15秋福师《教育管理原理》在线作业二资料辅导资料

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福师《教育管理原理》在线作业二
$ x7 U9 H9 _% i$ B# A. ?( ]/ j



1 P/ S: E9 X+ d9 O5 C& z一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）
3 q7 `' e; c; A# l" S" I" P
1.  主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
. 领导性格理论
2 B. M4 E* v4 b2 j6 v9 O. 领导环境理论
. 随机理论
. 管理方格理论
正确资料：
2.  从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
: ~+ k. o' H$ v# G. 中央集权制与地方分权制
. 从属制与独立制
. 专家统治制与非专家统治制
. 校长负责制与党委领导制
2 D9 r5 G- b0 C5 V- z正确资料：
4 x' c- u3 h2 b7 U( E. C& c# J  O9 ^' a3.  学校管理过程的中心环节是（）。
. 计划
. 实行
. 检查
. 总结
正确资料：
4.  社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。
3 G7 |( k. R# P9 h+ d5 k- H. 教育目的
4 @8 k; H$ t: N/ f' [. 培养目标
. 学校教育目标
. 教育方针
& I! t- ?; V3 G# ^  G正确资料：
8 G. Q5 ^- I: X8 B; k, w- M' M* h5.  具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
. w2 v" {# _+ A. o/ V3 M2 A. 行政管理方法
. 经济管理法
. 教育管理法
. 目标管理法
正确资料：
6.  张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标，他们认为衡量学校组织的活动优劣，首先是（）
. 建立高效率的学校管理机构
. 组织一支高水平的学校工作队伍
. 实行既有民主又有集中的管理方式
. 形成整合一致的目标系统
正确资料：
7.  系统管理学派的创始人是（）。
& g% M: n" T8 g. ^& ]3 {. 西蒙
. 杜拉克
8 l) C0 z/ B& J5 o& `. 梅奥运
# n0 Y; P) e% e% d: P. 卡斯特莱
正确资料：
1 U* v8 [- X# R$ K, V" g3 U& q( Q- p8.  （）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
# V& H' H* `2 x. 效果
' W/ U) h- t% M# z: C& Y9 i. 效率
; v3 B& }  ]! o3 a8 `. 效能
- l0 A$ @/ B/ a( p4 q# r& {1 H. 效益
0 ~! w; w: ?0 U8 ?( [正确资料：
9.  根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。
# I, E; S7 D# A6 A" @  z. 对职工和生产都不关心
0 Q6 g( W2 T' B. 只关心生产，不关心人
. 只关心人，不关心生产
. 不但关心生产，也关心人
正确资料：
10.  由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
. 研修培训
$ K" R" ?# P- ?0 E. 校本培训
. 脱产培训
$ p: p+ m2 w, }. 定向培训
正确资料：
' l, Y; g, u$ I9 {' V


5 ?- j3 Z+ R; ]$ P福师《教育管理原理》在线作业二


5 U6 S) y* y5 b/ G8 O0 R/ [
# N0 y6 h4 G( ~3 o" M7 R4 M% V$ B
5 l3 `; l$ g% x1 c$ W7 J二、多选题（共 23 道试题，共 46 分。）

1.  学校管理的基本原则包括（）。
9 H/ X  {6 A/ D- }% ^. 民主化原则
. 科学化原则
8 M5 ~  Z% ?: A9 ?# x. 责任制原则
$ J+ _) G3 X/ x5 l0 U; z3 A( i. 有效性原则
正确资料：
( r1 q. D, F  q% G) ~+ \4 F2 n2.  确定学校管理目标的依据有（ ）。
. 社会性质
. h9 W# Q6 H- B4 u; V/ z4 S. 学校的教育目标
1 g6 q+ I, Y( }& |) S6 A. 管理活动的规律
. 学校的现实状况
正确资料：
3.  人际关系学说涉及的管理心理的理论课题有（ ）。
. 个体行为激励理论
! X" _2 O& C0 q$ G/ e* n7 N. 团体行为理论
1 g/ L9 j. z6 h& ~7 W. 组织行为理论
; a  ]7 V7 _1 I* z7 H4 [7 A1 q. 领导行为理论
$ B, z' |* U+ }/ t4 h3 Y. 个性假设理论
2 r! e: k* M+ k& t3 q. y正确资料：
4.  教育政策的社会制约因素有（ ）。
# n* W6 W: ~. {, A+ v. 历史因素
$ d7 w! [; `) y( X7 u' U. 政治因素
* |' C( v7 r# W. 经济因素
3 T8 _8 v1 c$ y6 A! C1 |( F. 教育因素
正确资料：
5.  教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。
; o! N1 ], y- {. 容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
- [3 O) X* H7 R* x1 J8 W/ K. 不利于调动地方办学的积极性
. 不利于制定统一的教育发展规划
: ], d* k6 Y3 H' N7 }3 T7 C. 容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
$ ?6 [; W5 ^) U3 [9 A' w$ i正确资料：
* m$ Z9 H: G) h' J8 n* K6.  教育管理体制的功能包括（）。
8 W7 {- {6 [4 w& F* Y. X9 C* T( F.  领导和指挥功能
. 权力分配的功能
.  分工协作的功能
. 提高效率的功能
7 [0 U# B1 P! N  J* ?, ~3 g正确资料：
7.  教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
. 认定政策问题
2 [8 `8 E/ j; T  h* @. 确定政策目标
. 拟定政策方案
. 选择政策方案
正确资料：
8.  X理论对人性的假设有（ ）。
. 一般人就其本质来说是懒惰的
, b: N6 V- ^: T. 一般人缺乏抱负，不重视负责
. 他们天性自私，不关心组织目标
3 l* p& w% x" M. a0 o* K# A5 s* H. 他们本性抗拒变革
. 他们容易受人欺骗
3 K( o# g. R( T& E# y! W$ I0 e正确资料：
9.  叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。
/ N2 D+ k8 ?; d8 q; j. 专业精神
% d& f4 j) q- h7 o" ]. 教育理念
2 }3 h3 T6 R$ s! @, E- A2 y2 _/ [. 专业知识
. 专业能力
. 专业智慧
4 K2 z9 E: @( y/ ~正确资料：
  D5 A8 p3 \) @! J5 d10.  教育管理的中央集权制的优点表现在（）。
  R2 _- }3 S7 o# ?/ _. ． 有利于统一国家的教育方针、政策
& r# S! Z6 Q) J! b- x$ \) @+ N. ． 有利于制定统一的教育发展规划
. ． 有利于调动地方办学的积极性和主动性
$ V6 f0 u' M4 i; s  b/ L$ W7 Z+ t( ?. ． 可促进各地教育标准的统一
# g2 j& G8 O: m" M  h正确资料：
11.  经济发展的“三鼎足论”是指（）三者缺一不可。
. 科学
. 教育
% r* U  `: s& f2 Q; V2 m. 技术
. 管理
正确资料：
7 \3 A; P; F/ i1 X& Q0 k12.  泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
. 动作
: f/ v0 N# w( T& i% A* ]. 活动
( g8 F6 u% p' f) @% J4 U9 i. 时间
. 工具
正确资料：
13.  科学化管理原理包括（）。
5 f6 @- f! o) e) Z3 e. 系统原理
6 W, y( S* _3 N, g. 人本原理
. 组织原理
. 动态原理
正确资料：
14.  建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
' v! j- x/ ^0 |6 w9 s. 根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
. 各机构职责分明，并相互合作
; k# f0 o# g4 P. 形成机构体系，上下层分明
& ]/ m. L2 d! q  V' d5 Y; |. 常规管理活动由不规范到规范
* t6 s5 {) u3 b正确资料：
' y: v3 K0 k$ h) ]+ C3 {15.  建立教育领导者评价体系，涉及到的基本问题包括（）。
5 t4 J: A1 Z  o3 ?1 V3 P. 评价取向
. 评价目的
) ~7 x9 P! o4 o' c/ s: J/ G. r& b. 评价者
; K; e! R  x2 I' P. 评价方法
正确资料：
; k* O" w# C. z16.  领导者对组织的领导任务包括（ ）。
3 \6 j9 w+ x) J1 \6 L. 引导组织发展
/ `, @* H5 [7 S. 指挥组织运行
. 促进组织沟通
. 激励组织成员
正确资料：
17.  北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
. 对教师的日常管理要体现灵活性特点
. 在教师管理的过程中要体现参与性特点
. 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
. 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
8 u: g- B0 P# h# t, @正确资料：
18.  学校管理中行政方法的特性包括（）。
. 权威性
. 强制性
. 时效性
. 垂直性
正确资料：
19.  实行校长负责制要处理好的关系包括（）。
. 校长同上级领导的关系
8 n) O! n  q/ `% s: K5 |6 ]. 校长同党组织的关系
. 校长同教工代表大会的关系
2 w! g( n( D* k3 [; C# I0 g; n. 校长同学校领导班子的关系
正确资料：
20.  根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括（）。
! D  h- c& h2 Q6 U# A" {  w. 计划
. 实施
. 检查
. 总结
. B( w* b& G1 }  d4 m0 [正确资料：
21.  管理的社会属性表现在（）。
. 历史继承性
" f6 ]& ?, Q# Z. G- G! L5 a$ s5 P. 普遍性
. 共同性
. 政治性
正确资料：
22.  制定计划大体包括（）等步骤。
. 确定目标
3 `6 Q3 G! Q5 h; w/ n& O- g% Z; p. 拟定方案
. 做出决策
. 制定措施
正确资料：
23.  我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
. 思想道德素质
3 p* c9 V7 Z# |6 u& Q. 知识素质
0 I) `2 {6 y# }  t) q. 能力素养
. 身心素质
正确资料：

7 u1 N2 O$ m8 T: N+ m

& y- w8 U1 e+ }福师《教育管理原理》在线作业二
1 R) G6 V1 M  n, w& c' C
4 v7 V) O9 [' w! |, P( J

5 {6 I. i: ^& _0 K
- W1 S; Q: s2 M: f, y( a三、判断题（共 17 道试题，共 34 分。）
- c/ u! N  s9 v$ j
1.  我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。
8 a% U9 E$ Q* }! O+ m% F! ~: E1 j. 错误
. 正确
正确资料：
# ?4 f( s0 A) A2 u+ ]2.  广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。
2 U1 M7 G& b, W7 O. 错误
6 d7 i2 O/ e$ v* m3 l9 H0 V4 C. 正确
3 b4 K8 p1 t+ I: G1 l& t正确资料：
3.  管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
. 错误
. 正确
# R5 {$ P! V* u. J4 N正确资料：
+ _' P% s2 N. o3 I" ^/ v* ^% q' B' C/ A4.  1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
. 错误
$ Q6 q) r! Q( ~) g) i0 X- X* r; Z; g" H7 }. 正确
, x; L& F: g( r4 z8 E4 P7 m正确资料：
" x( M/ a+ a. b5.  领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
. 错误
. 正确
正确资料：
1 o4 T. K' j  i6 U1 O/ p6.  在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
. w7 |7 c5 D8 |' v( s+ v. 错误
. 正确
9 P* l1 ?0 K6 u/ p; E3 K% F正确资料：
7.  教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向。
. 错误
0 [! b' ]1 Y. v: w. L9 b$ U/ ^. 正确
) E, Q( h$ d# j. ^7 g' v正确资料：
8.  现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
! m; w, b& [9 D1 C. 错误
. 正确
4 ?* a' K8 {* N正确资料：
: _$ N1 B/ }- ]( J1 M' P2 J9.  调查研究是一切领导工作的基础
) I1 W1 Z9 ^* ~* b. 错误
2 p3 u5 T6 }( D  G& j% m. 正确
' w3 \. [9 c; A; D! z" ]# c( E# E正确资料：
10.  学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。
- n6 X, J" \5 }% N1 m, i4 ?. 错误
. 正确
/ O2 W. [# T8 J! n7 j" @" J0 Y7 h6 g正确资料：
11.  古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。
% J. R" t' q( g' K5 L. 错误
8 I+ a; x% o  p  w3 h8 J0 S. 正确
正确资料：
12.  马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
. 错误
. 正确
  W3 z! ]8 [' b正确资料：
13.  教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
7 w6 @7 _2 Q+ O) I- a. 错误
. 正确
: `; U' P9 g: _( t5 O- H正确资料：
14.  教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
; D0 A/ ~6 _0 }. 错误
. 正确
正确资料：
15.  所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。
7 P) a; s5 ?  ~. 错误
. 正确
, E. d) j- E5 b正确资料：
16.  法约尔的决策理论更是指出：合理的,科学的决策是组织效率的关键。
. 错误
2 M; E) T0 K& C+ u( ^5 W, b. 正确
正确资料：
3 w/ u' _$ ~4 k( M2 k# q& K, D7 s17.  施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
. 错误
% b1 S$ f4 i, B6 \. 正确
# c* `, P% [1 u4 _5 ~0 \) g6 ^正确资料：


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shyin

抄的资料都满分，会不会老师怀疑

guankaoyu

可以，满分