16春福师《教育原理》在线作业一辅导资料

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2 p3 C( H5 I* B7 o% z% T& E福师《教育原理》在线作业一

: H4 ]. ~: H, u; B# y


一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 21 道试题，共 42 分。）

5 `$ m5 d+ X! J  P' [1.  标志着初始形态的教育学出现的著作是（）
. 《教育漫话》
. 《爱弥儿》
. 《大教育论》
. 《普通教育学》
6 h/ O: f& @! o- k8 Y' O% Q正确资料：
0 y+ B; w' D/ D: ?! `9 [: Y2.  置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和是 。
. 教学系统
. 教育环境
. k8 w8 `- P7 e3 ?. 教育影响
$ z1 {8 m, A8 _% D4 x' ^9 Q! D+ d. 教育体制
3 x7 D$ o) f' i! O. E3 P4 a2 X正确资料：
) m7 L; ?. `6 l5 W; [3.  70年代以来，在教师职业的发展进程中，成为大多数国家共同的理想追求的是( )。
4 N3 X& W1 ]3 x, [- A4 @. h  ]. 师资的数量
2 a$ U& b2 J+ {/ k* S: V6 L. 师资的专业化水平
. 师资的高学历
: x  C& ^! u: D% V$ T8 f1 G. r. 师资的年轻化
4 L: c- ]9 _" b- h  m正确资料：
6 Q5 @; z: i) }, t- ~4.  学校体育的基本组织形式是( )。
. 早操和早锻炼
. 体育课
. 课外体育活动
. 各种体育竞赛
: u0 l: `; V4 A: V正确资料：
5.  在教育史上被认为是学校的起源的是( )。
3 a1 f* O/ N) u% F$ s' U. 古希腊的角力学校
) Y) y: E8 P5 E" W. 伊斯兰教的古代寺院
. 犹太人的犹太教堂
. 冠仪
正确资料：
( o+ S% q) F4 U: C0 y3 A& f' A& b6.  教育具有阶级性这个命题成立的条件是（ ）。
. 在人类社会中
3 R3 N+ x9 e0 l- B; V. 在原始社会中
) ]# a" V! G+ P$ A! P. 在阶级社会中
. 在古代社会中
正确资料：
7 f* q1 f7 k' s% N& Q7.  我国古籍最早出现“教育”一词的是( )。
0 J* F' D6 I' q' y! P. 《尚书.尧典》
" e; K: h: O2 V0 x6 p. 《说文解字》
. 《学记》
. 《孟子.尽心》
% n$ r/ H' w: o% M1 X正确资料：
8.  1922年修订的学制，中小学修业年限推行( )。
. e; G8 t  L0 ?  M. 五.四.四制
. 六.三.三制
. 五.三.三制
. 十年一贯制
正确资料：
9.  从严格的意义上说，我国现行的学校系统开始于( )。
. 清朝末期
1 f/ s8 J+ {6 i. 元明
. 宋
. 隋唐
+ Y+ E6 q* W3 Y6 y8 H) E$ N正确资料：
10.  学校教育起源于（ ）。
9 T+ j+ L9 k: M) ^7 p& f( g. 原始社会
1 y7 K- x9 e$ ]' C* S. Q# c( q5 D. 奴隶社会
. 封建社会
$ {3 S, e! F; J) I. 资本主义社会
正确资料：
11.  教育的最根本目的是人的本性和本能的高度发展，这是何种理论的观点( )。
. 社会本位论
9 O8 _5 I# }$ U5 G% q6 D. 个人本位论
2 H( N  e9 A& C5 p; l. 社会需要与人的发展统一论
. 文化本位论
正确资料：
12.  教育是年轻一代成长和社会生产与生活延续和发展的必要手段，从这个意义上说，教育是（ ）。
# z5 O# S$ ~; H7 i* Q. 人类社会永恒的现象
$ ]4 s" k( ?+ `$ e+ b* p2 m, N0 x. 历史的现象
. 具有阶级性的现象
. 具有生产性的现象
/ ^0 n4 M+ e  L9 d- T7 G正确资料：
2 _6 ]& ~- @5 j13.  马克思恩格斯认为，实现人的全面发展的根本的社会条件是( )。
0 ^2 A8 X- r, `% y* \9 V2 e9 G. 资本主义制度
( {+ y7 K% Y+ s. 体力劳动与脑力劳动相同一
. 科技高度发展
. 共产主义制度
4 N- p0 `* C* A9 i正确资料：
14.  教育是一种（ ）。
. 生物现象
. 社会现象
1 ]+ G1 I7 i+ b. 自然现象
. 本能活动
正确资料：
15.  人力资本理论的代表者是()
+ |2 _( \/ B3 g% l. 基辛格
: M% n$ L# I! Y8 A5 S7 t& L. 舒尔茨
% ~+ Q# s" N7 o  i7 O4 a% y. 杜威
. 伯恩斯坦
1 n3 j7 I* V4 f! L3 C1 _+ w正确资料：
16.  教育的生物起源论的代表人物是（ ）。
. J9 c8 W5 X; \. 利托尔诺
. 孟禄
. 赫尔巴特
. 杜威
正确资料：
, o6 G7 T2 M1 ]17.  置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和是（ ） 。
, I* L- R4 M8 D- }2 c) R! D9 k: U9 F5 p. 教学系统
- Z0 c* f' w: b' e) P- v. 教育环境
. 教育影响
. 教育体制
1 }+ C+ l+ C6 w& f正确资料：
18.  为高一级学校培养合格新生和为国家输送劳动后备力量是我国的( )。
. 教育方针
. 教育目的
. 普通中学任务
. 小学任务
& k8 A. @  T& Q正确资料：
  T- C3 j/ }/ b2 o0 }19.  体育的根本任务是( )。
% p+ L& P+ ]8 j( H) {. G. 促进学生身体健康、增强体质
, X9 `' a5 j% w5 |8 e. 培养一定的思想品德
: Q7 c* t9 i; \0 U8 n9 I. 授以体育知识与技能
. 提高运动技术水平
9 Q5 u! F  e$ G3 o正确资料：
* N' {1 j) d! M+ A9 f& N( x3 q: q% w20.  在我国对教师的法定权利、法定义务等作出具体规定的是( )。
. 《义务教育法》
. 《中共中央关于教育体制改革的决定》
. 《教育法》
! S6 G6 h+ G' i2 w% H. W9 |( {' A. 《教师法》
正确资料：
21.  人的发展是一个生物与社会事件所引起的进化过程，发展中包括成熟和偶然事件所带来的影响。是（ ）的观点。
. 高尔顿
. 皮亚杰
2 T; Z$ a, z+ Q6 s/ q. 埃里克森
4 O; O: F, d9 |: V. 格塞尔
5 b# o# f0 {8 J& u' P正确资料：
, |7 D* A, v& w9 S7 X- O
+ J/ v  r- g0 C6 s1 j: u6 ]+ B
& `' K. a( }. @4 X3 s* o' l
福师《教育原理》在线作业一

$ w; S/ Z6 F+ I$ P; Q


二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 19 道试题，共 38 分。）

1.  分析教师的社会地位一般从几个方面进行( )。
. 教师的文化地位
. 教师的专业地位
5 t4 ~% S) R. x6 G% I: @6 {. 教师的经济地位
. 教师的政治地位
) S0 C  |" c- o- n; K. 教师的职业声望
正确资料：
2.  从世界范围来看，师资职前培养模式主要有( )。
. 定向型
. 开放型
. 集约型
# G) Z2 }: e3 J- f5 L. 粗放型
1 J/ ^! C5 v) i5 Z" m3 T  n1 e' N4 t. 实践型
' O2 m0 c8 H- V% W/ L正确资料：
3.  人具有以下特征( )。
. 自然属性与社会属性的统一
. 个体与群体的统一
. 体力与脑力的统一
% R' q7 Z/ T0 b# z- a. 主体与客体的统一
. 情感与意志的统一
' J4 k1 k, W# A: _; X& U正确资料：
2 u3 n0 S; D" t6 u; H9 N: Z5 t; l4.  学生作为特定社会属性的人所具有的本质属性是( )。
. 自然属性
/ [3 d# c3 G) h: O7 \. 社会属性
. 具有发展潜能的人
* X" i# {, V4 D! G8 h' a7 _# h' e/ G% I. 具有发展需要的人
* p  I1 B: V2 Q$ u. 教育的对象
正确资料：
9 c! S( M2 Z% x0 {5 {  d5.  我国教育目的的基本精神是( )。
. 以马克思主义关于人的全面发展学说为制定教育目的的理论依据
5 e+ k/ V5 X; z4 |& R/ R. 教育为无产阶级政治服务
. 要培养的社会成员是社会主义的建设者和接班人
. 教育与生产劳动相结合
. 要培养的人才素质是德智体全面发展的人
正确资料：
1 }* j* ]7 S( t' n+ B" f6.  建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定( )。
. 入学年龄
3 \1 F. A: `  z+ W3 V1 J% c, B. 教育内容
0 ^+ f5 D2 n3 n) i. 修业年限
. 学制分段与衔接
. 教育方法
# I/ [. C" k' h( v2 N0 T( z8 `正确资料：
7.  为高一级学校培养合格新生和为国家输送劳动后备力量是我国的( )。
8 V7 }+ v: p* _' h( [. 教育方针
* c( G& L5 X6 H! A2 W. 教育目的
. 普通中学任务
- W$ m; b: p$ Y+ G, F. I. 小学任务
. 高等教育任务
7 K) ]+ B" e' Y  g' i7 f4 s& l正确资料：
3 F& I; R1 A" t# J" V4 Z# Q) c8.  智育的任务有（）
. 授予学生系统的文化科学知识
. 形成学生的基本技能
. 发展学生的智力
. 发展学生的创造力
5 M  i3 ~% b/ F5 L" e正确资料：
9.  影响学校教育制度的因素有（ ）
; ]+ x$ Z( F# U- F2 B. 政治经济制度
" a6 L8 B, v  P2 ^0 n. 社会生产力发展水平
. 科学技术发展水平
. 人的身心发展规律
+ \; U1 v* ?5 S0 s. 本民族文化传统
8 O" N# ]; N+ M正确资料：
) D2 o! m. c2 Y: ~3 G- G10.  1990年中共中央确定我国社会主义新时期的教育方针是( )。
/ k% ^+ P& q5 S* u8 a0 _" {. 教育必须为无产阶级政治服务
. 教育必须为社会主义现代化服务
0 m8 d( u$ @6 h. J. 必须同生产劳动相结合
. 培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者
. 培养德智体全面发展的建设者和接班人
; h9 D; `" Z; I6 |正确资料：
; Y- }: E2 N' x% `11.  各种不同的人的发展理论的教育意义有（ ）
. 教育要适应受教育者的接受能力。
. 教育要依受教育者的心理发展过程循序渐进。
9 b. N! V% S" P7 V3 m! t, E- O. 要抓住受教育者心理发展的关键期，适时施教。
6 U" G" {/ T3 F# X* |' H. 教育要给学生的心理发展以积极支持。
. 教育要考虑受教育者的个体差异。
正确资料：
5 @+ t" E# L1 J( A5 k12.  教育对文化的作用有（ ）
$ I- m& n' f9 G( Q. 传递文化
% ]) C/ r. @9 q3 o. 保存文化
. 选择文化
/ Y) f+ e( x: ^. 创造.更新文化
: Q6 v& C' o9 V* x' F. 吸收融合世界先进文化
正确资料：
# x$ @7 D% e; }& l13.  与生产劳动相脱离的教育有( )。
. 原始社会教育
. 奴隶社会教育
. 封建社会教育
& n8 v) |3 O6 K& h& Y3 m7 _: l. 资本主义社会
* z: p" d. t. \" @/ V2 e. 社会主义教育
4 z+ x! n! r+ P) `  s正确资料：
/ @8 X2 S) X. ^9 P7 D1 B' e$ d; Q14.  美育的内容有( )。
( F* s9 q" Y$ V7 q. 工农业生产知识教育
. 自然美的教育
. 社会生活美的教育
( J6 }! J( c; l8 e1 f- V8 \. 思想性与艺术性的统一
. 艺术美的教育
- y# P+ Z; q/ e/ i, h+ y正确资料：
1 C+ ]. Y3 a6 @( ?' V4 F; `& F' B15.  人的身心发展在成熟机制制约下呈现出一定的规律，包括身心发展的( )
. 顺序性
9 I. q3 ~: k* ]# d. 阶段性
. 速度的不均衡性
- A6 p8 ]5 T! j  L" X/ p. 稳定性和可变性
. 个别差异性
: k. c9 {& u( f: L/ ~" e& p/ e! Q7 X正确资料：
16.  西方教育学的发展经历的发展时期有（ ）
# q% G1 f2 ]6 x1 h& J0 k! c! a$ T9 U* p. 前学科时期
. 学科雏形时期
  R! {# |; r! I6 u- H5 R. 学科形成时期
% ~6 C9 @* U' N# `  z4 G. 教育学的多元化时期
! J1 B! ?$ p/ ?) K9 |! G. 教育学的分化与反思时期
正确资料：
17.  评述传统教育学派中教育者与受教育者之间关系的基本观点有（ ）。
( g+ O" L. n5 O1 @4 D+ b8 @: Q; N) b. 教育者是教育活动的主体
4 S8 r8 s7 a4 `: |. 教育者是教育活动的客体
. 受教育者是教育活动的客体
9 m# }/ G( h: D1 Y6 b. w. 受教育者是教育活动的主体受教育者是教育者在从事教的活动中被认识、被控制的客体，是教育活动的对象
. 受教育者是教育者在从事教的活动中被认识、被控制的客体，是教育活动的对象
. n( p1 h2 U, E  W% j正确资料：
18.  人口制约着:
2 c; L" V/ U4 \% U. S5 Q. 教育的性质
2 g5 ~8 u8 f( y! |& L2 N; R# N. 教育的质量
# A( [, x/ D' n1 f6 Z. 教育发展的规模和速度
6 R  B* c% V3 ?. 教育的过程
. 教育的结构
正确资料：
19.  在以下的教育形式中，哪些是属于学校教育类型的( )。
# ]0 _& L8 Y2 x$ K6 I, v1 ?. 函授教育
. n3 g4 [$ \: w9 K7 F9 ^: a. 网络学校
0 _6 z- n, ~8 m* o+ ~. 家庭学校
# ]& J$ ?2 a8 p. 刊授教育
. 全日制教育
正确资料：

1 u4 G: K6 D$ o/ d! W: z
8 x/ T1 F. F1 n  a' o. D2 Y! N* V
7 T3 i+ G+ O" |0 h+ O3 d% f福师《教育原理》在线作业一
4 E$ V4 S# Q/ E, ^
6 g% b$ p) y2 T
/ Y1 z5 [& z4 S

三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）

1.  人的身心发展的顺序性和阶段性是身心发展量变与质变相互交替进行的结果。
- w. {- e# \" F. Q, Q. 错误
6 h& E5 @/ z, e4 t  k; _% x- z1 j. 正确
正确资料：
2.  教师的社会期望对教师的角色行为及教师的群体形象具有重要影响。
. 错误
( X' k' ?! X- y. 正确
. m6 @9 e% N# k正确资料：
3.  环境决定论认为儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果，从而片面强调和机械地看待环境的作用。
$ T" l3 q, ]* _- n+ G* k3 d6 J& H6 [. 错误
. 正确
正确资料：
4.  教育的政治功能主要是通过促进生产力的发展来实现的
  J/ N) J! ~; C. 错误
. 正确
/ M9 S) n; m9 d% Y正确资料：
5.  卢梭的《爱弥儿》首次把教学的艺术作为一个独立的研究领域提了出来，并把它理解为“讲述与传授的艺术”。
2 A( H9 A4 n8 ?# V/ b, q. 错误
  {- n& r- V* I; l9 [3 C& j% }6 W. 正确
1 ^9 M& m# ~8 q2 \正确资料：
1 Y- y* }9 Q+ M7 c. k& t* y6.  智育是向学生传授系统的文化科学知识和技能, 发展他们的智力的教育。
7 c; J. y( {7 i% n( N) M9 X2 [. 错误
. 正确
1 K5 |, |/ a$ O! W正确资料：
7.  在教育史上人们一般认为在原始部落中流行的冠仪被认为是学校的起源。
. 错误
4 q7 L; k% A5 N# |5 ?, n) d. 正确
正确资料：
8.  素质教育与应试教育相比较，素质教育以培养人为教育的目的，应试教育以选拔人为教育目的，两者都主张教育要从适应社会发展需要未出发点来培养人才。
; a0 F7 {2 \5 A( O- f. 错误
. _* X' Y$ _, X- a& r. 正确
正确资料：
9.  人的发展，指人的身心发展，在结构上包括身体发展和心理发展。身体的发展包括：机体的生长发育、身体基本活动能力的发展、身体素质的增强等，心理的发展是指认识、情感、意志、个性等方面的发展。
. 错误
3 H4 c2 \8 F+ g. 正确
1 [  D! I2 g# y2 R) h正确资料：
10.  儿童的心理发展是从机械记忆发展到意义记忆，从具体思维发展到抽象思维等等这说明人的身心发展具有阶段性。
. 错误
. 正确
$ A/ P) S; a0 x% X正确资料：

& E6 m: A9 U7 l0 I$ F2 {

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