东师《教师专业发展》15秋在线作业3资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  初任教师在发奋期大约是指
A. 初任教师从教的第一年
& {! z) w) M; R4 NB. 初任教师从教开始到第二年
C. 初任教师从教四年到十年初任教师
D. 初任教师从教的第二年开始到第四
3 m4 i; \, T' D; Y) v      满分：3  分
0 Q$ t4 d6 h: u2.  教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以 .
9 B0 P" D" j* }3 {6 x3 tA. 充当扮演竞争对手的角色
B. 扮演管理者的角色
7 e. E* _! \- y0 w) R5 e' Z* qC. 扮演形成性评价者的角色
D. 充当监督者的角色
* f- J( ]  H1 g# e5 w$ a      满分：3  分
1 A+ p* _7 K7 ^$ d1 m, t. `0 O5 E3.  “教学相长 ”的可能性是
A. 学生之于教师发展的挑战
B. 学生之于教师发展的潜在价值
# W& u* u: d+ o# T/ jC. 学生之于教师发展的机遇
D. 学生之于教师发展多样性
% D. V6 n! m( y9 Y      满分：3  分
4.  教师专业化的核心在于
A. 教师个体的专业发展
B. 教师群体专业化
' c9 b0 w4 A, B8 a  D+ BC. 校长专业化
D. 管理人员专业化
7 v5 w5 ]' g. p1 ~- U! q      满分：3  分
1 C4 p( w- \; _( \5.  在经济全球化的背景下，教师必须具有这样的品质
A. 经济头脑
B. “全球化思维，本地化行动”
- _/ n) z; x1 D' @; ZC. 市场意识
- g2 s. I) ~0 u5 tD. 竞争意识
      满分：3  分
6.  教师培养中的争论是指“学术性”与何者之间的争论
6 j! K; |. N# Q6 U2 iA. 科学性
; k; |/ f7 @* q  i& ]9 E: ]8 y2 U: d1 ?B. 师范性
C. 技术性
9 u+ ?' Z' a2 b+ j" cD. 道德性
, X4 ~  W- o5 A. ?) q2 |      满分：3  分
7.  在我国，规定教师是“履行教育教学职责的教育专业人员”的法律是
5 \( L" [0 }/ r3 J/ aA. 中华人民共和国教育法
B. 高等教育法
% A$ a! T& e* h: j* wC. 中华人民共和国教师法
D. 中华人民共和国义务教育法
! b  @3 h9 {6 |) g6 s      满分：3  分
; D! f% h; _7 U2 w1 x8.  适应我国基础教育新课程改革的需要 ，我国的教师评价目的定位应该是
0 V. b' g' v. o+ K1 aA. 推动新课程改革
, n" \6 N. V0 m6 C4 mB. 改进教学
C. 促进学校发展
D. 促进教师专业发展
      满分：3  分
9.  强调教师培养研究习惯的重要性的英国课程论专家是
- G) P. n# @4 t, XA. 布科海姆
) r5 _+ s' N7 O" v- GB. 斯坦豪斯
C. 皮亚杰
, Q4 K; m# L8 s) k9 k6 f! E6 iD. 米勒
      满分：3  分
1 x8 g* H+ O/ L10.  反思的重要作用之一是能改善对于教师专业发展起到基础性作用的.
A. 学校环境知识
4 s; w6 x" [( N6 F# e% rB. 学校管理知识
C. 教学理论知识
D. 实践性知识
      满分：3  分
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  教师学习团体的独特特点是 .
2 I+ c5 ]( |1 z) a9 o+ eA. 教师学习团体是一个“无效群体”
B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
) T! A8 Z$ Z; s5 yC. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
      满分：3  分
- D3 Z2 H& Q# X& \7 l9 Y3 X2.  教师文化的基本类型有
A. 个人主义文化
1 [  j$ C2 D. YB. 派别主义文化
C. 自然合作文化
D. 人为合作文化
      满分：3  分
3.  入职阶段在教师专业发展中的地位与作用有
A. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位
B. 入职期对教师将来专业发展影响甚微
% x6 n1 _: x/ @$ n8 }6 [9 ~C. 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师
/ O, b  `6 L1 ]9 ?! D1 s" mD. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段
! O: J- Z  Q0 a# S( W      满分：3  分
4.  教师职业倦怠的主要危害有
2 j' F- @5 U: ^3 `A. 对教师个体的影响
B. 对教师教学的影响
! E# n. F' }0 c: YC. 社会方面
D. 对校长的影响
      满分：3  分
5.  合作对教师专业发展的意义 .
A. 合作有助于教师发展意愿的激发与强化
B. 合作有助于教师个体反思能力的提高
% E1 F! G6 B0 D) g  a9 l7 c- uC. 合作有助于促进学校组织学习
D. 合作能提高教师的物质待遇
. P, N& o9 R5 k' H/ _# r  I$ M      满分：3  分
6.  根据埃拜的观点，反思性教学环节包括
  H" p0 G! T- p9 hA. 重新概括
B. 反思性计划
7 z/ V3 w6 r' FC. 反思性教学
/ L7 n+ @, w1 ^6 i- Z* |D. 反思性评价
" o) a6 i! w. R) \9 R      满分：3  分
7.  课程资源的开发主要基本途径有
  t7 f4 L2 k5 xA. 社会生活调查和日常生活行为
9 t& T5 J! D& Q6 t, b1 j* BB. 网络信息资源
8 p# N: y% j2 d2 X. }: hC. 学生个体经验
D. 自然环境和校外各种机构、生产和服务行业
/ R. V7 d/ F1 T" o4 @: p9 P( d% t9 e      满分：3  分
8.  下列属于现代教学观的特点是
A. 师生双向互动，教为主导，学为主体；
0 K1 L1 k6 C; _, `. TB. 由过去的“苦学”，转而强调“乐学”和“会学”；
C. 既注重外在学习动机，更注重内在学习动机；
D. 轻视经验性教学，只追求科研性教学。
      满分：3  分
9.  作为一种专业，它须具备的核心特质是
A. 具备一套“专业知识”
0 m) B& P( i1 O/ TB. 具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向
' B9 b4 U: r5 B) W% K! G% F8 RC. 具备一种专业技能
& ]* G! J9 G' n' r( Q9 ND. 具备一种专业自主权
/ w" ?/ ]# K2 B% b) c; I5 D0 G      满分：3  分
8 t: C4 e3 i! |3 E0 F4 E10.  教师评价的常用方式有
! r6 C  `# {. v4 eA. 学生评教
0 T" k$ L# h. eB. 领导评价
1 t2 H" s$ f, [" [1 W5 zC. 专家评价
8 F* {/ C- m' FD. 学生家长评价
      满分：3  分
" N- e5 ~; E' o( u' \( c% c
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  自主学习是终身教育思想中的核心概念之一 。
8 c: Q3 K9 N2 S% Z' T1 X% dA. 错误
3 b, Q; g5 E! S5 h& d# U( OB. 正确
1 Z& n5 J9 M( f6 f5 m      满分：2  分
# C4 u0 i$ u0 Y; g6 I4 f; Q2.  教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“ 行动研究 ”的性质。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
3.  一个教师任教的时间长短与其成为专家教师有必然联系。
/ ?: ]# X/ }- bA. 错误
B. 正确
+ ], \! y& e; f1 Z* |. z      满分：2  分
4.  根据司德菲的教师生涯发展模式，专家生涯阶段是指教师具有较高水平的教学能力与技巧，同时拥有多方面的信息来源。
A. 错误
: N/ X4 [' |; ^$ h3 Y4 v2 cB. 正确
! [8 x+ g* q9 c. r8 J4 {      满分：2  分
5.  反思的重要作用之一是有利于教师直接的实践经验的积累 。
2 n3 V8 v  `( ]: |" GA. 错误
B. 正确
5 s, d( |9 n+ k* M: q8 ?$ [8 L      满分：2  分
: v" c9 @; I1 i; o+ }6.  教师的教育理念非常重要，它指导着教师的教育教学行为 ，统摄着教师专业发展结构的其他方面。
; x9 T# H; Y3 X5 g0 PA. 错误
B. 正确
+ H' i4 m2 z% }2 m- u1 x$ I: [      满分：2  分
2 Y% @! v* x( [, f0 `3 G: ~9 ?& @7.  技术性行动研究是按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究 。
) ^8 ?6 S& E' J- W1 Y5 ]. N* ]A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  学生之间的差异仅仅体现在生理差异方面 。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  理解教师的心理健康并不是指教师没有心理疾病。
4 G5 ^" X1 h/ s' l9 g) FA. 错误
B. 正确
: [" K6 |/ V6 N' p. C0 q2 H      满分：2  分
4 k) l1 c6 j. t3 c10.  所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
: B9 s( V. _, m% E/ U0 |( d* B11.  “教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念的内涵是完全相同的。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
12.  教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“行动研究 ”的性质。
7 ^, S" R$ K6 v+ ~) _A. 错误
) I# |2 D* `  ?" |- ?( LB. 正确
      满分：2  分
13.  新教师在师范院校都接受了高深的理论教育，因此走上教学工作岗位就是一个专家了。
) O. o, Q/ C. O5 M( U" \8 x" |3 [A. 错误
$ V- y" }+ u1 q) hB. 正确
, ]- M! n2 _& V( j      满分：2  分
+ g, T! ^7 e0 y/ u$ c$ g7 v( o14.  教师职业道德素质不包括在教师评价内容之内。
1 I, b! _1 r# F5 `A. 错误
" ]! I, B$ V9 ?+ I0 I2 C. RB. 正确
      满分：2  分
15.  教育教学效果主要包括直接结果和社会影响两个方面。
( r, N: s- h+ r( Y) c+ KA. 错误
+ y. K  u) M; zB. 正确
      满分：2  分
* l, L9 B- P& I- x16.  教师的教育理念非常重要，它指导着教师的教育教学行为，统摄着教师专业发展结构的其他方面。
A. 错误
7 n8 V. i5 y3 v7 p% O% f- \  X, B* Y" uB. 正确
      满分：2  分
: f% L7 ~/ z0 X( J& K3 w2 ?17.  作为一种新型的教师评价方法，教学档案袋评价首先产生于中国。
, e! c7 x6 ?8 ?0 s7 {' bA. 错误
B. 正确
$ n3 \$ W; H( k; O: m3 S3 |      满分：2  分
18.  教育教学研究也是一种促进教师专业发展的途径。
" m5 l' h5 D+ @4 ]' VA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
19.  国外关于初任教师成长的研究，多是从教师专业发展角度和社会化角度来理解的。
A. 错误
B. 正确
3 V9 E" y5 V4 n+ x" u# p) O( g( O      满分：2  分
20.  技术性行动研究是按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究。
A. 错误
B. 正确
. r4 O- s8 h0 {/ e      满分：2  分

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