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" }& A! A0 k5 B/ f9 ]' f6 I
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福师《德育论》在线作业一
6 C+ c4 j& W% @4 F试卷总分：100 测试时间：--
# L! I* p& M% D& O! H
" c5 o, v6 _% F/ g3 W$ v
6 A. [0 j! P' {8 \0 A1 a: W 单选题
8 b9 h+ ~( x. ~: b! C( d 多选题
4 t* ?( B! E4 C8 S0 V$ t" G 判断题
7 G7 z- e. C9 L
- d, R0 R3 P8 m6 @' u
, P2 @4 i, F& u* v一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）, ^) j7 y }) u4 S1 `; U
V
! J/ ?" U6 U/ i/ U8 p' V1. （ ）坚信体谅关心青少年是道德教育的起点与归宿。
( J& |+ e5 h4 Z' OA. 马卡连柯
' @; |; K! ^4 J/ ?' O; CB. 柯尔伯格- }& w6 D& \4 L h: x- j" e
C. 杜威$ M: k: y! \# x" J( p. e f
D. 麦克菲尔
7 N; f. u8 Z; A5 H$ Y Z0 A: C 满分：2 分2 O3 z$ j* K* W6 ]
2. 人是有生命的、个体的存在，（ ）是人类生活的第一要义。$ _+ f6 {/ O% @, ~6 |4 C+ s
A. 生存
5 l9 Z2 \% q" N. [" @1 Y) nB. 发展* D' ]/ r$ q- k1 j5 D" ?) C
C. 德育+ n i' ]( v$ v! w& A' p: v
D. 工作
0 Y; b% w# v" t1 ?; J 满分：2 分
# \0 ?. r6 j$ k2 _" I# K- p1 ~3. （）阶段的德育重点内容是较系统的社会公德，“五爱”国民公德，社会主义人道主义和纪律教育，同时进行集体主义教育，以及社会主义民主，法制和科学人生观，世界观的启蒙教育，还要在进行升学和就业指导的同时，适当进行启蒙性的社会主义共同理想教育。
( j3 V5 r. Z/ n0 zA. 小学
`# ~7 F, K3 }* J. yB. 初中; U2 `) }, T( n8 x% e6 H
C. 高中
9 A5 J& v, B/ GD. 大学 v [* I! l: y& Y' P
满分：2 分
3 R+ \, X8 ^7 }& t! U9 Y) c4. 区别德育影响和环境影响的根本标志是（ ）- B) b% o: b. c8 }" y
A. 有无正确的方法
; Y) t* I$ i( V1 SB. 有无有效的渠道3 l& N/ Y) E1 d/ { ]
C. 有无固定的风格* g! Y9 p: Z( M, H3 v/ L+ `/ h
D. 有无明确的目的性
) L" b" K+ X( H, H$ C: j% u0 f5 ^% V 满分：2 分
0 ^8 h# D$ h0 E( D$ _5. 德育评价的核心是（ ）7 \2 |" h( Z6 V- Y3 z' T" _1 Z& g
A. 品德评价
! F- c. M2 A, O- w# @0 dB. 思想评价
) S2 O1 O! c0 U6 G0 H* NC. 能力评价8 I% `& _, C: y0 m) X7 [0 F# R7 X
D. 学习评价1 ]$ A- ?/ h& u) L3 O
满分：2 分6 g5 {0 i! I7 W8 g/ m' W
6. 孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话体现了哪一种德育方法（ ）
' @$ w1 _" J" l/ d1 p; m4 {A. 说理教育法
a0 h* ]. r7 P; L' w) O# BB. 实际锻炼法
' J) ?- A5 d2 WC. 品德评价法5 N) w3 ?# l, t9 p! k P+ |
D. 榜样示范法; p) F/ u# v, d" q4 H5 K M4 e
满分：2 分
! p1 S6 j+ W. }, b0 n7. 中国古代德育的显著特点是（ ）
/ `. p6 \: r% ^4 ^5 c f# OA. 否定人在天地百物间的重要地位3 |1 f' I/ i H6 O
B. 非宗教性的入世教育* v5 G* N: r z- A
C. 否定人的自觉
( w+ j) V, V- z$ LD. 低估人的道德觉悟6 L5 V n1 W& l( [, I, {* B
满分：2 分
- v, }6 L! a8 |2 k3 V8. （ ）应是教育者和受教育者全部活动的出发点和归宿。
" I* j0 z. a& ZA. 德育内容
0 j; @+ I* u0 s( N+ d: T3 p$ pB. 德育方法 P0 g# i0 \" F$ S2 O
C. 德育评价
1 c% [ B7 v( r# s4 L6 w. D% TD. 德育目标- P x2 F) }5 G# P* X+ n& @
满分：2 分( P7 g4 B+ o6 w1 }9 ]
9. （ ）是人类生活最基本的道德要求，具有人类生活的普活性。) {$ L1 P# A; G/ I0 O
A. 基本文明规范
( b% y" D0 J2 @2 C2 \B. 传统美德
3 o7 T& B) d- N/ ?2 S! bC. 伦理观念
1 f. d% [7 D, v8 E4 o Z1 X# TD. 社会风气
3 U4 D" M+ a* z: ` 满分：2 分! o& X+ ]) d0 @3 W) S5 p$ l
10. 何者是学校实施德育的基本组织形式（ ）: C8 o7 [/ e6 w9 A# Z5 P
A. 课外活动和校外活动
3 K1 B$ }" }4 j6 iB. 共青团、少先队和学生会组织的活动
8 y: H* I6 B0 e8 dC. 各科教学! A- @; R! Q0 r7 F0 R1 C `
D. 社会实践活动( r0 [6 B, l1 l2 U; @
满分：2 分7 `. R5 u6 D- I% W7 K; v% X
11. 活动性德育课程的根本特征是（ ）
/ e4 k5 f/ U4 O/ P7 O1 I; cA. 实践性
9 K: V& S. G- OB. 独立性+ D3 x( M }) g M5 V
C. 客观性
" E+ V/ V" j$ _0 B, w5 p: LD. 主观性
1 g! i5 d5 N/ r4 E! B0 B! { 满分：2 分
! R7 a- m8 o9 o) ]/ u- }12. 学生一时失足犯了严重的错误，也要坚持说服教育，启发其认识和改正错误，这是根据（ ）
9 {6 X/ ~: R# D2 e. A3 o; ]A. 发扬积极因素，克服消极因素原则
8 ?1 l: Z/ J/ @2 D8 q$ m8 A2 _B. 集体教育与个别教育相结合原则4 u, \$ J. u1 k1 v6 ~: x9 o
C. 说理疏导与纪律约束相结合原则/ n8 J$ _. f1 A! }
D. 教育影响的一致性和连贯性原则4 D! u/ {" O* z9 g2 h/ a1 Y4 q
满分：2 分+ l8 l$ ?; o$ p- t; J- r# B0 ^4 v# f
13. 现代德育区别于传统德育的分水岭是（ ）
" d$ l: H$ ?9 W% k& x% h& j' aA. 认知—发展性3 L9 A/ Z1 i. ?4 T# |- t, R
B. 主体—发展性, C' P+ ^4 e2 R: W c
C. 客体—发展性
' I% F( s* |+ V! s( S, H1 t5 x$ cD. 客体—认知性8 ?, }1 [2 X' o7 S* N
满分：2 分6 F) I6 {" u* z+ d
14. 品德评测的指标只能以（ ）要求为参照加以设计。
+ s% `3 u, Q. M2 I1 o( J; r+ WA. 德育内容3 ] e( v8 k$ Z O
B. 德育方法0 w, [6 o0 F9 X# j7 G2 L% D
C. 德育评价
- l+ S7 ]% j {" B8 m6 h) ]" sD. 德育目标
5 k( V. X7 T4 q/ B* t* i! } 满分：2 分
, _ I2 B, E9 f, g: g: y4 P+ Q8 Y: y15. 在集体中显优势的为大多数人所赞同的言论和意见就是（ ）。
7 J! E- m, R4 @0 mA. 班风3 ^' I( \) {4 L2 R* o6 S
B. 集体舆论
/ A. A# @) L* Q, Y9 ], f! {4 OC. 传统0 a3 ]5 N) O" j0 ^$ n" `
D. 集体纪律
. g5 H; w3 N. o$ I# d. L) c 满分：2 分
" U: \) a5 S: j: g+ T% P16. 德育论的研究对象是：7 U7 D, m. A0 m! ]" V( l! D
A. 德育规律
`9 l3 Y! @! z _3 \B. 道德教育规律# D1 l: K2 s) V2 d
C. 政治教育规律$ H9 X9 g$ S4 T4 ~
D. 思想教育规律
! ^/ r: h1 O( }; k 满分：2 分3 R+ ?% g$ Y E5 {2 k
17. 社会主义道德的要求集中体现在 （）
8 s2 e! o; \6 u' J- qA. 保持或破坏一定阶级的政治统治) e+ u# f/ B8 e% B$ y4 u
B. 促进或阻碍社会生产力的发展
/ q1 J% W2 D1 nC. 为什么人服务( x; }6 F" C* P- g
D. 为人民服务
9 a6 y# B# I! I" I 满分：2 分/ O1 p% a. M) ]- o- Q9 u
18. 从理论角度对“传统品格教育”提出批评的主要理论家是（ ）
o4 v" {3 B1 f+ s& ^4 d( |A. 顾明远3 ^& b. w G. D/ I
B. 亚里士多德8 L4 S( Y, \7 R
C. 杜威0 Q4 X. G9 Y* p- N) [; B
D. 皮亚杰
7 X V& E, y( h 满分：2 分
$ q. j- u9 E" [3 c; f19. 优化认识性德育课程，首先应该把德育的重点放在（ ）
, E: ]# j& k9 {1 FA. 简单记忆某些规范、原则
. l1 i* _% s* p% Q0 H, dB. 发展学生的身体素质
9 a1 r8 G3 h* ^! nC. 发展学生的审美观念
" l, d. _8 A% \D. 发展学生的道德判断能力上
+ Z5 g! D3 x. V5 B+ e/ X# t 满分：2 分
5 Z! n; O6 v# W9 {7 j. A20. 现代德育在德育方法上（ ）2 C8 d5 a5 T# f7 A! o# k
A. 更侧重于教育者施教传道的方法
6 c1 T; \4 P2 | n3 ]8 zB. 只强调受教育者受教修养的方法% V: P% c4 ]4 Q3 z6 {6 O9 _
C. 强调施教传道方法和受教修养方法的综合统一
. Y; X2 G& o0 sD. 施教传道和受教修养可以不相联系的综合统一
2 Q/ k9 D6 m1 U+ V! ] 满分：2 分
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X- v1 Q2 d8 G2 g( `, n; {0 ^
6 {7 e1 ^; r; {9 F; p1 h `0 Y; g# _, }" C& e7 s g8 ` r
* U) ]4 {2 D! u; s6 g
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福师《德育论》在线作业一2 o% ]! c- c8 |
试卷总分：100 测试时间：--8 Y) J* ?2 H6 E& N% P. g, G
. |, \: M0 P+ K8 {; `6 o7 C
# f c8 H) ~: ]7 U
单选题
& J+ S" m$ w o1 l# V. n- f0 k7 o 多选题
6 A5 t7 J# }+ @ y 判断题 B8 a, r# E4 ^0 L6 S- W) ]' P
7 j4 t1 V3 G- R+ b- H5 ^6 }
, S, ?2 ]+ t5 d1 I: y二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）7 S, Q& L& K. n0 `% w- q& |
V
3 ?4 z) N( U _; z6 P5 a+ J0 g1. 现代德育过程的特点包括（ ）; P5 s4 x s! M( p+ Q9 s8 L7 b
A. 现代德育过程是科学理论指导下的过程
: f6 d# I# \" tB. 现代德育课程是促使受教育者作为主体思想品德完整发展的过程
* A% e9 x9 S, ?. s1 TC. 现代德育过程是师生德性共进的过程
/ |+ E m& J+ e" cD. 现代德育过程是对环境开放的过程 U8 w0 E8 f( v1 N" }. s
满分：2 分, n: p) o: T" _9 y
2. 社会德育的内容非常广泛，概括起来不外乎：
9 H$ S) h! B% B" bA. 思想教育
) P" _. x1 |5 ^! @! a9 kB. 政治教育! ~7 D4 ?( u* h$ \2 z
C. 道德教育- r% @8 T6 D" {
D. 生活教育
1 m. U) c0 U0 V. J 满分：2 分+ \% D4 h* ~6 x" c4 o
3. 当前西方德育导向与德育理论的发展可以分为三大类，包括（ ）" t b i6 z( E P: j7 ?
A. 全球本位德育理论, K/ G* Q5 t3 `
B. 社会本位德育理论0 M4 a: v7 _1 Z1 l+ b4 O2 l. |
C. 个人本位德育理论& U3 S# a" u; \; }, O
D. 家庭本位德育理论
7 s6 X& W' i! j! e7 t 满分：2 分0 Z I; h. z$ d* @6 U* N L- R
4. 以下属于隐性德育课程的特征的是( )- I8 q0 J6 m) b% Q! [) v! \
A. 影响的间接性
4 y4 O, X+ O7 ~& g' X z$ v# jB. 影响的潜隐性
+ Y q6 C4 h# t9 GC. 范围的广阔性: q! O3 p- D* M, }4 |
D. 发生作用的无意识性. z, g" H; }0 _7 @! k# S
满分：2 分& w# M A& O! m
5. 关于品德与社会意识、社会规范的关系，以下认识正确的有（ ）
, @" h7 l: ~- ~; [ i3 J* yA. 两者既有区别,又有联系
, a6 V2 H1 h4 ~7 ~& j/ rB. 品德是一种个体现象，它既受社会生活条件的制约，又受人的品德形成发展规律的制约( s9 @, t/ X8 y1 ^/ E: z1 \2 E+ d
C. 社会意识、社会规范是个体品德的基础
# \+ H0 L8 U' \1 gD. 品德是社会意识、社会规范在个人身上的反映和表现; r$ Q" S& m. K! N) L
满分：2 分
" z( j9 S1 h+ ~8 |1 j' z( m6. 当前中小学德育内容的主旋律是（ ）
# v, q3 N6 n t$ b7 w: jA. 爱国主义
. A# Q0 C" g$ `2 X Y3 U, _; FB. 集体主义# r' _- O+ U0 N+ z
C. 个人主义
% W+ z2 j" c# iD. 社会主义$ Y/ P3 I; ]0 z2 s
满分：2 分
- }2 Y p3 t/ Z0 A2 ^7. 德育管理的手段有：
' I( b, s* }. z8 t' r$ I6 MA. 思想动员/ f: E' d$ E8 z/ o
B. 建立健全规章制度
6 x$ x9 s$ O4 y6 @" Y% T$ ~C. 进行明确分工8 l# }$ n; i7 n8 i# z( J. c
D. 正确运用奖励与惩罚1 w% M7 u6 Y6 s: e
满分：2 分
" h% n6 L. p3 C) J8. 在德育的社会性质上，它坚持（ ）的辨证统一。
2 d- q* ~. o" ^/ _6 d3 {A. 阶级性; t8 h+ w; B/ p' W7 u
B. 民族性& n2 i2 T+ `/ a% F/ |
C. 全人类性
9 n y# e, D) iD. 自然性! m. ]" h$ D5 \/ Q% ~# p( ~
满分：2 分/ u) X0 K2 }4 I2 F1 s$ P4 q
9. 以下属于德育目标特性的有（ ）# f1 K4 ~- `( C2 e* Y- d
A. 主观性6 D' S& T# I, T" c O. r
B. 客观性和实践性
4 ^9 U3 r9 R0 R; n- w. N7 v9 ?C. 社会历史性
' u8 x$ q; \. F. ~& E1 `D. 社会阶级性和民族性! Y7 Q* l1 b, @
满分：2 分# |1 [8 u: z: w
10. 德育的基本构成要素是：5 A \0 v2 g- ], J4 A
A. 德育场所! C( `8 Z; _! \( T. |5 h
B. 教育者
- c8 W! ~2 a q$ t6 K, l( B) G! \C. 受教育者0 L1 U% V) O' G. [, G8 z) x
D. 德育影响或手段# m$ z# g4 g2 i% d% Z$ ~
满分：2 分
. Y( Y& Q2 T1 J$ F M4 v- N11. 社会现代化过程主要的三个环节包括（ ）
1 y- ?' c- s9 U- G) ~A. 从传统社会向现代社会的转变期* g$ Y9 m$ a, \8 d4 s9 O
B. 现代化的发展期
6 s* U) }2 P, K0 pC. 现代化的完成期
+ S% L9 i, D- C! iD. 现代化的过渡期" V1 m8 B6 ~9 m5 m( b) h
满分：2 分
2 A2 v. z) ~2 u. X8 |+ ?6 a9 |12. （）是学校中学生的集体组织，它们所组织的活动是学生自己教育自己的最好形式。
+ V9 e: T6 s9 y5 J% lA. 班委会
, V- c( X8 B9 p p8 h) k% ~B. 共青团1 M, z; X) Q! j
C. 少先队
" p) A% S0 @6 w% h4 E7 uD. 学生会. L- [0 x3 Q$ N$ `9 I4 m
满分：2 分
+ @+ m0 | M" ` {! P" a* O- ?13. 贯彻知行统一原则的要求包括（ ）
6 K! t o5 R6 ]1 ^" ?- ~- Z4 QA. 联系实际，讲清理论; e' b. V$ V, D: d/ C7 v' ]
B. 要组织学生参加各种实践活动，培养道德行为- N- {$ d! |7 R7 o- o
C. 要教育学生言行一致，知行统一6 Y; J7 V1 V9 u& U% h( Y8 H
D. 教师必须言行一致，给学生做出示范，这就要求教师把言教与身教结合起来
4 k2 V7 S( A, a, q; u9 d" `. } 满分：2 分 _9 z: \1 |' [: e; a7 d# k+ [
14. 实现理想要有艰苦奋斗的精神。在社会主义条件下，艰苦奋斗的精神表现在（ ）
+ R5 _( y. i3 d1 i4 k3 VA. 乐天安命，顺其自然，回避社会和人生矛盾，过一种与世无争的生活+ O, ?- X- p# f8 J( |- z
B. 自力更生，奋发图强，不怕困难，不避艰险地去完成各项任务4 V- E& A) M3 k W, b7 y/ Z
C. 艰苦朴素，勤劳节俭，抵制和反对剥削阶级腐朽生活作风的侵蚀
/ l# j! l5 y; oD. 刻苦钻研，勇于探索，孜孜不倦地学习马克思主义理论和专业知识
6 ?) ]$ |/ s2 s8 Q6 ]! g5 x 满分：2 分
6 k2 i" b. w3 h3 w15. 现代人的共同特征是（ ）
0 T/ D4 |$ W6 b& ?0 \A. 积极主动
" U' v3 J! q" V+ U- S' Y& VB. 对社会的变化具有一定的适应性% M% J3 W4 Y0 }8 t8 G5 [- c9 U1 I
C. 对自己对他人负责任的人) f9 D. E* j, z) a# ?
D. 只对自己负责任的人5 B- h) g- s' E5 u6 j& V9 G* `
满分：2 分. [: z8 k% n0 p1 t9 l; K7 m
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: o5 b) M1 \6 b- k& P
* ~. _1 ^$ o5 L/ h( f* i: d2 U2 a c1 S! G9 q" Z' ~& x
+ j, n; u+ m+ J3 i+ X
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3 T$ ?. @- {, {0 _6 l2 g福师《德育论》在线作业一
5 ]& e& a) R+ p4 f9 S2 c( _. }3 ~试卷总分：100 测试时间：--
7 r* M6 J* q1 \8 X1 K
' v. y* b6 Z1 Z: C( C+ Y# V; t3 S
T+ y7 m' S& ` S' D. |9 [ 单选题
: H8 H) O9 W/ D5 Y& I 多选题: i3 F9 y& U% w2 q5 h# ~, p" e
判断题* L% l1 a4 m6 a! J9 @
7 ~; K9 t* A9 x; ^% c5 _- v
' K; x0 _1 ~9 Z三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
- Z7 \4 X( F& ^9 f. xV
/ w5 `6 H' j4 R7 Q1. 德育管理运行是一个周期螺旋上升的发展过程。9 h# u; a- U6 O
A. 错误 G5 R& ]5 y. l( z
B. 正确8 j" m# Q; D! R+ v
满分：2 分
k! P P, { K* v; r/ ~8 [* m2. 班级德育工作是由多方面教育力量构成的，其中共青团支部、少先队是班级德育工作的主导力量。8 d2 E' N5 {4 \3 P, t3 V7 F
A. 错误- Z0 M! n4 U- Q7 h1 \
B. 正确: Z1 Y- g% m0 l; p
满分：2 分) h+ D; Y7 l' L8 C e/ C
3. 一般来说，人的品德是在活动和交往的基础上沿着知、情、意、行的顺序形成发展。因此培养学生品德的顺序可以概括为提高品德认识，陶冶品德情感，锻炼品德意志和培养品德行为习惯。
3 s5 k7 {/ C3 v7 N; g. k f+ e/ ~A. 错误
- @0 H' n( |* wB. 正确1 k, T5 B; g( S& Y+ g# c8 ~, |& a7 l
满分：2 分6 k1 q) s5 v- \" A- \) Y
4. 青少年本身认识水平和生活经历的局限，导致了他们认识上的局限性。9 f( s, L R, }
A. 错误
! P5 `4 S4 \! b5 P G S) qB. 正确5 V7 b3 W( ~5 i" h/ o! x; \; H
满分：2 分7 d$ f: `* ~/ {) z
5. 德育方法虽受到多种因素的制约，但它并不是消极地被决定的，它一旦形成以后，又具有相对独立性。1 S2 n3 ]( i0 E, w! m! \
A. 错误
1 g! O8 M) c" W; j7 |( x& XB. 正确
9 ^7 }/ O4 Z& }# M# G. Y 满分：2 分
# a1 S: B( j% z1 x6. 教育性原则要求德育评价的整个过程中及其方法的运用中，必须以马克思主义的基本立场、观点和方法为指导。
- t ~+ ]/ J7 |4 ^A. 错误' T3 _( V6 [4 s% } K2 q" [0 A7 K
B. 正确0 }) h+ z \/ h! t2 L% |
满分：2 分- S3 ? v4 t/ s# B# c
7. 奖励是优良品行的结果，也应是学生追求的目的；惩罚是教育学生的是目的。
" s/ X. L* A( L. I* mA. 错误, ^# u9 F( A) B( I8 x
B. 正确
: F9 L0 k$ y8 z8 w7 \' ? 满分：2 分
3 w3 y' h2 z/ n; T3 _0 T% V" B8. 自我教育能力是指个人根据社会的道德规范自觉提高道德认识，进行行为训练的能力，也就是自己教育自己的能力。
7 M) A5 S: }% `, n7 [A. 错误
- A/ H1 A% ^- Y1 j' s6 o3 TB. 正确
: N. R4 O. v& n 满分：2 分
# A( Y* l0 Y, G: @( M9. 德育评价是整个德育过程必不可少的反馈阶段。德育评价的核心是品德评价，但并不仅仅是品德评价。
$ M5 v) s6 p* C% [A. 错误
+ r/ Y. O2 e4 h9 G5 x* P$ pB. 正确6 j ~' c- P, O+ O5 k
满分：2 分
8 M) i6 A8 G; |7 V, w! |9 r10. 我国是发展中的社会主义国家，我国还处在社会主义初级阶段。我国社会既然处在社会主义初级阶段，其德育的基本性质应该是社会主义的初级性。$ v- V5 h% x' R7 H
A. 错误7 B9 k0 L% `1 [2 F l: G2 J/ ^$ ~
B. 正确3 x+ x# k- X2 c8 H" B/ R1 T( ^7 y
满分：2 分5 N- Q" h$ V, |: M# t. ?- G
11. 现代德育管理不能一概排斥经验决策，而应根据实际情况，不断促进经验决策向科学决策转化。
6 P% O) x' e' aA. 错误/ |3 L+ s) J+ }9 Q4 J( `, h; N$ n
B. 正确6 A4 \% K6 L5 X% d; P/ d$ v% W# s
满分：2 分
* ~/ K; {7 b P! G3 |# @) w2 F12. 教育者向受教育者传递社会意识的过程，同时也是社会意识的创造过程。
: X+ V/ t2 B: A% c: I) Z# R7 ^A. 错误
; `1 A9 n% S+ `7 KB. 正确
/ d, Q2 j5 @3 o8 ~6 L3 X: O 满分：2 分
: l' p+ |+ K7 o8 _! [4 K: \ Q13. 德育过程理论研究的基本任务就是揭示德育过程的本质及其基本规律
% ~# S7 n6 M( J+ tA. 错误2 l; I( I. P4 s+ I/ {2 q9 s) ]
B. 正确5 x W' t+ k3 {. o
满分：2 分
& l! D7 Q9 e/ f! A14. 按照历史唯物主义实践观所理解的德育的本质，认为德育的本质上是人类在社会实践中所产生的需要，并满足这种需要的活动。4 w5 q5 S8 [) _1 Y9 J0 W# g
A. 错误) q- J5 H. C+ D! R" v5 }0 y* Q: B
B. 正确4 q" r9 C4 a; F: U+ d+ k8 _- L
满分：2 分
6 ] X8 z4 _5 g+ E( r) F0 _* A" f$ |2 L15. 现代德育是以现时代的社会发展、人的发展为基础，以促进受教育者思想道德现代化为中心，促进社会现代化发展的德育。
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B. 正确( ~3 ?: Q$ W0 q% f+ J" X
满分：2 分- V9 I/ Y1 c K7 V
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发表于 2016-2-29 22:22:26
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发表于 2016-2-29 22:32:26
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