16春福师《教育社会学》在线作业二标准资料

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一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  （ ）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化
$ c6 [+ P/ r+ n. ~3 M. \A. 社会化过程说
( ?; t7 c/ \8 f& v* OB. 相互关系说
/ I$ |( o. E. _5 i% y0 Z( e3 c1 |% @3 lC. 教育与社会相互关系说
- x: h& G  A. e' L3 `& b5 d1 DD. 特殊社会现象说
      满分：2  分
2.  （ ）是教育制度所必须的物质要素，也是变化最快的要素
A. 教育规范系统
1 n& i$ q6 e8 C6 L( eB. 教育设备
. A  r( Q* X' e: G( @C. 象征的标识
& w9 P: N# F+ D7 F( fD. 教育组织和人事系统
3 O+ u) z. O* p+ `  Q      满分：2  分
- U, J" t; ^5 l6 e! |/ K% ^1 G, A3.  （ ）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西
A. 功能主义范式
1 O; o' F" U4 B( C/ R% N  Z) QB. 解释论范式
* _. \9 C6 \% O( [3 OC. 新马克思主义范式
9 C2 R3 y1 ^$ d% o8 n* O# S- UD. 结构主义范式
      满分：2  分
4.  社会问题的实质是（），包括社会结构、社会制度、社会控制、社会功能、社会活动、社会关系、社会心理、社会观念等方面。
9 i* f% J# r+ ?" ~5 s* }' y! @A. 社会失调
; D" F) g' l# \: CB. 行为失调
C. 文化失调
% K% g/ I- D, d/ |$ _0 ZD. 政治失调
      满分：2  分
3 m/ u: q, w) V5.  现代教育体系越制度化，教育的（）功能和社会化功能之间的因果联系就越强，也是现代社会的根本制度体系。这使得知识的学习便具有了合法化的意义，也加强了教育的社会化功能的合法性。
% o, l, H, e, S; q' }* [A. 分配
2 I+ H! J! |! P+ Q4 p) D  rB. 规范
% O) Z/ m0 e% G& N4 a' j- q+ G; TC. 制度
D. 文化
      满分：2  分
% B. v0 s) V7 n: u4 P6.  （ ）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法
A. 调查法
. M; K! n, B* y% E% m5 ]B. 现场法
C. 隐蔽法
" j, r5 J3 y/ K" J+ n! V/ f% V8 jD. 人种学研究
) s. U/ }" d) L9 \4 V! x) K' V$ ~) ]6 L      满分：2  分
% z" m- @- {* a% Y$ e6 F8 M1 y7.  （ ）是指两种或两种以上的文化要素由于各自的变迁速度差异而造成的文化整合与平衡遭到破坏的现象
' q7 Q0 N+ @* w* iA. 文化失调
B. 情绪失调
1 O4 w. D8 ?& V7 `9 oC. 行为失调
D. 认知失调
      满分：2  分
! r5 v" f& t; M8.  （）作为国家社会控制的产物，依赖于两种基本机制：一是显性控制机制二是隐性控制机制。
+ z, D6 _, U0 p8 qA. 教育
B. 文化
+ q0 |: ~; A# ^C. 课程
D. 认知
      满分：2  分
. N. g: g" u, ^. A' X9.  下列不属于对失范行为的教育控制方法是（ ）
8 E5 \0 x7 A8 J- x- M: Z0 l) ?A. 提高行为性成本
' w* b! t# ]: j9 o) U+ V3 `B. 提高物质性成本
C. 提高心理惩处成本
  u6 V8 {+ ?8 y0 `9 P6 U: ~D. 树立新的德育观念
2 ]7 H; I' `, D: y  l, m      满分：2  分
10.  （ ）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象
2 {7 Z1 p: ]: `: yA. 反抗行为
6 }& `/ y5 Y# x+ [3 M8 B5 KB. 嫉妒行为
C. 从众行为
D. 竞争行为
      满分：2  分
- {* Z' }# G, l11.  （ ）教育规范可分为行为规范、道德规范等
A. 从作用对象上分
B. 从涉及内容上分
. _- d( ?; F; N- {5 s, E* HC. 从适用范围上分
. W8 ^3 Q: L" s, S/ K; }D. 从方法上分
3 W! S& j& @" X1 T% I      满分：2  分
12.  德国社会学家（ ）首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准
A. 恩格斯
6 @# E: U1 k' F9 WB. 涂尔干
C. 韦伯
$ u' A# a+ ]; F9 RD. 马克思
      满分：2  分
13.  （ ）的“认知发展理论”描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题
A. 皮亚杰
B. 弗洛伊德
1 j, G  e0 S6 R& D& f" lC. 米德
D. 埃里克森
9 ]7 `# {' r, ]  L: r      满分：2  分
14.  （ ）教育规范可分为行为规范、道德规范等
A. 从作用对象上分
B. 从涉及内容上分
& I& q$ y9 s9 }& vC. 从适用范围上分
1 e) B- [  W# }! G% eD. 从方法上分
  [9 y' O0 |6 d      满分：2  分
15.  （ ）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动
! Y9 c# D5 A1 G- \* BA. 人口流动
B. 社会流动
# X+ k/ w( u: `# J  @( Z1 T! H6 EC. 人才流动
D. 社会迁移
      满分：2  分
16.  （ ）是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识，包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容
) i9 {1 c  X% ~! N' Z1 L* HA. 教师的自我概念
' p+ u' _6 f8 H2 ?* M+ O" @2 a( HB. 学生的自我概念
' W0 ~$ D/ X( j+ `8 g: D& VC. 教师对学生的认识
0 N2 b8 T" @9 y$ L, [D. 学生对教师的认识
) g3 P" x( f% y( m* }8 x& ]      满分：2  分
17.  （ ）是指两种或两种以上的文化要素由于各自的变迁速度差异而造成的文化整合与平衡遭到破坏的现象
4 Y4 v: m( ]3 J8 q. U" [$ PA. 文化失调
  o9 O- s' @1 DB. 情绪失调
; w: n3 p" d- m8 IC. 行为失调
D. 认知失调
# B, V; ?* v0 j" x, v) U      满分：2  分
: R2 p( o  k: ^/ R18.  下列不属于对失范行为的教育控制方法是（ ）
6 Z! Y5 |/ z7 \; g" ?6 yA. 提高行为性成本
B. 提高物质性成本
C. 提高心理惩处成本
) Q/ k: }1 m2 t, n' AD. 树立新的德育观念
5 F$ Z' k( |3 t      满分：2  分
+ ]+ B4 Y2 Z- o, o* `4 Q- e19.  泰勒的（ ）奠定了现代课程理论的基石
A. 《课程与教学的基本原理》
B. 《教育过程》
C. 《人是教育的对象》
% u3 R9 n& u, M* }1 UD. 《民本主义与教育》
      满分：2  分
6 m/ F  A7 P+ o' R0 v$ m1 S20.  （ ）可将课堂控制分为硬控制和软控制
+ M) n$ _' @: ]: v7 N1 T/ f, r+ k# \A. 按控制的层次分
B. 按控制的手段分
C. 按控制的实现途径分
8 j/ {; i% A: z8 O) T" S  H5 _- s& X" oD. 按控制方式分
, C0 T6 {5 C9 Y  r0 C! ]      满分：2  分
  }0 t/ G: [8 `$ M1 x6 i- D
+ m1 F" A; K+ T二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  组织的变革至少可以有三种类型（）
& d9 w7 }0 j! C. g- |2 gA. 合理的变革
7 `. U- |1 F1 O4 J* D9 r8 P1 O$ S$ q' oB. 有计划的变革
3 o8 N# L% s5 H" {( ]. @& ?C. 自发性的变革
4 y2 Y+ H( I) _+ s' ~! g# {D. 演进性变革
      满分：2  分
; g; k. c3 T/ K# h, L2.  学生的重要性他人可以分为以下两个层次（）
; Z0 j* z1 N( D, EA. 互动性重要他人
/ n- \- S) I1 _! L2 SB. 偶像性重要他人
C. 认识性重要他人
# M. K1 B0 K5 {, b) H+ zD. 通用型性重要他人
& ~! `5 `4 o3 g& d; M. k      满分：2  分
3.  课题的选择主要从（ ）方面进行考虑， 即根据课题的价值、研究的可行性、研究者自身优势这三条原则来进行
A. 意义
B. 条件
C. 类型
D. 途径
      满分：2  分
4.  教师的教育者角色规定了其行为是多元和复杂的，具有以下特点（ ）
A. 教师行为的道德性
. r4 e. c) m8 d2 f3 VB. 教师行为的规范性
C. 教师行为的模糊性和抽象性
! b: H- C4 G: _2 V- ND. 教师行为的自律性
6 i4 R; M0 ]& K5 c- ~5 U      满分：2  分
5.  课堂空间形态一般表现为以下几种形式（）
A. 秧田形态空间构成
B. 马蹄形态的课堂空间构成
. v+ E4 Q1 Q7 ^7 u9 DC. 分组形态的课堂空间构成
D. 教学参与者人际组合
  a9 c# |* C' O5 y7 A* L      满分：2  分
/ H7 |  Y& @, t0 x) O1 t0 T6.  制约学生课堂角色行为的主要因素（）
A. 学生自身变量
  b) w  v! U! I% nB. 课堂教学环境
' F7 M+ L, O$ ]) P" l7 t% TC. 社会变量
0 e, K* X- b% }- q; n- LD. 人文变量
      满分：2  分
0 h3 q; m% g- t8 x% Z7.  中国教育现代化进程值得思考的几个问题（）
A. “言必称希腊式”的“拿来主义”
B. “全盘抛弃式”的“排斥主义”
/ d. b2 _8 t9 a: y$ Z( k. jC. 中国的教育要与国际接轨
) t2 G$ a: n7 ^- rD. 中国的教育传统是现代化的阻力
      满分：2  分
$ B1 f7 V" V9 e3 S+ f% E8.  教师角色社会化经历的两个阶段（）
/ h: p; ~  C5 f% a+ d# SA. 教师预期社会化
B. 教师继续社会化
C. 教师研究社会化
9 b+ s& \8 u  P! ]D. 教育理论社会化
      满分：2  分
9.  分析一门学科的研究对象一般有两条途径，一是（），二是（）。
A. 个案调查法
2 W" [! E; M9 Z! k, u- b/ h& }B. 演绎法
C. 归纳法
3 E+ P  \% H1 Y& J# n, L- [5 SD. 测验
: G1 v* F$ ^& H8 e4 q      满分：2  分
10.  从教育社会学角度研究教育问题主要有以下几种观点（ ）
1 C* A/ G" Q$ c  y+ V4 eA. 教育病理学
# }% p/ x2 }2 `1 B3 FB. 社会解组论
/ Y7 e7 P# {9 ~3 Y0 CC. 文化失调说
D. 价值冲突说
      满分：2  分
: ]' O8 X: j! q9 u8 c9 ?! t; E' C0 e2 [三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  与定量研究相比，定性研究更接近自然科学的方法。
A. 错误
* W# f, a' I3 Q7 J, ?, S- f) X7 eB. 正确
. K0 t* A+ ^& ]; t      满分：2  分
5 W+ l0 s+ Z( M9 [9 q: Z( [7 c& V; J2.  中国是赶超型现代化，是在国家领导下自上而下的、自觉定向的进程。其难点在于如何把握机遇和如何面对挑战的问题。
A. 错误
( T3 @% d' E' O$ n8 NB. 正确
) B+ p4 {( i1 H* Z) r      满分：2  分
, C" K9 s& j' Y% q; c3.  班级中的非正式群体具有人数少、 吸引力强、集体性强、沟通效率高等特点（ ）
" g4 s- n: \+ h8 k- d& G# e* iA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
4.  社会局部渐变主要导致教育制度中部分内容的细微调整，包括教育观念、教育规范系统、教育设施以及学校组织系统的变革（ ）
A. 错误
7 z! j% F7 T( E4 l( hB. 正确
      满分：2  分
5.  社会整体渐变是促使教育制度整体渐变的动力，但并非教育制度发生突变的动力（ ）
A. 错误
B. 正确
! ~" h& }) p# \8 Q7 x, r      满分：2  分
6.  研究表明：现代社会教育对个体经济收入、经济机会的影响是巨大的（ ）
A. 错误
- O0 G9 I; K" |' o& r, }, h: uB. 正确
      满分：2  分
; G& X/ N, G' R2 P7.  泰勒确立了课程编制的四个基本步骤：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价（ ）
A. 错误
B. 正确
! n' [9 ~: y$ T9 I      满分：2  分
8.  互动性重要他人是学生在日常交往中过程中认同的重要他人（ ）
  S$ O5 a" S/ T' t2 r: LA. 错误
. ]! ?' M; B9 ~2 `' SB. 正确
: R9 f- J  A& E. p      满分：2  分
7 [& K4 h3 q; R* V5 _' N7 W9.  从现代性与传统性的互动关系来划分，国家现代化可分为内源性现代化和外源性现代化（ ）
% `! J3 ]  i9 R3 V6 _A. 错误
5 l' G5 I9 a5 C( }B. 正确
6 n- R! Y9 q( J6 F4 G1 [$ Y- d      满分：2  分
10.  教育社会学的功能理论直接源于社会学与人类学。
A. 错误
1 Z2 W- D1 i/ [+ p$ VB. 正确
3 Z& B4 |; K: v9 [1 ~      满分：2  分
5 M: n5 |# R: U1 g3 d/ u4 p0 y, Z8 \2 J11.  德国社会学家韦伯首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
$ x5 w) e$ ]+ s3 G12.  泰勒确立了课程编制的四个基本步骤：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价（ ）
A. 错误
9 D% B2 F- `9 ~1 R8 w/ o% l" QB. 正确
      满分：2  分
7 H* L8 O$ X2 U13.  教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威有着广泛的影响。
A. 错误
B. 正确
2 Y2 i* G, q$ F7 U! o* a0 ~3 V      满分：2  分
14.  教师失范行为主要指越轨、违法、未成年人犯罪三类（ ）
, v5 C. c' c7 {  V3 J# ]4 X1 |. n$ ^A. 错误
2 v' g* y5 P% s6 ?; u( bB. 正确
& O& \. Z9 ~0 n2 _. Y' @      满分：2  分
) Q, c# x& p  g15.  德国学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”。
A. 错误
" y4 w" A. f6 p/ |! H; gB. 正确
      满分：2  分
5 B$ }+ Y0 E4 {$ n16.  教育学分支说流行于20世纪初至60年代，主张教育为实践服务，强调规范性研究方法，以探讨与教育有关的社会现象为主要内容。
A. 错误
, M6 f7 L1 b1 {- `9 DB. 正确
. g# y: P8 G4 L      满分：2  分
$ g# {# O, K6 A% u" E17.  对课程进行控制的个体主要是教师们（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9 {6 `1 N4 Y% Z; ~18.  教育与社会相互关系说流行于20世纪70、80年代，前苏联的费里波夫、台湾的林清江等持这一观点，认为教育社会学主要研究教育与社会之间的交互关系。
A. 错误
4 W& M/ E' I) y5 c& r! yB. 正确
      满分：2  分
19.  教师的社会形象是社会公众对教师职业特征的基本认识和价值判断，这是一种公众形象。
$ n, r( t0 P5 PA. 错误
6 o+ |( W0 K5 b( }( Q3 a; hB. 正确
, W# {, U. a: k- P" H6 Q7 _      满分：2  分
20.  班级的非正式群体一般由3～5人组成（ ）
A. 错误
" |( R. Y: j$ h9 l. n$ }B. 正确
      满分：2  分

! l) @9 [* D) u, {
2 [9 V$ Z; v6 g- k

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