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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 关于迁移的概括原理说是由（ ）提出的。
+ o: ?8 I8 F0 S0 H6 ?7 z# S" z7 ~A. 桑代克
5 q1 L, C3 x q. _ uB. 奥苏伯尔9 h9 Y! ]9 g5 K5 r4 `' w
C. 贾德
# [2 t: u) l+ j& e1 ]- ^# H+ `( f# DD. 布鲁纳
& d- x4 I5 p* ?9 O6 Z% R 谋学网：www.mouxue.com：3 分, _1 z( v; l: J8 I% b
2. 皮亚杰认为（ ）主要是动作、活动并有协调感觉、知觉和动作的活动，属于智慧萌芽时期。/ B( {5 H7 e3 j, _. k
A. 感知运动阶段
" Y! \5 v# b1 k1 ^8 TB. 前运算阶段$ L+ p$ q& Q; E; ?3 ^. z# X
C. 具体运算阶段7 G8 x& b* d% @6 t9 Z: `- S& t
D. 形式运算阶段$ x2 U S& Y) W, I) s
谋学网：www.mouxue.com：3 分
" E- t Y6 A* P( i$ L3. 思维的（ ）是指思维活动的智力灵活程度。( i; ^# z: V8 L( }- K
A. 深刻性
; Z9 L) G* B0 F- NB. 独创性# K# b& E" m4 q' n
C. 批判性) C! Z; P2 ^" V6 p. S* X# N% C6 k5 l
D. 灵活性
/ Q: m! E7 }- A6 L- |$ ^& J 谋学网：www.mouxue.com：3 分
# F2 E3 u" v) s( \6 h4. 下列不是记忆的规律的是（ ）。
% g8 a1 [1 f4 ]' @) tA. 强化律4 { C& K! s4 P+ z) g
B. 转化律4 O. _# H& f' `4 Z& g& D* E" ?
C. 干涉律
8 k6 @( _ H9 ?' ^5 z. d6 W# AD. 遗忘律
3 o% Q/ M0 G8 M" \; K) v 谋学网：www.mouxue.com：3 分5 }6 w8 s- _( G6 w- t, h( P4 U
5. （ ）指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对其他活动的影响。4 p' _2 j7 V q- E. ~* I3 I
A. 记忆( _5 i! K2 b. Q. [4 \# o6 i4 N
B. 保持
* M' E2 e8 ~3 b2 @2 Y. bC. 提取6 d: a7 S1 [/ K- U% ?2 X) v
D. 加工
- i. C* D' X7 i! \( Y$ c' \( [ 谋学网：www.mouxue.com：3 分
p* g" Z: k1 X( b& K3 U6. 教师通过奖励学生小红花来激发学生学习的动机为（ ）。
: B c# _; s$ R( e0 E0 C9 O) eA. 内在
" b/ N h6 U( V! \" Z7 W) D0 O+ |( GB. 外在
0 v9 `9 ]3 d9 k; jC. 没有意识到的
; l4 {# X- Q5 ~0 ^& S: }1 KD. 直接$ M5 G/ L. m ]; c
谋学网：www.mouxue.com：3 分$ h1 A% L [4 o9 o9 r
7. 有意义学习理论的创建者是（ ）。
: L: k' L: d% r$ {A. 布鲁纳! \+ Q8 `9 n3 |4 X' U! {
B. 皮亚杰
7 z& c# f) O: @' @0 ~C. 加涅
3 ~- y3 ~" X2 ]: a- ] ^2 SD. 奥苏伯尔2 W4 }$ N# Q! L; j/ H7 U
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7 M9 b: l; v& J) |% r8. 按照迁移产生的情境，可将其分为（ ）。
4 W7 y& X" C U* g) p9 q( l: w6 }A. 自下而上的迁移和自上而下的迁移* j' B/ } G8 ?( e- f% ?: I: L* B
B. 正迁移和负迁移" U% s, u5 _3 V' I7 k
C. 特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移
% ]* c( o! n6 g5 C- h* I; ^+ ZD. 横向迁移和纵向迁移( m' Z B, G/ Y* R; S2 l
谋学网：www.mouxue.com：3 分6 ?! J, f1 V k5 O
9. 思维的（ ），就是指思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质。
/ @; x2 F" i0 J% f% H- lA. 独创性
* O: K9 W. Y8 R( X4 u6 J' k+ TB. 批判性
6 y2 j: C$ g1 \6 i" J9 _1 qC. 灵活性
5 |1 [8 Y! Z# r5 r/ y6 gD. 深刻性
+ H. E. T8 y+ f M 谋学网：www.mouxue.com：3 分
' X; D" y. p* e0 c& N) R/ O Q10. “影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么”的教育心理学家是（ ）。
8 }& [2 z1 U0 K. U3 N# ?' oA. 布鲁纳
" w* r! L$ G4 ?) d @' e/ M* HB. 皮亚杰. p( M* E$ Q2 \9 s8 B
C. 奥苏贝尔 t2 U8 W/ q; O" Z! E+ [
D. 杜威
3 z& K1 F+ Q4 V X. g( A: ^% X 谋学网：www.mouxue.com：3 分
, N% g- N* p7 p8 y1 J$ J9 [2 Q
5 o* M0 e# m7 d4 `- e+ ?1 Q0 m二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 迁移按学习产生的情景分，可将其分为（ ）。
7 d% b! ^( g) ?0 k& h! WA. 横向迁移
2 n* w) q- [, ~) N$ s6 @7 c! LB. 纵向迁移
, t, Q+ k7 M f$ ZC. 消极迁移
. f3 O' T( K7 R- ID. 积极迁移
w, W+ h) R, A A. E 谋学网：www.mouxue.com：3 分: v3 ~9 e. J7 V8 ^# y/ r3 @% X
2. 数学问题解决是一个连续的心理活动过程，这个过程通常反映为以下（ ）基本步骤。* H( P% i' D2 `. e
A. 感知、理解问题 k3 M/ @% T8 i
B. 确定求解方案
8 \( ~+ t* I1 S* p( z4 KC. 实施问题解答# T: i! i, [# Z* X! p5 N8 }5 Q
D. 总结评价
& y; ?# \' s7 t0 r; f& ^) F2 M 谋学网：www.mouxue.com：3 分
9 P. \- v) H7 Z% m% n! G3. 一个完整的数学解题过程可分为（ ）阶段。9 s7 m; f4 T+ L0 S0 w5 U* w2 y
A. 数学的运算能力
, [" s/ n- `. L; r" `B. 探索阶段! V2 M2 C4 O) |* e E9 X# A/ V8 t
C. 实施阶段
- H( h4 P) Q% s- P) V% ND. 总结阶段
; R/ B( _3 y2 P/ b( }6 o9 w 谋学网：www.mouxue.com：3 分
1 Z- e2 a5 O# T/ V, r% X4. 下面表述中不正确的是：（ ）: {3 p0 @* {& S
A. 数学思维主要具有概括性、整体性、相似性和问题性等特点! H! k% C# ]0 [# v0 T" i' Q
B. 数学思维方式按照智力品质可以分成逻辑思维、形象思维和直觉思维- i d0 G* p. j
C. 在具体的数学思维过程中，数学形象思维和数学逻辑思维往往是截然分开的1 R' C- u E- w( L8 s% [6 t
D. 一般来说，数学思维能力具有一定的独立性，它不受情感、动机、情绪等非智力因素的影响
, P* a& z [% a; H1 r 谋学网：www.mouxue.com：3 分
3 T! F8 Y; U" `- M/ ?' _5. 在知识的分类方面，现代认知心理学家普遍的观点是把知识分为（ ）。! d5 A/ F4 p. [% O9 {, h
A. 言语知识. P$ J6 W7 U x, F
B. 陈述性知识( U8 P/ s+ L" p8 j( a1 R. p: ]
C. 程序性知识% }) V& V' j! b1 M4 `
D. 信息知识
' w& Y7 E; Q3 O g) c: B 谋学网：www.mouxue.com：3 分
( f# i/ E) N! u! D& {1 Y6. 小学生的数学技能，按照其本身的性质和特点，可以分为以下（ ）类型。
4 G" R! _: F3 j/ [6 D) iA. 操作技能
+ F- z% I* y( CB. 动作技能! j+ u1 E2 ]- N( ~
C. 智力技能- X+ z, ?- Y# Q
D. 心智技能/ j4 S: T; k* f5 G
谋学网：www.mouxue.com：3 分
, d5 I+ @/ f7 h0 D/ `9 r: o8 p7. 以下关于教师对学生数学学习影响的叙述没有错误的是：（ ）6 a1 s6 X, C/ t* n, ]
A. 数学教师的教学是学生学好数学的前提
( D6 E4 I) d& F# u' `B. 教师的适度的期望可以增强学生学好数学的信心
+ ^% l7 q5 B9 sC. 数学教师的正确评价可使学生获得“成就感”7 c$ J. r* F8 j6 q8 K
D. 教师组织学习竞赛可激发学生的求知欲( D N8 \: N) E+ |' C
谋学网：www.mouxue.com：3 分6 Q z. p: X K0 G! w4 c
8. 解题能力主要在解题过程中获得的，一个完整的数学解题过程可分为（ ）阶段。
' ]. c' E, L0 F8 U8 CA. 探索阶段
) ~# `6 \8 z4 T5 O4 aB. 实施阶段( A/ k0 U7 w, S) q
C. 总结阶段& J" E( U' G' P7 J4 z- v
D. 发现阶段% u) B4 E$ |/ T' v8 U
谋学网：www.mouxue.com：3 分0 f+ x9 S6 L8 J- s0 |4 Q6 n8 T: d
9. 数学命题学习的主要形式是：（ ）。: R8 I7 u+ P( H3 |1 j0 I- p
A. 数学命题发现学习; Z4 l0 B2 U* h. [/ d
B. 数学命题的获得
; ?" K3 ~& G- T$ cC. 数学命题接受学习
- [& V# @0 P9 }' a& ]$ GD. 数学命题的应用
8 u, i. P: m% Z- d6 t 谋学网：www.mouxue.com：3 分$ D; Z( \5 Q) V! B( L8 I* U2 c
10. 在数学活动中，数学情感通过对它的有关功能对主体的认知行为产生制约作用。主要有( )功能。
0 O! V' P+ |; t$ uA. 调节功能
! N$ n( t& t- R/ ]; sB. 动力功能与评价功能
) X& t. ]+ B" |5 H' H4 H7 ]4 GC. 信号功能7 v% [) e3 K, V) k
D. 泛化功能、桥梁和凝聚作用
- U8 s4 x( u& a 谋学网：www.mouxue.com：3 分
; `: P8 _6 P6 o6 d+ H& T# U% v- o8 o" \- z: \* b9 [) y
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 学生的数学学习是一种再创造的过程。7 c$ C: m; V3 D+ i
A. 错误$ y3 S# l! e0 B4 z
B. 正确& C2 O( d. t3 p* y5 ?
谋学网：www.mouxue.com：2 分+ D/ f' r9 f, r. f7 H1 k
2. 解决数学问题能培养学生数学意识。
( `4 Y z9 H6 uA. 错误
! S' C+ s5 Q3 g' b OB. 正确
' [4 e5 H [& K7 j+ f' i 谋学网：www.mouxue.com：2 分
& w/ m2 N. R5 I' [) i$ x3. 认知结构就是被内化的动作是皮亚杰观点。# \( P: D- S* i' g: k3 A
A. 错误
- l' ~/ n l3 }' ]- B3 ^B. 正确
0 }4 ?9 ?, Y2 R$ ^: L 谋学网：www.mouxue.com：2 分0 E' ]+ R. \$ r8 N$ G# ~
4. 教师的适度的期望可以增强学生学好数学的信心。
- O% }) V E# p! ^) kA. 错误. n2 _. g5 y4 ?1 E
B. 正确
$ [/ M. Q9 F$ W5 t# P4 g& Q 谋学网：www.mouxue.com：2 分
+ Y" {! e: J6 Q$ t7 n& h5. 数学思维的问题性主要表现在它的统一性和对数学对象基本属性的准确把握。
1 C3 e0 Y; B5 h; v( m& _% j2 w2 CA. 错误
1 F; \0 ^& P8 u7 tB. 正确
/ A& X; |5 n9 i6 t- O9 K) I 谋学网：www.mouxue.com：2 分
; y8 \1 u7 s1 N6 I( h/ o: \6. 学生良好情感品质是学习数学的最基本动力。
9 l: Z+ b6 W; \8 g, zA. 错误
) ?1 ? B }: g4 LB. 正确
8 E6 a: P* F n6 @6 u$ k, w8 k6 q 谋学网：www.mouxue.com：2 分, k# ?7 N K3 q$ x5 l, d8 y
7. 符号感不能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示。5 V9 x1 Z C5 \) C8 u
A. 错误
! {2 W3 t! n q; j9 DB. 正确
9 ]5 { s0 z$ Y% D. E 谋学网：www.mouxue.com：2 分/ H% F; y/ e0 Q7 Q* O$ P1 _
8. 在思维过程中借助于表象而进行的思维，这种思维所要解决的任务一定是直观的。这种思维是具体形象思维。7 c' `: p2 |7 Y8 _. e& y
A. 错误) v4 L: U9 |# f1 {2 `
B. 正确4 i0 C4 b3 j- Q z; N5 x* C
谋学网：www.mouxue.com：2 分
/ y7 @, d0 Z. _/ i% j8 }: H9. 学习有思维和形式的变化。
2 e& J/ R4 S- M- aA. 错误* q$ Y7 Y% M+ x/ Q- s4 _; h
B. 正确& j! ^$ k, u' \9 K& q
谋学网：www.mouxue.com：2 分7 @8 q" H% ?) `) L0 Q
10. 学习的结果可能的话外显的，也可能是内隐的。
; W1 @/ G4 C" a3 o- i5 Y6 r: k% h* oA. 错误
* V0 p+ q8 V9 O9 M( r( q6 Q8 TB. 正确1 ^7 ?" W. I0 x* F, O$ g
谋学网：www.mouxue.com：2 分5 X" ?. W. v$ U# e) x) x; i9 |: A8 o
11. 对数学教师而言，最重要的事情是交给学生数学知识与技能，至于培养学生的数学情感，这是无足轻重的事。
0 T0 A% N9 n4 s _! f& G% l( ZA. 错误
6 r$ h2 w: E* a+ yB. 正确0 x, l% l8 O7 T+ S( g5 t
谋学网：www.mouxue.com：2 分3 Q( B4 k. [# c' J1 W
12. 发现学习就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。0 Z# Q: m' q7 J2 w" f# }& {/ p
A. 错误
+ d* A2 f+ U2 [B. 正确
& h! h: \7 \+ g- b0 x2 I 谋学网：www.mouxue.com：2 分
7 p7 Z. L% Q8 }+ {) v( u13. 数学概念一定范围内具有普遍的意义。
, R7 P& S n0 a3 f' g" N3 [& c+ fA. 错误2 I, J) m7 ^* j m$ G; ^
B. 正确! [8 u6 w/ x: ]0 I: L
谋学网：www.mouxue.com：2 分
% ]- v$ W& P* d/ ^14. 数学认知结构是一个简单的组织系统。
' _: D* v4 B: A V+ \A. 错误
2 a; Q. T, l. }B. 正确" z# l$ F8 O% V
谋学网：www.mouxue.com：2 分% }, J! Z! a5 \2 N. T% B
15. 数学问题解决能培养学生数学意识。
7 c' {: C4 p9 u) Y4 b0 ?" f& PA. 错误8 C3 g' F0 e0 ?) v
B. 正确
, n ~4 t" R( t: p, o. i- n 谋学网：www.mouxue.com：2 分
! z, \. g. B. w+ G* R) E! f16. 数学问题解决促使学生将过去已掌握的静态知识和方法转化成可操作动态程序。
: A/ r- m; X% _A. 错误
/ Q- K5 L/ P j& F8 Q. jB. 正确
$ I, |2 G5 q6 g" q% u 谋学网：www.mouxue.com：2 分
5 p/ ]: X* q; W* H8 g s- v6 s4 |17. 数学命题发现学习和接受学习两种形式只有利。' b( i& S# V, S" ?& v" m0 z
A. 错误
$ P, z) m& p4 P- DB. 正确
+ D6 v5 q/ [0 d" r 谋学网：www.mouxue.com：2 分
1 Z |0 x# K, J* [; c: h- a! {9 o18. 辨析学生的学习是接受——建构式学习。
9 I4 X/ o" c' d5 G3 hA. 错误
+ n% u6 S" t" `' E) A1 I4 iB. 正确( ^# @- i) I# Q# Q* K
谋学网：www.mouxue.com：2 分: m; X* {' ?( I" a+ }
19. 机械记忆指根据学生对数学学习材料的理解，运用有关的知识、经验进行记忆' e# H0 h/ d' H6 @# @% K( \! f
A. 错误2 ~# a6 l. ]2 a4 Q r0 y( K; e
B. 正确3 n1 \( A3 J6 Q# H3 @: N+ u* R
谋学网：www.mouxue.com：2 分
* o$ O' m! P2 a7 O$ P; C9 \, G; {20. 数学思维的特点是概括性、整体性、相似性和问题性。$ J: S# _6 q) n1 J
A. 错误
4 ?4 j% Q9 y1 L4 [6 d7 hB. 正确
3 J4 T- [( l8 S! u9 Y1 Y& o 谋学网：www.mouxue.com：2 分 0 Y& E# y6 l% e: Z
& X: H( n% P5 E5 D. J |
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狗仔卡
发表于 2015-12-28 20:52:10
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发表于 2015-12-28 21:02:10
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