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一、单选题（共 40 道试题，共 100 分。）V 1. ( )认为机构决定了政策内容和方向
4 E7 Q; e. z7 ~ B7 ]$ N% L+ IA. 机构模式$ G2 N; p$ X5 V8 U/ O$ H
B. 团体模式 i* V, ?8 ]1 k/ \7 V7 Q+ w; V- V( R! o
C. 组织模式9 G& \7 l2 f' Q+ N0 Q5 w$ ?" L
D. 精英模式8 s- T6 T* j9 x8 H3 \& h3 T
满分：2.5 分3 O1 Y9 J2 u% {' W
2. 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（）
5 i7 K S8 P' q; mA. 纵向政策和横向政策
+ U% w8 J! U- Y1 v5 cB. 基本政策和具体政策7 s$ s+ E1 U; Y, D$ i& u
C. 体制政策和机制政策& M3 \7 O+ A6 }% P$ r
D. 宏观政策和微观政策2 ]3 F$ c" M+ K) ?" u
满分：2.5 分
( ^) O8 z4 x( B' I: K) O/ q3. 可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（ ）0 C* w' x g% W& S% Q" C5 C
A. 淘汰投票制
# Q! C4 Y. V! ~9 S% j3 ~B. 正负表决法
b! B4 z' C R- UC. 赞成投票法5 A4 D5 j" x. z( M6 V- G. ]
D. 博尔达计数法. ]% }0 v- T+ R1 a! G# x! ?5 Y7 l
满分：2.5 分. t) @; t& j+ k3 W
4. 下列对教育政策问题的内容和解决方式影响最大的是（ ）
& J4 }. W& V4 {8 [- C/ ]A. 政治
* j7 W5 ?& z# S4 ]" zB. 经济) L5 ` D! ^. v( x+ }
C. 文化) `9 a2 ]- a; `3 x, p1 L. ?
D. 人口8 x3 D7 |5 K( f
满分：2.5 分
3 c8 v6 Z9 V5 S1 e% ~% j8 Z5. 下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（ ）
0 i2 f* w* a" I& f( ?; cA. 教育政策主体" a+ ^$ m, h! O8 N3 Y
B. 教育政策客体4 P# ^, e& L5 r
C. 教育政策环境* N$ a& z7 _& ^$ t( W
D. 教育政策内容
# p, q6 O4 W2 y% d 满分：2.5 分. A/ [. C' x) } y2 Z1 g
6. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）) n# q1 R+ Y+ K; N" _" k# S* |' N+ N
A. 教育政策比教育方针范围要广
) J8 \4 g! j: u/ uB. 教育政策包含教育方针
' \. d/ X5 \; }3 l) n# h/ B$ L+ wC. 教育方针是特殊的教育政策- S6 z, ?4 ^! X) r1 c7 X* m
D. 教育方针包含教育政策
* K# u/ e1 ^* v1 A$ e( Z 满分：2.5 分
* C3 Z2 A' z* ~5 n5 c3 X7. 教育政策运行过程中最开始的步骤是（ ）( M2 Q5 J8 @6 o$ Z) j
A. 教育政策问题认定
2 K+ x9 o3 S/ dB. 教育政策制定# W- Q" v2 t: `' s
C. 教育政策选择
, y( q3 S$ t3 J# P4 _D. 教育政策合法化0 q7 p: ~! @; y/ ~
满分：2.5 分; h- [5 F$ o# Z4 H$ W
8. 下列对于教育政策评价特征描述不正确的一项是（ ）
) D9 K# ]( ]8 p$ t6 o4 Q* `A. 教育政策评价是对目标价值的评价/ S3 e4 N4 v+ e' _/ o6 H& L, ?
B. 教育政策评价是依据事实的评价# l Y( r, p+ i9 ]6 S8 z
C. 教育政策评价是对政策实施流程的评价
9 n) S+ I$ u, _/ T) q _+ XD. 教育政策评价是面向未来的评价
5 g1 X: g$ r; y6 F$ p 满分：2.5 分: g- L6 K7 i) O, l, x, [- X: h( s# m
9. 制度模式也称( )
. M: E! S% c I dA. 组织模式
/ c* C: U0 {& OB. 规范模式. f7 B; n( u. {" F% X
C. 最佳规范模式
- x6 l/ f! {5 o; ND. 目标模式
$ E) G$ w$ X$ H5 D2 K' ^ 满分：2.5 分
7 k8 J3 B4 f1 [' J# Y( T10. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）! O. q9 s" e1 r* M
A. 进入决策机构视野# x' @" H0 _5 A2 ^( m
B. 引起群众关注# j! I* t& G8 @! Y1 g4 z
C. 体现公共价值 p4 g9 L+ t, H; d( s* ^# V$ j
D. 实现公共建设目标4 z* ]$ D& L" r* [5 l8 W- r0 \
满分：2.5 分
, g" o( w9 T7 H c! ]# b- g' q: q3 S11. 中国政策制定过程的主要特点是（ ）
0 t+ [% `8 c; |# W, cA. 注重内输入- F# R" z5 _* a5 M! P
B. 注重外输入
) r( R, a, y! U9 rC. 注重理性
! K- A0 k6 i+ {D. 注重多元
" J0 k3 ~# v; L( q 满分：2.5 分0 p" B! ~% p9 b! G% j! k. Z
12. 政策科学的奠基人是（ ） A1 K$ k, `. r- j3 \# n
A. 拉斯维尔3 {: Q2 u" `" \
B. 弗里德曼8 l$ S5 `% q J, K7 e1 T. ^
C. 德洛尔
, o$ ^( t; A- r1 XD. 邓恩
% H: M% ?7 ~; q* J' o3 } 满分：2.5 分
6 g/ l3 _3 Z2 p c/ s. Z13. 政策设计主体可以分为（ ）/ n) m: u# S+ V( u; s, z
A. 单一性和多元型1 i8 R8 |+ U) [6 R) Q+ i& E4 p9 W
B. 政府和国家
, J. Y/ s( v6 b4 b8 lC. 直线型和网格型
1 D" c! R4 G* \0 l( \4 v) Y* X. ^9 Y& MD. 政府和民间
5 R8 K0 h8 B: ~$ d( D: O6 u 满分：2.5 分# L( [: m7 n4 W5 C
14. 教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）
3 W5 h# ^! n1 C* }A. 进入决策机构视野! d( ~3 c7 t5 F, J- G* f0 @
B. 引起群众关注
- t% d$ s. C9 ?* |4 LC. 体现公共价值
n- a! K+ ]% G8 y4 @D. 实现公共建设目标
: U2 ?2 { E' s" B5 _/ f 满分：2.5 分0 d6 Y$ a! @8 D" Q$ ]; s
15. 渐进模式的提出者是( )
* u) H/ s" y1 {2 `2 g8 _6 [A. 林德布鲁姆6 i1 Q( m1 Z$ k( o
B. 拉斯维尔
9 w$ W( K/ P1 H1 Y' r6 @C. 邓恩9 u1 @ I! v; g+ a7 d2 e2 x9 W; g
D. 德洛尔7 f) o: ?( p- J" K
满分：2.5 分
0 Q; Y3 w! Z4 C16. 理性模式的理论基础是( )
( H6 B' z2 G+ {- jA. 理性主义
3 P# i1 j" V0 i" l6 YB. 实用主义7 f0 S3 @4 l9 ^' A$ _& b3 N
C. 渐进主义
6 _# f+ j: Z% XD. 理想主义* u( ]' ^% J) f. _$ {, T0 |# ^2 y
满分：2.5 分1 L9 R, H2 ?3 E/ g& M! j
17. 教育政策评价的三个基本类型是预评价、执行评价和（ ）3 w, [! j9 X2 I( ^" E
A. 结果评价" X3 c# `4 k# { u; n
B. 后续评价
+ }& Y- _' A+ u/ N8 i4 aC. 后果评价3 @+ ?2 l$ H0 p: f. P
D. 终结评价
5 h0 {; }4 R2 w, a' E, x4 |! b 满分：2.5 分
% x4 q' y% P8 t18. 教育政策控制功能的显著特点是（ ）) c1 @( ~4 J8 Y; S- m6 m6 O
A. 强制性和惩罚性
! m! c* P0 R( h jB. 强制性和可控性0 S& O! f; T2 R& j8 w
C. 惩罚性和可控性
5 x5 o0 |! J, ^/ n. N: ^' o6 E6 cD. 惩罚性和协调性! T* F! H- m; W, R
满分：2.5 分
: n. H& ~' }# n+ C. Z" p1 ]* r* t19. 团体模式对我们的最大启示是（ ）
+ n- v0 ^) i4 f7 XA. 策是团体间的利益均衡的结果
- O' r. n( ^' a5 A7 H5 c' JB. 政策没有最好
( @2 \4 B/ B! r6 JC. 政策应追求最好
, c3 m5 _7 G) gD. 政策的根本目的是追求理性
8 O# e3 B9 }* K1 i6 s5 p 满分：2.5 分
% I. n4 T$ [' {0 @) g8 |8 Q20. 中国政策制定过程的主要特点是（ ） `" J, \: t, }3 R2 i' K7 k0 h
A. 注重内输入
* N9 B" D; `* rB. 注重外输入& v* B. d( p! G6 ]/ {& a' |' D
C. 注重理性, [! ~ L4 W8 _: u( A0 _$ }
D. 注重多元6 ~2 G9 w6 N% H' ?$ E* J
满分：2.5 分
( G9 k* y7 W0 \( N8 L, q21. 教育政策运行过程不包括（ ）
+ J1 C6 _6 N3 k7 M. @A. 教育政策问题认定% q2 R# k% y/ E* q, B; z
B. 教育政策制定8 a1 S1 b6 A9 C5 s- M1 r( Z
C. 教育政策终结
3 V% ^$ b/ Y, O# F! ZD. 教育政策分析
2 s. L7 K/ w8 q& G1 I/ J& { f; N 满分：2.5 分
& V# J# s. x; F+ x- y) L0 r22. 下列不属于理性决策模式的基本要求的是（ ）0 r# i& O5 u6 z
A. 知道所有的社会价值及其相对的重要性
- L+ z+ P1 M: O/ O$ L' iB. 知道所有可能的政策方案' U P: l6 i- F! {) `0 Y' b6 X' \
C. 知道每一政策方案可能产生的后果
* R' H9 u2 l# e/ E# B8 c8 v% t, ?D. 知道到底由谁执行这一政策& ]8 Y% l3 g; K% x$ S
满分：2.5 分( t9 }' d4 [: p0 H0 I
23. 规范最佳模式的提出者是（ ）
, ~: i$ X" c1 lA. 拉斯维尔
' b3 m8 [5 k" \! B& N. F+ MB. 德洛尔# I: j) s" e* \. i( X
C. 林德布鲁姆
# ^" ^) ]4 J' J& RD. 邓恩& }# o2 a9 `/ O+ a( l
满分：2.5 分* z; h. [! |6 A$ E
24. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）
5 k* z$ L2 x( TA. 教育政策比教育方针范围要广
. N0 t9 r3 G* K5 q# GB. 教育政策包含教育方针! T9 `& L, y% G6 F% d2 G" {
C. 教育方针是特殊的教育政策
$ a# Q1 v" w- p7 VD. 教育方针包含教育政策3 p+ ~8 ^. n+ K* P5 }
满分：2.5 分, {/ p. U$ F9 b! A* Z( T% y) o5 o
25. 乐观系数原则又称（ ）
0 z0 P# T" r; U* AA. 赫威茨法则 W6 d) H5 W4 J# L
B. 博尔达计数法 Z: Z' u" h k
C. 拉普拉斯法则, S1 j3 t3 c" S g1 W( x9 i
D. 萨维奇法则1 {. ] ^# K$ d. O8 E
满分：2.5 分
5 l6 B }' g) Q5 \; h- S* q26. 教育政策运行过程中最开始的步骤是（ ）; ]2 g$ W( b# H. M0 N. F
A. 教育政策问题认定
7 b$ C* T3 D8 B% D( C/ MB. 教育政策制定
$ `) _2 Q8 S1 P6 |C. 教育政策选择2 P/ I7 T' ^$ C) v. P6 F
D. 教育政策合法化) k u* ~" P d N. u
满分：2.5 分
& }# K9 N1 u: H `% O& p27. 乐观原则又称（ ）1 T5 J- o2 m$ c" v% k
A. 开心原则9 o0 S$ z( e3 J$ I v
B. 高兴原则: L1 @7 D5 \) Q# C% s: s2 c
C. 最佳收益值原则
2 i/ ~% S0 F, o$ e/ KD. 最佳效益原则
' _, B& L# H: z1 W* g 满分：2.5 分1 k6 G6 a( b0 t( Q6 }- a* u
28. 下列表述中，不属于教育政策特点的是（）
: @. `# N2 B( _A. 服务于阶级需要
# `, u5 Z% b9 J# R1 TB. 服务于社会发展需要; ^* ?" Y" C7 Y# W1 v
C. 是各种利益关系的调节器
3 W6 i. b/ `7 sD. 是人民利益满足的手段
6 c; Q3 e7 B+ ^' w 满分：2.5 分
8 c4 ~: B3 ?0 T' J8 t29. 教育政策评价的三个基本类型是预评价、执行评价和（ ）
* p1 Z( P; T) B7 `# Z; c! fA. 结果评价
7 N2 `# E5 G" nB. 后续评价# q3 r( h4 h2 f+ C5 q
C. 后果评价
. I( C- S* a* G, Y5 m" [D. 终结评价
6 v2 n3 u2 C! S. Y/ M# m 满分：2.5 分
: Y/ z7 c2 G; r) {8 Y; g5 k. j g30. 下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（ ）0 F' J( ]6 u4 B# f, ~
A. 社会问题的出现1 P$ l( t/ f% R* Q: ?3 g
B. 社会问题取得合法性
2 e% @- F8 Y9 N( t- ?/ rC. 形成官方行动6 g. z( o. Q* ?: |- i' h5 a
D. 社会问题得到解决
( @) E, |1 A% i, Q! e* P 满分：2.5 分- s% t9 R* h+ \: c. w. ?
31. 下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（）
9 { A8 I; J9 `A. 教育政策学综合运用各种知识和方法5 }& n. `. @3 R8 t+ H0 G# h
B. 教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究# M- l3 U( G. v) Q+ U
C. 教育政策学探索教育政策制定模式7 B& D* U7 S$ ~) D$ O/ R" A) p3 O% u
D. 教育政策学希望改变教育政策运行规律
0 |6 @1 q8 Z* G3 u9 d 满分：2.5 分
! d+ g. Q: ?" P$ f# k3 O. p0 o32. 下列对教育政策问题发生的背景描述不正确的是（ ）: M! g) X3 i# l& m4 E/ y7 y
A. 教育政策问题的发生与整个社会的变化关系密切8 s2 W1 h6 e/ M" \! ^
B. 教育政策问题的发生与政治有关
3 m6 h3 _1 |7 I+ N2 |5 i5 t* n w8 bC. 教育政策问题的发生与经济有关& u5 ?' W( Y0 B
D. 教育政策问题的发生与人口无关
2 S5 I$ K; h4 \! @5 b, X9 T 满分：2.5 分
+ A, u1 ^7 m2 ~8 ]4 z8 I/ |, v6 f% L33. 渐进模式的提出者是（ ）
* l# w5 x8 o" H$ C9 R" tA. 林德布鲁姆
# K4 j- C: f' JB. 拉斯维尔+ [0 C2 x& m! J( q# V; t' y
C. 邓恩* t9 x$ z& u. O
D. 德洛尔
8 }+ ^: F/ n: B 满分：2.5 分+ \1 T+ I$ j2 }6 p! @, H- p6 U3 B
34. 现代政策科学诞生的标志是（ ）
, o# g, }+ }' B. J& U5 jA. 《政策科学》的出版/ z5 ? R. ~6 b. ^& W6 B
B. 《政策分析》的出版' g' ?! g8 o9 `. j, _$ A3 i
C. 《政策研究》的出版' D6 F" u) Q! @2 C4 ^: ?
D. 《政策理论》的出版( U+ B; ~8 g4 y! Q2 x Z' Z! d
满分：2.5 分
% d. }' d, J9 ~9 d9 w! [35. 在实现教育政策设计主体多元化的时候，多数国家采用了（ ）
$ e6 m- u7 l8 l* HA. 投票制
/ D1 q( _0 [- N4 r7 l. w" PB. 集中制& u2 }# w+ }% g& Y z$ T& d" t+ _
C. 听证制
7 Y9 ]" C4 v, Q7 W3 [D. 民主制. T( j8 r4 X+ p% s o
满分：2.5 分
. o) s) y [1 U# ~; s36. 下列不属于政策的一项是（）
/ s3 o! l) P; [! r: j+ h- rA. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见
7 g- S$ `$ F- K+ LB. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见5 w& ?% `: K' F8 G: q. _: T$ Q! [8 I
C. 高一-二班班级管理规范3 ?- O) [2 B6 z M9 q
D. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知" c% V% M, |6 k. L% g2 {, v: L L
满分：2.5 分& e' b9 x/ Z) i
37. 政策执行评价的侧重点在于（ ）
9 g' q0 X2 f$ z$ |1 }% B# EA. 对执行过程和执行机构的行为进行检查
' Z) a" q+ Q# n4 y+ X( VB. 对执行结果进行检查 j" U. S/ }2 Z9 |2 p
C. 对执行手段进行检查2 O# X4 F1 j3 x+ C. m& N' V8 T$ f
D. 对执行者进行检查
/ `: q( T1 h( b) o 满分：2.5 分
% |% f) H& B) B38. 我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（）
) J) B8 _5 g' k1 pA. 袁振国3 |- X4 r" h+ c# l9 P5 F) q
B. 孙绵涛
6 p6 [' i' g5 y' K3 CC. 万里5 {% C6 f4 Q$ h" l; |6 j: l) @& Y" j5 a
D. 刘复兴! y1 o) z' z$ n! c
满分：2.5 分. j- o- L& b5 H& j5 Q
39. “只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的( )% q0 c+ a# g7 }( O/ ^. Q" B8 E
A. 信息原则8 ]- y7 |% m5 \4 h
B. 客观原则
- }% z. A) q5 x5 iC. 预测原则
2 Y0 p! N2 o# l% {4 OD. 系统原则+ j7 c) S5 J, Y
满分：2.5 分8 J# ^/ Y! y3 q
40. 教育政策控制功能的显著特点是（）
% \2 |7 \ L# r% O0 aA. 强制性和惩罚性8 A! n6 D: U, E9 b0 P- ^( d" Y
B. 强制性和可控性
2 s% Z3 @+ |7 J* _5 V& C4 |5 BC. 惩罚性和可控性
. `$ K8 _; G* D+ CD. 惩罚性和协调性
- l7 B- N4 r2 V2 B& s 满分：2.5 分 3 M$ t4 Q( q! S+ O
; \! u. G' E7 A9 M' G |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2015-11-3 11:14:48
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2015-11-20 10:59:17
客服一
