16春福师《教育统计与测量评价》在线作业二辅导资料

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福师《教育统计与测量评价》在线作业二
+ d* r) A$ O9 x
0 D0 i3 K( k# ~, X$ V- b( \+ |$ w* M
3 M2 c. @; g/ n8 v5 A/ d
4 h& H" V( x9 ], D4 K* D# {2 r5 r
& L- |- ], K) o一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 21 道试题，共 42 分。）
" l: F' g  p% A( Z1 B
1.  积差相关系数方法的创立者是英国的（ ）。
. S& I4 u4 }9 O+ D" P5 O. 皮尔逊
. 斯皮尔曼
. 达尔文
* |' O8 D; [! L% X, `. 高尔顿
正确资料：
2.  将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ ）。
& s' C# f5 ^8 _1 ^. 常模参照
3 y. D# x: f7 K4 t" ]1 R% y9 S# R8 k. 标准参照
. 潜力参照
# e% \+ I/ B/ h$ K6 x. 终结性评价
& o+ q* j2 ?2 k( C9 W正确资料：
! s$ u8 c2 z2 u  n; O$ O3.  相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（ ）。
. 正相关
- Z) [3 A' E1 J. H/ G& X% N. 负相关
. 零相关
. 完全相关
正确资料：
4.  测验的信度，反映测验分数的（ ）。
. 高分与低分
6 r3 p, s7 Z0 l8 V  @. 误差大小
- k& K8 g  ]. A. 测验内容有效性
. 试验的难易程度
正确资料：
# B2 \' _5 ~8 Q9 Y1 c" P5.  适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（ ）。
. 时间效度
. 内容效度
. 效标关联效度
( A. W2 N% w4 p  w$ l$ c5 M  }. 结构效度
正确资料：
* q; O$ o% [) }; q8 l8 i6.  下面哪个选项的内容是地位量数（ ）。
. 标准差和百分等级
. 平均数和中位数
  G: @9 |* p7 J. 标准分数和百分位
0 d6 y2 C6 b& Y. 平均数和标准差
正确资料：
5 Q$ ^% W8 t( V- a3 D. u' H: _+ z7.  （ ）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
' i; T1 I. y& Q3 W. 反头脑风暴法
. 头脑风暴法
. 哥顿法
. 德尔斐法
正确资料：
8 F# S2 C2 a8 _) q7 o3 ?8.  （ ）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。
: \4 G$ @" o$ L% m% V9 y. 指标
+ R4 a8 _  v/ ?9 Q3 s; j+ R0 V. 目标
5 j: S4 c- |. }7 J) R+ A) |. 目的
& c, q) h* X  W4 ^3 d. 标准
4 C5 G9 p7 D) \正确资料：
9.  百分等级PR的取值范围（ ）。
. 从1到100的整数
8 |# L) P/ i6 Y  {% n' ]# }2 H. 从0到100的整数
7 c* N& q5 g1 u4 |' E. 区间[1，100]
+ B) h( Z. w0 h, c$ s( X. 区间[0，100]
正确资料：
10.  一组数据的标准差，反映这组数据的（ ）。
. 分布范围
. 差异大小
$ r, ~) z; A' b1 U  E& L9 w- F" g. 取值水平
  j% `8 ]0 y0 t) l0 E  }; k3 n; l$ u. 集中位置
# S  Z- ?& A7 u2 }1 F* m正确资料：
11.  （ ）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
. 评定量表评价
5 m: B4 F  }6 W$ g$ h. 表现性测验
. 客观题测验
* u' T* A9 h# X  y6 e. 主观题测验
% K9 P2 E( [8 G1 L正确资料：
12.  Z分数量表是（ ）。
$ T6 O1 }6 y9 D, n/ S0 ^! I. 称名量表
. 等距量表
2 s/ r$ q' V/ T! D4 @. V/ N- }. 顺序量表
+ [+ T6 q$ J" [' \. [$ v" j. 比率量表
正确资料：
8 m: H3 ?# V9 I: g/ O# B2 w13.  ( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
. 头脑风暴法
- a3 e4 K0 M" I" A2 f8 A/ ?0 D. 典型研究法
; N* q8 }% T% s, @, E  u( w. 理论推演法
2 J- ?- _+ _/ K. 因素分解法
正确资料：
14.  在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（ ）。
. 模糊现象
. 随机现象
. 确定现象
6 s7 {" a4 b# I) H  Y1 w  n9 s- @- h. 非随机现象
" f7 `6 I9 Y/ R' i' V, \: @' D; m正确资料：
$ g. X0 Q) S! ^% C2 z: h15.  百分等级反映数据在其次数分布中的（ ）。
9 B/ d1 O. \1 _% V1 N6 L. 相对地位
* L( J) G6 C. S, m1 {! i9 o  s. 集中趋势
; M3 w2 b: |5 r+ {. u; v0 Y. 误差大小
7 ^8 Y  j3 p' H$ I. Q6 y. 差异程度
7 }* d/ {, Z! i% u& ~$ x正确资料：
16.  教育测量与评价按（ ）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
8 @* \5 t9 S  k. ?. 参照点
. 运用的时机
. 被试的行为表现
4 B2 I  b4 [/ G0 q; z; o$ m. 内容
正确资料：
17.  测验的（ ）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
9 p. L4 D% L) j8 ]! \* v7 ~' \* I. 内容效度
. 结构效度
. 重测信度
. 同质性信度
3 P9 r" a4 N2 E正确资料：
18.  根据题目资料的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（ ）。
/ \' y+ X1 R6 Q- @. 选择题和填空题
. 选择题和供答题
: _+ Z7 J% t$ a  @7 u0 I" p. 客观题和主观题
0 J  c+ [  k3 s. 论文题和操作题
1 h* l, y1 Q; d1 x& d0 O' e4 B$ q正确资料：
19.  随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（ ）。
  ^: L( c; _# _) G. 0.4
. 0.25
. 0.5
. V, j* v! I0 Z6 f% h1 g3 V. 0.1
正确资料：
20.  （ ）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。
. 斯塔费尔比姆
. 布鲁姆
. 格兰朗德
3 Y' n$ n( c9 p. 泰勒
/ `+ z& d& s/ p正确资料：
# r7 V! k/ c7 e# W- }' i. i21.  对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（ ）。
. 平均数易受极端数值的影响
. 平均数计算不准确
1 X3 R* V9 p( X5 h3 p  s. 平均数位于数据的正中间
% C" y- O6 P) Y; @/ A: c. 平均数本身没有意义
7 H: @2 g) y1 n9 _, L正确资料：
! J# i$ V) O) c" x6 V

  n# `  X4 b( f2 [3 c
* N9 ]% H/ ]* ?' U; f1 I9 O福师《教育统计与测量评价》在线作业二


/ Y8 O$ h# m% v; Q
' @+ u, a0 C/ r& q
5 L( K, y/ |) T+ {7 g二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）
5 l$ d8 o+ Q7 d% H/ B0 [5 x
1.  结构效度的验证的步骤一般包括（ ）。
. 提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
- t/ D% u" M/ |$ `' b. 提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
. 采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
  ^# K9 c! x* y# j" h. 收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论
正确资料：
2.  测试题目类型中的选择型包括（ ）。
+ {  O' o5 Q. ]/ v. 是非题
. 匹配题
, v) X$ X( l- F8 C/ I+ w  z% i. 填空题
. 选择题
正确资料：
3.  同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（ ）。
" X* e6 L- G- M9 D  y4 I' ~. 分半信度
4 e! e8 e; z$ B0 O) `5 _. 库德—理查逊信度
! M. Z. e  [1 I( D6 r8 a1 ?. 复本信度
; k& m, P# o. v' `5 i. 克龙巴赫(ronh) 系数
0 z$ J+ @' B0 ~2 f正确资料：
4.  是非题的优点表现在（ ）。
4 r. N: j& b: {  @& ]2 X7 z/ n. 编制容易，可适用于各种教材
* G# g$ D$ O" N% e. M. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
& `- N# a5 @8 @0 b% K. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断
. 记分客观，取样广泛
9 C7 v2 J4 L. M( K5 K正确资料：
4 i+ K/ O1 b, B# W! M# v' i2 E5.  操作测验常用的分类方法是根据情境的真实程度，可以将其分为（ ）。
; B) B! p4 t. s$ T7 v" E. 纸笔操作测验
. 辨认测验
, A6 D2 _& D8 B" ^. 模拟操作测验
. 工作样本操作测验
正确资料：
6.  测量的三要素包括（ ）。
$ {7 k8 w4 F$ p; R2 g" }6 B2 h, y. 测量的量具
. 测量的参照点
; P: ~0 y# o: x' R) u) I. 测量的单位
) ^/ Q5 q6 d2 l3 I. 测量的起点
正确资料：
. ]* N4 _" N' b& ]5 R% t7.  统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（ ）。
1 u2 K8 Q5 A' B, l9 M6 t. 强度
7 Y: T: Y: q1 z# ?/ P. 程度
! _# ~9 p9 U, X$ S4 f4 U: p7 b9 o. 大小
# V  q6 K: H# j, d# V5 z5 S. 方向
正确资料：
8.  合成测验时应注意的问题包括（ ）。
% ?/ B5 K% d) W' t  |. 先易后难
. 同类组合
. 讲究测验题目编排的方式
8 @. C+ w! _! X7 |+ {. 题型应多样化
$ @  H% r$ o. L1 h正确资料：
9 X1 c. s6 ^8 B$ B# T9.  就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上可分成（ ）。
/ o/ v9 g0 U& [. z. 总结性评价
5 g8 o* n; h  {. 形成性评价
. 诊断性评价
* ]# P8 J6 ?  {+ e. 最佳行为评价
, V, ?8 i. H7 i. 典型行为评价
/ x4 N) ]: g; p正确资料：
7 Z  P* m$ G$ T  Q10.  效度主要有三类，它们分别是（ ）。
. 内容效度
. 结构效度
. 复本信度
. 效标关联效度
正确资料：
% C. w. O& }0 Y9 ~: p0 p8 D6 |
2 X& F7 S: J% l, i- X6 k

1 J; o( N. U; @4 l  {: v9 c' V: B# P福师《教育统计与测量评价》在线作业二



7 _* b: L( t6 e' d& G
三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 19 道试题，共 38 分。）
$ Q6 E, \$ t4 S% O  y1 g
1.  百分等级是指出学生在团体中的相对地位、解释测验分数在组内相对水平的另一种方法。（ ）
. 错误
% J1 v5 v0 F0 }( M+ I! Q& N/ V. u6 Y. 正确
正确资料：
2.  统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策。（ ）
0 w6 e: U6 ^" M$ I' U' l: I. 错误
; S* E- u4 T; E* T- {' @. 正确
正确资料：
9 ^& S+ i- X. c! @8 `. @" ~' [3.  在课业考评过程中，考试是最基本也是最常用的一种测量与评价手段。（ ）
( H7 Q  y, U- `* [. ]3 l. 错误
, S* _7 L+ |0 _! g  \. 正确
8 D% {* [* }+ L/ F  @/ q正确资料：
4.  分半信度的计算方法和等值复本信度的方法类似，两者计算的都是两个“半测验”上得分的相关系数。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
$ u% B* D9 G' A2 z3 a5.  积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的方法。（ ）
/ l  k% F2 M$ C' E; r1 d. 错误
. 正确
正确资料：
6.  零假设就是总体参数为零的假设。（ ）
7 e# b/ H& \. Z5 `3 E9 Y) X. 错误
. 正确
正确资料：
4 Y2 D! ^- X' T2 l: Y7.  百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
2 n5 a5 c  A  }/ j9 `8 j6 p8.  当相关系数r=0时，称为完全相关。（ ）
. 错误
) u9 D. G1 s8 i  b3 a9 ~. 正确
正确资料：
9.  确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
/ W1 q( A" B7 B4 T10.  评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。（ ）
6 u. M7 G* f4 J7 A+ K5 w1 x! e. 错误
. 正确
- l4 a; V6 g; O0 ?  w- l( K: N正确资料：
11.  内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。（ ）
/ Q/ A( ~7 |, e. 错误
' e% ^" N- V  [+ {* i5 {% O. 正确
正确资料：
( g6 D# Q0 L! q% e3 G2 z8 z, a+ l12.  教育统计的内容主要包括两大部分，分别是描述统计与推断统计。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
13.  描述统计是教育统计的核心内容。（ ）
, `' v. \5 b- D8 Z  c8 F) Q. 错误
. J2 {; V1 q8 J! U# p2 d. 正确
0 F! M1 e$ g2 Z6 h正确资料：
14.  线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。（ ）
- `! e/ o: u# M& p' G. 错误
. }% p% w' P, k# |: [! W. 正确
8 X8 Q6 V. n( s正确资料：
15.  t分布曲线与自由度有关。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
16.  既是样本，就不可能成为总体。（ ）
. 错误
- E. p0 @4 d0 z. t# P. 正确
正确资料：
2 f* ?9 L  s: z' \$ l17.  按照概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。（ ）
. 错误
$ z1 @$ `4 v+ d! J. 正确
: @7 T! T! ~2 |! v) {0 e8 c正确资料：
7 M- X! J+ f6 u8 `8 B' M18.  计数数据的结果多表现为整数。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
19.  标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如、、)、文字(如甲、乙、丙)或数字(如1、2、3)来表示。（ ）
7 }6 j9 [8 i4 ~+ k& M. 错误
. 正确
正确资料：
0 C6 d  i0 p+ I7 \
$ E+ Y& g; r# z  |" o: i

, B/ \5 |0 A9 K

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