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15秋福师《数学教育学》在线作业二资料辅导资料

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发表于 2015-10-22 22:14:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网

* j  x( v  F$ N2 \  \- c! s- \福师《数学教育学》在线作业二# U& M( J7 W! n9 i- F
" |& C( @. H4 s. F' K- }

% ~3 z6 X7 l' ?; k, p( l
+ h: R( o1 `0 U
! O* k, k1 s3 N+ w7 m一、单选(共 16 道试题,共 32 分。)$ W, X0 h* ?  H: G
/ ?7 l2 ]0 \$ v0 d0 Q2 w
1.  英国数学课程的两个显著特色是____
3 w/ r; m( k% n' ]; Y! {! T. 数学应用与课程综合1 z  \8 T( k* c4 N( L( n6 H  Z: B
. 数学应用与问题解决
8 _0 b! S) I2 V$ z. 问题解决与课程综合6 {* u5 u) d  r9 {
. 问题解决与数学欣赏9 B+ m: Y5 h  _
正确资料:! A6 f  B5 P$ L9 p% k3 r$ A
2.  ____就是系统的输出对本系统的输入产生间接或直接的影响,从而引起系统状态的输出的变化过程: ^, t5 `/ @" M1 c) c4 L, C
. 调控/ H& z( y, T$ g; w+ X4 j
. 反应
" r& P' d5 B5 R" ~! G) W3 p, Q. 反馈7 @4 `: r/ Q, A7 t2 C; s/ \' P1 c
正确资料:
8 J( n$ G+ E. Q7 E7 f1 L. E3.  数学学习中的直观,包括实物直观、模象直观和____
0 S0 S7 P9 T% h6 z  S3 R$ u' ]. 形象直观0 \3 L) {5 o$ L5 U. N, j) [
. 表象直观1 Z' z+ m8 [6 L* ]8 g
. 语言直观( N6 l8 ?5 [" o: Q: r. I5 w+ i
正确资料:
) K' t! L' j" n6 l8 G8 E& T4.  现行统编教材初中代数的知识体系中,在整式加减之后,没有讲整式的乘除,而安排了一元一次方程及其应用,这体现了什么原则?9 f4 B. V$ [9 r6 @0 `4 [; O
. 连续性原则
0 g$ Q5 s- j; O" Y. 层次性原则/ q( r  ^3 }6 y
. 应用的广泛性原则4 E! T) I8 [9 I5 r
. 整体性原则
! C! a9 L5 ~) E8 U, O. g正确资料:* Q4 s- R. ?1 P4 X6 J
5.  若方程X^2+(m-2)X+5-m=0的二根都比2大,实数m的范围是( )
5 r0 [- S9 t3 o% H. m≥-43 }  [/ ^7 c9 O- a! ^! H
. m≥-3
! ~6 V% t5 }& ^) D% C& t5 G9 W6 _. m≤-3
; M; T# K  T! `5 _- Z1 O+ ?; J- I/ S. m≤-4* u. i* ~! e. h4 e2 ^8 ]+ j8 [
正确资料:
) U' J/ x8 B0 a/ C. X- j6.  小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的( )的数学知识作为课程内容+ p- l$ h$ S' G
. 最初步的
: Z/ \' c0 K$ h0 {. 最基础的" |- F) g. n% {$ o$ m! W9 m0 G
. 最容易的
7 _! k* j& a' W% m  Q/ Z! j* p正确资料:! E$ a! Y- a* G  j
7.  一件商品,成本价为元,出售时,定价提高元的20%,又由于季节性降价,按照定价的85%售出。结果比成本价____& d  H) N* x1 |$ X, m+ @4 V9 K
. 赔了5%
" x: C% ~# \% H. C# k7 t0 ?4 ~) ^( e. 赚了2%
8 ?6 ?/ u* h" ~! Y: Z/ j  A. 赔了3%
% q& p7 z& z$ j2 I正确资料:
3 [$ }  A" @+ u) P% q! \8.  “纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的?% s8 H' B  x% ~  m3 A
. 亚里士多德; n& X# \7 N4 \5 [
. 恩格斯8 i, P! e$ o' H" W
. 马克思
4 g9 [+ g' b$ R/ H  R1 B; ~. 罗素. m  [* D6 j& [1 x
正确资料:
% s* B5 }1 \; I: S9.  数学的实践价值主要表现在()
5 X0 C% n! z% s- g, Z1 r3 Y. 科学的语言、计算的工具和锻炼思维的体操9 e+ p+ q" ~. z; a0 e6 i
. 科学的语言、计算的工具和科学抽象的工具* M' a" j+ y9 O2 `# o" z
. 科学的语言、锻炼思维的体操和科学抽象的工具
3 [, P( f2 b. t7 S* i5 X' S! ?9 ^+ u. 计算的工具、科学抽象的工具和锻炼思维的体操
% \- K9 Y: v5 V/ f正确资料:
9 M# Q1 H4 f! M  S$ {10.  概念的形成以学生的____为基础
/ r8 }. I# T* c" f9 g5 k' K; A, j. 直接经验7 n& i9 j4 V! L
. 间接经验0 l- c" }7 G$ s* L0 W" j
. 认知结构5 L4 k) f9 f& W3 {
. 年龄特征
" X5 L2 `8 C- M6 o" z# T' U正确资料:. w) m$ f% F8 i; |- C
11.  一个正三棱锥和一个正四棱锥,它们的棱长相等。它们重叠一个侧面后还有( )个暴露面4 {: }6 s6 Z% H  D
. 3个
! m( B  |: q  n9 K- t% k/ ?- J. 4个8 Z& _# _8 W' F! m7 D
. 5个
% j( h! u$ @7 `. 6个: C' U) B4 P6 M+ C& j" h$ B$ b
正确资料:
( b2 z5 c; B0 d4 n12.  义务教育阶段的数学教育是一种()$ P! D. y2 P1 b2 h* ?: s$ T( X
. 公民教育
8 I+ _0 T/ v2 O1 l; [, q/ G2 P. 基础教育
2 ^& M4 M' O" E. {5 E. 精英教育5 l7 j4 e2 f) h& E1 D
. 以上都不是  ' N4 d  L2 X" C: Q+ W; F7 U3 M# f
正确资料:
8 x/ j* _- L! G$ |5 H. U# x13.  数学是关于现实世界的数量关系和____的科学
0 A* F! N8 s3 ^8 u" v. 逻辑推理; ]2 s, x* N8 S' A0 J( m( y( ^* z: `
. 形象思维
- |9 U# v+ w' h" v4 q8 `/ I. E. Q. 数的基础知识9 h% N& v7 a5 M9 X# B6 j- s
. 空间形式4 b: S3 p0 W) d5 q" O. c4 z
正确资料:1 J. p' }+ b. g# D2 Y4 g0 y' S
14.  影响学习最重要的因素是____
* W* m/ e, Y, m$ Z. 学生的认识兴趣% ~. ?7 V7 m9 E3 c) w
. 学生的思维水平1 e( Q  U: C. d' z0 o' L
. 已有的知识水平4 @7 @6 y  r! \/ M% U" e
. 学生的认知特点" L7 }, J8 A/ B) o
正确资料:
1 L- M, I- H0 t+ x( ]( u15.  在数学教学中,什么是培养能力的核心
) E) h1 R4 H/ U3 Z: W6 G. 培养运算能力# y( I8 Q0 o" ]- s) A8 H$ w; u7 l  g
. 发展实践能力# {, q- M" c# M# q5 {/ c7 z- s
. 发展合情推理能力
" {) U# s$ V, O; r- r4 P$ U. 发展思维能力
# B& e: P- J& U8 @6 t! o% @正确资料:
+ {' P4 D- k- t& ^) H16.  ____是一种特殊的刺激一反应的重复,是对学习效果产生强化作用的学习行为
' f% m7 V/ K1 l0 ~. 练习$ `+ Y' s( H) H2 E7 P
. 迁移0 z) t- s1 y1 M# F/ M! d' o% y
. 复习. u% M" e; J( y$ Z' E( H3 n( v
正确资料:
8 U! }' m' T0 t+ N# u$ t: e
8 e5 W9 {9 G/ a! f% i% K, f
' F2 L7 h0 m+ @% l" b7 D7 K
" R+ |/ c3 m8 ]" j* G8 D福师《数学教育学》在线作业二5 l# g! x' G5 ^; W

" j# j9 [* e0 @  h2 d8 z1 U) N3 L
- J. e% g$ y7 G3 ~( d, O) p# B4 C! ~5 s, ^
; Q, X" X" e+ T  ^2 `, e# i$ ?  p
二、判断题(共 19 道试题,共 38 分。)- x- b! P- {& \! O" c1 h

2 S. ~3 u4 n' B8 ]+ M1.  教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果$ G8 `; L1 c+ t' |0 E3 r8 R1 l: D
. 错误3 P3 k( o0 H& R# d$ e8 M2 R
. 正确) S% r6 M+ u6 K+ f( q) p
正确资料:% m# K* z- N' f- `- c8 j7 V/ c
2.  由全等三角形的性质类比出相似三角形的性质是顺向正迁移% |1 N% J8 E4 Q% B: k9 B$ B. }
. 错误
: }4 k2 i. Z* ?1 r$ f( A" i9 c. 正确$ Y0 [1 ]# [% [4 J$ x' j1 q
正确资料:
+ a- U' y9 X4 [; F) c7 v2 w3.  能力是顺利完成某种活动的主观条件
# G; l# }: A' Y5 v: P9 b) x- C. 错误
+ ?; @5 g5 V% V/ k" t. 正确
! O: ]* ?' @$ F正确资料:3 n3 `4 g. J3 U' q' g4 C
4.  广义的学习泛指个体由获得经验引起比较持久的行为变化的过程5 ^3 U% Y: g. J1 H3 [+ v2 H6 `
. 错误
7 T3 E; r4 B# V. 正确
" `1 \$ x1 m% m7 p% @正确资料:9 V) b: i% ^8 k
5.  从每个点到另一个点必可以引直线.
3 C) D6 a1 G/ P; ^' n" C. 错误
9 e9 u/ t( {: A# n, a! z. 正确$ Y1 ^* \/ j/ D
正确资料:, {( N3 ~3 R; N
6.  最优的教学方法有两条标准——最大可能的效果和定额的时间消费,即在规定的时间内最大限度地调动学生的智慧潜力,达到高效率、高质量的教学效果。+ L% A# A3 Y' C2 }
. 错误/ O: e9 [! k" n1 P3 |9 H
. 正确
) \6 Z9 _6 y7 f, w4 [正确资料:6 U9 P& Z9 Z( Q
7.  思维最显著的特性是概括性
: G& A+ h9 X! D2 m; h1 t7 v. 错误. ~' E' G! ]# L
. 正确  p8 P5 ]/ s4 |& z
正确资料:
; N' e  g( f! L# }: S8.  新中国建立以来,我国的数学教育大致经历了五个发展阶段。: ~* i9 ~$ {8 V9 c7 B$ Q
. 错误
" K: l/ {4 X& R8 V" [2 R. 正确
# Q, d7 H4 m# t( `3 @正确资料:
) z, O9 v$ f* E- h9.  数学备课的基本程序是备教材,备学生,选择课型,确定教学方法,编写教案
7 U/ a" {3 O% @. 错误( g: j2 L' g% u0 |) H* \
. 正确+ W/ y8 m, j: P# Q0 Q0 v8 R
正确资料:2 H/ O5 l5 @' G5 y4 z; d" v
10.  课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”
+ O. d' O, }) ?; y2 B. 错误# c/ c/ x3 `. z/ L4 M
. 正确5 \6 L# ^# G. u0 i3 g" Y
正确资料:
: e' e- c* S) _( o/ l4 X; O/ j. o11.  三角形按(多分法)分为:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形(多分法)
+ Z$ `! z/ i1 [+ k; W2 i, K. 错误
% a5 X+ ~% j4 L: j. 正确
5 M1 Y) G3 F6 @* n3 K0 u% |9 |/ z正确资料:
3 R* D6 I- s6 {3 @) u$ Q12.  数学教学过程的控制包括定向控制、定量控制、定度控制、定序控制、定势控制
0 h2 o3 J' R, F" j+ [) i( _/ j8 S3 a. 错误
! w  p& O0 f8 |+ g8 E. 正确: r% L$ g, p/ q3 e' d. v; u
正确资料:0 G' i+ Y1 C+ X' z1 I4 P
13.  数学教学的基本方式有 讲解 、 阅读 、 讨论 、 问答 、 探索 、 演示与实验 、 练习
: p& p$ M( d5 J5 T4 B7 B  j$ J. 错误* [2 s9 F( T" c7 h4 r  \
. 正确
2 B, t7 v# W# [. D7 I正确资料:
4 P1 U( h& c5 N  {( `2 P14.  直觉思维是通过一定的逻辑规则进行的思维
. ^1 s! [: l4 S' c. 错误
* h+ U) V) O2 V) t. 正确4 }- p0 \7 P  }
正确资料:& J2 J: [/ O- |+ p7 z# S) X8 a
15.  数学课程目标的四个具体目标领域是 知识与技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情感与态度+ M$ M& N5 _7 a% f: I* E" |
. 错误
5 v' d3 n& o/ d8 h3 g. 正确
4 X: |3 w) [& i7 V8 g6 p: C+ h正确资料:2 M+ l2 Y/ r+ t( \9 ?
16.  学科的基本结构就是最能反映该学科本质的基本概念、原理和规则$ D$ _. s0 B2 `* [& K
. 错误# _# r6 h4 x) K9 u% Z
. 正确' L/ s3 g! ^( D! w' X* H( T- o
正确资料:
5 a- B* ^1 Y" V( V7 K17.  启发式教学法是依据教师或教材所提供的材料和问题,通过学生自己积极主动的思维活动,亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法/ E: @0 W( \: q
. 错误# A0 d( o* ^. _2 z8 t4 h
. 正确* k& L; v2 G+ I) T. Q
正确资料:
: [" K, ]$ j% P6 o4 u6 ?" W18.  数学教学主要是数学知识(或数学活动结果)的教学。) j$ i  }; J  o9 X( n
. 错误
4 S, s8 Y4 V  r. 正确2 m( u( ^+ G+ J& F1 l
正确资料:
; Z; r4 C% C" `5 _: [19.  从一定意义来讲,数学是适合描述不同质的过程的万能语言+ P$ N, q* v0 D  H  J" D+ V
. 错误2 m+ C2 _% z# K0 Q! c' n1 x
. 正确' G, D& h% w$ E- |! i/ C
正确资料:
8 `. W+ R# ~9 h. `4 }& S
  ]6 p3 M+ |9 B# w5 r& `$ f/ r( M/ q# k3 C

5 F( C% B9 Y4 _# d福师《数学教育学》在线作业二
% W2 L" m: V# H3 B6 r
, h. z$ b, ?! K! o/ |2 m; c; |, h& S3 U

7 s) W$ \4 Z4 _5 X& u- v; Z" R: B* r$ Y( Z# F( [( L0 v
三、多选题(共 15 道试题,共 30 分。)
& m* @1 h# W6 z6 I9 e0 ^, ?: a/ u5 i  c! l! S4 B0 ~- o1 K
1.  想象的类型有:; W7 `$ u+ X, m/ |4 ]$ t
. 类比想象/ D" a2 V- y* F1 [3 K5 J$ P
. 跳跃想象
5 s9 Q8 o  G2 g- _. 混合想象
+ `! n/ N# q$ }( p- ?  W7 A. V. 复合想象! h  |! E8 q! X
正确资料:$ m4 {- D# N& f+ H
2.  按照思维活动中抽象概括的水平,可以将思维划分为三个层次:( F% N  U- J4 S
. 直观行动思维" W7 Y# A" s" N; a, [$ B, T
. 具体形象思维
  N3 t; @$ y- n- e/ W% V9 \. 抽象逻辑思维1 O/ i! j, p  I$ J- u. s: i( l0 J
. 客观思维
6 V) D7 P8 Y4 d5 N5 A' H9 s正确资料:7 R3 ~4 m. j& b. @* I( }
3.  学习过程的几种模式____
4 K2 I3 v$ E. }$ u- N. 学习过程的网状模式: S1 G2 L; u! p; }
. 学习过程的环状模式* g- ^" Z- J0 O, F) I; J
. 学习过程的阶梯模式6 V+ {9 A% I' J+ J
正确资料:. G( k8 v. ~1 @# I
4.  数学学习评价改革的特点:()
: i/ s0 F. }; _  f/ U4 y! V. 评价主体的多元性。
- s9 Q& @5 [$ _. 评价内容的多元化与开放性) t: K( z5 r- Q$ V* y2 \9 e
. 评价方式的多样性
9 `) K! G: X4 d5 v- G( v. 有效性
) {  f" V, E/ A6 h3 F6 p- r正确资料:, Z8 x5 P+ B3 _6 L0 T7 d
5.  布鲁纳总结出的数学学习原理是____& O" r& Y5 ]; k" s; D3 g) t/ J" M' ?
. 建构原理2 R$ y/ {+ w5 D; Y, M, l
. 符号原理+ H2 o: U: p0 A# ~& r
. 比较原理
9 p) ^) E. u1 ~/ j4 V+ H. 关联原理. w" e7 {6 ^7 O$ B- G' i
. 变式原理/ w# Q" G) |/ m! h  ~% o2 g
正确资料:
& I9 O4 R) E% a% ^' I. O+ J) I6.  数学教育学的主要研究对象是()5 q" i/ v, ^. D6 t. J( g
. 数学教学论
( p+ e. U1 c4 L7 S2 z. 数学课程论) ], L& z) }8 i% k
. 数学学习论
) z5 N6 W$ _- ?6 u. e. 一般法和特别法4 ~, K8 n! L2 n, p& ~7 E5 {; c; D- b
正确资料:' y7 J5 K. f3 p! @- e3 C
7.  数学教学的方法有:()
' P2 N7 K: Y+ @6 [$ W. 程序教学法* m/ [' N% K$ h+ w" u
. 发现法
: [" t. i6 ~6 c% m. 自学辅导法2 v( s  w; p2 J1 \& W" b
. 尝试指导?效果回授法( b2 w6 \4 l+ x
正确资料:! j- D4 D- ]) X( F0 p1 h
8.  课堂教学的评价标准是( )) E7 B; L' H, J9 a4 }; g
. 教学目的明确
. k# Y& t: R5 X9 M' l: ?* O) S. 教材处理恰当
9 @: b; B' Y8 n: c6 q1 ~1 k6 a2 o& _. 教学方法灵活
( y" k% H2 L2 I3 k. 教学基本功扎实2 [; ~) C- a0 \
. 教学效果良好
6 l+ Q- u& N- U7 y- u# T正确资料:
# }: |' f1 L6 D6 s" n9.  高中数学课程目标有哪些新变化?
+ q. I& _! x6 ^/ S0 e. 突出体现了“以学生发展为中心”的理念/ X( Q: C2 T. w8 v) Q5 u: x
. “双基”仍是课程的主要目标
6 G# j& G9 A! i7 I$ P. 更加注重过程目标
$ ?" q8 K+ B4 ~1 W+ A. 进一步加强了数学的人文价值  
3 g! v, w- p& o+ ]# t正确资料:$ {, {- D; |6 d6 T! B
10.  在数学教育的研究方法上要特别注意做到以下那几方面的结合?7 d: F- \1 t8 `. S9 `  o
. 宏观分析与微观分析相结合
3 X! p! Q/ s1 z$ q% V- A. 动态分析与静态分析相结合0 i! y" j, S, q$ g+ r
. 定性分析与定量分析相结合+ @. {8 y5 ?/ \6 B; U% Y
. 理论研究与实验研究相结合" N( U0 a. J9 s! a
. 历史研究与当前研究相结合
0 w% `1 X  T* J2 Q% h正确资料:" \+ f! Z" G  O! |7 ?) z
11.  发散思维具有三个特征:6 y5 g1 M( b2 z$ D8 J$ U" h
. 流畅性6 d6 E3 W# M7 ~( Y
. 变通性# y! M& a. Y. F: f
. 独创性8 ^5 ]. V+ t4 i/ w& q, _
. 发散性
7 d: o% W; W# S* Q- Y正确资料:
0 w  T( M, J* e. }3 s12.  数学解题的过程包括____
  X& H/ t- B0 i1 o5 K. 审题
+ B( H6 K4 O0 T2 b& |. 解题计划的制定
, N& e: Q1 V, E  ]$ a. 解答的表达; e( S& |' @) a' V$ O6 J! N( J
. 解题后的反思等环节
* Z( W% \: D/ c% N0 @正确资料:
4 `, J3 U* p3 N* v3 R- N13.  在中学数学教学中,主要应遵循如下基本原则:
6 c7 Y, \2 T. u+ u: |; H. 抽象与具体相结合原则
, X$ j! I9 O$ d, L* F: r6 B. 严谨性与量力性相结合原则
' G& H0 y$ H( f( u0 o6 u. 理论与实际相结合原则
; j+ ]0 Z" ]8 x' [' s. 巩固与发展相结合原则。
- S' A( O3 q$ c' [7 ^正确资料:9 k( _# ?# ^# l; H9 {" L0 {
14.  数学的特点包括()
8 l; y* a/ b% n" E. 高度的抽象性
1 W) M4 ^# {4 p- g! c2 a5 D/ T# S" i. 实践性
4 r# O8 d3 ^2 \) p* [# ^4 n. 应用的广泛性
# G* _2 t2 F( D7 ]! X, X; f. 理论性% t6 i: g( A) y$ l, C! E2 D
. 逻辑的严谨性& ^: N5 b/ Z: [6 J2 H# P- C
正确资料:
6 \& Y. e, Z, F& O. {; r4 J: r) k15.  数学教育学的特点是()5 K& W* h, g7 d3 p
. 综合性3 U* H* [  f8 Q# _: L9 M
. 实践性7 V+ H' D% P$ P7 V
. 科学性
" D5 C% M- Y: @3 m. 教育性+ m( O) E5 i  m# P9 v4 _3 V/ u% |
正确资料:
1 H0 @5 B: @- G' e9 }1 l+ o2 w( P8 N3 c/ O

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