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15秋福师《学前心理学》在线作业二资料辅异资料

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发表于 2015-12-29 10:29:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
" f) H7 Z% D7 Z% P* M
福师《学前心理学》在线作业二
/ D; @) J6 d4 L1 W  Z
; k' u" I+ G& z( v
7 `7 o0 I' f3 R4 n
. n" |$ |5 B" b7 P3 }) L* i7 c9 k$ T, P) y6 q  U
一、单选(共 36 道试题,共 72 分。)
( H6 |1 r% K5 {- s5 N5 W* ~3 A9 G
# ^8 P0 G/ j' X* F$ Y1.  儿童心理发展某种特征的形成,在某一个时期容易出现,过了这个时期,就难以产生。容易形成某种心理特征的时期,称为儿童心理发展的()。- T  @( O. l& ^6 Q5 i% b
A. 关键期- }$ l/ O2 R) U3 V6 Y
B. 原始期; O( r* t, X( @2 ~6 n
C. 最近发展区. |% Q; l$ y0 r% ~
D. 最佳期3 t' D; s' x5 U. c, f5 {
谋学网:www.mouxue.com:A
1 h! \  E* q# s" U5 }( l  q1 }2.  幼儿的想象是( )。# a6 }3 Z9 {- o9 Y
A. 幻想形式的想象; }9 p& U9 ?' D) K7 I( i! U1 q2 f+ B
B. 一种简单的创造性思维
8 \& e( Z9 q+ }: ~( ~C. 可以作为思维的一个部分1 u+ V' m% k- q. g
D. 一端接近于记忆,另一端接近于创造性思维的阶段
6 O: H% `4 {# u. d& K. `$ g, G谋学网:www.mouxue.com:D
' @5 X0 y8 b& F8 x; i3.  成人对幼儿不理睬,可以成为一种惩罚手段,是因为( )。
0 L7 F* b8 |* i2 Q) m: aA. 幼儿独处时感到恐惧6 x! B0 Z# ?6 q; u/ {! n
B. 幼儿有和别人交往的需要/ b0 J+ K" E! K* w( s& K( h
C. 幼儿害怕成人不要他
2 n" a) u4 Z" n, C' }1 tD. 幼儿离不开成人
; K9 F! r9 B* t" ?谋学网:www.mouxue.com:B
# q1 }7 Q2 D1 K( |4.  婴儿在()就有听觉定位能力8 e' [+ m4 _# E
A. 3个月左右& o$ _! p+ ?9 V$ s
B. 6个月大时; c6 P+ `: p' @0 D
C. 出生时. p, I2 q7 ]: p( h
D. 1岁以后
4 M+ t. L) S0 P/ ^9 o( `: ?6 |. B谋学网:www.mouxue.com:C
$ ^0 i! t2 F- E2 m5.  幼儿思维的主要特点是( )。  V8 y" q) w" e
A. 直观性: r' w5 E7 F% l# M/ J: Y0 u- z4 y9 u* I
B. 行动性! r# |" G& C2 t2 Y: V
C. 具体形象性1 H* T# [+ ~( j' F4 a
D. 抽象逻辑性
! b( i" D- Q' O+ u# U! _5 p谋学网:www.mouxue.com:C; M" K+ \% c- }1 c1 @2 r
6.  从判断的内容看,儿童的判断首先是( )。
% v% z* X# F9 SA. 以直接判断为主' n4 k: l* e( D8 ~, a
B. 反映事物的表面联系" S5 x0 F& s# w4 O. _
C. 以对待生活的态度为依据, W6 w1 S+ b9 ^* \% R
D. 没有意识到判断的根据
1 Z/ J; n- X8 S" Y. ^8 m谋学网:www.mouxue.com:B6 S/ O# Y# R5 ]2 S
7.  ()又称强直性颈部反射。9 W  p3 T- ]2 ]% z( h* N
A. 击剑反射5 i" E& M% c% H2 N
B. 抓握反射) [# `7 L, B! Y7 E: m; T
C. 惊跳反射4 ~6 v1 A) m. D
D. 游泳反射
9 @' h" n6 y' {, N+ l谋学网:www.mouxue.com:A
7 I1 J: ?# f3 A* p: Z/ m; j5 n8.  ()是3—4岁幼儿的主要学习方式,他们往往通过()掌握别人的经验。
' n% {' ]- Z9 T& p& zA. 游戏9 O3 M7 N/ p$ {4 g
B. 活动( `; r4 I& e0 I+ W2 l8 k
C. 劳动
* X# e- s. u! vD. 模仿
# u- c$ ^# Q6 w! L谋学网:www.mouxue.com:D
7 S( o7 e" A, j( L  @9.  刚吃过巧克力再吃水果,会觉得水果特别酸,这是( )现象。
- u; R' M$ B9 j; v$ fA. 味觉适应1 f1 Y/ E! M2 u/ Y( O- Q
B. 嗅觉适应现象
* r1 U- w; L* f" B) o! ]1 qC. 对象与背景的关系造成的
7 W2 E' l- x" j9 S( O1 vD. 对比现象: b* N4 `( o& B0 i0 i$ k
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3 b* J" ]. I( w1 l8 @, I10.  儿童心理发展的年龄特征是指( )。
! {4 v+ u, f, _" H; B/ \4 nA. 同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征
" E! z0 T- t7 u1 rB. 和儿童生理成熟有关的年龄特征
" s& q. b5 c8 i, r) _, g1 NC. 儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征5 z: i" Y/ R' k- t! _, P$ e
D. 每个具体儿童的个别差异- L' [3 x+ O. c+ c9 L5 n# C, n
谋学网:www.mouxue.com:C
, Z* X& F! B8 V# d  t! {11.  归因训练的基本步骤如下:⑴了解学生的归因倾向;⑵让学生进行某种活动,并取得成败体验;⑶让学生对自己的失败进行归因;()
* R  m* c6 m8 ^7 z+ C# g. jA. (4)引导学生进行积极的归因
, F% t! m" V6 V9 E& u. _! i3 j2 h* x5 EB. (4)确定问题所在
% V  K' P9 M8 N8 k0 D' ]C. (4)针对学生的不同特点选择方法& {; [9 _1 [0 r3 T) d( b
D. (4)让学生参与特定的活动
) p, V9 N" K& J' p' H$ _谋学网:www.mouxue.com:
4 i3 K- `0 o8 F' S12.  ()是有目的有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏中的表现,包括言语、表情和行为,并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。
! R! I( Z' j3 |/ l& JA. 自然实验法
7 I- b. i' [) O" p# i2 k  Z1 JB. 教育心理实验法8 |4 U" {& c& M1 r7 b& [% y8 c2 u
C. 实验室试验法
, M$ {- T* ?& uD. 观察法
$ _1 ^/ ~: Q3 L4 A4 e: \. K谋学网:www.mouxue.com:/ d) z# U# n! L3 n( h0 g
13.  攻击性行为产生的直接原因主要是( )。
- E9 r( f$ B8 Z. C0 OA. 榜样9 |# L9 h8 b7 p# Z2 x, ]
B. 强化+ e4 _: U, Z; \2 S
C. 父母的惩罚
' l8 D' ~% t- a6 ?& W2 vD. 挫折
, S) {1 Z# C( R* k1 O2 H* a$ P( x谋学网:www.mouxue.com:
9 X0 l( W# n1 T- _+ x- @+ T14.  直接影响活动效率的心理因素是( )。- `! Y; `9 }- ~1 B+ e3 j) h; m
A. 气质6 a( h; S$ L2 ?( e; n
B. 性格
7 {, H; @! Y. _+ S; m5 F9 GC. 能力% Q, r* v( X. ^2 r& A! ?7 G6 b8 h
D. 兴趣
& N; f) j8 n7 F5 E谋学网:www.mouxue.com:
5 ], f7 e- n: }- e1 |2 P3 R15.  儿童概括地反映客观事物的能力,是逐渐发生发展的。儿童概括的发生发展可以分三个阶段,这不包括()。, L2 x7 q& B- f1 X7 T' q
A. 直观的概括
# ~3 x+ N2 c( \, J" \* sB. 动作的概括
1 `5 Y2 h5 K% N' U) _C. 语词的概括
% l! U* i. \8 zD. 抽象概括
- N$ N4 w; L3 g0 J, X9 Y8 z谋学网:www.mouxue.com:% N' u0 a; q" q. c  u/ P5 E# t6 d
16.  矫正口吃的重要原则性方法是( )。
0 s' m& m( ~2 m9 _% E6 ^A. 反复练习
. b; d. V% X. I% zB. 回避说出某些词) e- t3 Q8 B2 M8 W6 c- @% x* f4 G
C. 放慢说话的速度
& ^1 t+ [1 M3 O7 M5 oD. 解除紧张
2 U9 B' [( u2 p  H% p# R/ _0 P谋学网:www.mouxue.com:* t$ b" n* \/ ]. V+ i2 |
17.  手的真正的触觉探索产生标志是( )。
- n: k; O/ c7 ZA. 神经活动参与
: h$ t& \! p- v6 X/ Q, w: x/ ]B. 口腔与手的协调9 S6 ?  \' g1 R! E+ d
C. 手与脚的协调
( o2 ]' W1 ^; n; xD. 眼手协调  P/ t/ f; E1 [9 W9 V8 E1 f# U
谋学网:www.mouxue.com:7 ?- O8 v) X7 O
18.  儿童逐渐出现比较完整的句子是在( )。' V% a: Y# |4 o2 |, `
A. 1岁半左右
, w! H0 H0 g" zB. 2岁以后
) A5 Y7 w( g( _. z2 {, r7 }" {C. 2岁半左右
5 ~6 [+ M: |' Y5 K$ j' aD. 3岁以后& e* ^0 p4 L4 O' a" E0 }2 R' E
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, H& Z, a! ]8 ~. y# q19.  吃过甜食以后再吃苹果,会感到苹果发酸,这是()。4 z& p' |1 h: L& d' l) X
A. 同时对比/ F8 Y( \. d3 u$ ]; s9 ~$ P/ L
B. 先后对比
  N" t: h: O* r/ A6 i, Z2 e  bC. 先后适应3 [. K1 q6 f+ @  z, q
D. 同时适应
+ K2 b, o/ D% p/ g# j谋学网:www.mouxue.com:
/ F3 k$ H  K% B20.  注意的(),不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上,而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。  P* q2 S% |9 H3 V$ s6 V9 ?9 G7 D( i
A. 指向性( Q$ W4 i- J, E, y4 G
B. 集中性
; i5 |& y% C' L* M' o7 KC. 特质性
/ j7 [( d6 C, b. eD. 顺序性" ^- o  A1 y( a: |+ ~" o* d; v7 c+ d
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9 Y. e: Q: x" ~$ T' i21.  人本主义学习观的  总的原则:尊重学习者,重视学习者的意愿、情感与需要,()
+ m) c1 ^: O$ h" _/ j) \A. 以学生为中心
! Z5 z1 b7 ?" L1 QB. 相信学习者能自我教育,发展潜能( V0 [8 q& B" f; v/ {
C. 让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中6 t3 h  o6 H) y7 [/ Q3 i
D. 从做中学
/ t8 R8 ~: K5 g" j& V谋学网:www.mouxue.com:
# a8 f9 H4 k* q1 J6 c5 o22.  行为主义创始人华生根据对医院婴儿室内500多名初生婴儿的观察提出,天生的情绪反应不包括()。6 [3 c* |; x2 C4 y, t, p2 q8 j- W
A. 怕! Q" k) j1 z% i' J  K3 s
B. 怒
) J, l- b; I- Y. x5 ?C. 爱# g+ L6 T. n" ]: `2 ^/ O/ |9 h
D. 哭
' E( Q, E0 w+ q: O4 N* V- A; I谋学网:www.mouxue.com:
- f  J. X8 d0 `8 h+ L) Y* d23.  性别角色行为的发展前提是( )。
6 C( P+ ]; |7 C' T; \5 U* |A. 儿童性别角色的认识
% o7 T; J( h- o5 LB. 社会对不同性别的社会期望
. y+ R. P$ m$ NC. 家庭生活对儿童的影响8 E; ?4 ^9 I7 n/ |5 v1 Z  W4 g0 ~
D. 社会生活对儿童的影响& g7 Y; U% }3 i1 V- X# X5 Q
谋学网:www.mouxue.com:# x4 S) r. e. Y2 W+ R4 L
24.  幼儿学会了5+2=7后,不经过进一步学习,不知道2+5=7,这说明幼儿( )。: }; r3 d* V% H2 b/ ?6 U
A. 主要依靠具体形象进行理解
" ?) \  d( w" Z: s" j2 MB. 只能理解事物的表面现象
: |( C; V8 u7 T" v* sC. 不能客观地理解事物- H  Y1 C! ?8 \* [4 }
D. 不理解事物的相对关系
5 W  K' u- k; q2 E# ]3 S$ r谋学网:www.mouxue.com:
8 n1 ~  \7 w; Z* `( y& i# p25.  新生儿心理发生的基础是()
4 U' y2 @0 c+ kA. 儿童的本能
/ b5 {; d2 u8 W: u3 a9 qB. 儿童的生理成熟& M7 S3 p3 L1 r
C. 条件反射的出现
, m$ r# @1 O, w9 t& hD. 儿童感知觉的发生, y5 x% ~4 z6 d7 Y5 g
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9 c' j# C, S0 z5 }$ c1 [+ c0 S26.  将“2705”记为“两栖动物”,可记得更牢,这说明( )。
$ q" ?* v) M: F9 M  ~9 `1 \" NA. 机械记忆与意义记忆是相互独立的
: }" C% f$ s: F! q7 u3 @( N5 `B. 机械记忆可渗透到意义记忆中' q- C) v4 {7 l/ [% M. M  U
C. 意义记忆可渗透到机械记忆中) b& c/ D: X9 ]* t- j
D. 机械记忆效果好于意义记忆的效果
4 O+ F8 c6 `# X" F; c* S/ U谋学网:www.mouxue.com:9 I8 y3 j6 ]( f) a2 Z2 A
27.  物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时,新生儿会做出眨跟动作。属于()。7 I6 z" K) C% b
A. 吮吸反射) B# o5 B7 Y( ]% _1 V+ |
B. 眨眼反射
* w/ j. U. y9 `1 _. U& A* _7 K5 F& nC. 怀抱反射" E- g0 q' J: t! Q% D- s5 g
D. 抓握反射& t- {7 A2 P6 X1 a# s" t9 |
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* c# ~$ f6 p/ X5 [+ z+ D28.  ()研究正常的、成熟了的人的心理活动的一般规律。
5 F* y# n5 h  g1 `. ]A. 发展心理学* R$ X6 Q% Z: g5 r2 E  x
B. 普通心理学0 p6 w( Y; I+ w2 _0 `
C. 学前教育学: x1 s  y: b$ U) A9 W
D. 儿童解剖生理学2 z, {! _; C9 V* M% q: _
谋学网:www.mouxue.com:3 p3 l* `" K7 z7 z' u
29.  以下不属于幼儿期性格典型特点的是( )。: z( B- \' `2 @  n
A. 活泼好动
$ I' p6 ?4 j2 MB. 独立性强0 \8 U, b( `  ?' H1 E# V
C. 好奇好问! b# ^$ @: C6 M/ m$ o! ?
D. 模仿性强
2 y) v" D+ v) `) h谋学网:www.mouxue.com:
4 r9 i3 V% Z. m# n  @" }0 v) J30.  ()个月的婴儿能够敏感地识别母亲的声音。
$ T6 O' d4 I9 X4 H& HA. 3个月! N  [" L0 [6 e
B. 4个月, F) r8 _) o1 W' d7 r6 B: O
C. 5个月
3 r. K; L; z. ^* V( k8 JD. 6个月
/ I, Y6 ]+ ]) g" ~7 c0 h* x谋学网:www.mouxue.com:1 j" i9 @% T- M6 h* H2 x* E
31.  归因理论首先是由()提出的,后来由归因理论心理学学家韦纳作进一步的发展,创立了归因的模式。
0 N4 t, V; \/ |& \- hA. 海德; J% I; K; h. F; N+ o7 D9 G
B. 邓恩& z) P6 d8 p' T$ k* q% P( P
C. 塞利格曼0 `/ e6 ~- g  a$ S
D. 罗斯6 H$ p& |+ c4 d- C- _; p5 ?
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3 |# [9 x2 ^0 ]" O32.  用作品分析法研究儿童是指( )。2 d5 n2 f4 y5 E' p
A. 通过分析儿童的外部行为揭示儿童的心理活动7 R% M& _2 p" M+ u
B. 通过儿童的谈话内容分析儿童的心理1 [0 M. o- [* S9 E$ z5 X( W
C. 通过调查访问了解儿童的心理- q' G/ h* ~. O5 M1 G( }
D. 通过分析儿童的作品了解儿童的心理
+ T$ ]& I2 b% c7 M8 Q谋学网:www.mouxue.com:6 L- }/ O2 ^1 y
33.  一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃,可能完全不进行想象,只是静静地坐着,当老师走过来,说“娃娃要睡觉了,咱们抱娃娃睡觉吧!”或者说“娃娃要出去玩玩了!”这时,幼儿的想象才活跃起来。这是因为( )。
' D0 L1 `" B% D+ ]8 MA. 幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述+ F7 h' K- v8 L9 j  t1 j7 b
B. 幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化
: t; ]8 g. [' S, q; v; HC. 实际行动是幼儿期进行想象的必要条件; H- T0 Y! J: [7 m6 v7 c. |
D. 幼儿想象的主题不稳定" K# f- w( V( S1 p
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6 w) c0 p1 K7 \! [34.  学前儿童心理学研究的是( )。
6 N* K; d# a* M3 l2 b  sA. 从出生到成熟时期心理的发生发展' F) m4 C5 v8 [0 J4 i' \5 B
B. 从初生到入学前心理发生发展规律
( ?. J, y4 z1 tC. 0~3岁儿童心理的发生发展的规律' F+ c0 [1 @1 P  g6 w6 }
D. 6~18岁儿童心理的发展' M& _: E0 x! A6 |% ~
谋学网:www.mouxue.com:, J. [, J! G" [5 B
35.  科学家的创造发明、作家创作小说、建筑工人按设计图纸建造大楼等,都是( )。: x2 O8 W. G9 g5 Y# Z( g( R
A. 无意想象9 [. r5 j6 z) W5 C; B  R
B. 幻想
% \' ^  d; [( n0 a* \  [# k3 C6 MC. 再造想象
1 g9 u7 W3 l+ v6 o( d/ }D. 创造想象
) i2 y" m: S( [7 Q) y8 [" M( U4 [3 J, ^谋学网:www.mouxue.com:
& C# B/ I$ k: \, a. U36.  ()以后,婴儿听觉主要与语言发展联系起来。; r& \- @2 T3 q7 a/ M: s, a
A. 4个月9 B, v6 b: l& W% M! c
B. 5个月
$ I' B+ k* l- B' @C. 6个月) l  f' B4 I, k$ m' E6 z  U# S
D. 7个月/ `+ m. B0 k5 E% [. C7 ]4 j+ @
谋学网:www.mouxue.com:# T- ?7 u( ~9 |" r

+ w% D4 X  W+ l& I( R& q4 r" t5 F3 y0 g

! @: J* C' Q" v7 s% ~# `7 U福师《学前心理学》在线作业二+ \9 k! g$ X) I

, F2 A- t& v' x2 {$ C
! @3 n% t" ?, o  x  Q
& W2 q3 I7 G6 ]7 {, Y; f
* C3 ]9 i1 w8 L- A* a. {: ~二、多选题(共 4 道试题,共 8 分。), j7 T. K* X; Z* `' b
3 P6 F, ^* L$ v7 J; d- [5 K
1.  研究学前儿童心理发展应遵循下列()原则。- s  y: N4 U# j! t6 D8 s
A. 客观性4 E3 C  D8 P: U" Q. u) Z
B. 活动性6 \* a  l/ Y' \: v5 w
C. 发展性
, ~, I7 ^  x1 wD. 逻辑性9 l5 Q9 }$ r! r* }+ b5 E) o
谋学网:www.mouxue.com:
! y* y+ }2 a, a4 a2.  学习心理学主要探讨()、()、()等问题,从而为有效教学提供依据。
& n% M6 B/ i: K3 E. [  `/ Q/ P9 tA. 学习的规律
+ m0 P5 A! c* R2 c( d8 tB. 学习发生的条件" [8 ^" a" A  L% p6 }
C. 学习的结果
! ^3 [( a0 U) s8 B; D# sD. 影响学习的因素
+ B% b3 o; S3 p( h. B& }- K谋学网:www.mouxue.com:
" G0 `, z8 W  C3 W' N3.  据研究,儿童对图画的观察逐渐概括化,可以分为认识()阶段。
) U1 {0 P; Z' M; [4 k# \: }5 P9 sA. 个别对象
4 t9 o/ R& u7 z" c9 A/ E" G! }" VB. 空间联系, ?1 {' L/ f8 b  M7 v- }
C. 因果联系
' \& D, |! K8 H: T- ?! xD. 对象总
3 h6 @" A" n0 y# c6 W% W2 Z谋学网:www.mouxue.com:8 g1 ^/ C$ u/ u) v
4.  学前儿童记忆的发展趋势有哪些?
3 k5 g/ p; ]2 u. I( M  cA. 记忆保持时间的延长& V1 g1 O$ Z+ M- T* y* y/ w: M3 c# k
B. 记忆容量的增加
0 B+ c% T) ^6 Y$ D2 mC. 记忆内容发生变化$ l2 n7 g5 o2 @/ w( t) ~. c, D6 Q
D. 记忆的意识性与记忆策略逐步形成* R$ U1 S) \. u& z
谋学网:www.mouxue.com:
; N2 x# R3 ^9 ~% A+ X. w
" ?+ |0 c( ~) s, |" n7 V: c* R% L9 v  h- I0 @

  n) M8 t: ~: l福师《学前心理学》在线作业二
2 z5 S2 W! `1 v
3 o# `, ^2 p2 y" U4 ?  Z7 |( v7 v. }
( s! I4 T8 |0 g) z; |8 K( U4 e9 u5 w' F$ b; g( X: C

+ m* a$ D8 X+ G/ h$ t三、判断题(共 10 道试题,共 20 分。)4 M9 T# ]! A' }

; [2 b" W! \7 ^5 c) P+ o9 x1.  无意注意是在有意注意的基础上产生的,是人类社会交往的产物,是和儿童言语的发展分不开的。4 G' B8 h, ^; N
A. 错误0 w* X1 M& w# S# z3 s0 T
B. 正确: n7 T  `# j. z
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( r! x* Y' ^7 j5 x2.  学习方式:学习者所具有或偏爱的方式以及表现出来的相应的学习特征。* {2 d# b' M) t6 s+ s) h1 c
A. 错误( ?; P, d+ o$ j5 D& t( D
B. 正确4 M' _( K. l- c( M+ e4 ]
谋学网:www.mouxue.com:
" W3 ?/ y, K- k0 Z8 E3.  本能的定向性注意在成人的活动中会消失。( X# J& L0 T0 n
A. 错误
4 i0 L! X$ M7 p8 c+ qB. 正确
+ ^! M8 p9 J, i5 D谋学网:www.mouxue.com:3 o- C% y. r, ?- l) v4 S
4.  儿童出生后就出现注意现象。( ?# W9 S, m" i- r
A. 错误  B+ J6 U" {! {
B. 正确
5 m. T+ w& E1 A( I% p谋学网:www.mouxue.com:1 S5 O( l- A  J% J  L3 Z& m
5.  启发式策略是指:把规则指明的所有可能达到目标的步骤全部列出,逐个地尝试所有可能步骤,以求得到解决的一种解题策略。# `2 u+ @6 }' \& C; A
A. 错误
- V; Z/ Q0 a! Q) Q9 [% OB. 正确$ Y# {( I1 X$ _* \0 o
谋学网:www.mouxue.com:, ^  |2 s0 }1 n. l
6.  特瑞奇勒(Trechler):学习一般有1%通过味觉、4.5%通过触觉、0.5%通过嗅觉、11%通过听觉、83%通过视觉。$ c, T. ~3 A- x3 X0 c- D5 X9 {
A. 错误6 {- E) s/ M- o5 r1 n7 z
B. 正确
  W. n- l' Y; h/ K( s, A谋学网:www.mouxue.com:" l/ Z! T" h/ m- j: {2 a
7.  威特金(H。Witkin)曾经用倾斜小屋对知觉进行了研究:
+ T3 f0 A6 D/ P6 l9 s" n  l3 P) a" UA. 错误
/ L* V1 `- @4 s0 v2 f; A: A' _5 ]B. 正确
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8.  儿童心理学是研究从出生到入学前心理发生发展规律的科学。+ }* c' q- O& Y
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9.  幼儿的有意注意离不开成人的引导。
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10.  知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。
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