东师2016年春季《教育评价学》期末考核标准资料

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期末作业考核
1 G% e6 J: C  A) o# i1 ]4 t" e《教育评价学》


- e" @) X. ?' |0 p7 ?; H满分100分       
一、简答题（每题10分,共30分）
1．你如何理解教学过程中学生评价的目的？
* F0 o$ o$ l* S% R4 l2 c2．如何理解CIPP模式中的背景评价？
3．你认为课堂教学艺术评价主要应看哪几方面？
. z+ D: T2 r) H" O' {2 t二、论述题（每题15分，共30分）
' n" j( H0 M! h) D/ @1．如何尽量降低他评中评价者误差心理带来的评价误差？
3 i4 P& _. S; H2 ]# l0 [2．联系实际论述传统的奖惩性教师评价的弊端及改进设想。
& q. c& q" L5 w1 ?三、案例分析（每题20分，共40分）
3 L; R6 a9 |$ ~1 G案例1． 以下是某小学的教师评价方案的一部分：
上课无教案，一次扣10元；上课铃响没进教室，一次扣5元；提前下课扣10元；拖堂3分钟扣10元；.私自调课，一次扣20元；课堂纪律不好，一次扣10元；学生听课坐姿不正确、发言不举手，发现三次扣10元；教室脏乱、黑板没擦净，一次扣班主任5元；把学生赶出教室罚站，一次扣30元；上课时接打电话，一次扣50元；无课教师不在办公室办公，或在办公室闲谈、听音乐，一次扣10元。
从评价的角度看，这种处理方法存在什么问题和危害？
- B+ m3 n1 g& ^# n  G案例2． 这是一堂一年级的数学课，教学内容是8以内的加法。当教师讲授完新课让学生练习时，一个没有同桌一直在课堂上一言不发的男孩被老师‘特别关照’起来汇报‘8+8’的资料。这个没有举手的男孩，有些腼腆地站起来小声说等于17。没想到，话一出口，就遭到了旁边同学的嘲笑。也许是立于讲台上的老师没有听到，她提出请这个已经无辜承受了同学嘲笑的男孩再说一遍，这个男孩显得比先前更紧张，声音更小地说出了‘17’，结果又得到同学的一阵哄笑。当老师从一个学生那里打听到了小男孩的资料，马上就请全班学生判断，异口同声的‘错’，结束了男孩仅有的一次发言……”。
这种做法让孩子在课堂上难堪，你看合适吗？为什么？
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菜鸟_chen

不错

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