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东师《德育原理》15秋在线作业1资料

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发表于 2015-10-22 15:03:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和( )的关系。: `* a3 e# O" [0 R, X" w) e- ]
A. 日常性激励
5 q% L" D. k/ T9 sB. 物质激励
8 d2 S0 G6 t' _" @4 Q4 a* fC. 精神激励
' R1 ?  e9 m, Z: j  D# D: F. XD. 思想激励
: N. m' a5 b! p/ s( @) A      满分:3  分
) @! c4 f$ G5 |$ T+ g8 j2.  在用积极因素克服消极因素的过程中,要注意激发学生的积极性和自觉性,把自我教育作为学生思想品德发展的( ),通过他们的“慎独”“内省”,不断巩固和发扬积极因素,抑制和消除消极因素。  z7 R4 N+ A$ E$ l# m
A. 内在需要+ A0 B8 M# j/ c9 ]" A0 T) p6 D; s
B. 外在需要
) i/ ~- D  Q, E; S! m) P! `C. 外在要求
' G8 O# T4 H8 L, ED. 任务
6 ]6 m2 L$ g/ v: I5 A) ^" b      满分:3  分
$ v! \& N* z2 x2 p3.  在德育实施的过程中,教育和自我教育相结合不是自然实现的,需要教育的" _7 k) s! F# z' u& r; _
A. “有意为之”1 p/ D- U' e5 m8 P6 `+ l/ l) e  M0 M0 r
B. “渗透”: [- s, o7 f& g/ Q0 Z" F* U4 B
C. “挖掘”; Z  m* x! J, f/ U
D. “潜移默化”, {! o( y# x& F; h7 |( o- Y
      满分:3  分5 Y+ y+ @# P; k; o# P
4.  我们国内和国外关于德育基本内容序列化安排大多采用的模式是( )。! H2 }4 N. u0 R: l  q! ~  i0 {3 f
A. 结构迁移说3 A: f7 S4 _; l# J& D  w
B. 螺旋循环说- @8 E) H# U/ f! g
C. 阶段连续说
5 v5 G1 s" d" m3 k+ PD. 社会适应说
+ e( h3 U  a+ `: [' a3 E      满分:3  分
4 H' r' Q; F9 g- T  I7 @/ P) s5.  教学比其它各种形式的教育活动都更具有时间上的经常性,内容上的丰富性,教育影响的自然性和育人作用的( ) ,是学校德育的基本途径。
; c6 a/ b3 t3 T  S5 P+ }- |A. 广泛性
( P. m# U! `- e7 nB. 深刻性6 e% ~1 o  }& D" o3 V: W& a
C. 长期性3 T8 K+ S# E* P; w2 C8 M
D. 基础性
0 A3 J' i* J3 _      满分:3  分; u; B! L: l% h9 L' e/ o
6.  在现在的“德”或“德性”的讨论中,还有人提到“他我之德”和“自我之德”,“社会之德”和
( h+ o' O8 X2 Z8 r7 c, NA. “个体之德”
! e5 ]& M0 f7 ?: Y5 jB. “个人之德”
4 L6 w3 m( Q7 \' _5 j1 {C. “常德”% X2 g: R+ b+ E3 [3 [6 z
D. “私德”
# U' e8 O/ s9 ^2 r$ C' j0 x      满分:3  分- S$ Y$ x" \& \$ ]  |
7.  实践证明,各方面对德育目标的认同感越高,教育影响的一致性程度就越好,目标实现的可能性就越大。从教育对象来说,目标的认同感意味着要努力把德育目标转变为受教育者的
1 ]! B2 y$ Q6 u( k& GA. 自我要求& K. R% G0 q  [" k; K
B. 自我追求) [/ X- B+ ?  v
C. 自我认证7 \4 f, G2 l( h1 E) c8 X9 b
D. 自我体验
6 J8 {1 H, U' U0 z      满分:3  分6 `8 q) \" ^$ v/ t; V0 p( D$ {/ A6 L
8.  与古代德育相比,现代德育有许多特点,其中表现在德育的本性和存在形式上的基本特点是( )。
2 W, A) e# q& @- b8 ]! a, VA. 全面性
: C/ D: D" ?' d  `3 W1 RB. 科学性
! u: v6 x$ e7 [" D. c# I  cC. 变革性
! l* ^0 f" n; S/ W3 t$ }D. 综合性1 M/ J: Z% x0 U
      满分:3  分8 @" n$ R- T) Q, X
9.  下列关于品德修养与德育关系的表述中,正确的是()。
7 ~' q. L- Z; `& tA. 德育属于品德修养范畴
+ x8 P( a8 f# S/ {B. 品德修养与德育同义
+ H- _" ]8 d$ @, _, Y6 mC. 德育是个人进行品德修养的前提和基础  u; Z% R2 E0 u$ c  a9 w  i
D. 个人进行品德修养是德育的前提和基础
" D* e$ A3 G3 x6 `0 r7 |1 E      满分:3  分
+ q% s+ s  v' h2 K5 j; G! G10.  在思想品德的形成和发展中( )要素各有不可替代的作用。
" V! W, F3 I0 P: r" x0 [6 kA. 知、情% y: s  C) E$ v* P9 w& W
B. 意、行# m( x( f1 R3 K5 s( E
C. 知、情、意、行6 f3 e' w) c8 S/ ]/ m" v
D. 知、行
: M& _' i6 u( X! R+ `8 U+ w' H      满分:3  分 " R) P# T  O, j/ r9 b. i
二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  .实际工作过程中,如何处理好德育过程和思想品德形成过程的关系是一个很重要的问题,下列选项中能说清楚如何处理好二者之间关系的是( )。$ O5 B: @4 J- Q7 |3 t$ L
A. 不能把它们混为一谈,更不能互相代替- ?7 p- b4 z1 B# e
B. 要注意增强二者的联系性
" a8 j. n) G  m. Z% _C. 要全面评价德育效果
/ V( r; }/ L/ o+ |( @7 @+ PD. 要注意根据人思想品德形成发展的规律科学安排和组织德育过程" L1 I$ i9 l4 b
      满分:3  分
& M# R! I0 o* _5 e! F2.  爱的理智性要求教师对待 学 生 的 爱要有( )。
( s7 T2 E4 ?3 x+ K5 kA. 明确的目的性
0 k% H4 P( u6 L1 EB. 正确的是非标准
+ G, ]& G. d. lC. 富有冷静的判断
7 a7 s' Z: a, E3 G% ^  M6 `D. 要有耐心的期待
7 X/ s+ P5 S4 L3 ^E. 良好的自我控制能力
8 y/ ]- g- R% @$ K! p0 y      满分:3  分
8 O5 Y* Y2 H7 m  F# O' ^, D3.  要使德育适应当代社会发展的需要,在当今时代体现新的活力,除了要有德育价值意识(关于德育重要性的认识)、德育引导意识、德育整体意识外,还应确立的德育意识是()。* C$ [8 G% y7 ?% @) h
A. 德育改革意识
5 E: C9 E! }$ t6 LB. 德育开放意识
/ z  e& T3 C% Q8 IC. 德育效益意识
% {: e* P/ m% E& k! U- wD. 环境陶冶意识4 \& Y6 Y4 E  A
      满分:3  分+ v3 ?. }. b) i) @- T* k
4.  实现教育和自我教育相结合,需要注意的方面是
! ?0 b' }4 t* R( I% ^% z; b6 zA. 要正确认识和把握教育和自我教育的关系( O: z7 f* z: r# E
B. 要注意通过各种方式引导和启发学生的自我教育
9 [$ {7 _! y; w8 ]C. 要注重对自我教育的培养和指导" @0 @) C7 ]; R, f6 S  [6 x! s
D. 应该以受教育者的自我教育为主6 k* S: f& e1 t) `# _" A
      满分:3  分, z& Y4 O5 A$ }$ Q  a3 `+ Y$ I6 w* H' W
5.  坚持“一元”为主导,对于一个国家和民族来说无疑是具有十分重要的意义,但不应把这里的“一元”视为僵化的,更不应把它看成是封闭的。我们现在强调“一元”主导必须赋予它新的品质,这些品质是+ r7 \0 E( e3 U
A. “一元”要有容纳性
# d" s2 R8 Y) Q% c! A/ f/ q# `B. “一元”要有开放性
* W( B0 z, Y( b5 E. E% l0 _) g0 YC. “一元”应具有普适性
; B, @5 u( Z& R* H+ v/ x% nD. “一元”要具有强制性
9 w& h7 d& v4 P* M% o& o& C      满分:3  分
" u! ^, Q: l  n) `# l* l4 w6.  贯彻集体教育与个人教育相结合原则时应注意的几个方面是()。6 H- ^, w& m1 M% K& q: l6 m5 V# Q2 d/ i
A. 要注意培养和建设良好的班集体
4 ]# N8 n. N# g6 e! r+ N# ZB. 要善于通过集体教育学生
! e! l  V  t- I+ s9 Z3 S1 SC. 抓好个别教育并通过个别教育来巩固和发展班集体
2 \) {3 T( d9 l5 f/ uD. 发挥集体的巨大的教育功能
# s- \+ F' l  L5 T, _+ b      满分:3  分
  V6 s' a, I% I7.  教育对于人品德的成长,是通过自身的价值和规范约束来实现的,价值引导和规范约束,是德育实施的基本特征之一。之所以有这样的特点,其原因是* c% x; n/ s8 v" y' M+ C
A. 是由人的本性所决定的5 q. P+ _2 O  u" b3 H0 n1 z
B. 是实现教育目的的需要1 @: Q3 K3 H! e% q* I+ o
C. 是增强教育效果的需要
+ ?8 `: ]( z/ Q2 j; AD. 是教育对象自身发展的特点所决定的$ I$ h, |  z( f7 T, `
      满分:3  分
* j4 D# y# v" D: X( M8.  下列选项中属于班集体具有的特点的是()。0 o4 D: G% f9 `" f
A. 基于教育目的和发展需要上的结合性; f' U& l6 H* h, l! U- a
B. 长远发展目标的共同性
1 _- r/ b1 @7 ]  k# m% YC. 内在组织结构的稳定性5 Q8 b5 m+ h7 k
D. 制度规范的明确性
7 C4 b" C/ Q( wE. 活动的共同性与相互协调性3 H' J8 n! D  u" c! o
      满分:3  分! g/ B/ I/ n8 m% p2 E/ a. ^) T
9.  1980年16个国家国际道德教育会议的报告中指出各国道德教育共同强调的内容是( O6 {  k4 x& ^. ?- W
A. 社会价值标准7 ?' ?2 D8 a! {0 w' c) Y
B. 有关个人的价值标准
) E8 X7 A9 J# U- {) U; Q+ zC. 有关国家或社会的价值标准6 L% _; ~5 \) H8 h9 ?
D. 关于认识过程的标准" e+ o+ C# A( Z. l+ C
      满分:3  分: B+ y% o: i# v
10.  中小学德育内容的选择和确定,必须要坚持和体现基础性原则,这是由哪些因素决定的?% x2 J5 o" {$ E7 _- K( t
A. 由中小学教育的性质决定的
1 p% f$ r& K( A7 v" U8 EB. 由中小学教育的使命决定的
, t/ {2 |3 T. ^8 XC. 由中小学生身心发展的特点决定的
' U2 M) \* n0 V* \% h6 _9 nD. 由中小学生身心发展水平决定的! @& P& B7 m) c; n8 j
      满分:3  分
& v: G: n5 p: Y6 X$ f! b3 x- W. u: @6 f: v1 H: G2 k4 x
三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  在集体成员和向着目标努力奋斗的过程中,能够产生集体荣誉感、集体向往感、团结友爱感、责任感、义务感等。3 G6 S: ~) D1 n+ T4 w, m! d
A. 错误
9 l9 @% b0 _: P7 H9 X. F8 R2 sB. 正确1 Q2 a- y  M  |5 v/ R
      满分:2  分: ?3 f/ I3 Z' V6 C
2.  在现实德育中,可以对德育进行广义或狭义的探讨,对什么是德育的确切任务和内容,什么不应该是,都是可以讨论的。
0 [9 I% {, i# O+ _6 `0 J5 X! b% SA. 错误! v% Z* A4 d: y" f
B. 正确& H$ q& e9 H. Y9 D6 Q
      满分:2  分
: J2 x: H! H) h* _3 |5 R& Z3.  德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平,把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排,使之成为稳定的具有系统性的内容序列。
. M, p; ]2 L) M" oA. 错误/ X' o# P2 d' a. I1 T
B. 正确, D8 L2 |( X1 r# f" p1 T
      满分:2  分9 T, |' p: }- M# J
4.  德育过程的实质就是把外在的社会思想准则、道德规范内化为受教育者个体的思想品德,德育是促进人的社会化,满足社会需要的一个重要的和有力的手段。
7 O3 K: d/ m5 V3 z% }A. 错误, `' u8 \4 D9 @  J9 Q5 n
B. 正确
4 Y/ S) D$ f, F! H3 [- i      满分:2  分$ G& D2 p( |. V3 Q" v
5.  终极性的德育目标是指先后具有连续性的德育目标。表示德育及活动自身在发展的不同阶段所要实现的各种结果,表明对人培养的不同时期不同阶段前后具有衔接性的各种要求。3 R& r, i: g9 u" Q
A. 错误: x. _5 ~; I% k/ ]/ U+ E- t
B. 正确4 g! L; a. d* U
      满分:2  分
2 h: j# o: `! G6 V- ]- m6 V+ O6.  良好的学习气氛离不开师生双方的共同努力。这其中教师对学生的态度和行为是形成良好学习气氛的关键因素,在相当大的程度上影响学生的学习状态。! w8 G; {8 o5 ^9 K" q
A. 错误7 k) h2 K1 }2 d
B. 正确
* `# S: L/ J, C      满分:2  分
' E+ N( j( q3 A7.  正面教育、疏通引导的原则是指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生,疏通学生思想障碍,引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步。
$ Q6 p; o+ r% Q( C! F7 t5 F) [+ WA. 错误) X) C% y7 S/ ^3 `( `6 {
B. 正确2 M1 Q9 g. }1 ^# H1 X3 B1 G
      满分:2  分
9 x; R5 @* i) q8.  学校的德育管理不仅包含对学校整体德育的规范,也含有对教育对象日常行为的必要规范,并且伴有相关的监督检查及必要的奖惩措施$ J0 S0 @+ b- _
A. 错误
5 ?$ j7 {7 i# P6 lB. 正确
; A7 [5 v/ W/ H3 }      满分:2  分; U" S! q8 a# I& e- ^
9.  德育方式只与各种德育方法手段相联系,德育意识对德育方式没有太大的影响。
. @. @8 M: y6 N1 C% QA. 错误
" L, d2 S  L, Z+ a# p1 MB. 正确
  K1 c5 k2 T% B7 K5 c$ j6 E      满分:2  分
$ o' ]& T) M* d+ v10.  尊重关爱学生有利于创造积极愉快的学习气氛,使学生保持良好的 学习状态。
( l0 E9 T, z0 i* J$ z# q5 f: ZA. 错误# N( K+ B5 w  P4 P4 {$ n  @6 i7 N
B. 正确
! _8 w' n. r% g; s$ H      满分:2  分5 D9 \: Z% ]" w9 s
11.  对德育目标中人和社会关系的思考应给予动态的、发展性的把握,而不是静止、僵化地看待这一问题。
4 q& z) }, T7 }8 IA. 错误
( u( b1 b% T3 o3 b4 X: x0 ~B. 正确, l" r6 }1 N- k. K2 \
      满分:2  分( A, Q5 a& P, f- ?6 s
12.  德育中的各种精神因素对人的不断影响和熏陶,还会使人产生正确、健康的精神需求,激励人们追求更高的精神生活,并能使人从中获得精神上的愉悦和满足,感到精神生活充实、幸福。
: ^! p3 P4 D3 D5 NA. 错误" P: F& C7 `( y# a( J+ T  K0 j5 K
B. 正确& ], \5 e  `4 k; L. G
      满分:2  分
# m* I' `$ t- m" D13.  引导和规约是德育的本来应该,是教育的真实内涵,良好的德育是这两方面的有机结合。这种结合主要是靠教育自身(从事教育的人)来把握和实现的。
/ j$ b8 b4 p. O- N  g( Q2 P( M- vA. 错误
5 s$ y2 g4 ^$ j6 e& }B. 正确% O, k, S+ f, `& Z/ ]4 e
      满分:2  分% x" M& f4 t7 E% G1 H- q9 [) |
14.  人的自觉的、有意识的履行社会义务或规范的这种善行善为之德,是人天生就有的。“人之初”的天然之善与人的社会之善是相同的。
/ ~) x% j' ?) X$ P: sA. 错误
+ O5 L% D  S- v/ GB. 正确
7 D  h  G# t" K& z& I      满分:2  分; G" W% V* J3 H: U
15.  积极愉快的学习气氛和良好的学习状态,能够使学生的思维、想象认知记忆等活动有良好的情绪状态和愉快的心境相伴随。能够有力地激发学生的想象,活跃学生的思维,使学生能够全身心地投入学习。6 c) i/ H5 R4 \5 ]2 p
A. 错误
+ D' i- s, N! |1 U( eB. 正确
! Q' C  m& l, e* d3 M7 B      满分:2  分
8 N% X3 U7 f7 Q6 E, l; k$ \16.  品德作为个体自身较为 稳定的言行表现,它即是一种个性化了的社会品质,也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。
" n% F4 c! y. v% K1 \/ ~2 B  k$ gA. 错误
& O+ u; q" L3 e1 y. b; RB. 正确# O2 {0 A+ E2 W9 F
      满分:2  分
# v0 @' K9 Y: f% r1 X2 g17.  品德培养就是实现人的社会化,不包括人的个性的培养。
+ y! H+ ]& p- @/ y  f& D; UA. 错误/ ?7 f0 x, b' Q0 [5 V0 }
B. 正确+ Y/ q' [. R2 l2 P9 F
      满分:2  分& K; g! _! D8 Y$ \& S1 E( C, G
18.  只有坚持“立竿见影”(要求学生在教育之后马上有所行动),才 能保证学校德育的实效。4 c% m0 ?- T+ T
A. 错误
7 M: T$ r+ Z. A3 W1 P0 S1 eB. 正确
* }8 M9 R* E2 Q0 L      满分:2  分
* g( A" X: i# A- p19.  一个学校如果从自身实际情况出发,根据需要和可能开展一些必要的专门的德育活动,本无可厚非,可把它作为德育实践的主要方式时,把它作为衡量是不是重视德育的主要标准时,就把德育和德育实践引入了误区。
! ~  e" i/ W" ^A. 错误' t9 P7 A; I, U
B. 正确
& c& F- S5 G7 {& P* S( K      满分:2  分) a  b  U9 \4 P
20.  对学校德育的总体管理,包括确定学校整体的德育目标、任务,制定学校整体德育工作计划和实施方略,研究总结德育经验等
3 `# a: h2 t, R% dA. 错误6 R8 v  {. e9 O& ^0 L
B. 正确
1 X: D- V/ W, h0 D      满分:2  分 0 {! d2 C* d( o% J

8 Q( D7 ~& ~+ j9 W3 z
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