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一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 义务教育大纲对三年级安排的识字量为：
% q! J3 t2 X6 t! V( jA. 400" R/ P4 a% _1 [! J
B. 750
5 F% `& S, a$ L" R* ?# e; D& `! uC. 5501 t2 g2 U8 o1 S0 C
D. 600( {. S3 z5 ~0 v2 M, X5 [
满分：2 分7 B" [5 W2 v$ i! @/ H. y
2. 低年级作文训练的形式是（ ）。+ Z# F# ]" C, D/ Z
A. 造句和写话
3 R1 a: Z% B1 X0 GB. 练习写一段话
4 Q5 {: D" z/ j' ~5 WC. 模仿写作
3 O6 z* l. ^; K0 y2 ?) q, wD. 有条理训练0 X) _# H8 F: p/ P
满分：2 分
. m6 \: E; ~, b3. 对学生语文学习水平进行多容量、多项目、多功能的评估是（ ）。
) q# _" `: @: z: R- q5 H/ tA. 单项评估
2 @& ^! r, {9 I) C, G9 zB. 定性评估% Z4 b! c' M0 E
C. 定量评估# G; f4 f, F/ A0 b7 g
D. 综合评估0 }+ x& z* m* J. R9 K1 g3 V
满分：2 分
. B# T9 p ^3 q+ R" S+ G4. （）是构成听话能力的核心因素。
9 O& R5 R# h* `; j" ?A. 注意力5 Q, Q0 I3 w- f7 z! C0 h
B. 理解力
; H5 Z6 t7 ^: Y/ o9 b3 SC. 辨析力
) a" i1 b3 Y) o/ ?6 h7 xD. 记忆力; Q) W+ }9 m# `" T$ o
满分：2 分+ z# F, h# ]. u5 i& @1 r
5. 阅读能力的核心是（ ）。
. `! U, Z& `! }0 yA. 理解书面语言能力 o* d' z2 D0 h
B. 认读书面语言能力0 o4 u9 B- u! }; Z5 _1 L# ]
C. 欣赏书面语言能力
3 I, A1 G7 B/ |& \2 hD. 记忆书面语言的能力
' { D9 F7 D. c' X3 ` 满分：2 分
) o x$ t5 h" Y* Y$ h" G$ `6. 迄今为止叙述最为详尽的语文教学大纲是（）年颁布的。$ h6 [; Q" Y+ `+ Z; t
A. 1952
& H% ~9 \( U% d6 {& j. DB. 1956
1 V4 d. P' G; C. G7 J/ i, |C. 1963( L: c- @4 i1 I# W& B4 N
D. 1992( J! W3 H7 d9 D4 ]; J# ?' U8 |: Z
满分：2 分
& F. v' j+ f) _6 A# M# ^' s1 C7. 听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象，是大纲对（ ）年级学生听话训练提出的具体要求。
4 V7 |7 B8 J' ^. }3 L4 A# eA. 五年级
7 q8 W4 O/ Z4 q" f! KB. 三年级7 Q$ X0 X6 H8 m- Z& w2 K4 S
C. 二年级
$ Z# k6 u' r# j' }4 ]5 CD. 四年级
6 c1 Z2 d( s( z) h) q# F0 K) K 满分：2 分
0 M2 z1 S8 t- y. J- q8. 结合作文，训练听说的方式是（ ）。
* o7 T9 ~ Z9 sA. 看图说话
9 Y+ A" R1 c3 r! l3 Y, AB. 听辨训练
. K' x5 y5 P& ?% E4 jC. 口头作文
4 X0 |+ o" @' s; w2 ?D. 答问训练6 e7 H' P6 K$ H1 r- ^8 n
满分：2 分
% {1 `, p9 }; O0 w& p, o8 \9. （ ）是构成听话能力的核心因素。
4 T0 d. \ w% g# l0 QA. 注意力
) d! m! G* T5 u6 q( F: QB. 理解力, u: v; Q+ y$ \& I2 U; m
C. 辨析力
* u* p/ S, \) k5 F& }. M% bD. 记忆力
7 P$ H+ \# A- H' ~' ?! v 满分：2 分) ` [# j7 c( Q# x/ |- O! A( p
10. （ ）年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文与教学改革具有重要作用。/ Q! c2 U& Z! E4 m0 w9 w
A. 1952
' i$ o9 M; Y9 K# Y' O; TB. 1956) }, A/ t3 E: H- {; r" n
C. 1963' \5 J4 k5 p% C, `( g
D. 1992
# C; k* z" I8 F( H 满分：2 分
' E( _+ N% @' K二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 25 道试题，共 50 分。）V 1. 作业检查要注意（ ）：
, P4 X a6 W2 x2 b0 yA. 布置作业要有明确的目的和要求, X8 E- H( i, ? o% b6 a$ q( v4 C1 x
B. 分析学生作业中典型的、共同性的错误，找出原因，加以纠正3 q4 L* f5 S l1 F! \, i
C. 主要用课外的时间来检查作业/ K! c1 @1 G4 l0 _: p% h5 v5 X! b) z. k
D. 主要用课内的时间来检查作业
4 N1 _, [* E4 t+ [6 m7 A 满分：2 分% e* l R. A; P( L! Y
2. 小学语文教师应在（ ）等方面自我修养，全面提高自身的素质。3 I+ y9 Q$ E- I! C
A. 政治
3 Y( k& s8 F! z, ]8 F4 V9 K6 ]B. 经济$ q2 W% T0 ?; R' ^2 p! g# I( @
C. 业务
6 h) g! a% y. j3 jD. 身心8 S* L9 H: M: j2 g
满分：2 分& Q- W: r! o+ y& S9 S. Z; @. E
3. （）构成语文能力的整体。
$ m- b3 [ L( qA. 听8 I1 r: r4 C V! }6 h# u/ k" ^4 @+ C
B. 说
/ W" X* H( o$ y. Q* r$ TC. 读' C0 f& O" Y2 i, ^( k9 ^
D. 写, @! m" K/ N9 p: X
满分：2 分3 }6 }, ^9 {7 n0 a5 c, J) K0 p& s
4. 小学语文课程的性质是：
# @3 Z4 F! q, G& h6 yA. 是基础工具学科
9 u5 x4 u/ V9 }B. 是表情达意的工具学科, f$ P! g! k' O2 Y& [
C. 是工具性和人文性的统一的学科+ r; w7 \: R! [& L, ^; v
D. 只具工具性不具人文性的学科' W% b9 ?- v9 I# w: \( A4 [$ d
满分：2 分' |) l8 G. m+ ?+ \* A5 @+ |6 \
5. 朗读指导的方法：1 a2 u/ p! ]3 P! `
A. 正确示范
$ ?3 D5 K6 _- b5 w6 ]B. 体会感情
. _/ {5 g v2 jC. 提示难点4 G+ @+ h+ I& P+ J$ _2 L
D. 读后评议
4 m) Z7 Y9 Q- |+ A 满分：2 分' {9 ]& e Y: j
6. 阅读教学强调，要让学生自觉使用（ ）读书法。. G4 Z% [) ?0 j/ _ E) h& }
A. 初读3 k9 o; Z3 u% X3 {
B. 细读
9 k. e; n3 C% O, {* ~0 JC. 精读+ N% S* u5 A9 y4 u: R [
D. 评读
' F; h+ A2 N( j 满分：2 分9 g" e: K! U/ u8 q8 q
7. 理解书面语言的能力包括以下几个方面（ ）：9 @, d$ ~& x0 n- d1 f& r+ T$ H
A. 正确理解词句含义的能力: p/ {% n! H/ b B! Y7 U
B. 理解文章结构的能力
, e$ S; {- ~: u: X! oC. 正确理解语言构造能力
* r% h1 ^! ^6 ]/ ND. 理解文章思想内容的能力# @$ s+ O9 C. Q) g/ g) F
满分：2 分
2 |' M. S+ M, ~+ O8. 识字教学原则是：2 u1 e, m# A( Y% A# a; g- F
A. 识字教学要充分体现汉字本身的规律
9 G: h9 \7 X2 _/ _B. 识字要和认识事物相结合: A5 n- U; F' O ~0 P+ B/ N
C. 识字要与听说读写训练相结合! j& @! L* ` E5 E7 U9 T
D. 识字要与写字相结合
# R* T; X# K: O. _( {9 k7 ~ 满分：2 分
& q3 E3 g- q: @5 ?# b [9. 了解教师教学质量，对学生学习质量的分析形式是（ ）。/ ?6 C$ u9 o. s5 p/ i j- R
A. 测试学生的语文成绩6 ?, r6 \. u# u* ]: e
B. 结合朗读进行训练
+ J5 ]1 A) h' A- h( g; fC. 听故事训练
( j+ c: |" {7 R' ^D. 检查学生的作业8 Q$ b# n: z- \6 u1 g" F H
满分：2 分
. }0 e7 I6 f: F9 Z; y6 r# S- O* `10. 几部大纲在语文教学目的上具有一致性，下面说法正确的是（）。
7 b+ c/ D# ^$ X1 c- F$ y! RA. 包括学科特定的教育目的，即语言文字方面的训练目标。
2 s: `" `8 Z/ j4 k c' r! m5 SB. 包括思想教育目标
# O8 r5 a6 E% E1 e8 ^C. 包括一般发展目标，促进智力、体力、情感、意志的发展。6 {( c$ O6 b( m( {; a8 ^4 G' y4 p: _
D. 语文教学目的是根据我国的教育方针、教育目的而提出来的。 |1 I/ k3 l- A" O1 K2 A
满分：2 分; X5 Y2 i& N7 }" x$ z$ B2 N
11. 遣词造句的要求是（ ）。' T+ q$ y7 G7 ~) Q* |# z6 P. _: b
A. 用词要准确，要合乎规范
: M, T8 q! L; i6 h9 n" MB. 句子要通顺
5 S, w3 L' b4 q, q+ nC. 句子要符合语言习惯
8 S+ n+ {0 E' _6 ND. 篇章组织的有条理* r T0 ~" x* d. [7 [
满分：2 分
" s; A& Q8 a1 r" W4 V* i3 u6 j6 C12. 小学语文教学必须重视辩证唯物主义的指导思想，着重体现的三个观点是（）# W2 s2 y' J5 B& L7 `6 @$ @( Q9 W
A. 生活、实践的观点. ~3 x) X) G' j) L. D! Y( g7 ^2 ^) ~
B. 物质第一性的观点9 p; d* Y3 q1 ^+ `# |
C. 自觉能动性的观点
# e9 K4 R3 l/ O6 P+ r7 ED. 联系、发展的观点 K+ r) h3 k$ S4 B% t& ]& M
满分：2 分* a) d3 S- a. S$ Q" G5 w) |
13. 识字能力的要求（ ）：
! K) W$ ~! ~0 ^A. 利用汉语拼音帮助识字的能力3 }+ R) G1 z, ?# G4 w4 ]
B. 辨别字形能力
( W9 ^- q: J0 b5 G4 }% yC. 查字典能力
. K8 _. P( h) Y3 MD. 自觉识字习惯) g0 _4 p$ \- |0 ?( V
满分：2 分; j: m% O* |( N) K: f
14. 理解句子意思的方法有：
/ _7 w3 U" m+ F( s* F9 ?9 ~# t5 N1 rA. 从字词入手来理解句意
$ k+ g6 y9 b9 w# FB. 联系上下文
/ N# l7 @- }" ]8 fC. 探求言外之意
( Y# L0 P( l; ?D. 体会思想感情
) }% E6 r. C6 D 满分：2 分% R$ W1 c( |; \/ X$ N' E
15. 作文教学的意义是（ ）： p4 x2 t v6 K
A. 发展学生的言语能力$ j% ?. J/ ?, A A& p
B. 促进学生智力的发展! E& i5 `' z' Q8 L8 `" f
C. 有助于学生非智力因素的发展
/ C8 M& F$ V. b* ]4 D" N/ uD. 促进学生的听说能力# K: L/ x2 k* D7 k
满分：2 分
9 n3 K5 F* `1 b$ o* }16. 识字的三套工具是：
3 E7 ~; R& k+ c& j/ k* dA. 汉语拼音
. {( Q7 z8 n, h! f- G- v& d& J) iB. 汉字的基础知识5 y2 g; r1 O' {1 M% v3 T" u
C. 查词典的知识* p2 K' |6 {5 j% P* m, D5 f
D. 查字典的知识
7 ~6 O, S- p2 z# q 满分：2 分* z3 P+ J- ?* x" V
17. 理解词语主要指理解下列词语（ ）。
1 k5 q% C( M* w) OA. 对表现中心有重大作用的词语
# C$ [' y/ @5 C& e' H0 JB. 熟词在新课文中有新含义
; A; l6 M3 s" k4 M. b" W1 Y& QC. 在课文中有特殊表达作用的词语
# z( C$ p, G5 z$ o* ?: |0 h! AD. 影响对课文理解的词语
: ?$ f; q* z! r: U* w5 | 满分：2 分; Y& _" [% q' b8 ]$ s
18. 阅读方式有多种。按出声、不出声分，有：. S8 U1 L1 P0 H# N# R3 e" u8 k
A. 默读$ H; x2 _" D$ {( }
B. 朗读5 N1 M% P* @8 k1 d5 `
C. 复述+ ?/ J% f' e4 A+ k0 w" Q
D. 背诵! J, a# j- k" w$ b. M; `
满分：2 分3 w9 V J1 H" n3 b3 w u
19. 九年义务教育小学语文课本的特点包括（）。! V7 W0 n. o4 s
A. 体现时代精神，重视教材的思想性。) P! i- l5 S! }8 F% A
B. 适当降低要求和难度，突出教材的基础性。
1 z9 ?) }" J% i- [ Y- PC. 改进教材编排， 加强语文基本功训练的系统性。6 b- e1 H# k& M4 G. d3 L: g, M
D. 注意体现训练过程，加强学习能力的培养。
& B9 d" I8 S! O! f 满分：2 分
. s r, v( m! E4 g' j1 g( m20. 识字教学的质量标准：
0 B0 {" Y3 B9 k9 S% ~3 }A. 会读. n# q2 @& E& u" C7 Q+ b0 W
B. 会讲
4 c1 J% ?. P8 c5 k; }$ ?' sC. 会写
3 Z; {6 {* i" i5 _2 S) e7 \! wD. 会用4 f% O; e$ O- N) a* D8 m2 H
满分：2 分
! h2 [$ z) J/ C" m21. 可以从下列（ ）方面入手，培养和激发学生对语文的兴趣。5 P7 r! E! i% {1 }
A. 使课堂教学具有吸引力% d! k! H0 h, I) N8 j7 p- K& W6 f8 E" i
B. 使学生享受成功的喜悦
/ k0 ^0 Z: i7 y& A. nC. 依靠教师的个人魅力
6 [( O$ r: F6 C0 D7 |; e, c% VD. 使学生在挫折中前进8 P0 C5 m, K9 u% z
满分：2 分
( r7 f$ Z! ~# H! z' m' M22. 编写小学语文教材是一项复杂而艰巨的工作，需要有科学的原则作指导。一般应遵循如下原则：
" D8 o h. q) T( E- v0 U8 t. d B3 KA. 教材内容应具有鲜明的思想性和教育性
9 D/ h, m# C; c0 @7 B$ `8 HB. 教材内容应具有知识性和味性，贴近学生生活3 j2 R8 s9 W8 J6 V
C. 教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务* l# K8 r G# e
D. 教材的编排应具有科学性，和规范性
. l7 A6 Q' s' h 满分：2 分9 N" G( S2 B1 [0 F
23. 小学语文教学的基本原则包括()。4 ?" l& X; O- Z) g# h
A. 学习语文与认识事物相统一的原则
2 c" C/ q \2 j! D9 e( B: CB. 语言文字训练与思想教育相统一的原则
5 H6 g/ ?1 b; `* } bC. 语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则" Z1 k ?9 [" q' \9 e B
D. 教师的主导作用与学生自主学习相统一的原则。7 O& X& J* W+ m
满分：2 分
5 a9 z$ g2 f% ?' S. G9 w, a. A24. 听说与思维密切有关，下列说法中正确的是：
5 t" ]; H# ?. iA. 思维是听话、说话的基础
4 {, y( y7 P# |( kB. 思维对听话、说话起组织调控作用. b" \- c( V/ W) f5 `
C. 思维能力的强弱决定了听说能力的高低
! |; L) H' J3 Q3 i2 KD. 训练听说能促进思维的发展1 U3 k: b+ h/ j3 H! M: D( ?* q
满分：2 分4 r; m y. [& f1 X
25. 预习方法指导包括：
: O7 F% q5 Q; ~8 SA. 定向指导
# Y; p+ S6 q+ |5 bB. 程序指导& P; h% z+ i* l( y# H: e3 {! B
C. 设计合理的预习作业，进行预习检查' E+ H! A8 d! ]; i8 C
D. 质疑指导
$ e0 P: C8 z5 d 满分：2 分
3 G+ n, C" ^1 U. K9 u t三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 小学作文教学要处理好内容与形式的关系，引导学生“为文而造情”。（ ）
/ C2 x, X# z+ g# XA. 错误* M0 M- j7 i" p2 ~/ O
B. 正确& h7 O5 t1 i; C% ^! @- |, D% A. c
满分：2 分, ~ A6 e& C( Z1 |4 e( N; F$ p
2. “集中识字”和“分散识字”这两种教学方法的指导思想都抓住了小学低年级打好识字的基础，努力提高识字效率。（ ）* K; Y6 r0 X4 q* |, d; n9 N) P4 W$ ]
A. 错误9 Z. @8 A4 n7 n+ C. J& B3 `
B. 正确: D4 x& m) E* X7 s5 j3 ~
满分：2 分% y2 q& w( N/ X M
3. 教师掌握构字方法，充分运用汉字的构字方法。汉字的构字方法，就是“六书”，即象形、指事、会意、形声、假借和转注。
8 ]) h2 r/ H* ]9 P0 xA. 错误; U" x. ^7 I9 s/ r( B3 t+ x
B. 正确1 e* J6 Y1 X$ [. M) a% m3 b
满分：2 分# I N3 t( H0 y# g
4. 小学语文教学的主要特征是进行语文能力的培养。' _9 [9 B3 |& D3 {$ ^
A. 错误5 ^' d) z# V: |8 D4 T
B. 正确
$ \( K' ^4 K% e" ^' S! R; j. I! u 满分：2 分; J+ J& A: ^! g- v1 |. F R9 J( R
5. 小学语文教学必须以辩证唯物主义为指导。8 w% D6 }, |. e* Z* Y$ L0 h
A. 错误
; o4 C8 F! E- j$ U6 a% oB. 正确3 I j6 ~+ F( W3 a: E4 K
满分：2 分8 N) |. ^- T H1 t9 y6 Z
6. 集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。5 n3 s( c H+ Q5 }1 Y L! u
A. 错误
) D. X/ Q) J7 i/ nB. 正确: G3 ~! l( {# C; s5 B7 J4 n
满分：2 分
, F( ?* W0 C( y4 h- e& c7. 听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础，听说在前，读写在后。（ ）
( Z7 G( ^& g K5 R' X$ @A. 错误/ X) H0 |- e# L! W! t( }" F
B. 正确
2 `3 q7 j& |9 A* k, U$ x 满分：2 分
/ U7 R# E8 Z1 R a3 Y% Z! o8. “集中识字”和“分散识字”这两种教学方法的指导思想都抓住了小学低年级打好识字的基础，努力提高识字效率。
: I+ K0 Z6 M- l! ~A. 错误7 u# L) s: N- `3 J( t( y2 e! X
B. 正确1 [$ e% M" Y L1 B2 h% h
满分：2 分
/ J8 v/ L* q, W$ ~0 [" [9. 按出声、不出声分，阅读方式有朗读和默读。（ ）( O* X- O1 z# M# f$ ~8 t' {
A. 错误
$ x9 u- s: d. a2 }* Z: r3 kB. 正确
8 t% |' D, M3 G4 P 满分：2 分
6 D3 y d& y+ T4 L( h6 J10. 只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中，教学指导思想才会明确和端正。
( r$ k- o7 {1 n; uA. 错误! O) a- O c; @ b j% z$ h
B. 正确3 w" \ r3 V4 c8 b2 {6 J
满分：2 分6 C9 a& Z7 E+ I; N! m' b& i6 d% j
11. 在作文训练中，由述到作，述就是“叙述”、“表达”，作就是指作文。
) o, q: n: E, F+ V( f' H/ gA. 错误+ O5 a7 S( p9 s" A8 }
B. 正确# W7 v) n% V. T6 Q- } u' g" B
满分：2 分
1 c' D' Q5 o' I5 U. a V12. 在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。（ ）
9 F1 A* W& S2 P" NA. 错误$ X. J4 C, k9 O- L
B. 正确5 O+ p; H) u& H& ~1 P, C/ r$ C
满分：2 分
# F2 U' v `3 T9 P0 `" j B13. 阅读能力的基本因素包括知识因素、智力因素、心理因素和技能因素。（ ）7 Q9 \& O/ q# j% z
A. 错误
( z- w( T0 Y7 q t8 D( S: ^B. 正确& P9 v) e& Z3 m$ e
满分：2 分
9 l q6 E$ w; [; i14. “从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。（ ）1 ], l3 Z3 S: X T
A. 错误
+ y' b' t8 L1 d/ \0 P* Y. WB. 正确
9 |6 w" J- H4 {. R 满分：2 分6 D9 Z+ h: C- s u/ h5 P2 G
15. 阅读能力的基本因素包括知识因素、智力因素、心理因素和技能因素。
2 z0 ]: A* }* x' CA. 错误1 n# T# j+ j" u& z
B. 正确
1 P% B+ _7 p6 ` u 满分：2 分 1 X3 m5 c& a9 o- H+ Y
% j# ]% U; L- @+ v$ z* b2 W
, ~$ V* q% y3 _! X
" ]9 G3 A. Z( C/ A
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