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16春福师《教育哲学》在线作业二辅导资料

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发表于 2016-4-27 10:36:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网

; f& f8 a/ j0 K; k3 ~; F福师《教育哲学》在线作业二0 R* b0 w+ \4 Z. z" ~- a$ t
4 J' g* b/ `' B* u1 F' o9 [4 R
7 G( y4 x% W/ T6 n9 r
; G+ u9 p7 U. i

6 j$ M8 F9 ^! {4 n' r一、资料来源(谋学网www.mouxue.com)(共 10 道试,共 20 分。)
+ v% M$ g5 m; x+ s9 E
$ g0 M$ q" e6 {8 c  O) H$ g# q5 G1.  行为主义代表人物是美国心理学家()。5 \$ E! a$ _+ t. k# d) u
. 密尔
4 N, q' X5 c# o2 M. 华生
) C* l2 l5 e, [1 K4 n: h" D( F. 杜威( p: J; M& V! {
. 柯尔伯格
! s7 }' N- X& {正确资料:5 m, j6 r. m; f5 ^1 n7 f
2.  布鲁纳的(),属于认知主义思想体系下的一种教学理论。
' Q0 }. f$ v7 ?9 q! x2 O. 实验教学论体系
; Q5 H. _  P: J& R1 Q. 结构发现学习2 x+ P  t; g$ w$ |* f
. 程序教学
2 e: k. m9 i& X5 e5 ^9 O( B. 范例教学$ E) K7 x$ X! d( {
正确资料:
* e4 ]3 e5 f4 J! s% E3.  经验主义哲学的鼻祖是古希腊哲学家()。2 ~+ c8 q1 j( J$ T4 z% E7 J/ p5 {
. 夸美纽斯
2 A- u' @" |, _# @. 洛克% P' R% z& C1 K2 n4 T/ U: M, {
. 培根
, c8 Z6 U9 \, g) c. 德谟克利特
3 W+ t5 b/ _& ?1 g+ h1 |+ o正确资料:
. d9 S5 ?/ `4 o5 B: J4.  美国加涅把学习过程分为动机、理解、掌握等()个阶段。
3 n! j5 B6 A" P7 U1 z) q. 7
+ y8 i% r, C& P8 U3 q+ A. 8. L) A- [8 j- H0 d& |
. 9; T* S( A1 B2 w, I( Z/ ~" H' Z
. 6
2 s( X2 i7 P; Z! x9 ~' t6 F正确资料:
* s& l  n" }% [: Y5 M3 K9 ?2 H5.  认知学派()提出了“道德发展阶段论”。
; ?' v7 D, [" @# M% h' G. 柯尔伯格
: N0 B/ O* o! H4 I( x. 艾里克逊
& d1 H; x1 R- `. 杜威
. u9 t7 q) M$ o! ]! q. 赫尔巴特) Z# w8 I6 |( V- E
正确资料:
5 u+ [- F7 F: [8 n( O6.  第一个制定了归纳法的哲学家是()。9 E4 ]0 @) X6 F$ m
. 培根  m( ]3 q) y) Y) c
. 康德
  _4 V. d' u: [$ T$ G3 U* S. I. 夸美纽斯
- ^2 P3 x' N, ]& o1 i- e; d6 \. 德谟克利特
! o; g- K2 B% X7 N* b6 H6 i! V正确资料:5 m/ o8 x2 g% E- s, ?0 E+ W/ T
7.  知识的原料,来自经验;知识的形式,来自理性,这就是学者()的二元论的观点。1 N" ?, i* e9 R; h
. 洛克
! ]9 e& {6 P. h2 W/ a. 康德
" t5 T  a8 A( N7 ], l1 u. 莱布尼兹
! [9 T& S% P! y8 |1 o. 笛卡尔, U% g& s+ z/ s( M& Y. b! G* C$ v
正确资料:
; `1 n/ d' k- c' j9 y  W, V8.  学者()提出了普及教育的思想,编写了教材,提出了教学原则,形成了“传统教育”体制。8 j" v% k3 i6 U- @, A5 B* ]" D5 [! H
. 夸美纽斯6 R. u8 k' {5 f
. 赫尔巴特
/ _" K0 o& E  o7 a3 b3 h- b. 杜威) u8 Q/ x7 d2 q+ f4 a5 n2 ~
. 巴格莱% Y0 F- t" v& s
正确资料:
* M+ \8 X, p4 r- [0 \& \: W$ U9.  理性主义道德哲学的代表人物是()。
# Q2 t0 p" g5 U. [0 T& Y. 密尔5 P- m* F2 K6 [4 W: r9 l
. 康德
; N, w; ?0 o1 ~8 K! S. 杜威
4 T# X1 B' ?5 O# y  `! [$ Y9 t' G. 赫尔巴特3 R0 w' i# }3 q& ]
正确资料:8 F/ U$ w$ D& A/ j
10.  学者()提出了四段教学,后又演变为五段教学法。6 k/ ~, A# Y/ E! P
. 夸美纽斯
5 S. x* K; f8 h+ \5 S. 康德
. w4 h, g; O6 `0 I. T4 m) ]: K. 杜威7 M- S1 J- t9 T( D
. 赫尔巴特/ ~& F: s1 f% {/ p
正确资料:
; A6 ~5 l# F2 c/ s; f2 |' G
0 y' h; u: r$ t, p, F* r( }0 V/ E$ l0 d" |: q8 y$ S' G5 Q- _) m6 N

2 w0 J/ B! c# g6 \1 l( d9 W2 \2 _福师《教育哲学》在线作业二) z. |8 n" ~% H. D9 L
% R8 t% r  P, i: n7 w

7 l# @! x% n# t
/ ^: E2 F; z1 ]7 _, i  z
" d! F* c0 s% _0 Y; E/ z6 d- s3 P+ \二、资料来源(谋学网www.mouxue.com)(共 14 道试题,共 28 分。)
$ s! g. D6 Y6 r' ~9 H
6 i9 Q, a$ U7 ^9 ^$ D1.  学者()等认为教育哲学应该是从价值论来探讨价值的学问。。
- I4 i9 f  l4 r; Q  p. 德国的泡耳生
, a1 v7 c' A0 _/ U9 j" A( E/ Y. 德国的梅瑟尔0 U& v+ p$ s! g8 h4 @9 m
. 贺德夫& r" q8 h  d7 P; N( A% s& F
. 美国的波德0 C$ v8 I( G, a9 T
正确资料:
6 g$ {' w$ T( }8 A2.  现代西方的三大思潮是()。
) c. u" G; i+ S+ N& d8 Z. 科学主义
; h3 H/ C" s: H$ x9 j+ J' M: Q. 人本主义9 g* h$ {7 `- j7 a3 H
. 存在主义
# l- O; ?3 Z2 m- `5 y( j. 西方马克思主义
8 r! d1 B" O. h. s8 }正确资料:! [" B7 U6 o- N2 A! g
3.  现代教育哲学家奈勒对教育哲学提出了()的“三性”特点。: s* x9 a3 B7 [: b; F/ x
. 思辨性' B9 Z3 s4 s) [: H* ^  L" Z4 W
. 规范性
6 S3 A* K. W' N% }/ ~1 {. 批判性
- I! R) T# o5 }, L$ r. 继承性
6 q2 \& p; d9 e  L6 E1 z& P1 u正确资料:
3 T- E4 q. a% u' h4 f; s4.  空想社会主义的代表() 曾基于人道主义的思想提出过人的全面发展的问题。. G3 J5 F. h- k4 ~2 T% h1 Y7 S. X- z4 D
. 列宁0 w; s9 u$ _7 b, Y/ ~
. 莫尔; \: C4 A1 ~; \: D
. 欧文# P* {- u, U4 d2 ^
. 马克思
8 I; r+ U) ^; U正确资料:+ r" t1 T7 a6 o# O" ^
5.  进步主义教育与杜威的实用主义相结合,建立起新的教学体系,提出了新的三中心:()。
$ a5 Y. n2 S6 {8 P" j. 儿童中心
8 _, I  ^3 f+ ?* X# V. 重视个体的直接经验和兴趣
' \4 h. T% K+ Q/ f* |. 学生的个人活动* F' M4 }! g* h
. 以间接经验为主的系统知识学习
" q+ c1 D4 X; q- W正确资料:- J# E- ?7 ?) ]$ f# t6 y$ Q
6.  在我国近现代,最早对美学和美育进行研究和提倡者是()等。. S. |9 J% Q/ m2 ?$ u  i  l0 [3 b
. 王国维( ~) o6 T0 W8 O- l2 Y: U
. 蔡元培
( }9 e1 W5 X8 q1 h' q0 K$ M. 鲁迅
; f/ P" s/ s0 D' W5 e* D. 胡适
$ m; Y( q( G+ T正确资料:) z' [7 ?6 V6 z9 ~6 Z
7.  儒家教育哲学思想的基本特点,包括()。
' ?  T9 B; i2 P& J0 I. 天人合一
( z, N+ h( V/ k7 B* D. 政教统一6 Q( q3 {' _/ \% @& O1 K0 ?
. 文道结合* h# K7 n& R2 v, ?
. 知行一致1 ]) g0 l, z0 p* e* S9 q  D/ L
正确资料:
  |5 _8 l: T5 g  v' v* j) w7 |8.  柏拉图在《理想国》中提出社会上存在着三种人,即三个等级,分别是()。
: m% O5 L7 I: ]+ C' h: S- y. 皇帝
- t: H$ v- _3 P. 哲学家! |- _& I. W% v9 L/ n6 p
. 军人
" B, q7 H0 q8 Y2 T( A! T2 ]2 T. 农民手工者
# F; x8 b3 Y3 f6 t, r7 r8 L正确资料:
% n) @* I# d" F) L+ l' y9 X9.  董仲舒认为, 人性有三个等级, 分别是()。+ q" S  U% i3 L5 T; i+ h- v) z  T2 `
. “气质之性”
6 x/ J/ t" f$ ?! C9 G. “圣人之性”6 o! p( O, T: l
. “中民之性”$ S" T" \9 v) W* B- T
. “斗筲之性”
) T% z3 i. y; k- g正确资料:
! y! S1 E! G7 ?4 U5 E, I7 z10.  朱光潜在《西方美学史》的“结束语”中,对美的本质的争论,从古代到近代概括为()。
% S7 a% L; D* ~2 ]% }. 古典主义* Q1 l' E3 u' i5 e7 L
. 新柏拉图主义和理性主义0 @9 W8 O  t& }8 }0 i$ w8 Z5 h1 d
. 英国经验主义  D  d! P( W/ R9 k% ~" k# l" y$ k
. 德国古典美学& S, Q/ x, X1 r7 J2 u  e
. 俄国现实主义
6 ~' }) k, A/ V: P正确资料:
% ]7 d9 u" e4 L11.  三因素学说认为影响人的发展的因素是()。
# q! T2 U- t% E/ h. 遗传  N/ a3 `  }2 w
. 环境
0 N8 N. t% d7 Q5 v1 {$ C. 教育, P6 U5 v, _+ m$ O+ q, x! H
. 人的主体作用
" ?/ Q( I  [7 I正确资料:
' d: o* U, q) B5 n5 U! S, n5 j' I1 ]12.  要素主义教育的基本原则是()。9 x% E5 l0 H2 Q( z3 F' u/ V
. 学习必然包括刻苦和专心  q- k4 _3 Q& ]$ u
. 教育过程中主动权在于教师而不在于学生) m4 |5 n& j8 n- ?- w
. 教育的核心是吸收规定的教材( H; P* m& f: {  @) k3 R( J
. 学校应该保留传统的心智训练的方法。
) Z2 ~: r6 U! T- i4 A正确资料:; T8 {7 v3 ^3 F1 ?9 d
13.  当代的三大教学流派是()。% }, `, W/ f- C* f/ K
. 科学与发展理论5 A( d6 I# A, d
. 结构教学理论
0 s) w" u7 \& U* |+ c4 j- s. 程序教学8 B7 j9 `, E) a& z4 [
. 范例教学9 j* U2 a) v2 v1 T+ v
正确资料:
  g+ j, F) M3 `+ {14.  经验主义对教育的影响是()。1 L/ Z& [4 f! c; f/ E+ F
. 特别看重教育的效能
  M0 r$ K( t  f7 |0 \( `7 M' m. 不崇拜权威
* t- _- U# F! y1 N. 重视感官训练和直观教学; ^) Z) g  P8 I) K4 A# O
. 在教育方法上注重形式训练/ W1 D9 n- L% Y" j
正确资料:
- x2 S/ h7 s! p6 W6 s! h" \% d
% c9 N, {" \. T" G. F
' |/ E/ u0 K. t% F4 w8 G* @- { ! T$ N5 j2 ]0 b7 W3 h" x3 P
福师《教育哲学》在线作业二
0 f$ q# p, X) d  j8 P
5 J- q6 j+ o% q( x5 U2 z/ ~) o; Q6 I% O9 T( p* O; h
3 _% `: L! L+ u0 e" U, _; g% `
8 J& p- L& i! v  s  ]: @
三、资料来源(谋学网www.mouxue.com)(共 26 道试题,共 52 分。)
/ ^# f/ ^+ s( X2 P! n
! H* B- ^6 b+ ^8 I3 ?, Y; W1.  美,就其来源说是主观的,就其具体感受来说又是客观的。% B6 a6 g2 U& x% p
. 错误
/ G* Y* B0 O4 H, o& ?5 n. 正确0 u7 {/ [' b# Y9 z# m. p6 c4 G
正确资料:
- A/ _! o1 X0 r! e, K* N8 M2 g3 l2.  理性主义道德哲学也称为快乐主义。
+ T- P' v# a* ?- y) y. 错误& @/ U8 r: ^0 K; o' L8 K. v  _
. 正确$ v3 ~, p) v* b
正确资料:* ~( U; ]" |/ @8 R; w- a8 i( e
3.  伦理学的第一次变革,是把道德从“神学”中解放出来。- Q' ]; z+ E2 |
. 错误( s) G! g/ X& B3 k2 A
. 正确
# l8 W) R/ h8 S2 |2 v  A) O正确资料:! T& l3 E& N# q1 T6 p6 @6 p7 _
4.  西方资产阶级人性论的发展,大致经历了从唯物主义到唯心主义、从自然主义到本能论、从理性到反理性的发展里程。) @# [* {  `/ @
. 错误. }' x7 R6 m3 z! K% Y
. 正确
- j  u1 P0 p$ H5 r$ V+ s$ n正确资料:
+ e8 y. }- D0 ?+ s0 I5.  主观唯物主义的价值观:认为价值是由个人的利益、欲望等决定,价值可以因人而异,价值是主观的,相对的。; N+ V! K0 C. d( l& d
. 错误
; J5 u0 K2 V- ?5 V) {; N7 c! i. 正确
% j" N4 K% k4 T正确资料:
$ g* T6 q$ U/ i7 f( D  c9 l. [6.  关系论主张美的本质在于客观对象的本身。- g4 |4 T" H5 @; o3 L1 a; f; B+ k
. 错误
6 N$ U  v8 Z: w2 p+ z. 正确; W. t0 R; F( t& l
正确资料:0 Q& L* J0 \. S. R8 N! o
7.  马克思主义关于人的全面发展的教育学说,是我们制定社会主义教育目的的指导思想。
! q; Y" N6 `: N* H. 错误5 N* G9 F% |+ h& k7 O# H
. 正确  d3 j) Z5 A, ^4 J
正确资料:
4 i7 Z9 T0 p3 O7 _$ S6 S8.  唯名论也称实在论。8 w6 Y5 Y: [7 d
. 错误9 b6 Z8 p/ J6 E3 l/ h) @. g
. 正确
7 |. a4 c7 |3 _8 R- M1 Q正确资料:: p# w; R, `# g- i) e( i
9.  科学主义在哲学上重视理性,注重经验和逻辑分析方法,而人本主义在哲学上主张非理性主义。% t4 p3 {& A1 x4 y0 B- v- F
. 错误, K/ k5 N3 J0 m; A& P- V
. 正确) [9 v3 @: {& Y$ Z" D9 ]/ ^3 }* R
正确资料:
5 w9 \5 U6 o9 x9 Q; K' Z* v/ M3 `* ^10.  教育哲学在我国从其设立之日起,是列在哲学的学科体系之中。% `2 j. j( Z! R. a$ H* X0 v. [. M9 C8 ~
. 错误
6 E, ?  r6 a+ z, N3 M  t9 T. 正确8 d" X7 X! j+ U8 R% E/ p$ h' z
正确资料:
( t; O& f0 o8 T, l( O- l  @* r11.  柏拉图是原子说的创始人。
+ w! T$ L% ?# G& Y5 h; x/ \5 x' B. 错误
( @5 m: a9 d4 W. M6 g* W& D. 正确
! ^' l8 \. T3 Z4 N正确资料:/ j0 e% b  N+ a. D
12.  希腊学家狄德罗首次提出“人是万物的尺度”,表示了对人的问题的重视。
7 l  U3 E' X  B+ X! }$ s. 错误
6 J1 S8 h8 Z# y3 `; \. 正确- j2 X" n- b5 \" p/ f7 ]
正确资料:5 g3 x- }, j3 ?# Q: _
13.  马克思主义根据意识与存在的关系,第一次对人们活动的目的性作出了科学的说明。
4 L! `, c# O4 Q* T. 错误
8 O: C/ X0 |0 l6 L$ z. 正确
; m5 {+ k- f; c- w- f& C% K正确资料:
* W: v: ~4 U) R/ K# X) ^% h14.  全面发展与因材施教是矛盾的,无法作到统一。
0 u( D" Y+ s! ]+ f; f. 错误, {4 W4 I* s2 I* |
. 正确% p: c/ q& b8 P7 ^+ k' O
正确资料:
- _0 Z: A$ A4 n15.  教育与生产劳动相结合,是现代教育的必然要求。
: n4 q. g4 f) V4 k. 错误
# [" J& N% B- m! {: F. 正确4 [1 D# h/ `' n/ |. e: h* w
正确资料:
2 f* i3 m, _, t! t! f16.  中国传统教育哲学思想,以教育的社会功能为主导。% B6 n- k2 T. a! Q) L+ j0 Q3 y3 A
. 错误5 v' N& `$ I0 J  b. w
. 正确
3 E4 U- E& r  M) i! k- j# g正确资料:
1 B1 N! S  w3 m# Z. z17.  性恶论的代表人物是 孟子。
: h( L" {; N9 x+ t6 u1 `. 错误* y; z( K) g# ?( {  w+ `7 P
. 正确3 Z: |! z8 _' }% d6 U& i& N. F
正确资料:8 O5 m! ^$ h, Z
18.  马克思主义的产生,又一次科学的说明了道德的本质以及作用等问题。! S4 i5 L( \& z$ K' u, X' J' i+ P
. 错误
' B+ i+ y2 @7 V/ |. 正确% Y5 E) R# @9 m& v5 p- f. O
正确资料:
2 R; K4 C* o* V' K6 k19.  存在主义的基本观点是存在先于本质。8 O6 l6 N3 F0 v7 |
. 错误! \/ u+ ~; K0 y
. 正确% G3 A. m+ C% e9 F/ ^* T' W
正确资料:* I9 R+ |& ^! A* F7 h  O* B3 r" l- K
20.  教学论必须以马克思主义认识论作为指导。
; @. T3 }% H& \3 w. 错误
( w! F3 X; `) v5 }  u. 正确
) O8 _8 _# c* q7 q# q/ d; A8 I1 S! c正确资料:
, [5 C4 V/ O" {$ \' l21.  知识论的问题,就其哲学基础来说,是个认识论的问题。5 `+ @* C/ E# J6 }+ u/ T/ F6 n
. 错误$ ]1 w) ?) i3 }( }9 K. q3 h  C: W
. 正确
4 g0 }9 h$ D! a; E) ~* A; f正确资料:
+ @9 K, A* T4 \1 _22.  存在主义是现代西方流行的哲学流派,包括逻辑实证主义和语义哲学两个分支。" G, W) Y( m- H6 n; E
. 错误
( I6 g1 U  d$ Z) e5 f. 正确
5 D  f. E$ Z" O6 o2 Z正确资料:& x$ t, u6 u2 G+ @5 e
23.  作为社会主义道德的基本内容是集体主义。0 C  j5 v4 A% U5 P
. 错误
( M) ]% }: Y: L7 d. 正确; j6 l3 |- O* M6 T
正确资料:+ s6 k9 r4 R* T" }! }% ^0 n3 V
24.  在方法论方面,理性主义者偏重理性训练,重视人的内心的活动。: n( }( l8 R+ v
. 错误  o6 L/ W# \5 }" h
. 正确. ^' {& f* @( o" R, a9 ~' n
正确资料:$ q7 L" e7 N0 y7 f1 D* b& R1 p- b
25.  康德和黑格尔从相对理念来论述人性问题。( O" ~3 ~& Q& P0 N3 U8 V8 R
. 错误( D4 C6 ~0 {, o% ?: x
. 正确' k& q) b8 R5 W/ K+ z/ \
正确资料:  D) C( D4 f+ U8 z4 n6 @
26.  在教学中,教师要从学生的兴趣、要求出发,要围绕着学生转,这就忽视了教师的主导作用。
0 G) u. Q3 r: H" S. 错误
, e0 Z& x$ `% W, V+ {- t% R. 正确
1 ~8 x& L' {9 s2 J( K% s' r. U5 O正确资料:0 C& \( ], s5 T
( y% S: N# u- U# f- Y
1 i4 j1 u% C7 B, f' x

" \% z9 u/ v$ U

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