* {4 S6 n  p" @/ {正确资料：
* ?, ~) w2 @5 }. g$ i8 D20.  从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将理想划分为( )。
4 K$ \' P! ?% `/ a) O. 具体形象理想
. 综合形象理想
6 C$ H- Q. O% ?3 L8 h. 概括性理想
. 逻辑型理想
正确资料：
. z7 I/ p. c  D9 I" J


0 n) K) q$ p. }1 q0 [福师《发展心理学》在线作业二
9 _# d2 Y* c' F



三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

* m  l, T! H, `! m1.  认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。
. 错误
. 正确
" M0 l" U" \4 l9 W" U4 v正确资料：
2.  青少年道德情感中，集体性和社会性情感的成分逐渐增多，道德情感的社会性有了很大的发展。
. 错误
. 正确
正确资料：
3.  幼儿口语表达能力的发展特点有从独白言语逐渐过渡到对话言语、从情景性言语过渡到连贯性言语、逻辑性水平逐渐提高，讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。
. 错误
. 正确
正确资料：
: h$ E7 j4 l, F( T5 Q- O8 k4.  平衡化包含了同化和顺应两种相反相成的机能。
. 错误
- |) ^, B) E" P0 j. 正确
正确资料：
" ?. S" |2 J2 H& ~* w4 Z! N5.  幼儿期是指3岁至6、7岁这一年龄阶段， 这是儿童在幼儿园接受教育的时期。
2 L: `  l/ ]3 `0 p. 错误
: P4 A+ ^5 G5 Z6 U5 W, c" A0 o. 正确
正确资料：
6.  加速期即是儿童心理发展的关键期、敏感期、临界年龄或最佳年龄。
. 错误
. 正确
; k% z  |3 P' F正确资料：
( X8 F! i8 n- H3 g  b2 \0 h7.  儿童高级神经活动过程的特性——强度、平衡性和灵活性，奠定了其气质类型的基础。
( t  P/ u' @( M  f! a, W# j9 h$ ]. 错误
. 正确
: H) Z" Z/ t7 i! l正确资料：
8.  轻度智力低常儿童具有言语发展早、表达能力差、词汇贫乏、语法单调等言语障碍。( )
. 错误
' G1 ?( I/ z' Z. 正确
正确资料：
9.  心理年龄，这是从心理学的角度来标识大多数同龄人达到某一实际年龄时心理水平的高低。
. 错误
. 正确
正确资料：
0 h9 b2 X, W. z" D, c9 D10.  儿童年龄越小，认知的发展对整个儿童心理发展的影响就越大；进入少年期，情感的发展对整个心理发展的影响更大些。
. 错误
. 正确
正确资料：
11.  新生儿期（0～1月）是儿童从胎内生活转变为胎外生活的阶段。
. 错误
. 正确
7 j+ d; R' u3 O正确资料：
12.  所谓非线性模式是指儿童心理的发展水平同他的实际年龄的增长成线性的正比例的函数关系。
! ^8 x3 v/ |& n7 P( J! X5 W. 错误
! k8 i" W% \$ w3 k9 j: d7 N. 正确
正确资料：
  [: z0 ?3 z8 B, o2 y+ S13.  儿童发展心理学中根据研究问题的类型可以将研究分为发展性研究、差异性研究和儿童——环境式研究。
. 错误
. 正确
正确资料：
5 b/ X) o1 z, H% Y: f# u; M% w5 c14.  对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法，即利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。
. 错误
$ a( ]- m4 z* \3 f! l* `  Q3 S( V. 正确
正确资料：
15.  儿童发展心理学是研究儿童的心理模式发生发展的规律和儿童各年龄阶段心理特征的科学。
1 i  Y) E$ W5 C* ?7 [. 错误
1 w. ^0 c- |& E2 B3 J; D  U3 U) k. 正确
正确资料：
/ {/ p3 D" H- ^2 Z& ?16.  一岁前儿童注意的发展，主要表现在注意选择性的发展。
. 错误
0 M5 V  W1 _% R3 u* W. 正确
正确资料：
2 Y8 g  t3 i' E9 [17.  个人同一性是个体对过去和现在所有那些最能代表其自我的身份、特点、愿望和定向加以组织的方式。( )
' h* h" ]# U: z- b6 b. m! O& Z. 错误
. 正确
5 P, H7 _: B# }) y# y8 m% L' K5 v- P, l正确资料：
' L2 D$ V, a) C0 c18.  颜色视觉方面，跟幼儿相比，童年期儿童的色调差别感受性显著提高。
% a2 U8 H9 f. ~" Q; P$ ~) S. 错误
. 正确
正确资料：
19.  皮亚杰强调智慧的适应是一种静态的过程
. 错误
. U* F; [6 m7 g3 }7 r. 正确
& T) S6 h% ?! C$ u+ U正确资料：
20.  皮亚杰认为，发展中的思维或认知也是一个具有整体性、转换性和自我调节性的结构。
. 错误
/ J) |+ |/ u  o0 ~. 正确
& ^) h# v, B) V& Z/ Z正确资料：

, I$ V* L4 s6 c# g5 g

eunice1991330

抄的资料都满分，会不会老师怀疑

13904017295

必须看看，资料满分