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15秋福师《教育哲学》在线作业二资料辅导资料

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发表于 2015-10-21 22:50:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网

  ?  h0 B: r! \" u8 Y福师《教育哲学》在线作业二' e* l9 R# B2 Y. ?& d

/ z8 L# L& v& l; A
2 \. G' S4 z. b$ ~3 M8 j
* }$ K6 A7 v8 k$ K( L
6 e' V7 n4 a* n! h6 ?/ ^一、单选(共 10 道试题,共 20 分。): v1 \+ q. L) X( V9 ^4 e4 w* L9 i2 E

6 y1 B* s+ U0 Q# v" E1.  学者()提出了四段教学,后又演变为五段教学法。8 o& f1 K: p9 L! @" R) S! x  A
. 夸美纽斯7 m% V0 q9 }* w7 {
. 康德
! P- [' v7 I# D" O6 S8 L. 杜威. I! z2 }# O" L7 z0 c3 R. q
. 赫尔巴特
) v/ m6 F4 n1 [正确资料:" d$ ]2 P0 A! H
2.  “美育”这个概念是德国剧作家()在《美育书简》中首次使用。& i9 v. }0 I$ b- [. V2 M
. 密尔
) B6 P- h1 V- C- q. 席勒
8 X/ C* j2 E; }: k( `) |. 杜威7 u4 z/ q' ]7 n' H
. 柯尔伯格
* ]: R9 K/ t! |5 r0 O+ n正确资料:( s( x/ q* q2 E+ D8 j6 X) J
3.  我国最早的一本教育哲学专著即是() 的《教育哲学大纲》 。
6 z$ Y% b9 Z) d7 Z  @* l. 黄济2 b9 B% O9 i* [2 U6 n! _. @- U, J
. 范寿康
4 ?1 v" x* ]! l$ O  P. 石中英
5 p/ f+ f9 X! f1 Z* z% V$ k% g. 张文
2 b# F, k4 l1 |2 H! f: t3 O正确资料:
/ F8 r4 @$ q$ r0 {4.  吴俊升著的(),是一本在体系上较为系统,在内容上又很充实的教育哲学专著。/ H8 C0 {, j$ y" N0 p$ S: |+ H
. 《大教学论》
; L) `& J2 |5 a4 ?" H: W8 I6 j. 《教育哲学大纲》
4 a$ f) V3 ?9 \: }. 《社会哲学》( |+ R, x8 w+ z! |6 A
. 《教育哲学》
) w/ a# X" w% c$ }: {9 Q正确资料:8 Q) U8 @8 E) y; d
5.  美国斯金纳的(),是新行为主义思想在现代教学中的具体体现。
& r7 I4 L4 y. F/ W% ~2 c  Y. 实验教学论体系
+ Y; a# t/ b9 `& s* z5 @9 }. 最优化教学! P$ t  {1 z6 e  z" {
. 程序教学
% B7 K  r. J+ E( d* j( K. 结构发现学习
1 {7 S# z3 b8 p正确资料:
$ A" P1 u- e4 J) p8 S6.  认知学派()提出了“道德发展阶段论”。+ k" t0 t  E+ a- J9 t- U8 W
. 柯尔伯格
$ K7 Z1 e$ o# d+ ~4 h$ p3 ?. 艾里克逊. Z7 g- q; P3 A! y
. 杜威
7 e; N$ |3 M: S; Q: Q. 赫尔巴特) l8 ~' o- A) f* J) e" ~* m
正确资料:& m0 c( c' T1 [  V0 L9 f
7.  经验主义哲学的鼻祖是古希腊哲学家()。9 C" m: U/ z9 [8 T5 E
. 夸美纽斯
8 L9 f: J" N5 i& b" @. 洛克' @: |: m9 k8 @9 u8 N. h
. 培根
* C0 ^6 L; C8 p' u! b& N7 J  N  a. 德谟克利特
4 p4 u# Y' L) C0 n% o7 J正确资料:
% R/ s/ C  z3 w& v8.  第一个制定了归纳法的哲学家是()。2 Z& o# P% {: n9 l0 g9 @' @8 k
. 培根6 d' t. X& `% ?5 C9 u: F
. 康德& r7 |! g; A: Z1 U* `
. 夸美纽斯
9 ^* Y% l2 m$ F+ p  Y( x. 德谟克利特% w! \; B7 ~% E! w
正确资料:8 t: M* D) ]  Z9 x
9.  在认识论中,有不同的学派,最主要的,在历史上有()的不同主张。* d; E) u) h9 T" T3 l, c
. 实用主义与要素主义4 @8 C3 F- t) d- W' y
. 经验主义与理性主义
( L; z8 b5 e" G; w- ^. U3 ]. 实用主义与理性主义
" K# A" J7 [* p( t2 X: W) {. 经验主义与要素主义- s. j" j4 T5 G! H! h
正确资料:
' `( \, l4 D( F% p10.  杜威在其教育哲学中,提出了()的区分问题,这种主张在教育哲学中影响较大。) A( a- s, @, M# z' m
. 唯心主义与唯物主义* n2 Y- [9 [5 u& ^* y4 s% ?
. 内在价值和工具价值
8 C2 ?. W, n9 Y( u: h2 h. 客观价值与主观价值4 X. Y( L6 E5 M8 {. M; ]
. 绝对价值与相对价值
! r  B& h) ^$ Q+ f4 x正确资料:
: z" i  r# a) u; J% a" a% s2 f/ g$ T! n4 e' g' |

# N+ n" L' T& D- A+ c; w+ i+ L ! F$ [1 d" e9 i1 U. T. Y
福师《教育哲学》在线作业二
: G9 d: E# S# }" Y5 @3 {6 b! d3 y5 y6 }7 c% t7 X, D  ~, V
7 x9 |: W2 h+ k. i  F0 q* I* p! ~$ u

- Z. Q, @9 H5 k6 @* `
) c1 u$ R% G& H二、多选题(共 14 道试题,共 28 分。)& `4 k( o( R$ s/ ?. v- ?( W
2 ^9 l# s1 n2 ~+ T0 f( s5 s! j9 b
1.  柏拉图在《理想国》中提出社会上存在着三种人,即三个等级,分别是()。
4 z' z& ~- x# K% Y, G. 皇帝8 `5 h9 G6 H8 z
. 哲学家
. m7 G+ W$ P; n9 f! R9 M  A. 军人
' p9 N) }' j5 g2 ^+ N. 农民手工者
/ {6 k; {9 y# o: [5 C正确资料:
3 a) r9 }* Q, {2.  那笃而普编写的《社会教育学》分为三个部分,分别是()。8 p" [1 |/ r6 N1 b2 J; O
. 基础论/ K7 ?+ J& A/ w' j5 `, f
. 目的论
& W1 c8 P, r7 ]) o3 I- Q$ G. 教育论
3 k: B# W5 @  ~. 机构论
/ R- F% x( j1 M5 E9 i& K正确资料:
$ }% n, m4 x, L3.  经验主义的代表人物包括()等。
& e$ t$ M* u. Z  u. 德谟克利特
* Q7 ~9 p4 d% i. v. 洛克3 j* E3 \" C, H7 z  n: `% D. \0 F1 K$ ~
. 培根
5 |/ x- d1 U. L9 s0 p' M. 康德- ?; J1 _5 g8 v6 ]+ C4 l6 ]
正确资料:. u9 _) ~, |8 e8 X4 T
4.  儒家教育哲学思想的基本特点,包括()。
+ g0 Z, j# A- \0 ^  z7 k, _, n. 天人合一* W. b% I4 D/ T, W3 I
. 政教统一* z/ S. S5 ~# h8 U& Q& o% b$ \: v
. 文道结合
& Z; b/ }- t, }0 e. 知行一致, X$ Z$ E3 E' K( {( ^
正确资料:9 D3 z( n, {6 O* v  T; T( A
5.  现代西方的三大思潮是()。
2 ~2 b+ m! Y5 N0 l. 科学主义6 k  a$ n9 @  Q/ A3 ^. A
. 人本主义
2 L& @: [4 w$ n: |. t$ V; H. 存在主义: w$ o6 Y% F2 L8 X2 h$ @4 K
. 西方马克思主义% d) E" o+ |' E
正确资料:
3 _8 C  ]8 @4 x. b2 X3 ~4 E7 k6.  席勒把社会分为三个层次,分别是()。
0 H5 Y8 Y# ]% Z! M. 力量的国度" u9 D9 ?! @! d! v( U
. 伦理的国度; H% K3 D* y. y4 b% F: E6 O8 T
. 人的国度
8 u& Z" V% ]$ s# ]' a  \3 b6 W2 }. 审美的国度
+ u2 e+ m7 W8 g3 x+ j7 X. U: ~正确资料:& F; g; `+ y2 v2 H& M6 ?4 C3 h
7.  要素主义教育的基本原则是()。
) z# G. \4 i. ]/ ^/ F9 X6 I: I. 学习必然包括刻苦和专心$ n8 m$ O! m4 z/ T, B6 A; p
. 教育过程中主动权在于教师而不在于学生
9 r- L  _2 k/ k, F0 T, ?. 教育的核心是吸收规定的教材% H' r1 p1 j9 Q3 w
. 学校应该保留传统的心智训练的方法。2 _) T# k7 |- n
正确资料:
2 ^0 F7 ]. b5 L/ T5 D+ c+ E8.  三因素学说认为影响人的发展的因素是()。3 Q# S1 n' a/ p* E2 w  U
. 遗传
" Z. ^1 [6 S- y. Z0 x2 i( V. 环境
3 S: r+ C% O! x5 K3 i. 教育* j7 c8 ^1 j# Y1 L
. 人的主体作用
$ x/ h. L, F+ l4 z2 k" l, S正确资料:, S: i; X: @' i- J( J* z
9.  进步主义教育与杜威的实用主义相结合,建立起新的教学体系,提出了新的三中心:()。( N; i' U. O: x
. 儿童中心- v. v  V+ K( j5 v
. 重视个体的直接经验和兴趣2 X6 w; f, i( X, l0 E8 a
. 学生的个人活动
8 D$ {, E! h& V- H- w. 以间接经验为主的系统知识学习
! y( Y! T5 [, [5 `' i% u' J6 U1 v- ^正确资料:
8 [* Y( |  H8 x10.  旧中国教育哲学研究中初步形成的“四论”体系包括()。) B& T, _0 ^2 U( o
. 教育本质论
) E7 v) h0 Y% B' X) t. 教育目的论
# ~- t, N/ g4 N. 知识论和科学% z( ^" S2 U' e9 j7 _
. 教育价值论, x7 t7 J/ F' v& U
. 教育方法论
2 W& j) O, R# M' G! ]* _正确资料:
- k7 q) p/ [: m5 M2 `. I11.  道德教育的一般特点是()。
  u1 t* Y; _* C, ]" y. 知、情、意、行的关系和在道德教育中的多种开展' ^3 I+ K( E7 T) S/ O
. 道德形成过程中的矛盾斗争
7 X7 A1 K9 Y7 f( w" ~. 道德形成过程中的长期性、反复性和形成的同时性: i. L' Z/ h- X4 \+ s
. 道德形成过程中不变性
3 ~# _# {8 V  e, f( F, K% {' f: Z正确资料:+ M) I+ R7 k0 k
12.  世界的三大宗教是()$ F9 H" O% ?) n  W
. 基督教
* ]  C% o  h) g& l. 佛教- K+ q. s# a; k
. 道教
1 u# _% ~7 h  a3 r% G. 伊斯兰教! _7 j9 I. o1 l# b2 u
正确资料:6 X* h3 x3 r1 E2 j! h# U9 {
13.  学者()等认为教育哲学应该是从价值论来探讨价值的学问。。
) q$ `2 K9 N$ j' W7 H0 u3 S6 t. 德国的泡耳生
$ \0 `- B7 a2 P: b% F. 德国的梅瑟尔. u# o6 ^$ L2 }: N5 v
. 贺德夫
) q" W- D: x$ O; |, u. 美国的波德
6 k' O4 V6 u  K# f* Y& \正确资料:
' ^1 m; ^+ ~' n7 O$ G  N/ w4 N14.  经验主义的主要特点是()。* N$ a9 s4 N+ \2 [4 E
. 靠经验不能获得真知
! @( z, m) @2 ^8 u7 R. 感觉是人们认识的起点( H7 r) w) s8 n; \
. 一般否认先验的原则,不承认有普遍的必然的理性原则7 D% f8 M- {$ }; a# M
. 在认识过程中,只承认心灵的被动性
2 i* L+ O" k0 g* p正确资料:
  Q& f: ~; y% ~) O* }- g& H2 I& U3 i3 F
: L( g) X: ]! x5 I) {4 i& L
4 P8 O8 d) l) \" P$ d5 J( z+ t
福师《教育哲学》在线作业二
* }  v" B8 N3 y; o% Z9 N( r
2 U! R- y+ N3 E- \7 `2 w1 Q: Y* @1 B1 G/ g4 S$ M4 @

, ?0 J: g. t4 P
9 p  c4 u5 C5 D" s5 R三、判断题(共 26 道试题,共 52 分。)& S$ v- q, M- H
& o6 L8 m& r4 J, N7 s' K' h& w
1.  康德和黑格尔从相对理念来论述人性问题。
. {3 `- E% S0 j" ^# f6 W. 错误
3 u6 ^7 ]; C6 L5 a) n. 正确
; Q& m. u. u" g" ^8 l. c8 K& {正确资料:6 y) }( G  ?" n% b" A
2.  性恶论的代表人物是 孟子。
# S4 S3 f$ y. P2 ~5 H- W& s. 错误1 Y4 ^0 \0 M9 Y2 Z  [% {  @4 D3 o
. 正确: @# E$ ^5 R2 N
正确资料:" \3 D% i( j; u% j0 ~
3.  马克思主义关于人的全面发展的教育学说,是我们制定社会主义教育目的的指导思想。
+ o7 X# @' Z4 K, M6 i. 错误/ T: P: v+ t! e; ]
. 正确
+ @8 x: s6 t* V" a3 V1 r7 Y) K正确资料:
# B4 J- k4 _' g8 q) ]/ U3 }2 `1 ]# O4.  在方法论方面,理性主义者偏重理性训练,重视人的内心的活动。
  ]0 T' G! U9 t3 `1 U$ i. 错误
( E& N$ g0 _+ g8 N3 a. 正确3 T: u% y+ ?" X
正确资料:
( p) o) S( \. M6 T5.  伦理学的第一次变革,是把道德从“神学”中解放出来。
) S8 |! b0 V! H; f  v5 z# }. 错误3 F2 {4 P) i0 {, d
. 正确
8 k+ D* H( q( W8 O3 _$ W正确资料:# l2 M7 n/ R  q3 N+ R# [  `- B
6.  民本史观承认人民是社会历史的创造者。. l+ b. |; y$ I+ D  |& Q) B
. 错误
; m- Z" v' Z$ S' I' g. 正确! x/ k1 Q/ Q! m4 Z# P
正确资料:: q' D# w$ w5 K' `! r
7.  德谟克利特 建立起以理念论为中心的第一个庞大的客观唯心主义体系。9 V9 g4 w% _0 x9 u4 T) X4 i! b
. 错误' `$ L4 L& s- }
. 正确
6 [3 Q% ~: M% e2 D1 b. n/ ^: w: L正确资料:; G& w) X' D- p2 F
8.  关系论主张美的本质在于客观对象的本身。
  g1 P& @2 L, q( m% t. 错误% M9 }  m) M2 P  E) X3 }
. 正确/ e) Q- |8 K* _; O
正确资料:2 f# w7 V. c1 A" u
9.  希腊学家狄德罗首次提出“人是万物的尺度”,表示了对人的问题的重视。
& }8 O9 S# ^" b" r  E$ g8 x/ _; M3 ?. 错误, Y4 B+ Q, e1 e& i" K! ?
. 正确8 c1 I9 H  D, A- ~+ X8 J3 p
正确资料:
2 Z% x1 J- l1 w! f6 n10.  作为社会主义道德的基本内容是集体主义。
, ~) h+ R0 Q2 L$ B. 错误! j3 ^2 w: t- Z; |( N
. 正确
' m3 q* w% ^8 i' K5 u0 w正确资料:5 O+ d0 b! e8 ]3 \
11.  中国传统教育哲学思想,以教育的社会功能为主导。! B1 O' [% a( v
. 错误( w3 n2 |2 N9 c3 Y8 ^
. 正确
9 t9 V1 {. }# I9 i正确资料:
& [  _5 E! y. I" X12.  存在主义认为杜威的产婆术教学方法,是最理想的方法。; K' A* R! x, B# e2 x$ M# ?5 ~3 B
. 错误
8 Z( W! V% l! r: b/ f$ U; @2 q. 正确/ }7 `+ `( _$ w1 P4 {  [) W
正确资料:) e2 E2 y2 D% n. Y0 R, g+ r
13.  马克思主义的产生,又一次科学的说明了道德的本质以及作用等问题。
. m# E/ n" n) w( X1 n. 错误
; p3 f# O7 U& M3 G, }( K. 正确
9 C8 b- ]6 V: H& n% c正确资料:
- h0 W9 J8 ]1 C0 m9 E2 |  s3 ]14.  蔡元培在《美术与科学的关系》中,提出了以道德教育、军国民教育、实例教育等为内容的教育方针。
) k. Z! y( s0 D" L" e' o/ `. 错误* y" j1 n: g$ F" X& ?  s
. 正确
: N9 i2 J8 n" B! W' w  Y- _5 u正确资料:0 ~. P  D% b, {& {2 x3 `
15.  永恒主义,属于新传统教育学派中的一个流派,在知识论上强调复古主义。
- B- ]% V5 s" ^8 ^, j0 b. 错误
3 J9 {6 i' T# v$ t' u( ?. 正确4 Y! \! D. E4 F/ J4 C* g
正确资料:
3 A* N- C# F! a) u5 A0 k& s  L16.  西方资产阶级人性论的发展,大致经历了从唯物主义到唯心主义、从自然主义到本能论、从理性到反理性的发展里程。5 l2 I; [. Q. j  p. D; w% w* M: M; S
. 错误
/ [( T/ d: B% b. 正确. O/ j' U5 S& ]& O5 J4 ?7 _) [
正确资料:
8 Y3 V( F7 b* q5 ^, |2 w8 F17.  亚里士多德和柏拉图一样,强调教育是国家的职责,必须由国家统一管理。
6 d% U' s4 z" h5 ^( P. 错误1 ^$ j: b/ J" T6 O! I# M0 x/ ~
. 正确2 E. v( _" s  x) S  @
正确资料:
" \6 d" y( F3 k* I" P4 ?1 r18.  实用主义道德哲学的基本思想是极端个人主义和绝对自由主义。6 Z3 A- ]! ]1 }9 N9 W( m
. 错误5 ]5 I5 ]+ w9 m0 Z- T6 e" p, x
. 正确
8 x2 e) B- _7 q- P) p' M2 |正确资料:) R* l4 c0 k8 O5 g" Q* O
19.  存在主义是现代西方流行的哲学流派,包括逻辑实证主义和语义哲学两个分支。
# E: b7 p) j: z6 _. 错误! Q4 h8 m/ g* Z% J
. 正确+ S( k3 d0 _7 ]+ y. o3 r3 h& C
正确资料:- g2 C% d' `+ v
20.  教学论必须以马克思主义认识论作为指导。: K# z* ]6 d) ?5 F. F6 n9 ^
. 错误# O" K+ e& z+ z+ j
. 正确
" r0 r2 y' N+ e7 x+ v正确资料:
0 r* B8 |0 \$ Q8 X: R+ ]& p; n21.  知识论的问题,就其哲学基础来说,是个认识论的问题。
) C, x9 b7 _6 v. 错误) t! t* f; W! h* C% b) Q7 J% T
. 正确3 M( d$ |5 Q. u$ _# t4 P
正确资料:
) B* y- u5 C" O# z$ A22.  马克思主义根据意识与存在的关系,第一次对人们活动的目的性作出了科学的说明。
  [: ~3 x. O9 K" d5 [/ E- c$ F. _. 错误! D3 z  K: f  K9 l# h# l! H
. 正确/ @: a( r1 c% ]' s) d# I2 @
正确资料:& V* ^1 M' }6 u/ z4 ~( L* J1 o5 g
23.  唯名论也称实在论。1 N9 t6 N) S, M' P8 l4 v
. 错误8 C  N  \3 Z  I2 _0 w9 V" W( e; H* Q. e
. 正确  a! }. I8 j( ~6 K* ^( a; m* j  a1 J
正确资料:
% O) V$ ?0 Q4 l. H! e& @' P24.  夸美纽斯的自然适应性原则和洛克的“白板说”都属于经验主义的主张。
+ \' B( o. I9 v. 错误, f  b( F, B" i+ @7 f
. 正确
& R% y5 A- n  O正确资料:
" R2 K+ E- j* d1 k% j" |25.  主观唯物主义的价值观:认为价值是由个人的利益、欲望等决定,价值可以因人而异,价值是主观的,相对的。
: m- E) [- @$ [) G! u6 d' \$ j. 错误6 Q- _5 X$ Y8 T! C- z9 d3 V( x
. 正确6 q) C: G6 y  x. S0 `: U! G
正确资料:: `# k& b. Q: Q) }8 B3 r3 h: N4 Z- v
26.  科学主义在哲学上重视理性,注重经验和逻辑分析方法,而人本主义在哲学上主张非理性主义。% H* v- ^8 \; k1 H
. 错误
5 Y4 r$ Z$ t9 H. 正确5 z5 l# z" ?" V# W% k) p
正确资料:
: _/ ^+ G4 {& V( S- z5 O7 S
% B# ^2 K; }- K0 z6 L; L% n- q& q4 U5 {" M& P* L7 \% J
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