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一、单选题（共 40 道试题，共 100 分。）V 1. 渐进模式认为，政策决策的根本目的应该是( )
0 G* g2 w: R2 |3 a. vA. 追求效益! |5 z) E& w; e. s7 i
B. 追求改良
1 D/ f0 p& d0 l5 AC. 追求变革
& A8 S* B% I+ `' n' H5 J# b% R( MD. 追求高效6 c( g& `8 h; Q+ ^" s+ }
满分：2.5 分: e' W/ B* @& M1 ?" [# }: W
2. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）' h1 J* u/ A; f0 k1 f# H0 _; \
A. 教育政策比教育方针范围要广+ z0 h: @9 V! A: H# y5 x, m
B. 教育政策包含教育方针
; }% u) B' l2 v) P' X4 P: eC. 教育方针是特殊的教育政策
& I4 B# a. e! k) X# u7 eD. 教育方针包含教育政策
% T; O' X$ b4 @& B: \! y 满分：2.5 分& _/ E2 j7 H: p0 ?8 ^: C
3. 教育政策评价的三个基本类型是预评价、执行评价和（ ）
, t# I* W8 o. h, W4 XA. 结果评价4 Z5 L* |7 @7 B+ \& }
B. 后续评价8 {1 a& T* {: `. \+ ^' @
C. 后果评价2 V" o+ Y% q/ q) Y/ U3 d3 S9 e
D. 终结评价
1 f3 z G# v* K 满分：2.5 分7 c' I0 [# {( Q' Q4 W
4. 乐观系数原则又称（ ）* x: j- P% N3 |1 L$ v+ k
A. 赫威茨法则) |$ Q; [! q4 q+ p8 r+ Z. t( E
B. 博尔达计数法4 I. X. ^( O# E1 O
C. 拉普拉斯法则
7 u+ d% R5 i3 ]5 X- RD. 萨维奇法则6 `, q/ Q P$ u$ F: m7 Z, B, ~, r
满分：2.5 分* j4 |# h, Z. a4 r2 X5 m- b3 b
5. 可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（ ）
; R/ B8 `; O; g8 }" a8 H% R% FA. 淘汰投票制
: S1 }' k- A" G' ~" XB. 正负表决法* e* U8 N# R- x8 y
C. 赞成投票法
7 l R# J& }* S: mD. 博尔达计数法
, }5 N) c, B/ G \4 I) p 满分：2.5 分: ?1 x# ^5 r+ b) t3 z2 w
6. 教育政策运行过程不包括（ ）" Z% _" t( p$ l0 V2 v
A. 教育政策问题认定 w; P5 \. C6 ], P" q% ?
B. 教育政策制定9 _0 ?3 Q- U" F% j
C. 教育政策终结
: V! a9 G1 w9 x* j, [D. 教育政策分析- h: U" [2 k& n6 e$ S
满分：2.5 分, M9 Z# o8 n5 X; O4 k1 B
7. 系统模式的提出者是（ ）
& m7 w5 O" Z& P5 b' P, Q* ?A. 拉斯维尔! X+ B0 a8 }2 d( G2 a% j. g
B. 德洛尔. H3 r4 d4 }1 `- o0 ?( H4 M# o3 X
C. 林德布鲁姆( p# e3 R1 @% S' `: S
D. 伊斯顿
' n! L' B3 h$ }& `9 m 满分：2.5 分& m0 Q$ m- C/ R' l, t
8. ( )认为机构决定了政策内容和方向
E+ L: L, e5 m$ jA. 机构模式
2 E1 L2 X& e1 _# s! s: CB. 团体模式9 o! n* b( Q$ ?' D! o
C. 组织模式
: F$ F' S8 Y1 T! ^. TD. 精英模式
- O6 a: z& N& G& }6 @% W: ~ 满分：2.5 分
. y) [' T" @1 P9. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）
. R3 ?2 D( R% T5 P6 d" c" W2 |A. 教育政策比教育方针范围要广
, k: Y" f6 H1 [+ X+ W3 D- e/ uB. 教育政策包含教育方针
' k0 A1 o3 t# k2 d& ~' D3 u7 KC. 教育方针是特殊的教育政策
- N6 R) B$ E; T0 D+ L( \/ jD. 教育方针包含教育政策
* ^6 J @9 S5 `" b s6 W 满分：2.5 分+ p2 J6 z* h& L: N/ _5 @) c4 A K
10. 下列对教育政策执行作用的描述，不正确的一项是（ ）
1 |* Y' ~9 Y2 m$ uA. 教育政策执行是教育政策目标实现的关键环节) B* B: u* g9 O
B. 教育政策执行是检验教育政策正确与否的重要手段
( V; S* ^+ V8 i7 y2 I5 b" BC. 教育政策执行是教育政策制定者接受反馈的重要依据
2 i5 g) R( {* Q$ Z- N7 z2 zD. 教育政策执行是教育政策方案的重要参考
9 X1 y! k! _8 X/ f) o& h+ H 满分：2.5 分
7 E6 i c3 C2 G. c* Q( }; d" f11. 现代政策科学诞生的标志是（ ）/ n( T7 ?& @+ O* ]& n
A. 《政策科学》的出版& Y% t1 ? W" Z# S: s6 T. j" u$ z
B. 《政策分析》的出版
$ p8 V& \# {4 nC. 《政策研究》的出版
) p, X s: [6 {# ]2 hD. 《政策理论》的出版
8 g6 Y. s1 i% H |$ t3 q& C2 t% U4 j3 I 满分：2.5 分
Y9 r' p, X4 }3 ]12. 下列不属于理性决策模式的基本要求的是（ ）
" _4 m* K; ]/ G4 R/ G0 ZA. 知道所有的社会价值及其相对的重要性
5 g t* l# h# { w; M1 c" q; oB. 知道所有可能的政策方案! k* W( I# ^( n" z P3 O3 v
C. 知道每一政策方案可能产生的后果
0 ~4 d2 t" J5 | i, `D. 知道到底由谁执行这一政策
f$ k) {6 ~- v+ t, [& g0 n" D9 Q. f% x 满分：2.5 分. w4 N, Z; H% r! l
13. 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）
+ w8 j+ ~- _1 j5 U- hA. 政策价值评价
; a& L- r1 d" c! e1 \B. 政策影响评价
% \$ c- L9 T, p% DC. 政策效能评价
. j) ^5 D$ c6 p+ `# ZD. 政策范围评价
% n, Y$ e3 ] B" i! }( B% i7 \8 n 满分：2.5 分' z7 Z& j% Z1 W a! R) a% |/ x
14. 教育政策问题与教育问题的主要区别是（ ）3 L7 b( X A) \( k0 ]
A. 政府认为有必要解决! `7 v1 x+ Y( C- P, F4 Y& I& C
B. 人民认为有必要解决
; A6 j# t: ~4 |! WC. 多数人需要# d7 {9 u5 f, Z% ?/ `& u& }* { }/ N
D. 集中爆发
0 @) n% o2 d) h9 }) u- V3 @ 满分：2.5 分
# `5 r5 R* v# W) n15. 乐观系数原则又称（ ）
y/ |; |5 s5 a) S2 h. DA. 赫威茨法则
' Y0 n8 D* ]8 V, }7 {B. 博尔达计数法: a! p2 W0 A8 [& v) X/ g
C. 拉普拉斯法则
- K. r' ^- q& ~; h- mD. 萨维奇法则
2 a0 q2 A* Q0 ?- V 满分：2.5 分
) [! \6 D: g5 M5 L8 K. T16. 下列不属于教育政策问题的构成要素的是（ ）
5 J2 _7 q% _" j7 M+ [* r! u# uA. 牵涉大多数人利益. a/ r/ p$ C5 e7 L0 w3 D
B. 能够被察觉; z2 I# w7 f% {
C. 反应价值冲突
$ U" Z0 x( U, z+ ^0 a0 U) r4 SD. 有经济利益2 ^- z A. ] ]
满分：2.5 分
, J/ L" f4 b) V* `: e17. 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（）
3 L& k; E0 D) d+ c/ wA. 纵向政策和横向政策
% r S M1 h1 c: v# `& bB. 基本政策和具体政策
# r& G: [1 W+ C- Y. z& N, |C. 体制政策和机制政策
' }( M4 b3 V7 {' KD. 宏观政策和微观政策2 {) q9 |9 H2 |* ]. o% b
满分：2.5 分& d4 q. G% e0 T3 h& b6 C' T n
18. 渐进模式的提出者是（ ）
7 ?5 M+ \& Y4 a6 U) Y3 \- l4 aA. 林德布鲁姆* {, e; u) p" O$ D/ S: w! e
B. 拉斯维尔# Q% n, K' i6 {9 ^4 m
C. 邓恩$ @3 w( z6 |( i" Q( e( w- ^- @ f
D. 德洛尔( C. ]6 t* W( d. a$ i7 b* |. C
满分：2.5 分& f$ b' [* Q8 w }$ e; K e: S+ A
19. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）$ E# S9 e$ m8 b" `8 l
A. 进入决策机构视野* D9 p0 D% C+ J- R- f
B. 引起群众关注
' u$ r/ x {) p' \8 sC. 体现公共价值
& x: D/ [/ r9 aD. 实现公共建设目标
5 L0 U4 p# `, F& w 满分：2.5 分
, }0 @/ U4 k8 J: X; Z2 K& w, m20. 教育政策控制功能的显著特点是（ ）
9 j4 [5 P3 p6 uA. 强制性和惩罚性
" {% P. m" X" ^3 fB. 强制性和可控性4 J e& ^6 ^" r0 W8 D
C. 惩罚性和可控性2 Q+ ^% K& J7 h6 h/ d1 \
D. 惩罚性和协调性
& ` n/ F+ O4 P( B) c 满分：2.5 分: C) K. v- B. |! b* \
21. 下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（ ）
, o4 m& ^/ V5 w0 a$ q, v0 ` gA. 社会问题的出现
, Q+ \) L0 o6 Q4 W U' T2 BB. 社会问题取得合法性
c8 U4 `4 i+ m7 \ ?9 @C. 形成官方行动
( L. \) O, V& B5 F1 aD. 社会问题得到解决; l+ n$ W4 C2 E/ L* ^: h: {
满分：2.5 分; ]8 |% y& N% Y, {
22. 下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（ ）, }! y) G5 X8 R) C8 B- I6 K) ~
A. 教育政策主体% A0 t& U4 ]$ d/ b
B. 教育政策客体
, X& X* N- E0 q( o* kC. 教育政策环境8 b, {9 P+ A) t2 u& e C
D. 教育政策内容% y4 e( {# x! B- f2 F
满分：2.5 分
7 ?( U$ R0 ^% _1 b! M% h/ A/ z23. 教育政策问题认定过程的中心环节是（ ）
6 m. L c) O$ ]( lA. 问题界定8 X t$ U- _7 B. q
B. 问题表述" q& L$ w' Y. d% x2 ~
C. 问题察觉
8 Y& K- S+ h2 P+ eD. 问题规划
D# M) D3 A( u0 r& p$ e. H 满分：2.5 分8 X* C4 Y c: ^; t
24. 下列不属于理性决策模式的基本要求的是( )& S5 ?. B2 z" C
A. 知道所有的社会价值及其相对的重要性2 m% N$ b7 E- H2 X1 B4 l
B. 知道所有可能的政策方案$ U5 o; I6 y$ a4 R7 N
C. 知道每一政策方案可能产生的后果$ D2 l T: f1 {
D. 知道到底由谁执行这一政策
& {8 r( |, f0 b 满分：2.5 分
# l3 Q6 f* Y& ?- J. m2 s! E25. 团体模式对我们的最大启示是（ ）
" _& p) @. b! jA. 策是团体间的利益均衡的结果6 L3 {+ {% S, ?. ?
B. 政策没有最好/ p% _7 ^+ y2 ~9 @+ b/ [, M/ [
C. 政策应追求最好
3 o: [7 _1 ^+ L0 c3 q3 m6 n9 P4 OD. 政策的根本目的是追求理性9 v9 h1 }# [- ~& O; O% B
满分：2.5 分
5 b1 m8 R. y: o i$ z: a26. 下列表述中，不属于教育政策特点的是（）
' }: O1 p1 U" Y- O* mA. 服务于阶级需要2 U" Q3 o/ K2 L" Y" U
B. 服务于社会发展需要2 h) I$ {" }& |, u: V& q ]( x
C. 是各种利益关系的调节器" ]; Z2 b% d; G2 V- w" B- N
D. 是人民利益满足的手段' }4 y9 K/ _0 Z8 s0 j. ]
满分：2.5 分- |* g4 Z4 K" h6 y1 b
27. 教育政策控制功能的显著特点是（）7 g i6 x" @) p+ }$ O7 l9 m+ N
A. 强制性和惩罚性
$ Y0 R B' `% I' ]! g% N" S0 BB. 强制性和可控性
# d2 C3 Y' [5 v4 I, eC. 惩罚性和可控性
& w- ^; y# D9 Q7 L0 W jD. 惩罚性和协调性1 U3 k4 A) b, ^" f' M" L Z9 R
满分：2.5 分
* y- \8 Z' B1 G4 w O28. 下列对教育政策问题的内容和解决方式影响最大的是（ ）
" i9 t* C! j( b, v! ]A. 政治4 J9 u" k7 Y2 |0 P0 }
B. 经济3 i; }/ @; r F6 o9 ]6 { g5 C
C. 文化
% P& r4 R7 t0 J# ] Y" \: aD. 人口& H% P( W2 i& m; @- k: n
满分：2.5 分
$ I. z" _8 S4 N5 W E" x' i8 N4 u& G29. 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）5 ?" q8 V9 H* [5 R
A. 政策价值评价% f/ S( d, N7 U* @3 p( o
B. 政策影响评价
: |& n/ \/ N* t2 ]/ P! eC. 政策效能评价3 N# f" g/ `6 V
D. 政策范围评价
8 X: H8 G7 [' d/ m 满分：2.5 分8 v9 g3 j1 g& y/ C
30. 下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（ ）, f' Z/ I% S3 _6 d0 L* S
A. 社会问题的出现
$ Q4 l7 o: R; u& J, k; qB. 社会问题取得合法性8 D+ l* Y5 |! k1 t$ E; T3 g
C. 形成官方行动
; \1 t, e4 V! Z4 D0 M* v4 L4 W0 uD. 社会问题得到解决
& k/ e/ Z' }# H+ G. U% U 满分：2.5 分- D& |- c' R/ T3 |0 S; w
31. 中国政策制定过程的主要特点是（ ）
: N1 s q2 y0 X$ ~( BA. 注重内输入7 |' B7 ^' d- W1 T* E. h7 G: {) s
B. 注重外输入5 ~% ^/ }( ?, ]* Z( a
C. 注重理性
, y. d, d8 @7 X5 m1 CD. 注重多元& F! S+ g2 M+ j3 `
满分：2.5 分8 V* J2 ?$ U+ g d# ]+ u
32. 政策科学的奠基人是（）2 _" G# B) C: O/ b D+ |0 n7 }
A. 拉斯维尔
5 G- r" ~* x0 a4 w1 \ mB. 弗里德曼
: z2 f. O- F) v/ \& v: h* b& nC. 德洛尔
0 M, |. {5 F+ B" _, E* WD. 邓恩
/ l- g/ [' e5 ?: d7 k; \' K 满分：2.5 分 M7 F+ Y: ]) h# ]# f, y9 Y
33. 理性模式认为政策制定的最终目的是制定一项(). @( n2 W1 q2 Y L
A. 净价值成效最大的政策
6 @ H% x3 O; P3 ` OB. 较好的政策
4 e4 I9 D6 L4 OC. 相对好的政策$ R# l3 U( `" G; l/ J' Q% `$ O
D. 满意的政策
8 ?/ G0 D y, H- t1 ~; y 满分：2.5 分
9 F9 C. ~0 c" C* c* u34. 中国政策制定过程的主要特点是（ ）
! E0 c9 x! I$ YA. 注重内输入
2 {* w7 y) i1 zB. 注重外输入
' z- r1 i* }+ mC. 注重理性 C: P: e# G; Q2 U6 }, U
D. 注重多元
, a6 d' W) P/ L ~ 满分：2.5 分& R- ?: y) ^# o z3 R/ g! W5 m8 O
35. 下列对教育政策评价的功能描述不正确的一项是（ ）( b- a$ r4 N* P+ e. t6 D
A. 有利于提高教育政策方案的科学性与可行性1 |% R; |. i3 V9 z7 F
B. 有利于促进教育政策实施的进程
* F( K- V0 c5 X5 B4 e& {C. 有利于检验教育政策实施效果
* v. L3 V" O0 N) ]9 v, i1 P0 o4 ND. 有利于改变教育政策目标- Q+ F+ U) p: P" O7 ~# s8 I
满分：2.5 分; a/ E& o" I$ z% Q) k( j
36. 团体模式对我们的最大启示是( )
; b: y, r; N$ t, V0 e- e3 DA. 政策是团体间的利益均衡的结果
: {1 v3 Y2 k: H2 qB. 政策没有最好# Y1 _8 r+ c! Y$ o, G
C. 政策应追求最好: x. _5 i) I% a( m2 R+ l! N+ }8 m
D. 政策的根本目的是追求理性
0 ]6 K5 n1 i/ p1 ~, V/ z5 ` 满分：2.5 分
& N4 L' N# \4 U1 u37. 教育政策问题认定过程的中心环节是（ ）" `+ ]5 P, J; E7 Z) V( S
A. 问题界定; h* L* u1 O* {3 X" n6 |
B. 问题表述7 s: X+ N) O6 F" B
C. 问题察觉
` y+ k0 K4 I* E0 A i! \D. 问题规划
: C9 K+ l+ x; v. L 满分：2.5 分6 ~, Z2 G, X/ ]: ?
38. 我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（ ）
9 |) x2 u; ]% ]# C8 a/ _ {9 }A. 袁振国3 ~- M2 U2 f$ s/ Q0 x3 w |0 {
B. 孙绵涛# k5 Q w8 r7 \" o/ ~
C. 万里0 S, N/ L0 J/ A/ i7 r/ \& Z9 J
D. 刘复兴
* J) x t5 e# }6 S# U* b8 @) h# m( \0 m 满分：2.5 分* `6 F# \7 t+ u" R8 p& _9 |6 F# [
39. 可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（ ）
+ N4 e( s0 x4 f% C& XA. 淘汰投票制/ Y7 O6 _9 N% c& f T
B. 正负表决法
7 t3 N) G; y4 `' E6 A7 n) A( }+ HC. 赞成投票法
# I9 r5 j, I6 T/ `& k! r) A/ U0 SD. 博尔达计数法
: z0 n7 N* Q g0 t5 a 满分：2.5 分
: d) N) A* ?# I. ?* x40. 我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（）+ [0 A7 n. s5 |
A. 袁振国3 K4 F: q, g. P( g/ L
B. 孙绵涛3 R( o8 l6 L! v$ W
C. 万里
! h9 M/ |" T) Z% j" G% e% h% ZD. 刘复兴
# j" {3 h' G |5 \ 满分：2.5 分 " G5 M8 l/ _9 a" Q
|
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IP卡
狗仔卡
发表于 2015-10-22 16:54:41
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2015-11-8 08:05:33
客服一
