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15秋《对外汉语教学概论》作业4




一、单选题（共 8 道试题，共 32 分。）

1.  60年代初到70年代初，对外汉语教学法贯彻实践性教学原则，提出（ ）的实践性教学原则。
. 听、说、读、写全面要求
. 汉外对比原则
. 循序渐进的原则
. “精讲多练”
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2.  据分析，8000常用词的语料覆盖率为（ ）左右。
. 85%
. 90%
. 100%
. 95%
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3.  强调交际运用的功能派的代表教学法是（ ）。
. 交际法
. 默教法
. 暗示法
. 认知法
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4.  〈语法等级大纲〉（试行）共（ ）个语法点。
. 589
. 1168
. 678
. 789
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5.  语法-翻译法的代表人物是德国语言学家( )。
. 贝立兹
. 奥伦多夫
. 古安
. 帕默
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6.  〈汉字等级大纲〉确定甲级字、乙级字、丙级字、丁级字、共计（ ）个。
. 2705
. 2805
. 2905
. 2950
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7.  课程就是教学内容，要解决（ ）的问题。
. 教什么
. 怎么教
. 学什么
. 怎么学
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8.  “教学法”主要解决（ ）的问题。
. 教什么
. 怎么教
. 学什么
. 怎么学
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15秋《对外汉语教学概论》作业4




二、判断题（共 4 道试题，共 16 分。）

1.  完形说是最早的认知学习理论。
. 错误
. 正确
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2.  美国心理学家桑代克（.L.Thomik）认为，顿悟学习可以避免盲目的试误学习。
. 错误
. 正确
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3.  美国心理学家斯金纳提出人和动物的学习方式是属于试误性的。
. 错误
. 正确
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4.  学习理论指研究学习过程中的心理活动规律。
. 错误
. 正确
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15秋《对外汉语教学概论》作业4




三、多选题（共 13 道试题，共 52 分。）

1.  从广义来说，“教学法”可以指学科理论与实践的总称，包括（ ）等不同层面的内容。
. 教学原则
. 教学方法
. 教学技巧
. 教学内容
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2.  偏误的来源主要有：母语负迁移、（ ）。
. 目的语知识负迁移
. 文化因素的负迁移
. 简化
. 教学的诱发
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3.  听说法的代表人物有（ ）。
. 弗里斯
. 埃比
. 拉多
. 布龙菲尔德
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4.  大纲按语言要素分别制订分为（ ）。
. 语法大纲
. 句型大纲
. 词汇大纲
. 汉字大纲
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5.  教材编写的原则性包括：科学性、（ ）。
. 针对性
. 实用性
. 趣味性
. 系统性
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6.  对外汉语教学原则有（ ）。
. 教授知识，训练技能，培养交际能力
. 以学生为中心，教师为主导，提倡创造性学习
. 结构、功能、文化相结合的原则
. 贯彻精讲多练的原则.
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7.  情感因素包括（ ）。
. 学习动机
. 学习态度
. 性格
. 智力因素
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8.  大纲根据语言的运用制订分为（ ）。
. 词汇大纲
. 情景大纲
. 功能大纲
. 意念大纲
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9.  等级大纲已有（ ）。
. 《汉语水平等级标准和等级大纲》
. 《汉语水平等级标准》
. 《词汇等级大纲》
. 《语法等级大纲》
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10.  儿童第一语言习得理论有（ ）。
. 刺激——反应——强化论
. 先天论
. 认知论
. 功能论
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11.  《汉语水平等级标准》主要根据（ ）四项技能分别进行描写，将汉语水平分为一、二、三、四、五级。
. 听
. 说
. 读
. 写（译）
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12.  第二语言教学的内容包括（ ）等。
. 语言要素
. 听、说、读、写技能
. 交际能力
. 语言规律
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13.  第二语言教学法流派根据语言教学特征，大致可分（ ）。
. 强调自觉掌握的认知派
. 强调习惯养成的经验派
. 强调情感因素的人本派
. 强调交际运用的功能派
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