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东师《教育心理学》15秋在线作业3(随机)辅导资料

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发表于 2015-11-3 11:12:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选题(共 15 道试题,共 30 分。)V 1.  ( )是人的认识活动赖以形成的心理结构,它是递进的、多层次的,由低级向高级水平发展的。
A. 知识结构
B. 品德结构
C. 技能结构
D. 认知结构
      满分:2  分
2.  遗忘的进程是不均衡的, 呈现的趋势是
A. 时快时慢
B. 快者愈快
C. 先快后慢
D. 先慢后快
      满分:2  分
3.  提出操作性条件反射学习理论的心理学家是
A. 桑代克
B. 巴甫洛夫
C. 托尔曼
D. 斯金纳
      满分:2  分
4.  群体规范会形成群体压力 , 对学生的心理和行为产生
A. 极大的影响
B. 不大的影响
C. 积极的影响
D. 消极的影响
      满分:2  分
5.  ( )就是具有解决此类问题的一系列特定步骤(在教学中往往以公式、定律等形式体现),或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A. 算法
B. 启发法
C. 尝试法
D. 类推法
      满分:2  分
6.  ( ) 就是具有解决此类问题的一系列特定步骤(在教学中往往以公式、定律等形式体现),或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A. 算法
B. 启发法
C. 尝试法
D. 类推法
      满分:2  分
7.  ()是在日常生活条件下,通过被观察者的外部行为表现,从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法 。
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 个案研究法
      满分:2  分
8.  ()是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“ 摸底测验”的方式来进行。
A. 准备性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 教学评价
      满分:2  分
9.  ()是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程 。
A. 维持性复述
B. 复述
C. 精制性复述
D. 组织
      满分:2  分
10.  在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为 ,这就是
A. 集体观念
B. 从众
C. 服从大局
D. 集体凝聚
      满分:2  分
11.  领会超越了单纯的记忆 ,代表最低水平的()
A. 信息加工
B. 学习活动
C. 复杂记忆
D. 理解
      满分:2  分
12.  弗拉威尔提出了( )
A. 元认知
B. 认知策略
C. 学习策略
D. 精加工策略
      满分:2  分
13.  在维纳的归因理论中 ,属于内部而稳定的因素是
A. 努力
B. 能力
C. 难度
D. 运气
      满分:2  分
14.  ()是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A. 学习策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
      满分:2  分
15.  短时记忆的容量
A. 较大
B. 没有限制
C. 非常之小
D. 为7土2个组块
      满分:2  分

二、多选题(共 10 道试题,共 40 分。)V 1.  自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响:
A. 影响活动的选择
B. 影响努力的程度
C. 影响活动时的情绪
D. 影响任务的完成
      满分:4  分
2.  奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有
A. 类属学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 并列结合学习
      满分:4  分
3.  托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是 .
A. 刺激
B. 目的
C. 认知
D. 反应
      满分:4  分
4.  影响从众行为的因素有( )
A. 群体的规模
B. 群体意见的一致性
C. 群体的权威性
D. 反应的匿名性
      满分:4  分
5.  奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 .
A. 类属学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 并列结合学习
      满分:4  分
6.  元认知策略主要包括 .
A. 计划策略
B. 监控策略
C. 自我调节策略
D. 注意策略
      满分:4  分
7.  有效的讲授教学需要运用以下技巧 .
A. 提供先行组织者
B. 提供信息加工时间
C. 提供总结
D. 组织讨论
      满分:4  分
8.  教师威信形成的基本条件是 .
A. 良好的心理品质
B. 崇高的思想品质
C. 高度的专业知识技能
D. 较好的容貌与外表
      满分:4  分
9.  运气是一个( )归因,如果将成功归因于运气好,会减少自豪感,也不会期望下次还会成功。
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
      满分:4  分
10.  根据学习方式的不同,奥苏伯尔将学习分为( )两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
      满分:4  分

三、判断题(共 15 道试题,共 30 分。)V 1.  为了增加工作记忆的信息容量,提高其加工效率,可以采取两条途径:复述和组织 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
2.  负强化也叫消极强化是指当某一刺激消除或避免时所产生的行为降低的效果 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
3.  形成性评价是指在教学进行中为了解学生的学习情况,及时发现教和学中的问题而进行的评价 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
4.  使有机体回避、远离的行为目标是消极(负)诱因,如给人带来痛苦的电击。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
5.  心理健康是指无心理疾病。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
6.  自我调节学习策略是指主动的学习者在一个连续不断的学习过程中使用的调节和控制学习的行为。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
7.  资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
8.  动作就是运动技能。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
9.  布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
10.  教师的主要角色是担当学生的心理治疗者 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
11.  安德森认为程序性知识是以产生式和产生式系统来表征的。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
12.  巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义观点、桑代克的联结主义、格式塔学派的学习理论、斯金纳的操作条件反射学说以及班杜拉的社会学习理论可作为行为派的代表学说 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
13.  掌握了知识就等于形成了技能 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
14.  皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
15.  奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习,但他更强调有意义的发现学习,认为它可以在短时间内使学生获得大量的系统知识,这正是教学的首要目标。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分

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发表于 2015-11-20 10:43:05 | 显示全部楼层
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发表于 2015-12-1 18:38:54 | 显示全部楼层
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