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一、单选题（共 12 道试题，共 24 分。）V 1. 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。
# T- t+ c. p: R, O+ K/ F. [A. 说到做到
: N" u) i# a* Q. u- mB. 敬业精神
2 Q$ B8 Y% ]5 M j5 fC. 热心和同情心
3 [! n: I( Y1 w% I7 O7 V; n+ _D. 重义气讲交情2 J. |3 D0 l0 l% }) y- [, m, q
谋学网：www.mouxue.com：2 分2 _, b8 d+ p2 {
2. 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。
+ S: U$ v6 W* }- rA. 自我控制
6 @' i8 H% a2 @+ KB. 自我认知
/ [2 J6 \9 E+ O6 \2 b7 KC. 自我指导0 z" n2 N+ Q) f' W% K6 H
D. 自我学习
6 z. _; r( k" m6 ` 谋学网：www.mouxue.com：2 分: B4 B7 e4 y8 Q* W! `5 f
3. ( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
9 c, T& H* F- Y- w& tA. 奥苏伯尔
1 i2 `0 u3 s( |! {+ aB. 桑代克
* b, I j- ~$ p9 h" Z# b) ^C. 贾德7 d8 ^& @, U6 Z5 h( u3 s
D. 格式塔心理学/ Y+ Z1 C5 y/ S) j2 G# {
谋学网：www.mouxue.com：2 分
" U3 H: E+ ^& c( |6 ^# a4. 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为( )。
: ~3 H. i6 z0 z6 r/ t/ JA. 高尚的动机与低级的动机" @- W+ ^# Y9 K1 M# Y
B. 内部学习动机与外部学习动机) I. j, Z+ }& M( F1 U
C. 近景的动机与远景的动机
# A. P7 u% r4 B" DD. 直接性动机与间接性动机
1 g6 H/ i: a' Z ]+ N8 D 谋学网：www.mouxue.com：2 分
6 W+ G. S7 @( ^' L r5. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。
3 J& t1 p' i5 q' _/ y" _8 _- tA. 复杂方案7 p( `' U( p8 V, W( j0 |
B. 学习计划
& G1 {% A @# k" sC. 可行方案5 P* _; s& V1 Z$ D3 i9 X/ ]
D. 思维程序9 |8 ?8 B; r4 m! f4 V$ O1 ?: Q8 I/ s- ^
谋学网：www.mouxue.com：2 分
2 q; x/ K" \1 t' N2 [6. 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。+ m* I5 L% F$ g- G$ T
A. 说到做到
3 Y/ ^( Q" \9 {, ~B. 敬业精神' E9 u! Q% D5 f6 z
C. 热心和同情心: e3 s1 ^ N4 O9 l1 F% ^; [
D. 重义气讲交情
& R z3 ~+ |& ?0 e 谋学网：www.mouxue.com：2 分
% P% @- [6 d: b2 v, v. K9 X7. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。# h2 F1 I8 I3 \% l
A. 追求利益的倾向& L7 C% c% P+ x
B. 避免失败的倾向
6 _, v" S& u) QC. 回避困难的倾向' F. y& U4 A- }! F5 G4 f' G
D. 追求刺激的倾向
' p' _. l7 y, R( H$ J0 l 谋学网：www.mouxue.com：2 分
, W( n- R& ~: `' ^4 H" E7 w8. 给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。
% k, m; h; F! d4 YA. 具体问题- g7 ]: Z& Q8 D1 Q# d0 l
B. 归纳结构问题& p" W& f5 x# j( x
C. 转换问题
$ ]6 Y) Z" l; g \; y2 u. [/ VD. 排列问题
2 Z: L7 L @: C2 x9 b8 u 谋学网：www.mouxue.com：2 分7 w& _9 U' _5 I8 O
9. 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是( )。
& y( c- Q5 w+ `A. 痕迹消退说$ j3 w6 Q2 S+ @, r% _
B. 动机说* e; d+ Y1 O- E7 d$ r, r
C. 同化说
7 _4 z- I: G/ aD. 前摄抑制与倒摄抑制
1 h* i, o, g8 h. h" v/ \ 谋学网：www.mouxue.com：2 分5 b; g2 Y/ ]. h
10. 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )。
4 Q/ s* y2 Z) `0 c/ M) _5 CA. 正迁移和负迁移$ a; p& p7 R1 l8 t3 N& `
B. 水平迁移和垂直迁移
3 V& V5 r* B, ~7 g/ D- L8 AC. 一般迁移与具体迁移! r3 Y0 r! N, C
D. 同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
. o7 o9 A# z5 q 谋学网：www.mouxue.com：2 分
9 e1 N+ T3 ~' k2 J5 R/ h11. 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。4 Y& ?6 a2 X, a9 g
A. 关系密切" y i7 i$ l) q+ v
B. 关系不明显' M2 C) ~4 q$ X1 y/ p2 X$ @% X
C. 存在负相关( N0 ? W$ E4 Q% s7 a/ y
D. 有利有弊) E; q0 b! T- L# v" L( n% ^$ }
谋学网：www.mouxue.com：2 分 S: C- {9 C, p& w+ K
12. 在感觉记忆中，信息主要以( )形式存储。
m- p1 [* F) M! k! i! u- y/ o) u yA. 语义
: c* |# S) ]" cB. 概念体系
" c& g+ K# k( x( D8 WC. 图式; B+ J C) w2 T0 H! e; R/ S
D. 视象和声象
& ~) @% C$ H6 d: P 谋学网：www.mouxue.com：2 分
; u6 b1 z" R: e2 M% `* ?; L0 O3 K8 I* d二、多选题（共 27 道试题，共 54 分。）V 1. 影响个体从众的因素主要有( )。
) t1 w' y9 D" p# uA. 群体个数
" I3 d. c \$ J" A! J5 S5 A; wB. 群体凝聚力和群体吸引力
: @' W2 S( b) X9 k( FC. 成员在群体中的地位
" y# I- l& Q/ e C- PD. 人的心理特点 X5 H# B' e- J0 C* }7 Q
E. 群体的性别比例
' d: S8 Y8 a* z, _3 `5 O8 Z 谋学网：www.mouxue.com：2 分9 h% J5 i, U3 O3 O: z A" k- B1 c
2. 从问题的性质来看，可以将问题分为____。' E) Z! ?. c3 \. ?/ r1 N
A. 抽象问题9 S9 r% s. Y8 B0 W7 K
B. 归纳结构问题6 ^9 ^; ]0 D! G0 n# Z q; G! W
C. 转换问题6 Q, h* x% [* M: e. [: H* `
D. 排列问题
+ Z2 V6 k2 I+ G- u 谋学网：www.mouxue.com：2 分
- j- G# z( |, A: g# e5 U& s3. 周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。+ c# j3 ^: O% ?2 J. n9 q; E
A. 教师与学生的冲突
4 A2 O5 N: O% Q6 ]( G/ kB. 教师与学校的冲突
1 [8 o8 ~* w9 ~ j1 J3 S, hC. 教师与教师的冲突
0 B1 b% e/ y: ^" {D. 教师与家长的冲突
& t2 X# q+ m2 P. ?2 C P7 O. S 谋学网：www.mouxue.com：2 分
; g/ e' _& B" O' Y4. 问题解决的心理过程可以分为____四个阶段。; b' _* K, C. p/ f6 V/ a
A. 准备
* r, M' V8 f, v2 g' xB. 酝酿) E$ X7 J) h0 }% g. M1 y( \
C. 思考% I% R4 L5 `4 p3 k1 H" e" Y( f! U
D. 明朗, K& J c5 P: r i% A
E. 验证+ F- J, R& ~/ k4 }1 y
谋学网：www.mouxue.com：2 分7 ^& s/ ]& v# S+ I$ K T
5. 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在( )。( n5 p1 N2 H3 q; O7 y7 N6 u
A. 专家教师课时计划更简洁
% N- i- S& T: d! zB. 专家教师课时计划更灵活$ `8 @+ h O4 }
C. 专家教师注重以学生为中心来制定课时计划
2 C% |; @1 `5 T K' wD. 专家教师的课时计划具有预见性
8 ^& W0 {0 p1 M+ y+ `E. 专家教师注重细节
) s" U H) P# r# n; m) b" } 谋学网：www.mouxue.com：2 分
, b; T6 H$ q h& }' a6. 自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在____。
" |; z W3 b$ ^* \: FA. 影响学生对学习活动的选择) t6 v$ x) ?' r+ Q
B. 影响学生对于学习内容的选择和安排
4 l; P' k6 w! F/ \. XC. 影响学生的努力和对待学习困难的态度5 Z% o2 U" X: @2 T' o/ F6 H4 K9 v
D. 影响学生的思维模式和情感反应模式6 Y3 ~' F2 k' {, U+ r: ]/ M+ O$ C
谋学网：www.mouxue.com：2 分
5 M( i3 _) Y' ^' o+ ?7. 教学媒体包括( )。9 R1 E% m, H+ a! {/ ~2 h( b
A. 投影
1 m$ ~+ P# v h# I% S, {3 FB. 录像
6 ]$ z2 y, g( ~+ q$ mC. 计算机; f; v! Y) l; P9 J2 O3 q/ b
D. 黑板
+ ~9 N: Z, o! t" _# F9 L* i" l# WE. 图片) h( Y4 B3 Z) P' x4 p5 F
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" t& Q3 B! J( N# M6 |8. 维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括____。4 ^7 e# O9 L1 C b I, e
A. 随意机能的不断发展" z' I: V0 Z. a7 P2 k5 K/ Z4 {
B. 抽象一概括机能的提高
+ h7 d) m/ w- T6 ]' I- U) d( q nC. 各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构, `' a! n. z# k) ]" U
D. 心理活动的个性化! V5 t/ N4 V5 A# j- \* w
谋学网：www.mouxue.com：2 分( S$ v# _6 @: l6 Q% _+ }
9. 马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括____。
0 I, e6 a3 I( ]) ^5 sA. 获得角色同一性
; E$ [0 X' u# c- cB. 同一性拒斥
; M: s/ B" o2 ]) s7 tC. 同一性迷乱& M) `2 r) F+ ?) @* Y3 S. K+ G
D. 同一性延迟: v' j1 |6 |6 [! z7 w
谋学网：www.mouxue.com：2 分
! W* W1 j" P, m9 A8 l10. 布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。
. R* O2 Y c M3 {0 d* ?A. 反思日记* V- E# y0 K2 n' G$ q) ~: u
B. 详细描述! s+ H, i, E+ Z- E( U0 j" |- u
C. 交流讨论
& h0 ?* `0 P8 U; q/ I3 HD. 关注问题. b" N8 z8 L( ^% F8 h$ ]
E. 行动研究- q0 Z5 u+ {7 m% @6 t' T
谋学网：www.mouxue.com：2 分
: W0 {2 ?8 g# d- E7 w11. 正强化的方法包括( )。
" u+ X& Q% A$ ^3 t3 k, R! s- h9 \A. 奖学金
% i- l5 q6 _6 N5 j6 b/ F- b KB. 对成绩的认可
$ o$ ]& j( X# NC. 表扬
* u, P) H7 Z( _7 q4 rD. 改善学习. y z, P5 _# o1 }
E. 给予学习和成长的机会
5 T6 }2 r# I1 s/ X 谋学网：www.mouxue.com：2 分; T/ I4 L" F& o, o* w3 ^5 T
12. 奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括____。
% D$ V2 |2 ^% I5 [: \# _4 yA. 预知概念的例子& V3 i6 Y. }! l6 B/ A2 X; K7 V( S
B. 一个概念的定义
! p& Y0 @- x( v4 |3 `' ~: VC. 新材料和已知例子的类
/ M- D2 g: H/ c4 i/ JD. 一个概括
. B% j8 U) }# f$ A 谋学网：www.mouxue.com：2 分
( J1 _# H( x& i- }13. 策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。
5 M) ?5 `+ V' K* `# U" `A. 提供足够的练习和反馈% Q" t) u4 h2 [$ Y3 \
B. 激励学生在不同的情境中运用策略! ~- R6 W; L3 i$ \6 [: m! @
C. 引导学生评价训练的有效性* A: [1 G9 ~* A( h- u1 t' l) }
D. 策略的专门教学与渗透学习相结合
* ^0 S. l+ }; {! G2 vE. 引导学生生成新的策略
5 o& z+ o2 ^2 H! t5 E" O( o 谋学网：www.mouxue.com：2 分( c( D: [2 U& Y$ a
14. 桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括____。& ]* ^% }5 [1 f2 D
A. 准备律: E' T+ g# b* O9 a, E# P* x4 R' |
B. 练习律
* s, k2 x, P" q- q9 y! {" G& jC. 效果律4 S: |3 Y% J9 \" R* r
D. 联想律
p8 w& d8 y/ E 谋学网：www.mouxue.com：2 分4 v3 [' o9 k# n3 p
15. 要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。
2 r- E1 J& h& y$ Z- lA. 改变学生的成败体验
! J! e- U* S9 g* ~; B/ WB. 使他获得学习上的成就感
8 D: h. m8 b% `( y. ^7 S, qC. 改善学生的知识技能掌握情况
_; D8 x I6 p: b4 H4 E' C5 aD. 弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺% {+ v6 P+ ]) l8 k5 X& e2 h
谋学网：www.mouxue.com：2 分! m3 X" z% z' a; Q2 b$ Q
16. 按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
) m9 Y( y) O6 H C) k- UA. 前创造力
: z* `" r- ~0 J9 U. t. z( F; iB. 潜创造力
1 s( q+ U9 M4 L% HC. 普通创造力
! K3 u+ t) X/ B4 F* M* G+ I: UD. 真创造力0 f6 e, p8 o4 N9 V2 A6 s% h
谋学网：www.mouxue.com：2 分& g& G3 l" z z5 A C
17. 创造力的最主要特征是____。
; X/ u% O3 N( JA. 独创性
U1 o# K) m, r! t$ [. AB. 敏捷性6 d1 D0 K: s) ?% b
C. 流畅性: T' \: Q+ a, Y: _% Z4 l3 Z) Z
D. 灵活性
. u d0 \7 i9 {! `, `+ n+ `E. 先天性
6 E# E8 G7 d: ]: E6 `0 c o 谋学网：www.mouxue.com：2 分6 i+ X5 u0 R; r7 Y5 I. z& K: v
18. 教学反思的方法包括____。
8 D. s/ ]9 U, ~/ C7 UA. 反思日记
8 S+ q9 C& {, V7 w! F9 K4 VB. 详细描述0 @" h0 C8 o% L" s6 _4 b, I
C. 交流讨论: w% a: J+ |( m. Z: Q
D. 行动研究7 n* s- ~( V' }1 S* c9 h
谋学网：www.mouxue.com：2 分8 J& l! Q2 O1 l4 K" Q( ] m
19. 教师在教育过程中主要涉及( )1 E5 W" ^+ g+ v) b' S8 i( g
A. 敬业精神
! l8 T- Z- b" P4 \5 ` QB. 职业素养# Y) b( J* m* e9 |0 l
C. 专业知识# x0 G/ i. B, F0 N
D. 专业技能
; {( y3 A1 j* BE. 教学风格
" u3 l: N( p7 l, E/ N! C 谋学网：www.mouxue.com：2 分' @" y" y3 |/ d
20. 教育心理学对教育实践具有( )的作用。9 v4 t7 A: {3 P! J n
A. 描述
# @3 u8 k! H0 v+ `B. 解释& v3 z: C' a3 X) K |% k, Y
C. 验证; H, L& j$ w' _# y: a" e; y
D. 预测
: P1 c# a! _1 [# G' B2 iE. 控制2 E( \" y. q4 c2 |2 ~2 h3 \
谋学网：www.mouxue.com：2 分 s) [8 y+ l8 A! U- p9 T% V
21. 外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括____。! d' E1 E! N1 u# U
A. 奖赏训练9 u* k S# I: z4 |. i
B. 取消训练1 Y- |9 X/ c# ^6 n% e% W) L) B
C. 惩罚训练
$ I& y' l a+ x1 w. FD. 回避训练
9 D1 X5 F9 Q; [! @9 Y5 q 谋学网：www.mouxue.com：2 分4 | T6 m6 o% W7 e
22. 影响迁移的客观因素包括____。/ D9 Q6 \9 l. n# ?4 t
A. 学习材料的特性: Y L8 `( C/ P
B. 教师的指导
! _1 a3 r' w# L6 y3 oC. 学习的心向和定势7 Y6 ^3 x5 G) R; t% U6 L
D. 学习情境的相似性' d, q+ Q" `% Y% ]% c- \
E. 迁移的媒体
1 b; r$ x& H U( i% _6 T9 Z# Q 谋学网：www.mouxue.com：2 分
; ^. f" q; C1 Z, z6 T, l( z23. 行为主义的基本主张是( )。
$ d- a2 }; s4 W: w' _* jA. 主观主义$ N" q& q3 _) F Z; Q* \ _; }
B. 客观主义
: m, p. v1 l: W. W( j) K! Z- a& ]C. 环境主义; C0 R3 |; B) _& s+ V/ i+ F
D. 强化4 z! e: l6 x+ G% e
E. 发现学习
, w5 d! l: `- M( ~ 谋学网：www.mouxue.com：2 分
& e; S. U! i4 ?3 x# }24. 动机的作用主要表现在____。
( U0 j* u* I7 jA. 激发行为
* m# |- b" F6 YB. 行为定向; n$ a* ]( [5 N
C. 记忆行为2 v0 r1 B6 h4 H& F: m
D. 维持行为
" ?' Y9 L5 S& f0 |9 ]/ L' C 谋学网：www.mouxue.com：2 分, ?/ Q2 U+ b+ n: ]( h& f$ |1 a
25. 在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面：( )
, r. o3 h3 ^" C B( U. s( HA. 判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面' h2 u( Z6 I `) A E
B. 心理健康概念具有相对性 p5 Q# [4 c2 ]$ }3 A, F
C. 心理健康既是一种状态，也是一种过程( v: o- Y& b* y) f
D. 心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
3 ^9 c# l& C# y; E 谋学网：www.mouxue.com：2 分6 r) C4 }0 ~" x! N" |5 Q
26. 根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有____。4 N7 K$ r- h7 g& t% C! k% }: G0 t
A. 观摩和分析优秀教师的教学活动
; p6 `& m8 r! BB. 微型教学
+ F$ E5 C" C2 f/ f! mC. 教学决策训练) W! @8 E4 J# L M; o* V v/ g
D. 教师通过反思来提高教学能力
/ V( j" W3 V+ r- p 谋学网：www.mouxue.com：2 分
6 C6 m3 u2 y0 W! ?7 U27. 组织策略可利用的图形有( )
+ I# Y0 K- D }5 |' mA. 系统结构图 p9 C" Y' h9 }) |) b
B. 流程图1 @& I' R; f$ n
C. 模式或模型图
- y) m5 i/ h# [( P2 F; XD. 网络关系图
( @" H6 z* Y* d( z! x) WE. 双向图6 g+ h) ^2 Q0 b% a4 u# V& b5 ?$ C
谋学网：www.mouxue.com：2 分 9 x: h4 {* }- p: y9 W
- R9 W: u/ s& M" K& i! w' f三、判断题（共 11 道试题，共 22 分。）V 1. 个别化教学系统（Personalized System Of Instruction）又称凯勒计划，简称PSI，由凯勒（P.S.Keller）及其同事于1986年创立，目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进。
$ a& f+ t0 x- p; }4 \7 `) ^A. 错误9 d4 L3 f d8 i- J* V" X
B. 正确, R- C, V t+ A: t2 S$ y
谋学网：www.mouxue.com：2 分* Q- \( }( K8 ~) _" ^
2. 系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。
1 c% D- @; x5 F$ F; q# XA. 错误
! {5 q$ f& h6 Y2 ^5 L8 y- TB. 正确
& m1 M9 y6 {+ v) Y& v- T5 X/ d9 h 谋学网：www.mouxue.com：2 分0 a9 y1 V5 d5 ]3 q
3. 教育心理学是应用心理学的一种，是介于心理学、教育学之间的交叉学科。' Z8 G4 w% e; y6 `
A. 错误' {( @3 i4 m" g o9 E: M
B. 正确
, @6 F- Z$ [. P5 ~+ z4 L7 z+ t 谋学网：www.mouxue.com：2 分
# k, W; ^% E y& ?. }7 C4. 分散复习是相对于集中复习而言的，它指每隔一段时间重复学习一次或几次。
1 P% V- X, p, m! Y* k" F! M& _A. 错误
+ G/ n' ]. f( n; _* z4 DB. 正确$ o( w; J+ h& L6 v
谋学网：www.mouxue.com：2 分( B0 W! l; R8 d1 R
5. 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用整体识记。
6 ?, _* J% L$ A3 R. ~' E+ GA. 错误1 i' V( ~" a/ ^7 {
B. 正确" d2 L" a+ {9 H& o; u V1 t* P, D0 k k
谋学网：www.mouxue.com：2 分
" ` @0 w( d5 Q1 d6. 首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
2 b7 [2 K% t6 P5 n$ zA. 错误
( @4 R& H" p3 J! ?; O H' q0 eB. 正确
( t2 {1 J* U+ S: v* a 谋学网：www.mouxue.com：2 分
3 _5 Q" E, w5 N, `2 q' c& U3 K7. 对问题的表征包括问题的表面特征和深层特征，其中表面特征是解决问题的关键。, K d8 g) e. w" w1 a1 y% i. N
A. 错误; s% K( _& L1 l5 \3 h. x( m
B. 正确0 Q" [1 A; G: {# _$ `
谋学网：www.mouxue.com：2 分2 R3 \; J6 t) j2 {4 D1 J4 |8 r
8. 组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
+ Y4 H4 i5 r2 ]# a1 ?; L! z" OA. 错误$ k# c4 j8 K% n; c
B. 正确0 |' _( |8 N# N* T0 [; b$ C* i
谋学网：www.mouxue.com：2 分* D5 w7 @9 y U/ k% N: }$ _
9. 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步提高。
( P# U+ Y" {9 o, n2 C3 A2 xA. 错误3 r# W) a8 o i
B. 正确
9 H4 X1 G6 \# \6 h, y% | 谋学网：www.mouxue.com：2 分 S* L5 B6 c m3 ?# _
10. 教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。- C( s$ b9 J1 S
A. 错误9 K N0 n4 ]: k6 O5 r: S
B. 正确
' U8 e4 E1 a8 @0 |# H2 ^ 谋学网：www.mouxue.com：2 分0 }4 {' } g8 V" f( f; h! ~" m4 g
11. 需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
4 V, w! M4 v0 f8 IA. 错误4 P1 ^! v" O0 O4 G$ P
B. 正确/ V/ j( {) x' }" K2 H ?$ p4 Y2 y
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2 C. t: h) b. {+ S# r1 a/ d* a7 w: A% O, O2 p0 E8 V, E
一、单选题（共 12 道试题，共 24 分。）V 1. 教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，说明教育心理学具有( )的作用。3 E6 i- i- v6 [( Q: G( i# U
A. 准确了解问题8 o' q7 x, P0 T2 k
B. 提供理论指导
* {& |* ^! o, ^: s" v, x7 ~C. 预测并干预学生& A4 F/ b2 {& N
D. 结合教学进行研究& E; e b4 `1 x& ?
谋学网：www.mouxue.com：2 分/ ?0 |3 n4 {6 V& p
2. 提出情绪辅导方法的心理学家是( )。* B( L6 N: y2 e& u# [" f
A. 斯金纳" D( N) \& d& g0 ?
B. 巴甫洛夫" r- S8 X7 h& w/ b1 Q
C. 艾里斯0 v* F- u" F+ z
D. 雅各布松
& Y# W+ o- F8 |4 P 谋学网：www.mouxue.com：2 分% W3 x4 d7 ^4 e
3. 以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的( )。
$ \4 y2 G+ m6 F, k# N* H4 s+ mA. 教师素质
( J8 w9 q5 y# j* ], @B. 心理素质3 d, M$ f7 `: Y
C. 教学能力) v/ z: S# m+ J8 e
D. 教育机智7 F1 |: h$ |: w. p. {/ _5 x
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7 d9 v: O, u( T# c [, I7 l4. 为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行( )观摩。
3 ?8 m% W" R/ O& D4 BA. 正式: F* i6 G$ \' u. [
B. 非正式
. o! ~" N& y/ u) P% d2 bC. 组织化. i+ `3 m8 |9 s k+ z( X6 v
D. 非组织化7 Z( q/ [: Q$ h/ j8 `
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7 ~3 K3 T& T6 U4 O5. 认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。
% ?6 N! ~1 Z6 V1 lA. 形式训练说
* ~4 J! z) |9 z' X9 H6 [B. 相同元素说
" u9 m& ~# |/ d: HC. 概括化理论
K! w! h$ k! h9 jD. 关系转换说: ~4 h$ y- |5 V: D. H
谋学网：www.mouxue.com：2 分" K1 v1 I4 S2 w0 R+ ~
6. 听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
* T; M2 u, E0 [0 bA. 鸡尾酒式的倾听
& @. b8 c7 y1 S; X: w( Y# n. K. aB. 内容的倾听
8 H s7 Q* m' m0 q8 SC. 承担义务的倾听2 C4 }' c" k- s* Y i& q& h+ C& A
D. 创造性的倾听
: {; [7 s. C% y 谋学网：www.mouxue.com：2 分+ P' `: C8 q: Z; |
7. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。# H* p" T* ` V* ?9 j# q9 `
A. 追求利益的倾向
4 E( v( V$ g( ^0 ]0 bB. 避免失败的倾向( |1 d" s, ^9 r7 P2 |( |/ j
C. 回避困难的倾向6 B+ J0 I% {' n) u. I* G
D. 追求刺激的倾向' _+ g& o* V8 l: x% \+ Q0 h- p2 n
谋学网：www.mouxue.com：2 分$ S+ ^' \+ k- k4 A2 ~
8. ( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。8 ~+ C% i/ u. ` W+ |2 S
A. 专制型; g1 W& ~. T1 ~7 z
B. 放纵型
x/ C0 o0 p; |8 F( `% VC. 民主型
& r, A1 A- b0 }' b/ |' l4 aD. 集体型
& `/ u, i3 U0 ?8 i 谋学网：www.mouxue.com：2 分 u7 @0 A- g8 A/ g1 O P: b
9. 不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。- B) g5 [% A# C1 q2 A+ @# w
A. 感知运动阶段
+ O. e5 b$ f3 k) `+ J* ]B. 前运算阶段8 T9 P0 D! F( a6 v$ E& h% m
C. 具体运算阶段
# U( G& [- ^% j/ rD. 形式运算阶段, P$ n: c* B4 B ^, j$ N4 t
谋学网：www.mouxue.com：2 分/ M1 f: B: Y/ j. B4 A1 g7 _
10. 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。
+ E E# B& x& g& w1 z, K7 k' T5 JA. 教学过程
! X2 l4 X/ y9 \, a6 H, c; KB. 教学手段
0 ?9 a+ G& S* P, x5 i( M" gC. 教学内容
c$ `) h" ~! \8 ?! Q( n8 zD. 教学媒体
; h! w9 B. c4 L @ @" G8 u 谋学网：www.mouxue.com：2 分
; X. `: L' m1 x' o" h$ ?, f11. 将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的( )策略。
5 F$ F# _) H, h6 K {* D2 }A. 系统化
5 Y2 Z& x: B7 kB. 联想& H @- J% j; w$ D# w1 e
C. 替换
! [1 N: P( @" G2 \, W% eD. 组块
5 A6 J0 m' \8 U8 ] 谋学网：www.mouxue.com：2 分: t! k: N. D5 l) ^
12. 学校教育需要按照特定的( )来最有效地组织教学。
9 z( L! f) f- y2 L' M RA. 学生5 Q8 I! s" X- `6 {1 n' T6 q% [& t* i
B. 教学目标
. ?6 d: u4 ^2 V! ^/ B- {C. 教学内容
I- S8 }$ x" v P% XD. 教学媒体7 _+ [1 Q: `: z4 x+ J: ?4 ` v
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g: k0 C7 u% o* e* S ?! K: B/ n6 K8 T; [" G2 @& j
二、多选题（共 27 道试题，共 54 分。）V 1. 奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括____。
, a7 c$ C3 `) e I5 q: w5 c) iA. 预知概念的例子3 a2 `+ j, x4 p) X
B. 一个概念的定义
" V! Q; R& B4 F6 [1 O5 W' AC. 新材料和已知例子的类" Y% n" i5 R( ~" y, O a% X+ W
D. 一个概括
6 {4 V: N1 W8 D2 D% B+ r( x* N 谋学网：www.mouxue.com：2 分3 x% A' x( U5 x
2. 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在( )。- C8 P% Z& B( a* j. B
A. 课时计划的差异4 i( A% b9 b; m, J+ D' _1 D. p! ^0 G
B. 课堂教学过程的差异* v' x7 {, t; D! G8 A% R# o* @: r
C. 课后评价的差异
2 c7 ?+ e2 O) i+ |# x; eD. 教学方法的差异
& }, W+ K0 E7 a8 R# \/ | 谋学网：www.mouxue.com：2 分* f1 s* `9 N8 i% p8 O# T
3. 以下属于影响迁移的客观因素的是( )。
5 h) D2 ~9 K& MA. 教师指导" X5 L; W$ a2 y- a
B. 学习材料特性
5 |( g, r a4 e5 Y: [4 e( PC. 媒体# v1 ^ Q/ | b( \( m
D. 认知结构
) L$ d8 K* E3 EE. 智力2 I. B1 {2 ?2 S, e( i5 T6 A$ n
谋学网：www.mouxue.com：2 分! _* l# V7 ~- g
4. 复述策略包括____。
7 P8 E0 T! k" A& |A. 复习# k' i9 k H3 r
B. 试图回忆% Y' \5 F& [, P2 {
C. 过电影
- l- {& ^7 s1 \% n7 A* VD. 多种感官协同记忆, L; G5 Q$ z. e: S0 k
谋学网：www.mouxue.com：2 分
. ?' b* e' G/ [1 Y8 `1 k0 A% D5. 奥苏贝尔将有意义学习分为____。
. T! {# |; C; h+ ]6 |" DA. 类属学习
4 P& `. ?' i3 Y+ s3 M8 Y$ iB. 派生学习
8 R0 W. p M3 ^' }6 J) }# WC. 总括学习
. @, k' S" C# e n) c' uD. 组合学习
; C2 c8 O6 T9 p& q- H$ c 谋学网：www.mouxue.com：2 分
' h' ~2 @. Z4 k% h6. 教育心理学对教育实践具有( )的作用。
# {+ Q; C, b. R4 E8 W! dA. 描述
4 o( R4 p G0 Y; d3 A* rB. 解释
7 s7 D4 q* i/ R6 f2 SC. 验证
+ B X( t3 W' s/ w, f4 }D. 预测- p& A( V% f) [0 r$ |" M9 J
E. 控制
! q. G p: ~4 f& P% X 谋学网：www.mouxue.com：2 分/ L, ]) Y* ]( P* s3 e
7. 知识学习包括三个阶段分别是( )。% K- W$ h _, A( {$ S \
A. 知识获得
) [3 `: S5 x$ `5 Z, {; QB. 知识保持5 r" N( A* m1 `+ s- t6 y9 @
C. 知识的提取
" F) O" t% u% s& ], ~2 b, ~D. 知识的遗忘. S7 I# G: G/ {. o( S& S0 q1 g
E. 知识的建构0 ]9 p# T' U0 \
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" A- Y3 r$ z8 t) Z8 ~* O1 r8. 学习动机对学习过程的影响表现在____。8 x% `' n- A/ E
A. 学习动机可以加强注意
' G$ ^5 T0 M7 l8 h" B% |; o# @$ H5 SB. 学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
3 Y! j: s: E5 W2 s& i p6 jC. 适中的学习动机的再现效果最好* Q! X/ |/ v! v. y2 p1 t
D. 学习动机可以提高学习的坚持性
) I8 K0 u7 J" Z/ l 谋学网：www.mouxue.com：2 分
/ w; i5 @ W& D5 o7 r5 R, w5 S9. 动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由____组成。
2 z0 L" }( B+ x( V) {% tA. 内驱力
j+ c# \; t% c) @) }' [B. 需要
* f8 Y7 j6 [. J/ k' lC. 诱因( Q Z7 E( s: c% o9 S& H! n' f7 i
D. 期望
: R! A+ b1 z* S 谋学网：www.mouxue.com：2 分
! {5 a, G2 N0 w4 G" f. Y9 x; ]# x10. 大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。
2 u/ J3 s, V* s# x; mA. 给定的条件
$ o, B4 g+ O9 ?* x* K gB. 要达到的目标
5 B i' o) [/ ^7 {% sC. 存在的限制或障碍; \- f( y0 N" Y/ s; ~
D. 存在的疑点; @2 R% Q1 M; P z" i2 n3 k
谋学网：www.mouxue.com：2 分0 ~; B( O5 G$ J: _4 l ^6 R. ~
11. 教学反思的环节包括____。
8 a2 }4 v6 i: h' u7 S: f5 bA. 具体经验阶段
8 Z8 x; w% V3 Z( I/ r2 v6 J: Q/ h+ EB. 观摩和分析阶段4 L2 u9 j1 B: J5 E
C. 重新概括阶段
, n5 }% Z) S: h1 P& i Z: I& F+ aD. 积极的验证阶段7 X+ V. t X3 W* u! C3 q
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% K/ k- {4 x! M' e; \9 ^12. 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即( )。6 p4 k5 Y. W$ M$ m! B
A. 感性直观
% _6 W* C. [8 B1 c+ M. yB. 实物直观- I( {2 d0 r' _0 ]9 W
C. 本质直观' X$ m N& h" R' g6 M2 _0 f
D. 模像直观
/ H7 B1 L- \; T; _E. 言语直观% d* e2 z: ~) `4 ?
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5 x- P7 _# X* z l) R, e. s7 x! ^13. 正强化的方法包括( )。
1 ~: s, y2 O. S3 HA. 奖学金- j( L# F& ^( }4 Z& X8 D
B. 对成绩的认可, }5 b: C w% t! O4 A- p% F
C. 表扬
0 w: O, y7 J$ x7 v( B% G+ }& V/ Z2 iD. 改善学习
5 y( `. _# A" ]- V1 I. a! W& C. dE. 给予学习和成长的机会/ D2 h% q% o. G* h
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" V$ r5 }) c6 z8 F; ~14. 马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括____。; _: @) u- c6 d+ P2 n1 @- _
A. 获得角色同一性
: k( {. o" o w% y& K! WB. 同一性拒斥
$ O, g5 L2 E9 u6 s xC. 同一性迷乱
4 Q9 g+ H# l5 E& r R8 ]D. 同一性延迟
' Z; [" T7 x! `4 m0 [/ v 谋学网：www.mouxue.com：2 分
w# r# r1 G+ T/ Q4 y15. 自我意识的成分包括( )。
+ \( p( T" v8 I( PA. 自我认识
+ P9 @; v6 |+ [! OB. 自我体验4 N6 b- u Z1 H( Z
C. 自我监控" e/ s# N- [3 P7 J
D. 自我感觉. \9 S( G9 F5 M3 ]6 @ s
E. 自我调节0 L2 e1 O5 i! P7 ~* [7 S' n
谋学网：www.mouxue.com：2 分1 l5 [; F. v; w& Y5 k0 D: \) r3 r
16. 建构主义学习观强调学习的____。
/ N! U6 T0 i2 a6 z: B% M& kA. 社会性! Q* I7 o( _# H# K7 {
B. 主动性7 v5 A8 Y$ ~- w' O3 o! N
C. 情景性
* F7 z8 H2 h9 E" VD. 目的性1 ]+ q" ~* ] L8 e
E. 人文性3 w3 G" o+ x2 d; Y( P1 a0 q
谋学网：www.mouxue.com：2 分0 D. d2 n. P" Q
17. 尝试一错误学习的基本规律有( )。
/ |, M# o+ i* ?: R$ SA. 效果律5 R G( W3 a V
B. 练习律% H, Q1 y* O( `3 B7 {9 i
C. 准备律# d- |2 |0 D; m; T
D. 尝试律
G, o: a3 t7 U4 _ 谋学网：www.mouxue.com：2 分
: M+ ^4 I: y& J5 |4 S0 H0 B18. 教授心智技能或策略的主要目的是( )。
% S2 M! ]: S" r. q& ?9 Y0 a: tA. 使学生学会学习
% Z7 Z, S! R5 g/ e# fB. 学会解决问题
% \. p5 [& ?7 C0 z1 ]4 L, Y) ^1 WC. 成为一个自主的、自我调控的有效的学者
- M4 a: B. t- {9 R3 Z( gD. 获得很多知识* T" |/ B# ~1 _2 W3 J1 t
谋学网：www.mouxue.com：2 分
! |1 u# x9 p3 W8 r19. 动机的作用主要表现在____。, M1 P- h0 R* d: J( ^2 W
A. 激发行为 |5 ~3 s" z. @$ c2 E4 |0 B+ z7 ]/ _( k
B. 行为定向
; ]* c* d' h2 T' rC. 记忆行为; J1 H6 `, r% y9 K, n- a, m+ I
D. 维持行为% Q$ a4 \2 P3 [9 ^# F0 B) R
谋学网：www.mouxue.com：2 分
5 J6 c* E. w9 Q A% g8 R20. 教师在教育过程中主要涉及( ): ^6 i& a: U+ e/ E- h9 \3 b
A. 敬业精神( ~2 s/ W5 K+ C4 ?
B. 职业素养
6 c t2 u2 d: M7 t E5 `9 CC. 专业知识
6 m/ ^8 U* F9 m6 zD. 专业技能5 \0 k3 J. _# ]2 L+ j
E. 教学风格
! Q7 H% x2 X5 [# K$ h* D1 C6 d3 E 谋学网：www.mouxue.com：2 分8 m2 S% Q2 Q) |6 `0 T. n
21. 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。+ J" ]0 o. l( H* V
A. 上下关系
& C4 i+ ]) r; ], T/ M9 IB. 平行关系
5 c* h O" ~& t) ?$ W0 {( L4 M3 A8 L3 W2 MC. 并列关系. L5 T3 K9 @' ?% r( |5 @ @$ S
D. 网络关系0 U3 X8 a7 C8 t9 W& K
E. 交叉关系4 D, R+ P) }" x
谋学网：www.mouxue.com：2 分
& L' F# ?/ Q" [1 L+ ?# r22. 教育心理学对教育实践具有( )的作用。
: j0 g) L7 j" R5 z6 C- y' OA. 描述
- R- m+ t! T& }B. 解释
- ^7 Q& }: n1 U0 z& d) w! i2 U: RC. 验证) g5 Q5 t9 i( n0 q
D. 预测* U9 @& u& d- F+ K& x. [/ R# E
E. 控制 F/ R D: s: ~! H( O; U
谋学网：www.mouxue.com：2 分- B1 i# n( }0 j$ h! J" R1 x! M
23. 教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括____。
* t4 H9 ]! V6 D* ^2 J$ iA. 概念3 a q( v* `, S$ N: C
B. 类同
' R# C# ]: ]* T- ^" w- ZC. 运算5 `5 Q' ^, P; q: G J3 I$ A& B4 K3 ~
D. 理解$ k1 _% Z8 c4 r0 ~. Y' e5 \2 b& m
谋学网：www.mouxue.com：2 分3 a, D( b8 p: Z( d. ~& u# u2 W
24. 教育心理学研究的类型包括____。" N! k1 l+ c8 c- ^
A. 基础的科学研究: V& ~) o" y$ S9 j) h
B. 基于问题的研究
t B, D& v, ?9 E# Z6 N4 Y' HC. 外推的基础研究
; y$ `7 T) q- Y h" p; l2 y/ _D. 应用水平的研究
' D) U2 C0 x! \) T 谋学网：www.mouxue.com：2 分, D, w8 r; D, p6 b
25. 认为学习是外部行为的变化的是( )。5 o* E. z* x1 R: p
A. 桑代克! K3 j. a n) H3 |: l+ k
B. 巴甫洛夫6 s7 \$ |+ S6 ?8 V3 r5 Q
C. 斯金纳
; S D- U( x' o5 A; H# B) t9 q( \D. 加涅
& j* x& \% O( |" d( @% e% {+ UE. 维纳
8 n9 b4 U! X0 P9 B3 }8 I 谋学网：www.mouxue.com：2 分
1 c* I- u, i& e* O( W26. 行为主义的基本主张是( )。- {% V. Y$ J$ l6 d. {) w% E, R/ ^, l
A. 主观主义
5 t' [$ Q3 W0 U2 z' P VB. 客观主义
" Y( ]4 o$ c& ?C. 环境主义! G9 u) l2 U! x6 M# e( ]4 M+ I
D. 强化
7 w- J- m; F5 H- yE. 发现学习' J+ l1 W; K- ], I8 q% j' F
谋学网：www.mouxue.com：2 分
7 m+ A% d* [8 Z27. 周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
: G/ k+ p/ E* A1 o* ~4 ^A. 教师与学生的冲突0 i* t0 E: V, c/ P3 G2 l
B. 教师与学校的冲突
E d8 T/ S7 r# S, V$ AC. 教师与教师的冲突, ]& N# K8 R* {8 X" }2 w# H
D. 教师与家长的冲突
0 O$ L0 V: D& b2 }3 B" J 谋学网：www.mouxue.com：2 分
: @! K" u: R/ f" C, m1 p( ?7 `9 Y# E3 g4 L! x1 j
三、判断题（共 11 道试题，共 22 分。）V 1. 从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中高程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
7 |, [; @' f" d$ R# e I( eA. 错误9 \4 R+ y3 b( _% D2 p
B. 正确
* ?7 P$ h, U0 w% w 谋学网：www.mouxue.com：2 分) Z" r/ u$ _5 I' A
2. 1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
. j2 V/ ]5 S% y. D' r1 ?A. 错误
" M" k$ w0 o4 k* k( X1 b5 rB. 正确
, I+ S: S" b! k9 x" ^' b3 X 谋学网：www.mouxue.com：2 分# w! k) Q7 h l, [$ a5 U3 b# k
3. 习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。
( {: P c3 e- X v7 _4 i2 nA. 错误' j4 {. }7 _0 q7 \# ^" |
B. 正确) A: K, h& q, u: x( |; C+ r
谋学网：www.mouxue.com：2 分
2 x) w- V8 S; H1 a; J0 ?/ J. Q4. 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
. @0 }+ E7 w4 N, S/ d. ]& yA. 错误
5 O; P5 N1 a% F ^) tB. 正确; u$ w* C- J( K6 d
谋学网：www.mouxue.com：2 分
' F' }) j. C+ Q: ] ^" b5. 人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题和无结构的问题。
: M5 ]( m9 v3 p" Y8 ~A. 错误
" C" g/ _& u# S3 V& pB. 正确
; \$ w" y& Q) G- J2 e4 o 谋学网：www.mouxue.com：2 分
8 B# X/ _3 n" J4 }6. 学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即感性概括和理性概括。/ W; { Z6 j# z" L7 q5 l
A. 错误
: x& s3 b: e4 s2 u9 x3 ]B. 正确
$ _7 P2 [& X5 H0 E0 u& M; r. n 谋学网：www.mouxue.com：2 分$ f3 q7 y, b: v1 J" a
7. 按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验和团体测验。2 D+ |4 l- |" r- x7 H4 _# K- ^
A. 错误
$ W; c4 ^' a" o& x/ mB. 正确
, Q3 q$ `" v. Z( W* ^3 e$ Y! V. E 谋学网：www.mouxue.com：2 分
) ^' Z4 v8 [% y- \& T. l0 S% A$ B8. 健康模式的心理评估主要关注人的潜能、人的价值实现的程度、人的心理素质改善的程度。
. T0 F# V/ H1 \ e- sA. 错误
- X. N! B, C: U H/ cB. 正确
; {% W$ l" N% F# ?$ \8 b2 |( s 谋学网：www.mouxue.com：2 分
/ D4 v& y$ F* B# R9. 组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
8 U# ^: w, e/ ~+ sA. 错误
2 R" }) Y, D' |. G- \$ t2 RB. 正确( U1 h! z7 B$ S" `% w
谋学网：www.mouxue.com：2 分
( N4 J3 A; N# y/ @. O% V10. 从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。
# S4 m1 Q' E5 |, q- x! XA. 错误
9 f/ V2 a! ^, t* o. wB. 正确
m2 X6 i7 \% p 谋学网：www.mouxue.com：2 分
3 I4 Y |& C2 L1 I3 z11. 影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
) M5 g; e; {+ z' I8 P( y- K" ]A. 错误 m& Q' G/ K9 G) B( E
B. 正确
' B1 Z+ d9 b7 |& p7 s 谋学网：www.mouxue.com：2 分 * B4 |; m9 c5 ^( x5 p' R8 C1 @, x
6 F2 H" L R0 u# K
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2015-11-30 16:49:01
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发表于 2015-11-30 16:59:31
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