奥鹏作业答案-谋学网-专业的奥鹏在线作业答案辅导网【官网】

 找回密码
 会员注册

微信登录,扫一扫

手机号码,快捷登录

VIP会员,3年作业免费下 !奥鹏作业,奥鹏毕业论文检测新手作业下载教程,充值问题没有找到答案,请在此处留言!
2022年5月最新全国统考资料投诉建议,加盟合作!点击这里给我发消息 点击这里给我发消息
奥鹏课程积分软件(2021年最新)
查看: 1243|回复: 1

15秋福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业一资料辅导资料

[复制链接]
发表于 2015-10-21 22:53:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网

1 ~" R" e7 ~/ E) E2 f/ z) E' m福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业一6 ~. |3 Y/ t$ p' r

7 ^1 E, S( C/ g- R% R. ~, X5 `; |% \9 j

3 z- _. j* o3 O/ ^# [" a% }! E# [% x
一、单选(共 15 道试题,共 30 分。)
8 c, |$ h2 \+ A1 M% `  t! R5 J# _5 W2 V; q( S8 s7 e" A$ `) q
1.  “道尔顿制”,最初称“实验室制”,由美国学者()创立。
: K- M) b* Q% @9 K- r! {. 柏克赫斯特
& f5 y4 C+ \9 V% ]% O5 z3 ], \. 杜威) o& l' C% n$ q0 Z/ Y. P# S
. 奥苏贝尔
5 i! I8 _4 }/ x9 Z2 X! [, Z. 皮亚杰1 K# i& d0 E$ ?0 x; G6 w
正确资料:
( F4 W/ ]8 N# ]1 H$ Y  I2.  1927年()在南京创办晓庄师范学校,将乡村教育与乡村生活结合起来
4 F/ T9 B+ f3 _9 Y% ?. 张君劢
& K; L! ^' c, r. 陶行知2 |" s6 `- a$ X2 i7 m. s6 G
. 曹孚
' L8 _' `" I, G+ r( X; h. 梁启超( C/ h1 d4 _7 m7 j/ y; A
正确资料:
& v) p0 a/ ~5 |4 e3.  校本行动研究 建议人们用()的“方法”研究课程与教学的问题。+ i  g8 z. A2 z4 }' m1 M) l
. 自然研究+ }, c* R! \$ ]. R" L. A; W) p
. 社会教育
' I/ H6 g  a7 C! b! N. 行动研究# X: L8 b1 g2 o6 @
. 行为研究* E- i2 c  d* @7 ]& i
正确资料:- J7 h7 y/ [# X1 @6 Y
4.  早在1926年美国人普莱西(Prssy, S.)已经设计了一种名为()的机器。9 N( m  S& b9 g, O
. 自主学习% S: v7 v) I# X" f5 f& P- F& c8 c
. 自动教学
- k0 b/ w# r$ C3 J0 \. 程序性教学/ y. t! I) {* }
. 操作性学习
2 @+ c5 h) m% ^; h, C. y. t正确资料:
  h$ F% u; s# _4 S5.  ()以发展“仁者爱人”的德性为主,并由“仁爱”私德发展出“民贵君轻”的“民主”公德意识。
' a) B6 j+ [8 o/ h5 M, M2 }. 孔荀之道: ^; H" U. F$ X* I
. 孔孟之道% {) l$ r, z! E8 k( ]) O6 c
. 先秦儒家2 W, X* t+ X0 {; B# F7 r
. 明心论
- J5 U/ v$ ~3 j  ?正确资料:
8 A+ m6 ?6 `, H3 l! U( v/ {6.  ()的单向流动则假定了学生只能按照教师的讲解来理解教材或应用教师讲解中提出的某种原理来做练习而不需要提出学生的个人化解释。
. Q: R6 ^  l/ E# e, @1 y6 T. 学生-教材; O8 z8 Z4 H- q& D
. 教材-学生" g. C0 g: G; T% J$ P- ], U
. 教师-学生
7 i2 k! r0 Z( f+ ^/ [. 学生-教师0 p  E! X! |' N* [
正确资料:, y3 ^: ~$ F. k- [2 c; I% b
7.  在中国近现代教学改革的过程中,1923年发生的()颇具有象征性意义。
: H" ^# D/ p; C" W  T8 T8 y. 创造教育4 [  B: a" y. b
. 科玄论战2 c$ r& Y3 |: g( H, d2 L
. 设计教学
5 H* g7 g4 R6 w3 j- I. 研究学习
, e) P+ B- }4 e! V6 C% U+ J正确资料:  T$ @( i7 g- W, h
8.  教师理解和选择何种"()"的理念,将决定教师选择何种解决问题的"思路与方法"
) Y% `5 [4 H& y& L9 Z. 有效教学
" Z6 G, e: {$ N, l. 有效学习教育3 K' B8 B# `) t+ Y/ W+ Y( O  z
. 有效研究
) [% `% \" y6 x- l. 有效认知8 b$ A6 t0 `& O
正确资料:3 R7 `2 f% s/ N3 z% o
9.  ()发展了孔子的“德”性修养理论,()发展了孔子的“知识”学习理论。
8 D) y' p) e0 P8 `8 Y. 孟子、荀子) u& h5 m# A1 F, W; H8 o
. 荀子、孟子0 s. }- P& m) d$ G% T+ }% _: `- \
. 老子、孟子& u  }0 e) ^2 e- B. k
. 荀子、老子( H  V( C; W5 W7 A0 m/ C. h
正确资料:
( ^# a+ u/ q+ D8 d. `  b9 P10.  对现实的教学传统的批评总是以"()"作为立论的基点。! Z6 z: y. B  c/ V2 Y
. 现实的教学传统发生了某种危机
2 h1 R8 ?* X& A1 {" h( @. N5 }. 根据现实社会的需要而折中、妥协
9 m3 |6 @$ q) `( d. “新传统”实际上是隐身匿名的) V# ^+ C* B, v! J! e
. 教学自身的合理性根据
4 ?9 \  X. S9 o# E5 G5 D* L3 J; h正确资料:
: Z# z) s1 b! y: r/ |11.  “研究性学习”作为一个课程与教学概念只在()年前后才浮出水面。5 K3 }0 C- {1 F! J/ f6 F
. 1998
8 H& q5 y8 |1 E+ r% n1 l0 l0 a. 1999
6 B+ w+ z1 g, I# X* G0 X. 2000
5 {' t+ P/ j1 M: A0 m- W. 2001
* W3 O( u! u8 K$ E. w7 a正确资料:. \' `! W" }8 y0 z* K* i
12.  “班级教学”之所以能够发挥其“效益”,实与()相关。
5 e4 l' s' P! ]! ~4 I' Q. A. 效益规模
7 V. k! c  l6 V. 五段教学法: ^0 k' d  g. \# f0 r% r
. 师生水平
) {% u4 A! v$ J2 @! t; j7 a" I. 学习需求; N/ _( s+ z) `" R  i3 z+ j
正确资料:* e0 z& |1 S5 v- \" h
13.  ()年8月,会议的结论写入中共中央、国务院《关于教育工作的指示》并由陆定一写成《教育必须与生产劳动相结合》一文,发表在《红旗》杂志当年第7期。4 v) K" m' x( o& L3 T0 `
. 1948
( x  c3 ?" |* p! e0 A. 1958. u) `- X" ?% ^) [0 J: w
. 1968
9 F  T! h: Y0 [. H/ B  s. 19787 w- {% s. W8 ~1 q' Q  E; ^* a% j
正确资料:
% S/ Z8 F0 `* N4 z$ k' D14.  教师的“叙事”除了“教学叙事”,还包括教师本人对课堂教学之外所发生的()的叙述& I- V- Y# E6 E) m. ^: J- A
. 管理事件
4 J7 L/ f  K0 u. 生活事件" E6 f; l$ q: H2 r
. 德育事件4 ]6 L. C! S' _9 Q# M
. 课堂事件
) F& e" }  p9 E+ f: M正确资料:
! s8 J' P9 M0 V, H- d15.  教师()教育事件实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口,是变革课堂教学的突破口。
/ c: L9 f' o4 z$ g$ J. D. 写
9 c0 t/ n0 C  H; Q& f. W0 x1 a. 说
! H+ P# p3 q7 W! u. 看1 r6 Y: m  _$ V. o) Q& \
. 想% B" p5 F" d* H" D- x% |3 G
正确资料:8 \( I; J$ R; ?* D( F" T

- k. \" G5 r- p6 G: b# G7 t+ ]$ b3 q  Q1 ?

* r# h& u1 d6 L$ N: V4 q福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业一# A  O) }4 Q+ U. X
1 Y; I5 s* \. v4 e$ U6 q
) |% z! A# e6 |! H( ]0 i
( ?( Q+ M5 O8 ^9 N) \
# y) P- Q' w$ V9 h( l1 o* L4 e7 |
二、多选题(共 10 道试题,共 20 分。)
1 ~3 }& d' m4 D$ N8 ?' A0 Y+ \0 I+ p; m/ e$ x8 Q
1.  教学历来有的两种传统是()。
/ v) l6 P) ^  I) q  K7 o( \. 不可认知的教学传统, B& H6 Q. |1 k; M0 x
. 现身在场的、看得见的教学传统
9 Z$ Y1 }$ I# X" G. \0 p$ K. 隐身匿名的、看不见的教学传统
; u7 Q8 N0 J+ N5 n" |. 可认知的教学传统
6 @7 A: O% Z' I( ~# n  V正确资料:
% F( e( w4 b7 ~9 z2.  “自学辅导教学”实验的教学程序为:()、当时知道结果”等教学环节。
2 ^9 ]- m7 k. D" `. 启发, P- Q0 C" n8 L; Z' I* L
. 阅读
  H* i5 V4 H0 r- M% @$ P6 ]. 练习
1 q* }0 ?6 u. R5 O; e2 O. 小结
  T4 |' L, A0 i正确资料:
/ e" U. H! m" r, C( [3.  “叙事研究”中的叙述者包括()。
* w, T& x/ X. j3 N, e- @$ l. 中小学教师+ }+ M9 l% A: {/ P" l' a1 e. |
. 校外研究者
: e# A. e: c3 ^) [- E  v4 o! e. 教研师/ D" t' d: l4 A7 ~
. 教委领导
+ M& ]# O0 G) n: X* m" G3 i正确资料:
  J" r$ c0 E. m5 s! t4.  中国古代教学传统中的“知行”问题的争论在20世纪后半期显示为()。5 W: B; u) c/ ]! P6 D
. “教育与生产劳动相结合”
! t( v7 D4 V! \+ [- \! G: m6 B. “活动课程”
3 K. g- u& V- p( z. “综合实践活动”! {' q- |0 G. `2 t& m% Z" B
. “返回生活世界”
  ~# L0 i* z. R6 i) B! v$ m( h正确资料:: P8 k* X- K& S5 c3 c9 f& O6 R: e
5.  “孟荀之争”包含的三个基本主题是()。
; ^9 k( b% w7 d: J5 _4 w: W- ~% ^. “学”与“思”9 h% b) A; A8 f$ ?+ X9 k, I
. “自然之教”与“人为之教”9 G- |; g1 U8 R# n$ M
. “知”与“行”9 N1 `' R+ z( J( @# \
. “尊德性”与“道问学”1 V* Y6 p9 @3 q
正确资料:
3 @% e# x  M- Y; Z$ G4 Z* T6 J6.  教育实验研究的关键特征包括()2 E" a1 k3 Y% j$ A4 C/ @- K
. 教育实验研究以教育"假设"为研究的起点
# Y' W$ P5 K! ~. 教育实验研究是以测量和统计的方式对假设的“验证”
$ _9 U# t+ I' M4 E1 @1 N! t. 教育实验研究以“控制”的教育情境作为验证的前提条件3 I$ w" O0 e/ H' [/ \
. 教育实验研究可以按照不同的视角划分为不同的类型( V% ?) t2 V+ ^7 W  a6 z% G
正确资料:
. S% U: a. [5 V% v, ]7.  “博学论”倡导者一般为“读书”论者、“知识教学”论者,如()。
, s& t; g- o. u9 J5 x3 {6 c. 孟子4 S2 Y2 [- y/ `
. 荀子
2 {7 g/ b/ H  P7 _6 a. w* m7 k$ H. 陆九渊
' l4 w6 g: |1 `/ H6 O. 朱熹4 j2 d2 b: u( @1 E
正确资料:
5 ?4 s. P6 X8 _7 o8.  “泛教育自传”包括()。7 x  |# l1 q, u/ x8 [5 M
. 真实的教育经历
4 |. |" h# d8 E; k! M. 教育做法0 D3 U4 V3 j  |$ V6 Z
. 教育想法的谈论方式* P$ n3 g1 [( ~& N0 w
. 教学事件
, V6 ~  n2 {: F9 C正确资料:& j9 V# J0 v5 T% A/ b
9.  新传统实际上是隐身匿名的、看不见的教学传统显现出来,浮出水面,其特点包括:()
2 C' a+ x" U( Z. 使教师由原来的"教教材"转换为"使用教材"
/ v9 {1 z" @3 \& d6 j3 _& F. 使学生的“追问”和教师的“回应”成为可能2 _& {% u& V! L% A& _
. 学生的学习不再局限于课本“知识”
3 I5 D7 O, P9 \( s. ^. 完全合理但它简单易行; v% L' o! Z) k8 M7 P, e; J( [
正确资料:# T, V8 C4 l" W" Y* ]! p. K8 A4 i
10.  陶行知提出()等系列主张,形成独具特色的“生活教育”理论。
1 {+ _0 _9 j5 m/ u. 生活即教育
7 ?/ t9 t7 q  A2 T  t5 Q& y4 N' H. 社会即学校
, k# K+ I' P& @+ L( J. 教学做合一
( u- |1 U: w3 Z5 H5 H& H. 小先生制”1 V9 y$ s# n! r, A$ b
正确资料:
+ E( k& S/ |# X1 }$ M1 [" X2 Z0 ]9 p  N9 E( j; D

( w" n3 A+ o; V! m# |$ y
4 U; [- k8 t/ `9 M4 t; A福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业一
$ P* J3 J: U, x1 @
, {: ?, I# d6 Y- ^% Q8 f3 ]* f! O9 y; K- u. ]; L
% z1 x  V. Q2 N% a
1 V: v5 g$ A1 o  H* J0 |5 a
三、判断题(共 25 道试题,共 50 分。)
+ P9 c7 s+ l: S( u) ^9 @6 y6 g1 A8 j* `) ]/ G% A
1.  当前中国课堂教学流行的教学方式是“同步教学”,包括班级教学和小组教学两种,主要是“小组教学”。
/ {' x( q3 s6 C$ H. 错误% q, {1 `3 ]1 I9 q% a
. 正确2 q! Q7 A) s- \: v# _) Z1 L8 ]
正确资料:  ^& _5 U, j: s5 Z- ~4 b
2.  “明心论”以孟子的教学观为代表,“博学论”以荀子的教学观为代表。$ C, T: X+ R* j* a, _
. 错误& G* c8 p. R  t  _2 M8 Y' w& {
. 正确* F) _# s% _/ @3 z
正确资料:3 k, e! r% I* Y
3.  某种教学传统(比如“讲授教学”)之所以能够现身在场,之所以能够被看得见,总意味着这种传统蕴涵了某种“认知性”。
& n7 I+ Z5 \3 e, l. 错误
- U1 P2 X' _, U' B  l1 V- m" W. 正确5 p' [' N, Q7 @+ Q' U+ z8 a1 S4 F
正确资料:) e1 ^& c0 ?" U- n9 ^3 X
4.  从学科的视角考察,"教育经典"或"教育事件"的范围会变得更加广泛:数学教学领域如克莱因的《高观点下的初等数学》、波利亚的《怎样解题》、弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》  R# c) U) r5 T) Y7 N9 V* E
. 错误6 r$ e  c, H# K2 E; d
. 正确9 ^3 G0 u* L* u
正确资料:
, H5 V, N/ E# S7 @  J5.  周恩来的“教育与生产劳动相结合”以及使“青年学生们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的教育主张,为中国现代教学改革开发出了一条看似阳光明媚却艰难的道路。
, f- N) l( `2 T3 G0 x8 d% \. 错误# e: i( b# {3 K, q0 T- o& C  G# ]- v
. 正确
& g9 X6 p" `" z4 \' o# X- \正确资料:0 P$ f% D0 F! J% j% Y, `7 J
6.  克伯屈认为陶行知的“教学做合一”是思想和实践,与他是不同的。
* f9 W" x7 E9 m( }3 D. 错误0 c: v- @9 v, X
. 正确
4 l4 l0 k% P# K& }正确资料:4 e5 U6 b: }" N) p8 A: U2 q
7.  真正的教育家即为纯粹的“明心论”或“博学论”。
# Y1 `! l) N1 J, o( X: {; L. 错误
! M- e5 r: ]+ M: i; G2 z. 正确+ Q0 s, W4 F( y4 a% [! {/ c; H4 l1 H
正确资料:
5 Y3 ], w0 C! W( p1 u0 ]8.  陶行知的“教学做合一”与“设计教学法”的真正区别,在于“教学做合一”有“做”而“设计教学法”没有“做”。
9 U% k) s6 q  x! w' B# ^3 s. 错误+ g3 r- Q4 H6 }8 L" [/ |7 d- o
. 正确+ z+ e/ E7 f6 F
正确资料:
7 R& v; t! P, i! `/ K6 Q9.  “叙事的教育行动研究”主要是大学研究者以中小学教师为观察和访谈的对象,或者,以中小学教师所提供的“想法”或中小学教师所提供的文本为“解释”的对象。* H2 s/ i0 b1 W" m$ d# r  E$ X1 u
. 错误
0 A2 C) B, f: z; I. 正确! X6 s  |9 p9 H  W( b
正确资料:% u. V9 }9 L' A! Z1 @4 n  e
10.  1921年“设计教学法”实验进入高潮。
( m+ M' O) _4 b$ r2 {  T4 Q+ V( ^. 错误% s8 ]' F8 G3 G+ x
. 正确
( \  |/ O3 j9 V, s( K正确资料:3 c( r3 Z6 B1 R' B. j
11.  “博学论”重视“思”、“行”与“自然之教”,“明心论”重视“学”、“知”与“人为之教”。
% v) }9 e4 e: V) j3 I  v; i. 错误4 \8 A3 B7 r9 a3 c9 z  H* a9 |1 z
. 正确. ]4 V& {. j4 P% C
正确资料:' `8 X' j4 P* u4 @0 _9 w: @* f
12.  1981年,黎世法根据对中学生学习方法的调查研究,开始在中学布点实验,称为“六课型单元教学法”实验,即“自学→启发→复习→作业→反馈→小结”。
# E4 Q( [! h; i8 ~( F2 D/ U. 错误
+ ?0 B! d  N. A/ h. 正确
# g; N# Z/ Z+ {正确资料:
" m0 k+ i+ x) N& k" E13.  教学传统的最大魅力就在于它总是善于根据现实社会的需要而折中、妥协。
% F0 j0 @( O2 V. U. 错误
8 d$ o* q9 {( b; \* Q8 s- ?. 正确, v, n( B% p  A0 _9 P
正确资料:
# T) k* T& n1 L2 r14.  荀子所谓养“浩然之气”,相当于孔子讲“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧”
5 }' ]6 C5 d' J2 s+ v) \3 o4 G5 Z. 错误/ h6 R; f5 N" A. C5 Q
. 正确- Y) C9 V: Z2 e
正确资料:+ M" U' A$ s4 g+ o
15.  教师-学生的单向流动过程假定了学生只能接受而不能按照自己的理解改变教师所的传递信息8 T% @& o4 ~6 ^& b
. 错误
) y8 \2 t* O; j$ _) _  Z. 正确' A1 N- r. E8 i$ P
正确资料:, N8 Q. _6 d0 j4 c
16.  教师“用钢笔录音”实质是以“公开发表”作为研究的突破口。
; |4 f4 ]" i+ m& ]. 错误
$ j; O! M8 l  L. 正确
. z3 q3 ]8 n9 S! }正确资料:* C) y2 n$ N  P! m0 p# ]! `
17.  改变校本教学研究的策略,把合作的重点从原来的“给教师做教育讲座”转移到“听教师讲述自己的故事”。' G) R7 y1 |' _; E+ g! `
. 错误! Z. R1 x6 g1 N2 n
. 正确
3 X8 H! J# j& s& I; S8 q( @正确资料:
8 O0 S. e+ o" e18.  “异步教学”主要以“自学、启发、复习、作业、改错、小结”六环节展开课堂教学过程。: S' ]& C' B; G& A
. 错误& G5 k7 X9 s0 }  ~
. 正确
- M+ {; N8 i8 t2 i- t& N( M正确资料:7 I! Q7 C! |' T9 H! L/ C/ ]
19.  教材-教师的单向流动过程假定了教师只能完整地传递教材的信息而不能按照自己的理解改变教材的信息。$ R( Z# {2 N) C. e8 n# M: S
. 错误
  X/ V  ?9 r( a4 T/ m. p! a. 正确7 P: O8 a5 O  |
正确资料:
% k1 u$ V- |, K! w7 N, v20.  研究者不仅需要使用某种研究的"方法",还需要有相关的"有效教学"的眼光。
5 }- ]/ O1 _: l$ ^0 K; o. 错误
- U" @! l) U) Z1 T& K* r/ A. 正确* ^  f3 W6 ?' D+ ^
正确资料:; B' f( D: @" H  O8 P1 l
21.  “血脉”与“词章”之辩,实际上隐含了当时佛学中的“顿悟”与“渐修”之间的争执。) T! n* ^7 Q. b6 b1 D" }
. 错误
. D& Z8 D5 S. i. 正确
* N- y. i! l* f9 H) q# U% L正确资料:
, M6 d0 C% N! C" T22.  1920年4月丁文江在《努力周报》上发表题为《玄学与科学》的文章,提出科学方法是普遍适用的,科学可以支配人生观。
+ u. Y6 T3 V- T. w. 错误
0 Z  L; V: t5 J. c- ]! [. 正确
/ |4 u$ h, C7 w# h; I/ g正确资料:' M+ N( U! T+ D. U# N; z2 r
23.  受前苏联教育界的启示,中国科学研究院心理研究所卢仲衡等人在1974年也开始在北京八中、景山学校、黑山北关实验学校等地进行“程序教学”实验。3 Z) L* n! B* }( F( p' v/ }4 Z3 T
. 错误
, `* T5 q# u$ Z; P6 }/ U. 正确
7 u: I0 V: _0 Q. g$ L; U正确资料:2 w8 t" p: F7 _% M& A
24.  1920年柏克赫斯特在美国马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学正式实验她的“实验室制”,后直接改称“道尔顿制”,在英国、加拿大、印度等国迅速发生影响。
" b  P* {+ ~; L& q" A7 Y; w) Q1 x. 错误
% `0 [2 S. `0 n/ i9 E" N. 正确+ ^5 ]: i. [" E( X* j% R, E
正确资料:' ~; D8 i; p0 q4 A9 C# r. n) u$ Q
25.  2001年前后,“研究性学习”成为中国教学领域使用频率最高的关键词之一。5 ]1 F# c  s! S  b( l
. 错误6 V* ~' o$ {' n! v5 A3 H
. 正确
0 g/ X$ F' h3 {8 i* y正确资料:' k$ X* X9 v" J
6 r3 n  t* E: M: N/ p$ y$ a; J

- B( L$ E  B7 t: v6 ]) k谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料,奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站,主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导,致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。/ P; S5 a" c4 _; c

本帖子中包含更多资源

您需要 登录 才可以下载或查看,没有账号?会员注册

×
奥鹏作业答案,奥鹏在线作业答案
发表于 2015-11-7 14:42:07 | 显示全部楼层
奥鹏作业答案,奥鹏在线作业答案
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 会员注册

本版积分规则

 
 
客服一
客服二
客服三
客服四
点这里给我发消息
点这里给我发消息
谋学网奥鹏同学群2
微信客服扫一扫

QQ|关于我们|联系方式|网站特点|加入VIP|加盟合作|投诉建议|法律申明|Archiver|小黑屋|奥鹏作业答案-谋学网 ( 湘ICP备2021015247号 )

GMT+8, 2024-3-28 20:21 , Processed in 0.130536 second(s), 24 queries .

Powered by Discuz! X3.5

Copyright © 2001-2023 Tencent Cloud.

快速回复 返回顶部 返回列表