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一、单选题（共 40 道试题，共 100 分。）V 1. 综合模式包括（ ）
& U( Q7 o. X+ K* b. FA. 规范最佳模式和综视模式3 l3 t' r" v4 a/ X$ g0 S
B. 规范最佳模式和理性模式
0 C0 ?3 P1 ]: A1 d* j5 jC. 规范最佳模式和渐进模式
) i8 b7 x# Y9 d: d2 w! ~5 f9 P- ZD. 理性模式和综视模式
" D2 Z0 i; r3 N6 F& x 满分：2.5 分
; B# @, L2 l& S1 F: {- d/ [( }$ h2. 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）
$ u5 W' ?( z$ P( {6 F+ SA. 政策价值评价
) R7 X% N8 f/ @4 Q( gB. 政策影响评价
- c5 n7 a% P( x% DC. 政策效能评价( b5 h( k, U9 E8 R1 `( u
D. 政策范围评价
$ c5 I/ @" ~! R# }" }# V 满分：2.5 分$ B; \& f7 \9 T U7 P
3. 下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（）
( J% ~/ v, p( y' g' | i+ YA. 教育政策学综合运用各种知识和方法+ _6 e5 L+ S" a! d
B. 教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究
& u0 F5 X; }1 m$ _, T8 XC. 教育政策学探索教育政策制定模式
/ E* `% B, S6 ?' |3 PD. 教育政策学希望改变教育政策运行规律, w8 L3 w* C4 W% }
满分：2.5 分7 r( ]) G( |7 C, B( l/ t
4. 团体模式对我们的最大启示是( )
2 w; F: [+ ?& y- [) PA. 政策是团体间的利益均衡的结果( A) H. B9 j) a; q4 Y6 E7 R
B. 政策没有最好
* e. F9 T+ L. ZC. 政策应追求最好7 ?" B" U4 m) n: D& c
D. 政策的根本目的是追求理性
- F% a/ x# S% H8 S/ \ 满分：2.5 分
& F' @2 |; M+ s. h5. 下列对教育政策执行作用的描述，不正确的一项是（ ）
3 Q8 W2 k9 ?, N! `% b5 dA. 教育政策执行是教育政策目标实现的关键环节
: U7 V0 _* j( s8 w& ?# W4 kB. 教育政策执行是检验教育政策正确与否的重要手段
9 g/ h7 @ x' \& ^+ K, h2 ~C. 教育政策执行是教育政策制定者接受反馈的重要依据1 t4 P% b$ ^; i- T- x
D. 教育政策执行是教育政策方案的重要参考9 E6 c& D+ W9 O( X
满分：2.5 分8 H. q" ^; k7 q$ S# {2 ]+ v
6. 下列不属于教育政策问题认定步骤的是（ ）# y' z X4 p; s! a+ ?/ I4 i
A. 问题察觉
9 j& z. e) m: w8 `, v+ HB. 问题分析
3 i4 `' l1 t' l: G5 wC. 问题界定
( V' G" C7 J' B4 p/ @D. 问题陈述
7 z$ }* ~. p% T, ]) k 满分：2.5 分; `8 U2 M9 v/ A; u5 G0 V8 s
7. 中国政策制定过程的主要特点是（ ）) m9 l2 Z4 R; h8 V
A. 注重内输入0 V1 R1 q/ A6 s H3 h0 p
B. 注重外输入
8 }# W3 k% `1 b8 `: U' TC. 注重理性# B, O) z8 j& @5 T' O
D. 注重多元/ g1 e3 e& h, I, ^ M1 s! O' C) N
满分：2.5 分. _# U2 T# _* j/ p% p! p6 ]% u
8. 下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（ ）; c$ J$ L% I2 M$ o1 i5 E% G/ ~ f
A. 教育政策学综合运用各种知识和方法; G5 y. |2 Z$ ~2 F
B. 教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究; q1 j/ s0 i' Z9 f) h$ P
C. 教育政策学探索教育政策制定模式% Z% T* g s V# O& |
D. 教育政策学希望改变教育政策运行规律
) T; Y# }( s" l; s' w1 ?: I9 v 满分：2.5 分3 p% M" f. [. [0 u; u* ?- U6 o
9. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）
" B) g3 O5 k( R, r. [, sA. 进入决策机构视野0 T1 N2 f7 g2 a* q+ s8 e g
B. 引起群众关注. t! j9 H& ?! q# S9 V
C. 体现公共价值
/ c" q* Z% m3 l0 V+ s/ S1 X. F: G; sD. 实现公共建设目标
' I: u. B% ]" O% H5 @ 满分：2.5 分
3 g- k/ ]( f% a1 J: I' u0 {9 t& ]9 ?* g10. 系统模式的提出者是（ ）+ c9 {6 C8 [+ a: m( b
A. 拉斯维尔9 H* r9 ^% Q( v
B. 德洛尔
7 a0 k; Z& l! l1 w% O2 DC. 林德布鲁姆' h. z. Z# r+ I0 H8 P( Z
D. 伊斯顿7 T: b- U9 I' ]3 l G
满分：2.5 分( y9 g5 I% v" Y3 s9 Q8 V
11. 下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（ ）
% q% N9 Q. A9 p% S' _7 a, g; C- IA. 社会问题的出现5 b$ |4 b! H! `" r
B. 社会问题取得合法性
! K1 ]; ~) \! C0 G% ^C. 形成官方行动. R5 c; F) l. u0 _& u' @
D. 社会问题得到解决# f; B3 |2 d, [& z% F% I. @
满分：2.5 分
1 s9 y8 E M+ v; S5 L12. 中国政策制定过程的主要特点是（ ）, ~9 H0 m O4 G! X. N+ K! M
A. 注重内输入+ L! N4 ~+ C8 L. Q% }
B. 注重外输入
, N) Q0 w+ r$ D* p5 yC. 注重理性
! J' P& T- j3 QD. 注重多元1 K' V- n* q: \: F, w$ U* i
满分：2.5 分
: I D# m6 e/ E/ M0 t8 S& u8 Z13. 规范最佳模式的提出者是( )0 Z/ v/ ^7 R7 _& ?3 q8 {' p" j, m
A. 拉斯维尔% B/ _5 Q1 f3 a
B. 德洛尔4 R& ?4 N5 B8 g
C. 林德布鲁姆3 u) ]+ q# V9 @8 P0 G' w1 H1 S
D. 邓恩
+ U: B6 [; `8 y' Z) @ 满分：2.5 分
+ ~2 s$ W, [5 i- Y6 U14. 下列对教育政策评价的功能描述不正确的一项是（ ）$ s- Y: d8 _, \; H: n% d
A. 有利于提高教育政策方案的科学性与可行性
* U |$ z6 d" B# Q2 [8 tB. 有利于促进教育政策实施的进程5 x3 }: R# a2 {' ~* D
C. 有利于检验教育政策实施效果1 m* c0 F+ y$ O- K9 o- H& @6 O
D. 有利于改变教育政策目标* F G! J# z- [4 B4 }3 E# ?: }* C
满分：2.5 分
0 |/ [0 j: U# V15. “只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的( ) f3 ]5 f' M, A1 F3 Y4 f. s% h0 W
A. 信息原则& w( A' j' e; | N
B. 客观原则6 O+ H7 `$ S4 b
C. 预测原则$ r) [% @, c" N, O
D. 系统原则: Y7 }) f& X* u8 Z
满分：2.5 分
. y. K% F4 s' o- P p: ?% |7 u: T16. 下列不属于政策的一项是（）5 v* N+ i; H: @. S V
A. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见
* n9 `/ `2 n' i# xB. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见% `; w- |! K0 w$ F& E/ l5 E$ n2 N% ~
C. 高一-二班班级管理规范
- W6 Y$ x6 t) M& Q' x% J+ [5 LD. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
3 m* D+ ~% L5 L 满分：2.5 分- y d8 S* f: b4 P
17. 下列不属于理性决策模式的基本要求的是（ ）1 w2 t$ z& a$ ?8 ^# y
A. 知道所有的社会价值及其相对的重要性
5 l9 f+ x+ U' L$ TB. 知道所有可能的政策方案
3 W$ k Z- p: T. q4 ~3 C! k- M7 LC. 知道每一政策方案可能产生的后果6 A& G+ z6 R3 H5 N$ r
D. 知道到底由谁执行这一政策
& r; n7 n9 ~" W& ]7 L$ Z& B 满分：2.5 分
. N% e6 N. L* o' C18. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）
, Y' L: I3 M* y% g5 I7 bA. 进入决策机构视野+ P* p- G" {3 z6 u6 }
B. 引起群众关注
5 u3 g- V/ p* X9 pC. 体现公共价值" K5 m6 m# n2 d# s, E- @+ k" d
D. 实现公共建设目标/ w) |7 j5 H9 k8 C; F f4 [; r
满分：2.5 分
2 m7 X+ g' I4 h19. 下列不属于教育政策问题的构成要素的是（ ）
! o: Y; K1 f% ^- j6 WA. 牵涉大多数人利益
h7 @9 b# y, T! y! |B. 能够被察觉
+ B& K% A* u9 kC. 反应价值冲突
: v& g( V2 j4 a; @: t# f" }9 x& U. N! x8 nD. 有经济利益8 C) @, N0 t9 E
满分：2.5 分
, {9 X$ `* f, j& p8 m20. 我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（ ）& T/ W! I2 M3 N% X! Q o( w1 P
A. 袁振国 Z2 d4 @) V, G; t2 { X7 \" O2 P+ ?
B. 孙绵涛
( d3 g9 L* a) B. H. `8 ?5 E# d; XC. 万里9 Y: r5 W% Z8 u; J
D. 刘复兴) C& x2 R: e( K' k, h7 ~
满分：2.5 分
+ t- q% j( G2 Z1 `9 i! G0 k% g21. 下列不属于教育政策执行活动的构成要素的是（）
1 ]7 N2 |6 ^( r$ C$ XA. 教育政策/ m) @2 S8 A4 ~8 a; r
B. 教育政策执行主体" V/ F& K6 @% Z3 {" |+ f6 Q$ D
C. 教育政策客体
) l; d/ A% e" dD. 教育政策执行方案+ F3 H: J0 {6 X5 H3 F
满分：2.5 分
) S$ v& K, W% }22. （）认为机构决定了政策内容和方向
' N9 o( G! p9 I/ \A. 机构模式
9 v3 w' B/ l) y2 ^7 \B. 团体模式
2 M3 t( E& u$ |$ k7 vC. 组织模式/ f1 H% a0 i3 I- ^$ q1 m, s) ^& B
D. 精英模式
5 W/ j' [- c& O# S" u7 u3 u 满分：2.5 分
5 C+ W) R7 J3 J2 w. b/ m0 R23. 下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（ ）% Y# L! C' G/ j5 ^2 s' ^
A. 教育政策主体
, t* p: X% s! R2 E; t4 E0 _B. 教育政策客体' Y2 d- e9 c- C& s! K
C. 教育政策环境1 H$ x) L5 t" D* P
D. 教育政策内容
0 C7 H8 p9 I1 [& k 满分：2.5 分
9 l; A5 ^1 Y3 b) Q/ W; Y24. 下列不属于教育政策问题认定步骤的是（ ）
% L' ]( J2 Q/ e2 ~: L+ nA. 问题察觉
% a9 j- k; n. v5 YB. 问题分析
3 s8 a9 [& Z3 |$ S1 eC. 问题界定, K$ L. s; u3 n, F6 U2 J
D. 问题陈述4 x+ z; U* {& @+ L+ E5 c( H
满分：2.5 分
' {4 a8 [9 O! }( n3 \: i! Q25. 教育政策问题与教育问题的主要区别是（ ）
5 F) I/ K8 g5 b+ H; ?, UA. 政府认为有必要解决( F# k7 s0 A; y& r+ ~
B. 人民认为有必要解决* }- L. u Z# u7 p* p D; }& b
C. 多数人需要
1 p% `. P, h8 Q+ Z+ a7 a# V3 PD. 集中爆发
6 r$ Y, G# U7 i. i$ q' [ 满分：2.5 分9 X/ k/ B) [3 }/ g- L
26. 教育政策的导向功能分为（ ）0 c# P7 u- m9 v% ?1 q
A. 直接导向和简接导向
3 Y" J; x3 h! E) y% TB. 正导向和负导向
: q! Q3 p# S z6 { s% vC. 前导向和后导向
% e' k [+ @' |D. 现在导向和未来导向
( T, m; L3 B* f/ ]8 G 满分：2.5 分
, | E0 P: p9 c27. 下列不属于政策的一项是（ ）
, ?; ?& y* k9 m$ s+ [A. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见8 Z, L- v7 Y- [% M
B. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见$ Z3 ]) U$ }8 F1 X
C. 高一•二班班级管理规范) G H# H; N: ]6 v* |" I- }: J7 u
D. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知 X# j/ r9 o4 d* ~+ f+ M
满分：2.5 分4 x! ?' Y' X1 y! H) `& l
28. 教育政策运行过程中最开始的步骤是（ ）
1 Q, V2 L9 b2 Z2 E& V! k% V$ UA. 教育政策问题认定/ f1 d" {/ V" P& A
B. 教育政策制定
& w& u; I" H/ @, nC. 教育政策选择3 V; b0 m3 H6 i3 k! J2 T) J+ \
D. 教育政策合法化
+ D* K6 r* Z8 _6 ^+ G) l1 `) T; ?9 } 满分：2.5 分
5 I J' @( N# ~3 W# g29. 教育政策问题与教育问题的主要区别是（ ）
5 F8 K9 d% H0 _" @A. 政府认为有必要解决8 P; t$ { u- x3 o+ e
B. 人民认为有必要解决
; H3 x/ O1 Y: O! d1 z1 oC. 多数人需要1 B( Q$ b" M5 V: q9 z" Q. k
D. 集中爆发+ h+ t. \1 m2 ^3 u4 y0 [
满分：2.5 分3 F0 g! |+ s# l; C& i# w d) s/ e
30. 可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（ ）
8 e1 t; F2 s% V0 h- O# u! dA. 淘汰投票制
# C8 }# f r1 E! c; ^, {B. 正负表决法
/ E% f- U$ p( `7 w# AC. 赞成投票法8 u) ]% c1 w$ L. Z7 D6 W
D. 博尔达计数法
7 |* t) V/ P3 M- k 满分：2.5 分1 S* Z/ a5 M8 N7 N$ W
31. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）
( v; |! j E( f7 Y( X. rA. 教育政策比教育方针范围要广4 c, A% A% F2 l& t9 m6 \2 U5 F. n
B. 教育政策包含教育方针8 T' o& l3 p7 U! G& d
C. 教育方针是特殊的教育政策
/ o$ y2 f5 R; ]$ l- @. k# UD. 教育方针包含教育政策
" ^5 F+ R: `! C: @# D 满分：2.5 分5 q: X+ @# ]3 {6 I) f. C5 ^8 `
32. 政策设计主体可以分为（ ）& z$ d% n4 A$ n* x0 H
A. 单一性和多元型
' \& h' Y: X* N. z) x: H- ?4 qB. 政府和国家# ^8 U3 d( K H' k
C. 直线型和网格型
$ b; j' B! p6 s+ ^0 `D. 政府和民间
. c! j6 k# k' v5 N! L9 l5 o: Q 满分：2.5 分, O# y9 d- L% y; S' k5 H n% ?
33. 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（ ）
7 ^! [) E, P. UA. 纵向政策和横向政策: x* w5 L4 D5 E A! q6 I6 u
B. 基本政策和具体政策
& K" F9 H3 _! `5 P5 i* mC. 体制政策和机制政策
9 J, D q7 B& zD. 宏观政策和微观政策
8 u9 t" d! K8 h2 K' T) A1 n/ s( }( ? 满分：2.5 分2 o5 h2 |' s( _
34. 团体模式的理论基础是（ ）
7 B; l; v" q! ^( T0 WA. 理性主义
9 O" | g9 E8 I/ OB. 渐进主义( |* q9 [; Q: l, K& i
C. 团体理论
1 U8 r" \7 x& m' ?D. 精英理论6 n. B, {3 a4 j' ~$ \/ x4 B
满分：2.5 分9 i1 {8 H% s+ s/ m1 |* i8 [
35. 下列对教育政策问题发生的背景描述不正确的是（ ）
( C h- s5 }* KA. 教育政策问题的发生与整个社会的变化关系密切
9 \! N g7 j$ V6 t* |B. 教育政策问题的发生与政治有关& v0 s/ [& P9 U9 M* E) [
C. 教育政策问题的发生与经济有关
$ Y0 ~2 n7 v6 N! n2 V5 {/ n r. r MD. 教育政策问题的发生与人口无关4 z8 N' w# x. i& X
满分：2.5 分8 u$ ^! D7 L+ D0 w, H
36. 风险型决策一般采取的方法是（ ）7 Q0 `9 `: E# j; W- {
A. 决策树法
% ?% r6 e( V$ L1 q5 F' q9 p5 [5 G; BB. 方面排除法
( m1 j/ n4 E) v# vC. 组合排列法
2 U; t) u, `% PD. 举手表决法
+ M7 e" k# ~% r& h: E 满分：2.5 分$ x( D, r. Q- ~3 L" [; r
37. 渐进模式的提出者是（ ）
7 X# U8 n3 K% M8 bA. 林德布鲁姆
$ R0 I% T5 Q" O: A' mB. 拉斯维尔9 P" f$ a! c A! y9 j4 C7 E
C. 邓恩
' w% n" u/ z: Z FD. 德洛尔+ J$ Y: A! Q+ |8 \0 g( E1 _
满分：2.5 分8 k) L' w5 Q; U
38. 政策设计主体可以分为（ ）! s, o' u9 Q# z* Z6 W" I
A. 单一性和多元型0 q: X) i! n/ j8 N$ z, y R2 y( h8 K
B. 政府和国家7 `3 @7 }3 ^/ A+ f9 `
C. 直线型和网格型
' u M; s' B- i$ B6 w: A& tD. 政府和民间5 K3 i7 o: T( }; {2 w! {, q7 w% D
满分：2.5 分; R: W! |- E" ^4 U$ M8 e! z
39. 在实现教育政策设计主体多元化的时候，多数国家采用了（ ）1 q, D# j" q# l& ~+ ^3 `+ A: x# N
A. 投票制 S; O/ A9 f- o5 d: j/ X! X( k
B. 集中制
6 s5 b( ~" b; [0 l9 `( D; {6 cC. 听证制
$ M$ x4 u) A; G h( AD. 民主制; A U3 b. X* ^4 g4 z2 Z: W
满分：2.5 分9 _4 {- c/ e' |* c
40. 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（）9 o/ E+ Z, k0 C6 R( c' r
A. 纵向政策和横向政策: R; W" v0 H0 L! O/ P6 L! D
B. 基本政策和具体政策
6 s: Q& p0 p9 W. c3 V# bC. 体制政策和机制政策
) V! F4 r. P$ `, f! d; n! D" S+ wD. 宏观政策和微观政策
9 V% l/ v* E8 F8 f2 s: z 满分：2.5 分 * J) q9 v6 x. m6 h& {" a/ r0 e
1 G' G, v7 I5 T0 V1 c
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IP卡
狗仔卡
发表于 2015-11-3 11:13:44
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2015-11-20 10:48:29
客服一
