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一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 一个社会（或国家、民族）德育目标的选择，不只是个价值选择确立的问题 ，还有个: L* t2 F* `5 o2 @
A. 价值追求的问题
- m+ w% u( M1 p% q5 T! H+ T2 oB. 价值判断的问题$ q, ^# c, O; V3 `
C. 价值实现的问题
- \/ P, w, w4 X( {& u4 A% R4 OD. 价值预设的问题 E9 G& i+ B# {! F* V) L
满分：3 分
1 }( O. ?: ` h5 K' O! Y; l2. 德育方法，在一般意义上是指为完成德育任务所采用的各种（ ）的总和。8 P& m7 y8 q `. l
A. 方式和手段
) x$ O& M' o% _, a4 TB. 技能和技巧0 b8 g: j: Z, y
C. 艺术和理论3 x2 A! g0 {- c+ N5 [ z
D. 模式3 F) r& P5 K2 { t2 h9 k; v
满分：3 分) o6 s9 H; p5 P3 a" _6 { w
3. 教育爱能在师生之间铺设或架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流进入学生的心田。因此它是一种教育思想，也是一种（ ）。: _: C4 ~$ `' m( s: ~6 P- M5 s
A. 就业机智6 X3 i" K. a+ O/ x
B. 教育艺术5 [1 H" j6 l& ]: v8 T( B, z. k) ^
C. 教育手段
' p4 X# h. k5 z4 ]' `3 VD. 教育智慧
% Y& h" k! d8 u" Q8 `- w 满分：3 分: m6 t" B# I* @/ I0 J |! D
4. 德育过程各要素及其复杂多变的组合关系是否（ ），是德育过程能否取得良好效果的关键。
5 n. n, ]" g0 E# \# C/ iA. 多元化
% O9 Y( ]$ O7 f |' I* T; [* TB. 和谐一致
, a- g* Q% N, a. {3 e H, hC. 一致化# N/ b3 v1 s. p ?7 M
D. 统一化
0 c* p; u. R: q2 z 满分：3 分
' ?* h3 a, [2 Q4 `/ _/ {5. 20世纪70年代以来，我国市场经济体制下的社会发生深刻变化，开始逐渐重视人的主体性、能动性。相应地传统教育观念中“教”的单向活动变为（ ）的双向过程。. Q d/ G. v Z' v T
A. “教”与“学”2 G" z( |. G+ Q# s9 H
B. “教育”与“接受”$ j+ b( }) h% A, j% \9 u/ ]' e- X
C. “学”与“练”) T9 z: c* `+ A8 U1 P! K
D. “知”与“行”
( J' v2 D8 h, @6 Y( Q0 X 满分：3 分
' ^% v0 V* B! L( Q; z6. 《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。
* N8 m: ~: }+ _ K% s0 M; w7 ^A. 知行统一原则
& m: S6 J) e" {: C# f. O6 B/ FB. 因材施教原则3 U& A! `9 @' {2 Z" D
C. 德育影响的一致性与连贯性原则% d: x: g0 V! N! {0 H$ y3 j! R w
D. 发扬积极因素、克服消极因素的原则
' R7 [8 g0 T( ~1 {& N8 n 满分：3 分
+ r9 N& W0 ~( |7. 主张学校应把德育放在第一位，把德育视为整体教育的根本所在，不少教育家都坚持这样的看法，这是哪种德育地位观的代表性观点？
" t' ^) _# v# b6 G4 eA. 根本性的德育地位观7 g" ~: @9 b) `" O# T' c, ^
B. 智德论的德育地位观- M4 z" P1 ?! l: M0 m. n
C. 平等性的德育地位观5 `9 r V# @2 {. |1 j
D. 差别性的德育地位观& }5 K8 R0 f$ @/ g. ]! r( o
满分：3 分( g7 d7 ]: @; j* s
8. 管理和教育中的激励首先要注意把握好的一 个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和（ ）的关系。6 N9 K8 |# b5 \- T) A6 r4 I9 M
A. 日常性激励5 b5 y0 e6 p) {% }/ m3 X7 `1 Y+ N# ^+ @
B. 物质激励# N! q, }0 }8 k+ J% T# j) G$ B
C. 精神激励! g: H \0 ?% w7 U* J0 Q
D. 思想激励) q7 K4 Q) R d
满分：3 分
7 Y& e! |8 `- G' _. }4 H% b0 o4 w9. 德育过程 的基础是( )。( Y. L; k5 c$ b" K: }6 y: \
A. 提高品德认识! E* S: A1 Y, u5 Z* \
B. 陶冶品德情感2 g3 \8 }" m' r" S/ c( X- B4 B
C. 激发品德发展的动机# M% D7 {) u3 }+ o" f0 I- X
D. 组织学生活动和交往+ E! W* k8 n% V. P# l
满分：3 分
. c8 U( h- N2 E4 ^( ~9 f10. 教育爱之所以不同于其他的爱 ，就在于它的（ ）。
0 U4 M' V4 D/ j, \8 `A. 陶冶性
5 Q v2 N9 H; ]1 d4 nB. 教育性& d0 P! Z' b% N, P: i q
C. 深刻性
n' Q( _' r# GD. 真实性
! x# L4 @* T, e& r 满分：3 分 9 s! p0 h* s* q7 w( N q/ h- r
二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 创设和优化德育方法展开的时间和空 间 ，主要措施有（ ）。
K2 T9 x8 T# ?% D9 F0 Z! oA. 精心设计学生经常生活、学习和活动的环境: V9 w, Z. u8 v
B. 要善于使环境中的教育因素成为学生活动的对象: o* `/ v3 M* g; c0 {
C. 要建立学校、家庭和社会三结合的教育网络
6 u# [- `- u4 ]% @" t6 S" LD. 保证教育影响的一致性。
0 q4 |5 S. G( H+ u; r& b1 Z5 w2 U 满分：3 分
+ s% R) R6 z) t" }7 F, F4 o# I B6 W2. 在多元化的社会现实中，多元的碰撞与互补，使学校德育既面临着使自身焕发活力的新机遇，又面临巨大的困惑和挑战，困惑和挑战表现在哪些方面？（）9 k% q3 \5 @ Y$ C3 y
A. 多样化价值观的存在对以往“一元化”的价值取向提出了挑战。! {5 x2 {. x4 r$ G! p$ Y
B. 多样化的社会现实对以往的学校德育观念提出了挑战2 q) M7 Q+ k- s' G' V( {# z( u4 n. G8 m
C. 多元化社会现实对学校德育工作方式提出了挑战; w5 m5 y1 ?3 r4 ]$ O, U# }
D. 多元化社会现实导致德育环境的复杂化。
1 M9 f2 @8 G' U: X& ^7 v 满分：3 分% m/ Z; s9 f5 Z
3. 教育爱的激励性，不应只是表现为那种阶段性的对学生给 予物质或精神方面的正式表扬和奖励，更应注重它的（）。7 e9 \9 |( Q8 p! U1 G& v+ Z* M& l
A. 规范性( X. K! M. L, I9 o2 x. o+ D9 B
B. 随时性
& k4 C- j; l* {( N; C/ A8 pC. 经常性
6 S: Q S0 J% ^, L7 d; S! B# yD. 自然性- i5 u5 b) o( o. J
满分：3 分
+ W( a* p: ]3 z3 y3 K6 Y4. 贯彻严格要求与尊重信任相结合原则应注意的几方面的问题是（）。
5 ?) `3 S7 J$ ^, D& UA. 要在尊重信任学生的基础上提出严格要求
n3 x0 F: V# b* e7 N! gB. 要在严格要求的过程中体现对学生的信任1 r! ]; p I Y8 }* }4 D
C. 爱要得体，严而有格
# v9 y* O1 X) L+ D) ]D. 尊重信任就是要迁就学生6 r: e. N% d* c$ ?
满分：3 分
4 X$ \* s, U2 v- s) r5. 人作为社会的成员只有“天然之善”不行，还需具有社会之善，并且要把天然之善化为社会之善（即把天性化为德性）。基于此思考，我们发现人的德性之所以需要教化是因为. J) E- `' [) u0 G* R
A. 人的德性有善恶之分 k6 m% W5 Y% P% J: A% P. p
B. 人有天然之善和社会之善
3 e1 z, Y8 Z8 \# nC. 人的社会德性不是天生的
1 u7 H1 T7 r7 O4 V* B9 @& r: R" B# {D. 德性所包含的意义和规范是需要习得的
; B% p) V4 N& b$ y) ~ 满分：3 分
" N4 Q+ \5 I+ m% O' T9 A6 r/ z6. 从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在（ ） 方 面。+ g7 _( S2 s/ ], ~8 @
A. 感化价值
" s1 @ z; U9 r' g, s) r+ zB. 陶冶价值2 y5 }8 |, O. @1 A8 T' I, `
C. 和谐师生关系价值- j( ?3 ~ }$ I; A" U; f3 w5 f3 w* Y
D. 极力价值
" M: `3 S* f2 n- e 满分：3 分" I! R3 v' Q1 _
7. 从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在（ ）方面。
# C) M. V, A8 J$ E, m6 y/ o3 l; g& KA. 感化价值$ P! P. ]$ G# p" [1 W
B. 陶冶价值: s m3 E$ v6 S: a5 [
C. 和谐师生关系价值- r* j# `4 I0 t! O. ~# n( E
D. 极力价值
. {- {+ ?# P( K! X% e 满分：3 分
+ W( v& e( J" e3 F' z: B8. 丰富德育理论，提高德育理论的科学化水平需要做出的努力有3 Q& a! K7 J2 b7 M
A. 不拘已有的理论敢于冲破旧的理论束缚0 _6 U) r8 J7 s$ C
B. 不拘就教育论教育的研究模式( [ \% J* [0 E9 u( x
C. 理论联系实际6 V/ w; M+ Y/ h3 a
D. 广泛借鉴古今中外的德育理论和优秀的德育遗产
' R; F) C' r6 T7 ~" _ 满分：3 分6 _$ a: `* |& z3 b2 t+ P6 |; y t
9. 为了实现教育过程的人道化，需要注意的方面有（ ）。 A+ c5 C- ]5 A! E
A. 尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生" Z1 \; h" i8 J4 o9 A
B. 关心学生，把学生的痛苦或不幸以及他们各方面的良好发展放在心上7 B3 g% L1 T. z
C. 热爱学生，对学生的发展给以全身心的投入2 ~( m, u- x5 a) a+ m
D. 平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系
5 M# P2 ]9 |1 M: Z 满分：3 分
/ \5 k- \" S! p# U4 g+ V/ G# i10. 心理咨询的方式多种多样，主要的方式有（）。
2 `- l# U/ |7 K: o0 i. ?. DA. 现场咨询
% A- ~: ]+ W, _4 q+ L( yB. 匿名咨询
: r- S. D4 v' ^# F+ X8 [% iC. 通信咨询" H% h3 d' |. @$ I- c) V4 u
D. 专题咨询和专栏咨询
2 D. \& k8 P$ g0 m 满分：3 分 : V) o6 R- N5 c6 v
0 U: k# E: Q& o6 ?# o1 ~7 f! x8 V三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 德育作为全面发展的重要组成部分，在人思想品德的培养上具有独特的功能，但是对整体教育中其它各育的实施所起的作用并不明显 。& B8 k' N: U) e P
A. 错误
- e7 Z- r; U; E6 L1 s2 YB. 正确* `; ^9 C0 u6 B2 _$ h( y% }
满分：2 分& U# _2 |( K. x
2. 对学校德育的总体管理，包括确定学校整体的德育目标、任务，制定学校整体德育工作计划和实施方略，研究总结德育经验等
2 p" a% ]4 x0 Z) o, AA. 错误
5 F5 G) R& C8 {" oB. 正确
/ t, ?7 i/ i5 B3 r& ~ 满分：2 分6 W+ k. w) H: k ]; x3 V" y, ~. i
3. 我国有着悠久的历史，有着灿烂的华夏文化，教师应利用丰富的文化资源，引导学生去体验我们民族文化的博大精深，进而进行个性的培养和教育。
" C# K& z8 M6 ]- c- X3 R' }7 `A. 错误1 N# h2 ^8 W" x4 q% m* N3 e3 _
B. 正确: F' p7 S6 k) b' K' n7 F
满分：2 分
! ?9 q9 _5 F6 V- e# v: S% @4 w( |4. 班主任各方面的任务是相互联系、相互影响和相互促进、不可分割的，但同时又不能相互等同，必须要注意处理好他们之间的关系。7 b4 v2 g7 ]3 H5 d# m) \# S& c* T# r
A. 错误
( p5 v0 x$ A3 u3 O: c4 `B. 正确$ F0 h" k2 b$ W0 l% Y
满分：2 分
) [- V1 B' T! ]3 O( y- h5. 德育虽然是作为一种社会活动，但在不同历史时期其具有的特点是不变的。2 E& t+ {/ ~: Z$ o/ U
A. 错误" G5 t. R* O( ^8 G: @
B. 正确
' g h& _& A" u! }: W0 G 满分：2 分) @7 }6 W- z; W8 r( j! h$ A! X
6. 管理教育中的激励性强化只包括思想品德培养中的激励，并不包括为实现管理目的而进行的激励。. X2 y0 @3 b3 z* H- Q; E: V5 y
A. 错误
- E: f' j* y8 FB. 正确
% ^/ h7 w, L4 p; C! ? 满分：2 分# g; n# y' a7 m* J* |& [
7. 德育地位的教育观是指人们对于德育在社会领域中所起的作用及所处的地位的观点和看法。( N/ p: K0 g" ]6 a- u- k
A. 错误* V! m) A: x T& |5 m" c( z
B. 正确
$ O( U, w1 t5 q/ U0 i 满分：2 分$ g2 E3 x- X2 D9 r& n" _7 L& `" a
8. 缺乏理智的教育爱，无论在道德上还是在教育上都难以带来良好 的 结果。
# |4 Q. m% I. VA. 错误! h) \5 G& }# p2 M1 g4 ^5 B* s
B. 正确
* g' H2 F- K- H9 K. ^* F* f 满分：2 分
5 L5 d7 T2 t% p( F' R3 ]$ c: H6 Y9. 品德作为个体自身较为 稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。
( X/ {/ F. k2 @A. 错误* ~+ I! S1 M* |9 w3 Z$ ]7 h3 I% W
B. 正确
) @. j( R0 s/ o0 ^& w4 z! h 满分：2 分- y: t; h: V Z4 F v, x
10. 在实际上，知识的内化程度和知识素养对人理解思想道德要求，对人道德思维的广度和深度以及道德情感的升华并并具有多大的影响。
& M' `4 h; h: C/ n$ ?; Q0 wA. 错误) v" s/ @# o$ r; O) L
B. 正确9 [7 R4 z/ {3 r" j0 X* i
满分：2 分
9 t3 q2 P/ u# d- A' f11. 如果教师不具备正确的教育观如科学的人才观，民主平等的师生观，整体发展的质量观，尤其注意树立新的学生观，他所采用的德育方法必然不科学，容易导致不良的后果。
6 I# m+ i2 }7 } W( UA. 错误3 O& \) ?1 k% b# P% a9 F
B. 正确 l7 U2 W i5 V1 c4 B( `
满分：2 分0 F, J' z7 h0 Y1 Z
12. “把德育渗透到教学中去”的这一说法无疑内含着对德育的关心和重视，其良好的意愿是不能否认的。但这样的提法与教育发展 的社会历史事实不相符合。- I* H+ |& S& ]4 ?! W* V& O. ~
A. 错误8 S U& U0 T4 w7 K
B. 正确
; t# o0 `& K7 t, Q# r7 ?- j+ { 满分：2 分
, B( g8 T7 L( G13. 德育问题，即指客观存在的各种品德教化现象。德育现象，即德育现象中各种各样的关系及其矛盾的表现。7 ^. C. ?5 f! L+ k" Q0 t
A. 错误/ ]2 }: p& O" \
B. 正确
7 D3 k$ E5 P* g; _; Z7 B z, V" R 满分：2 分: `8 f) N6 \: `5 W! T
14. 我国传统的德育方法有很多，如“启发诱导”、“慎独乐修”、“改过迁善”、“因材施教”等，在今天它们的实用性已经是很有限了。
5 {8 [+ T P+ i8 M I$ ^4 ?" e2 YA. 错误
5 @$ Y: l4 F9 GB. 正确/ w7 `+ e9 `2 ]1 h, ~# H B
满分：2 分4 i( b4 m, l) L' v i& r
15. 狭义的德育内容，是指广泛存在于生活和整体教育之中的具有价值意义的影响内容。它广泛存在于各科课程及教学活动之中。6 K4 L4 Q& b% `& X1 X
A. 错误
$ W F- N0 V- tB. 正确
) Z: a6 S3 m+ s( T: Z6 c2 ~0 \ 满分：2 分
) B2 {5 v; ^8 j- T i$ S/ C16. 班集体建设与学生个性发展都是通过共同活动实现的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神。各种健康有益的共同活动，不仅是组织建设班集体的重要手段，而且也是对学生进行思想品德教育的重要途径。
9 x! s# d( G3 e0 a% xA. 错误
) S* V; [% {4 E! V+ L; m7 RB. 正确
$ V4 V; @2 z8 u$ Q- C 满分：2 分8 R( s7 ~) O2 Z' V$ W- ^- P9 a' n
17. 学校的德育应该是一切从学生的实际出发，对引导和规范都应该做到绝对化的理解。# k# v6 |% U P h. A
A. 错误
; b% |9 i B" w# d, }B. 正确
) x# s) ~2 d+ E& u9 M9 \/ ?6 }1 t; \ 满分：2 分
. z* a& W* h2 l d+ Z7 ~2 ~18. 各学科内容性质不用,各学科对学生进行德育的特点也有所不同:教师的工作经验、教学水平不同,在教学进行德育也会有千差万别。
, m6 ?0 T/ G7 J- Q: N1 t8 C' NA. 错误. W/ ]' ^8 e3 x7 J" g
B. 正确" [" Z% x/ M5 i6 R
满分：2 分
2 ^) s( m: d/ `7 ]8 K19. 民风民德实质是一种人心向背的社会力量，内在蕴含着对现存社会或政府某方面的肯定或否定的倾向。所以，它是一个社会维系人心，保持国脉的长远因素，是实现社会和谐文明的“外在基因”。6 R. ~% M2 [/ e' r% ^% F5 k* `8 @
A. 错误6 ~5 p0 E9 j R0 L' e9 d: R4 b. t
B. 正确# A1 K/ X1 }2 o7 x1 h) r
满分：2 分3 ~5 ^/ |1 ~- Z2 D
20. 德性作为人的一种本性，必然会使人的生活成为一种含有德性化的生活——即以自主依据获得并操守的价值准则来为人处事，这种生活的本质就是善行善为，履行当履行的义务和行为规范。" E5 O" c. |* \ h2 ~; }
A. 错误0 g( J. l ^7 ^
B. 正确
4 d- B; X: ~8 A: O 满分：2 分
) U. v+ D" k/ W3 E% `
3 ~! w f. A1 X0 T9 s$ N: f3 W& Y3 I* u! d7 [7 H2 x
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IP卡
狗仔卡
发表于 2016-4-24 14:48:16
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2016-4-24 14:58:38
客服一
