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一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 将组织、部门和个人的行为上升到一个新的水平，这一阶段属于勒文提出的“组织变革过程理论”中的哪一个阶段()
4 O% y& S3 p+ A" N( ~A. 解冻阶段. l1 n$ i% `: ?2 z' F, n8 e% t% q7 [
B. 干预阶段) j' o( z6 l7 H' n0 y9 @6 w+ x
C. 改变阶段
# V' E/ y% h9 l9 tD. 再冻结阶段0 @0 w! Q, r5 O9 g. S- G: r
满分：2 分
4 Q5 n7 ]0 _8 e2 x2. 在以下哪一个职业生涯阶段中，求职者要解决的主要问题是寻找一个适合自己发展的企业()
9 M& Z6 U/ i6 R9 RA. 早期职业生涯阶段
4 j5 b9 e5 Y) U) F1 r7 Z& RB. 中期职业生涯阶段$ J4 x% ?0 ^: o+ P
C. 晚期职业生涯阶段
, K/ i* {" x' K O& KD. 退休期, \( K" t' Z m
满分：2 分: _* v* S* w. U# d
3. 最能体现人力资源开发的战略性工作是()9 d) s$ F; }& H6 |
A. 管理开发
, E! @1 M' E, Y: L" x9 _3 cB. 组织开发
0 s% V5 |4 Y7 R/ d+ SC. 职业生涯开发
0 u3 O7 M& Z, T4 R xD. 培训) w0 G/ w' i% v7 m- Q
满分：2 分# n% b' m7 _2 M# v+ X
4. 以下选项中，不属于传统培训方法中的演示法范畴的是()2 F) t5 y+ u+ S* U# s6 e
A. 讲座法
O% M, [! S# O- xB. 体验法8 e0 |- S" Z1 v5 G' [ i
C. 视听法' C. W, ^+ A6 I+ _
D. 研讨法6 ?. L5 ^( L' i4 m- q1 m' j# w% ?6 W
满分：2 分
+ [4 r0 g/ U" I- ~7 x5. 与角色扮演相比，案例研究法的优点在于
. j& T' V6 t' S: QA. 能够培养团队合作精神) u( ~1 H+ t! @- }3 z& \ a
B. 能够集思广益
) C0 a% o) [& UC. 具有较强的行为性
4 S8 T' ~$ |5 E: k6 i/ BD. 适合于矫正行为
0 Z2 d9 z8 B5 M* P 满分：2 分
3 [1 Q5 b. ^4 @$ ]6. 以下哪一个环境特征不属于影响培训迁移的工作环境特征方面的主要因素()% J! c5 r* E3 t* ~7 `4 u
A. 管理者支持/ U+ i0 v! C4 F+ {+ Z
B. 迁移氛围6 i. |$ h- Q5 f( @# C4 G
C. 同时支持
j7 N/ O/ E1 M& d" wD. 组织变革
8 a$ r. p3 h1 z" B# ?4 E. U7 ]( [ 满分：2 分
2 {/ c' j {, \6 c7. 组织为新员工提供企业文化方面的知识，从而使他们能更快的适应组织，这属于人力资源开发中的那项活动()' W5 S+ ^1 ~2 `1 x+ ^
A. 管理开发
% M$ G- U/ Z8 m" YB. 组织开发* M- k* L$ }) F! ^0 ?) t- s
C. 职业生涯开发6 H2 c: g, X, O) V1 _0 E
D. 培训2 j$ C( W/ e( B! a/ M+ y3 c6 x. ^
满分：2 分
, A/ E# X: H1 x4 v$ b" E, Y# s8. 设计并编制满足顾客要求的计算机程序属于哪一种学习成果主类型()6 \9 k; Z" ]! Y+ V+ f7 Z
A. 语言信息8 Y# U& {+ C" K
B. 智力技能- m1 T# G- O0 u+ L- y' \( {
C. 运动技能7 o2 u. b- j! M
D. 态度和认知策略1 ~' K4 p( t! s8 E6 ]
满分：2 分
/ z7 [+ L4 }6 d- f3 @9. 在下列传统培训方法中，最为强调将工作与学习融为一体，并且强调对实际过程的真实感觉的培训法是()
0 B' Z; n0 k4 w3 @' H2 L1 H' qA. 体验法: i) U2 f8 u: f" m8 ^
B. 实地培训法# H8 ?0 R# N* a1 m, ]9 A5 f5 y
C. 演示法
7 X) v" i4 ^$ Q F) L9 jD. 案例研究法5 I q- l+ \; @6 Y( Z
满分：2 分4 [8 H+ n0 |2 @% U( Z3 `
10. 以下哪一种行为主义学习理论可以用来说明，向受训者提供特定的富有挑战性的目标会有助于学习()0 C5 P, @0 O# ~ B. ]2 m# F
A. 期望理论
, Y/ ?7 E( D+ i' y. b- _; eB. 目标设置理论
' o* N2 m0 {# {/ J4 fC. 强化理论9 u2 j" j# |& Z5 @) x6 m0 X, I
D. 社会学习理论4 S9 K/ S4 W3 {( H
满分：2 分
) b4 U% T. H8 y# S# [+ w H11. 在培训中关注技术技能、公司政策和管理理念的灌输的组织，属于以下哪种组织类型的人力资源开发内容()( h- `' ?" f% R4 p; s. t |
A. 官僚科层制组织
" R$ q% E( v5 f; M1 d3 ?: aB. 科学管理或技术控制型组织
9 w$ d; U' \3 K# S1 V" K) \C. 简单控制型组织
; ]/ r" f1 C- Q6 ~; Y1 \, ~2 bD. 新类型组织/ z0 e9 H6 g9 c: L$ o! r4 K
满分：2 分
7 s% b3 H) e; v% ^! B12. 对比传统培训方法，计算机辅助教学软件的优点不包括()! J5 `0 Y w( S7 ?8 \, |' U( p8 |
A. 具有互动性6 P! N3 @8 F* a* _0 i. T8 ~9 g
B. 容易决定进度,实现自我学习: y- ]) @. n+ n
C. 节省开支' l- P6 G0 Q/ Q9 z- c
D. 不需要学习者有良好的学习动机
8 `; a' S; ] {* ~3 f 满分：2 分
! R9 m' Y' o) l: G: j13. 企业开发二元或多元职业生涯路径系统的原因不包括()
# B' o, _1 v- P. EA. 为科研人员和其他技术人员提供更多的职业发展机会
( z5 N8 G; R3 [B. 可以让员工自行选择其职业发展方向
- b) M6 X& X% H7 u$ Y* wC. 减少员工流失
! G0 W$ q) \* hD. 培养技术员工的管理技能
* W# h0 A; K# H2 D8 g 满分：2 分, Y. E3 V: ]; V; g o- _$ u
14. 在人力资源开发的教学设计中，重视对外部刺激与反应进行研究，强调一学习者的反应来描述教学目标是否达到的教学设计属于()
7 y3 t3 b8 L( Z; @. [# C& wA. 建构主义教学设计0 D3 \* Q: B, O2 e! Z; k# C
B. 行为主义教学设计; ~5 Z% n0 [" n) k' z0 Y8 l3 e m7 i
C. 认知主义教学设计! j0 V! x0 c4 R
D. 综合形式的教学设计% M' @% a& a( l5 G h
满分：2 分
3 Y8 ^' N, L5 y. \/ o6 _15. 下列选项中，不属于人力资源开发的双重功能中的赢利性功能的是()
0 }$ L4 b/ B0 Q* p, w7 d GA. 提升领导才能0 J# _. E1 N+ H, `! r1 c% j
B. 减少雇主与雇员的冲突, P( G$ `3 ~, \. R) g
C. 提高管理者的人际技能 D5 M+ E4 ^+ q% b5 M
D. 创造企业的遵纪守法的形象
; [* f2 U! h8 R' g5 |2 v+ T 满分：2 分
. ~0 V7 [% W* t: A0 h* M16. 分析员工现有状况和应有状况之间的差距，进而明确培训的内容。这是属于人力资源开发需求评估中的()2 I- e* w; v' B9 S" e! l$ S- {
A. 组织分析
& ?! F' m% i# G- GB. 员工分析
# \' {4 l( A6 l6 p q; ^8 D4 P: hC. 任务分析- D% E& b4 b# N Z: d! P
D. 岗位分析
! a3 o' @7 u. |0 [* i 满分：2 分& U( c) {9 N: z
17. 考虑组织的人力资源开发使用的工具和手段如何为战略服务，属于战略人力资源开发的()层次$ W0 B2 M! E# h4 Y( c# i
A. 公司层次
. ]" B+ M0 V b/ G$ R) V3 O2 LB. 经营战略层次
) c: {% i4 _' ]# w1 jC. 竞争战略层次! `8 z0 G, Z) ?5 J9 f' J/ S' f
D. 战略执行层次! o, F# M# G& u2 w) D; e
满分：2 分( ?: w4 ~1 B$ r0 W" J% y. q: @6 A
18.  区分传统与现代培训方法的主要标志是()6 K- T) w% r3 a! n
A. 所培训的对象不同
9 A- K! I8 \7 {* r+ O! \B. 依不依赖新技术的支持
* I9 ]$ N R2 z- C6 y5 _7 M/ rC. 适用范围的大小 l; z. n+ U! W/ Y9 S% J3 j( q( _
D. 应用状况是否普遍: K! o- {- D+ t3 k' }! g
满分：2 分
! ^+ e9 h' G2 K3 M' o0 ?19. 在人力资源开发需求分析的几个着眼点当中，最有用，也是最容易的一个着眼点是()( M: ?2 u) [. d& o3 W1 F s
A. 绩效差距
: s7 f0 ]4 V) a" iB. KSAIBs差距. Z; E8 {2 l2 j( n- | P; M
C. 内外竞争环境' ~& Y! {' _9 Y" } O+ A) p
D. 参与需求) M$ `* Q: p: v9 W# a2 R
满分：2 分& e9 m2 v* j+ k4 o; R3 ^4 U) a
20. 在职业生涯开发中，管理者需要承担的四种角色，其中，哪一个角色的责任主要是提供选择、协助设置目标、提出建议()
: T3 f! k) p$ E A, v P( [3 sA. 教练
h/ i& y5 A6 w* r, KB. 评估者4 X' U& S% g3 s" o5 X
C. 顾问
9 }2 x; c7 B( ^6 u$ YD. 推荐人
8 j# ]6 n; N8 {; ]1 P/ @( _0 h 满分：2 分
: R1 j4 Z C& ~: Q
1 d& x5 @! z$ x9 |) o2 j1 b8 i0 P; k5 S二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 学习成果的主要类型可以包括()/ m3 L' `. @& O& P
A. 语言信息
9 z2 @ ]6 Y8 s3 M; U& D# \/ M7 ~B. 智力技能$ c# @) f5 G: P# n2 \7 v
C. 运动技能( \! m5 ~+ E9 @. {/ p- Q* G
D. 态度和认知策略
. U% ^4 I7 E4 b4 ]2 ?( e, Q 满分：2 分
4 O9 k$ ~5 @" c- r) f Z2. 一般认为，作为组织开发的总体指导思想的组织开发的主要理论包括()
$ e l( C5 \% f1 fA. 组织变革过程理论
; O" t9 H, ]2 RB. 变革实施理论9 l/ K* @$ k# T: R5 z P" u
C. 大系统理论
, S) ]& N7 U' W& d; L! GD. 学习型组织理论: D( k- |6 V) f9 ?# X
满分：2 分 `" L9 {- }7 P9 ^; h2 R
3.  自我学习理论模式的理论意义在于()# r+ b' A: ^- `7 d
A. 提高了学习积极性% g$ O ^: g, @ ~( M- {9 a
B. 促进学习者自我开发
# W- V/ h1 l+ {4 z- HC. 促进个人发展与组织发展结合; U) B1 d d f, h, |
D. 加大终身学习的可能性
, i& W0 N4 X0 a9 N+ T$ M 满分：2 分8 u6 [4 W7 R; B( y; A% ^
4. 一个完整的培训需求分析，一般包括以下哪几个层次()
m: P" L/ @/ y# r5 p) s% ^! S& \# e- [A. 组织分析6 Z& k+ ?3 Y/ H
B. 任务分析
3 T) }% _- {4 O) C) CC. 人员分析
0 a4 @0 J" L. l2 W1 n7 cD. 环境分析$ S* s) [1 V* c, n- J8 Z
满分：2 分6 t9 t/ u/ W+ W7 l8 z
5. 组织社会化是指使新的员工转变为精干的组织成员的过程，因而，有效的组织社会化应该包括()2 j1 ^5 g4 ?# M5 {/ f
A. 为胜任本职工作而接受培训
- V% m) f) m6 DB. 充分的了解所在组织
7 e C; V( M+ l9 v b5 ]% z8 iC. 与组织成员建立良好的关系; s+ I' {7 c/ y
D. 转变个人预期，适应组织需要
u. i- p' H) v7 x1 u# E 满分：2 分
$ o1 v7 h0 f' _7 {6 h% f, }& M s6. 在传统培训方法中，讲座法是被广泛批评的一种方法，它的主要缺点在于()6 A, {" y7 G3 i8 _2 Q
A. 不能达成学习者间经验和思想的交流; j" M1 } P; ]0 a: C7 P5 i. W
B. 是一种单向的交流 l! Z' N* g. I6 L! A) m
C. 易受环境的影响
- Y0 L8 E+ i& r" W7 \- AD. 不提供实践机会
" B2 {0 d) j6 u& c3 G. ^2 D/ E* h 满分：2 分
& m7 ?& N/ H2 Y8 G- N7. 在人力资源开发这一学术术语的提出者那德勒看来，人力资源开发的内容为()。
' |5 ^& S+ a# c8 E* D# p* DA. 与学习者当前所从事的职业相关的学习
; C C' m! C" S) i) z8 qB. 与学习者未来从事职业相关的学习9 B9 E% t7 W1 y. D7 q/ r- z1 G- s
C. 与学习者从事职业无关的学习9 B# O# w( X. o J' z- Z/ P) J3 e
D. 能对学习者绩效提升有帮助的学习
' K }) M* J$ ?4 P8 g7 A) r$ { 满分：2 分
2 ^% _8 Q- {( `6 u; S4 J) ^8. 以下选项中，属于管理开发的组成层次的是。()2 o5 z6 S0 q* h8 x& v" t
A. 对高层管理者的开发
+ K0 f9 S% |! FB. 对中层管理者的开发
2 h! `' n0 E2 x1 z8 J+ aC. 对基层或初级管理者的开发
5 V2 H" L; {9 P# j5 y; v9 D+ hD. 对普通员工的开发
: @9 a' ]1 o) D. G0 o 满分：2 分
* E& i4 p" n( w2 o/ y* _9. 下列选项中，属于人力资源开发的双重功能中的赢利性功能的有：()
: P" S- `0 D0 L$ t& [+ y fA. 提升领导才能6 {9 g6 n& A, @$ S
B. 减少雇主与雇员的冲突' j# ]: y- V3 V; s2 k
C. 提高管理者的人际技能! h8 c0 j/ P' z& J8 z( u' x7 c* r
D. 创造企业的遵纪守法的形象' I( y+ R! M( {& a
满分：2 分! x% w f2 A% n, O& z& o6 g
10. 在人力资源开发需求分析中，组织分析是重要一层，以下选项中属于组织分析内容的是()
: Z. {! H; N/ y/ A- xA. 战略分析) @; v q" r; W/ r$ f
B. 组织目标分析
" j! V- x+ z( C4 q0 bC. 组织资源分析
" w& A4 u: ^; t, ?2 wD. 组织氛围分析
% {* b$ J7 g: a5 }- z 满分：2 分5 ^8 `* W% i( W$ ^- e6 @
11. 帮助人力资源开发人员建立与组织战略的关系的途径主要有()
9 X8 S: ~7 F7 j; k; H% L. o7 m8 ~A. 跳出传统角色，肩负起战略责任
+ a- W* m+ d) u; @% O: _B. 将职务体验放在教室活动之前
8 n/ `4 [ e4 ?# y4 vC. 保持弹性# c( w7 D! Z" y" a
D. 对以经验为基础的学习提供支持: W: _3 C- X4 q! Q
满分：2 分
7 Q$ M4 D# q z7 y( c' @: ^# l12.  在职业生涯开发中，管理者需要承担的角色包括()
- h& r' B2 m1 @9 _A. 教练/ l1 n- @3 O/ y- J8 F- F% @
B. 评估者) U( V- B, v( \$ i9 f3 T# \
C. 顾问
4 }/ C3 B( ]4 M% @: ?D. 推荐人9 L* _0 c. d& f {! T2 p* [
满分：2 分
2 G9 f! a2 ]9 R% ^* o' ^, N7 O13. 在下列选项中，属于在中期职业生涯阶段所面临的问题有()
j* R) z; x$ ^' ?1 EA. 出现职业生涯平台期
8 w8 H. o! X/ \" a" @8 SB. 工作家庭冲突
! s6 ~$ t' H$ n6 c4 |. M( F' ~C. 面临退休( U" d, o, ]' S
D. 组织社会化问题
/ v% \* D. D) g8 L4 N c6 D; b. r; } 满分：2 分9 C9 r) T+ m: z& N7 \! z% g" g
14.  培训专家作为人力资源开发主体的权力特点包括()
6 e% p5 X9 c2 L% jA. 按需求提供帮助0 d7 L# z3 O' H4 w* h
B. 帮助确定并满足需求
9 \. r0 W% G9 Z/ f# a F A: BC. 开发培训方案并出售& I R5 \5 N( u" j
D. 开发培训项目并强制接受
! W8 C0 K# M2 l9 o. |. T* t- b, i 满分：2 分
. K z; \, K7 U* r! [1 {) }' G% \* b15. 柯克帕特里克的人力资源开发评估层次包括了(). ~4 a- O, d% I/ e: e" E" `
A. 反应层次
' ]" P% N$ ^/ a8 z) `/ UB. 学习层次" s( L0 k3 q5 o
C. 行为层次
- J6 g# p& X4 V: [: c8 L0 jD. 结果层次
- i* M# s7 ~8 e6 V& ]- M' x 满分：2 分
7 M% L. V: X# ]' T/ |. {3 ^: S16. 企业开发二元或多元职业生涯路径系统的原因是()
: U- |- [& t+ t2 j# z: U( iA. 为科研人员和其他技术人员提供更多的职业发展机会- P* A6 w I$ x
B. 可以让员工自行选择其职业发展方向, n4 a4 Z$ B) m" u n! S. a
C. 减少员工流失
+ L, A( E! N4 `" |! J( q7 ~D. 培养技术员工的管理技能
5 p' g( s; ^" E: {8 g7 G6 `- G 满分：2 分# l$ a8 K C4 K8 Z( t0 S
17. 以下选项中属于组织的职业生涯管理的内容的有()& B; \2 T5 q/ @ M- X3 d
A. 为员工提供、培训、轮岗、晋升等机会9 B0 _5 c: H* x9 z$ y2 M
B. 协助员工实现其职业生涯目标4 _# I7 A. t5 t
C. 根据员工的需要进行职业生涯管理，而不是根据组织的需要
; R7 G4 A2 h- p& t2 P A2 ND. 把员工职业规划纳入组织人力资源规划体系; d; t3 A; l: i! x+ I- }1 {% Y
满分：2 分
" s, X* O1 z. T5 g18. 商业游戏培训法的主要优点包括()& U+ I3 Q3 Z- U( c
A. 能较好的激发受训者的积极性) \3 E( K/ M) B
B. 可以使受训者充分发挥自己的想象力2 a. \/ M+ I/ _! |+ l
C. 有利于营造团队- g9 @( Z, N+ b/ }
D. 学到的知识容易迁移
Q, X# j$ L( n 满分：2 分9 i% K' P6 n9 z
19. 许多工作环境特征会影响培训迁移，以下选项重中属于会影响培训迁移的工作环境特征有()+ X; \' L3 V. e
A. 转化氛围
r# d0 k& C, r' ~7 v, LB. 管理者和同事的支持4 }% A5 O' L( V6 ?2 b
C. 执行的机会
& I5 }; N: X+ E& c% yD. 技术支持
- R2 X `6 H; |' Z4 ^, n2 e- F 满分：2 分
' @. Q% @: @$ f8 S$ i# M20. 胜任能力是一个知识领域或一个人为完成其角色成果所必备的技能，一般认为人力资源开发人员的胜任能力包括()7 v% y) }# ~5 v; Q, }& k2 S
A. 技术能力
/ I8 N; `' n7 L4 r/ XB. 商业能力. Y" D$ m5 z7 R) ~' k6 ?
C. 人际能力2 Q" [" ] {; e9 I9 E+ x
D. 智力能力
, Z7 `4 ?2 V5 A" j( c5 d 满分：2 分
, G$ {' D9 p+ x4 }% }% _* @" m2 u2 f
三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 通过人力资源开发活动，传播公司政策和惯例，属于人力资源开发双重功能中的赢利功能。
4 X- y1 t+ k4 @2 r! yA. 错误7 m5 J3 o/ v2 M& d" h2 ]
B. 正确# \1 z( F1 p. F' Y( k
满分：2 分& M/ q2 \* j: H
2. 实地培训法就是为了避免所学知识与实际工作相脱节的问题，在工作场地中进行培训的一种方法。
1 z- X$ M2 D* f' o( QA. 错误
3 E# w+ K, | |9 u0 v. J* dB. 正确" e7 x) ]% ?. \8 B/ o7 _
满分：2 分
' A8 |: p6 u7 X+ B" P! Q3. 组织的高层越来越需要评估是人力资源开发评估的新发展趋势之一。
; E5 R" R- c: [& [2 L. AA. 错误
& D6 P5 j9 Z1 [7 Q9 {1 ? x/ aB. 正确! x! _8 q! F# g0 ^4 G8 G4 N. K
满分：2 分
( d5 o. D# B* t( x* O# q4. 人力资源开发中的培训具有两层含义，既要达到组织效率的提升，也要追求对员工个人成长的关怀。8 Z- W. L9 I8 s' l
A. 错误
3 i* z% q, I1 P1 PB. 正确% b8 U' E [. k, r% z9 S
满分：2 分2 V3 A% C3 D* B+ k
5. 认知主义教学设计的主要缺点是刺激－反应的联结原理过于简单，没有揭示出智力技能的学习规律，对知识，能力，态度等的训练指导意义不大。
h7 ]+ F( a: u( k1 T4 UA. 错误
" L1 [7 P4 Y: I; o# \9 U$ J. tB. 正确! Y4 A; T2 ~. ]! P& J
满分：2 分
6 t9 f& Y, z1 \1 U- l8 t- v6. 在运用e-学习时，从组织人员层面看，应该注意强调学习观念的更新问题。6 L: ?) A3 A K( n: D# f
A. 错误- h) U6 |* d2 G7 p2 a S
B. 正确
% S! v6 d) r: {% X1 a 满分：2 分0 a) \4 x a9 x# Y! l# D
7. 以计算机为基础的培训的优点在于良好的互动性，受训者可以自己决定进度，缺点在于缺乏人际交流。
. h1 W u0 x D2 O f7 q- U8 Y/ L+ [A. 错误7 b+ B& Q$ J7 t5 N
B. 正确
' a+ v! |' `" f+ D5 E, ? 满分：2 分) q: g$ b0 B0 W5 r; B/ z+ l
8. 职业生涯路径是指一系列的工作职位，它包括员工在组织中晋升所需要从事的相似工作和拥有的相关技能。
4 i0 {& M* I7 u' |A. 错误5 [* r* ^1 K7 S! C* i- e. Z
B. 正确
2 M6 l7 B& d- @. a/ g6 C' f, ~ 满分：2 分4 T% ^0 _* e% q+ A( t
9. 多变的职业生涯是指由于个人的兴趣，能力，价值观及工作环境的变化而经常发生改变的职业生涯。. ^+ _: M/ g3 ]
A. 错误2 V/ u9 O Z( j: a5 R
B. 正确; c$ g. I( O5 F
满分：2 分
1 G" D! g" X5 e10. 学习迁移关注的目标是KSA能否转变为行为和结果，培训迁移关注的是学习的认知方面的迁移。
. W2 U5 L" p/ UA. 错误
; I* k9 g+ s7 U) _3 P8 }9 X2 y' bB. 正确
& S5 ]6 c# J$ K' H2 c: |, S9 R 满分：2 分 7 }1 J* F, k; C2 \* F- o' {; G" u6 j
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发表于 2016-4-19 11:17:48
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发表于 2016-4-20 18:47:00
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