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16春福师《学校心理健康教育》在线作业一辅导资料

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发表于 2016-4-28 14:10:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
) r2 P" \! l0 X
福师《学校心理健康教育》在线作业一& w7 z+ s, V' @, f' I. _& C: Q
  f# E- O2 `3 R$ }4 k" }

$ q, R0 [" O. C! H, @8 Q: _5 t1 k5 `2 X) j3 v6 Z  D% `
4 B7 Y4 @% O- z
一、资料来源(谋学网www.mouxue.com)(共 17 道试,共 34 分。)
1 K7 e. C3 e0 m, \. E7 ]! W1 x6 [$ B6 Q
" O3 N2 F8 @9 ^$ q6 z1.  对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系,正确的认识是:( )
* W/ P9 E5 w" \; R2 N$ D( Z5 a. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
, c5 o6 C+ p) f' D: ]) R9 d- W: u0 ]6 z. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合" J( V+ e# W: m& y; S
. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系  H: I4 S& U& ]6 Z& G5 ?9 a6 F8 k
. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
* u6 e( T4 v5 V- ~正确资料:
9 T& E7 G+ `( V" l2.  作为学校,在指导家庭开展心理健康教育过程中,其内容包括:( ), [2 H( Z+ z% F) T0 L0 u
. 对学生进行心理健康教育3 W  [. ~' g$ Q/ h% m$ R& a4 i
. 对学生开展心理辅导和咨询工作
1 M, `1 S- O; I$ s  M. 对问题学生进行心理治疗
: A8 }8 j" t6 ?3 s. A8 M: c. 对家庭成员进行心理健康教育
1 k# ^) I7 O  B6 L正确资料:7 L; Y7 i* V! p* ^+ J  D6 k
3.  学生心理健康有两个维度:一是现实适应良好,二是( )。3 x4 V2 e: M5 ]- h# s/ p7 _3 e8 U( j
. 情绪情感的良好调控/ p( ?& A9 h; W4 ~
. 正确的自我意识0 {, o4 M- d* A: H7 _$ m' q7 }8 Q
. 远大理想的确立0 m9 J& |0 W  y; y( q8 R' A2 ]( c
. 未来发展的潜力
% K# P7 J2 z. {. A+ y正确资料:, [& O% U# V6 U) \5 g8 b5 c. S
4.  ( )通过采用心理量表 ,通过干预前测和后测 ,进行对比分析,从而对于学校心理健康教育的效果作出评估
! O& f. C# l5 D+ p/ r) w. 调查法( O% C% D! c2 ?  k) [* C
. 观察法
# S$ _4 ~" ]! q6 s- p- x. 测验法6 m5 x* u, _3 R( d  s3 ?0 o% o
. 问卷法: M0 U# u5 s3 U
正确资料:1 i( H4 H3 n7 {1 E; d7 I
5.  对学校而言,指导家庭开展心理健康教育的途径不包含( )9 n0 I+ y+ W3 k0 K0 M7 r6 `
. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程
6 m# g. C' U( r0 a. 代替──家长解决不了的问题,学校应出面解决1 T7 Q! g, p" K' V0 U6 F7 v' p8 l
. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动
, E9 T) Q8 m  e: F" J8 Z1 z6 t8 T9 C. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动
& J( r1 V3 m2 V  s4 b" `正确资料:4 [9 V  A9 L0 h/ q; }
6.  ()是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。/ a6 U0 n* C  h
. 个性
# H4 t, Y; E" A# L  `8 e0 j' l. 气质
  ?" l% }  `( b( V. 性格
; B, B8 G# s9 V# ~: s. 智力2 A% v6 M- w' T$ Y  A5 f: o
正确资料:
8 [6 u" G$ X5 B  U5 @2 X! p! u5 E7.  经验本位的综合课程即( )
1 p; z% C1 G) l$ X: }. 显性课程
7 G& q# f3 m0 j, d  s0 m5 E  Q: Y6 x1 B  S. 心理健康教育活动课# O! y" r6 L3 z  r$ |8 b" g
. 隐性课程
1 d. e# w; S0 z! d! ~* o. 心理健康教育学科课程
/ ?9 p$ A: O5 U7 B6 i正确资料:
* d8 ]6 F+ a$ X/ L8.  ( )是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤,如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。
6 ]6 `/ w9 d" F# F. 认知策略  ]: V& r, P% i
. 元认知学习策略* A; G3 K+ R- b, P4 K
. 支持性学习策略
6 w$ Z+ @8 U1 B1 @( K" W. 精细加工策略
* P1 l$ T; l% x/ S正确资料:1 @# D6 G% D' a0 J( _! R& S
9.  已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验,则这项测验属于( )
* P0 m% G: y  c' W/ W0 \! {. 智力测验" e8 A8 L# k, y) _$ e
. 个性测验
) a( z; v/ a+ I! R9 F. 气质测验5 B; F% S4 ~* G( |: w1 _
. 性格测验
" s( D- n" C7 H) j7 G正确资料:! s. Y% ^4 b% L$ N1 |
10.  学校心理健康教育目标的确定首先要注意(  )与防治性目标的统一
0 x" N7 J+ _. B$ N6 m' s9 K" T. 发展性目标0 m' w6 p* a) k5 Z0 l' X9 @
. 基本目标
: N2 C8 b* X$ `1 ~6 o. 基础目标
; L5 P" l# o. _: `# b. 终极目标+ `" j7 D# w" d1 N8 R
正确资料:4 r8 ~% x) h- c+ M6 @. D  u  Q
11.  社交辅导,又称( )。
" |* {+ D1 X3 Z7 u6 g. 人际交往教育/ {% n: f( }' U% }; ^6 }
. 交往培训
, b3 K  T8 v% q* f. 人际关系学
% E4 ^2 U! N9 m/ v* ~: I4 x. 社交教育
8 ^8 `7 O3 Q8 s正确资料:
. X, }& v- ?8 L3 l$ z12.  在多数情况下,( )是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。' d8 x% v/ h3 E' {
. 权威型9 c6 W" u8 ]. x6 ]4 w9 J
. 人际关系型) J. M1 W' J& v4 S; B
. 民主型
- X8 a- @- C6 @- O' p/ u9 J7 N. 放任型
+ L7 d4 T2 \2 C% P  D$ p# e3 m正确资料:7 P7 l3 s1 v2 K, C
13.  从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有:( )。
+ @/ T5 j- j3 v, k% ^# P. 认知、情感、意志、品德
8 b9 M2 P" K. @; w+ d# M) b. 认知、情感、意志、行为& K3 Z( r" U0 m( d7 k+ q" H3 Z
. 认知、情感、意志、个性
2 P; C9 {3 q5 ^. 认知、情感、意志、记忆1 e4 [( E3 q- Z+ ^4 h$ H* T
正确资料:
3 {/ p2 B, b& k5 N# |14.  下列属于学校心理健康教育的中心途径的是( )
$ Y- g; E+ m' v2 A( V. 全面渗透
# U9 u/ s9 n. l/ E5 m9 q7 X. 学科渗透+ g" y5 N' x) y  y" u: t  E# R
. 校园文化渗透
3 p6 K$ q3 J! I/ c: C2 V( J. 心理健康教育课程. ^" u& G! @5 @5 t" `8 h3 I
正确资料:
1 e$ R- s$ O# E; ]" u. S$ I1 A3 G15.  学校心理健康教育的基本目标是:( )9 s  [7 V6 t3 E. b5 ~$ `
. 优化心理素质,促进全面发展' l3 U! R' I4 G2 s1 G
. 开发学生的潜能,促进学生的自我发展8 a6 S) L9 f* J7 _' X3 c7 y
. 防治心理疾病,增进心理健康
. T+ y# R4 G/ C8 q8 O. W4 a. 以上皆是
- L2 W+ b; S1 A* S正确资料:
! i3 x% [0 p# Y$ [8 T3 x16.  学校心理健康教育的主要对象为( )。+ [* U$ \7 X7 s
. 问题学生0 E5 F9 C2 U3 j5 F4 I- V
. 品德不良的学生
3 E3 O  a3 j) X2 p6 }* }$ h9 _. 正常的学, H% b3 N7 o+ p
. 学习困难的学生( B5 l; o- k1 B, T
正确资料:
9 |$ [3 K/ K/ {) L& W+ d! U1 C17.  ( )是通过采用心理量表 ,通过干预前测和后测 ,进行对比分析,从而对于学校心理健康教育的效果作出评估
- [% q" N+ b3 y. 调查法1 h. F! Y4 }! Y$ q3 R+ ^' G
. 观察法
2 A- E5 q9 R+ Q5 l! c# D9 I, E  a. 测验法$ P* M0 d; a  H3 C1 ?
. 问卷法
  s  T& w7 [& ~) r正确资料:
- K5 a3 c1 ~+ e- O* y+ @2 ?* r6 I9 |# o
3 r) a7 v2 X" O0 f6 s
5 E0 I) p  `9 q; x
福师《学校心理健康教育》在线作业一
& `" m6 J3 n/ w7 _* c8 G
0 P' T% y7 m% D3 Q8 y  w: W$ G4 B; B. A' t$ g. T

, v2 V4 D- Q5 j  ], V# t
9 b# q! e) [7 k( _* ^/ N0 _二、资料来源(谋学网www.mouxue.com)(共 21 道试题,共 42 分。)4 c( _) _  B; h, O( d8 O
# o) G5 \2 F2 q, I' m
1.  学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有____
# ]7 e+ {- M5 \9 W. 要讲究深度渗透
2 R. Q- j! @9 H) E- r" @- {! b. 要讲究有机渗透+ F8 q: m. M) w' K( L3 \7 f9 \
. 要讲究适度渗透
- r  p5 a0 q7 T% \. 要讲究灵活渗透2 a1 a, U& B$ z2 j) ?7 I
正确资料:' k/ B2 g: I8 n
2.  学校生涯教育的阶段____/ l' c9 `. {. m
. 生涯认知阶段1 S+ Z. r& Q' R8 ~2 {; O5 O2 B
. 生涯探索阶段" C+ }. _  x% H& {; h0 U
. 生涯定向阶段/ e3 ?8 Q1 ?( ]0 q+ K7 [+ A
. 生涯准备阶段7 A' ^. i$ B7 l& D6 u7 `
. 生涯安置阶段8 r& A6 i- k4 j( k0 t6 r3 U
正确资料:
8 \: k" e7 q. B+ J7 Z- ^2 N" ^3.  休闲辅导的内容包括()  Q. m' N/ R, M1 ]( `, p- a
. 认识休闲的功能/ y$ a# y9 O5 v$ w8 d9 {
. 学会休闲活动的选择7 c2 h( @; g! \- L% q8 P
. 懂得休闲的伦理
9 t/ B- C4 b* q  K; d% |5 {. 学会选择休闲方式
* S, Q# _5 @2 U% \$ Q% }- \: u: \正确资料:# K6 I. x/ K8 T3 a7 E& b- N: u6 y
4.  情绪辅导的内容主要包括( )3 g1 C, Z" p" P* u
. 情绪认识
! |. y0 g6 @$ t& M- d( O# r0 a. 情绪识别, y5 [0 n/ s; A  [, J
. 情绪沟通
3 D" a! @: N2 I  G( d$ U. 情绪控制+ D6 K3 P  r. h
. 情绪熏陶6 w+ t, S" J* `0 z0 f3 s
正确资料:! r; \$ L' D7 y0 n
5.  教师职业生涯发展的特点是()
# Q3 x, D, I/ i' ]2 O8 N. 无生涯性和高独立性* E# ?) d: w, K
. 工作对象的强同质性和高差异性
- K; x6 [( S. e0 w9 u. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势8 Z6 f! z* y3 E& I" Q
. 强示范性和时空相对无限性
  q/ u0 j; C& G" [正确资料:2 J- j! S/ ~- y9 ~- n0 A0 i
6.  学校心理健康教育内容的选择受到( )的制约3 E( {+ G! |" @. b% X& }
. 心理健康教育目标/ E/ E# E- n2 J' b" K" H5 W
. 学生的年龄特征和心理发展水平2 `! ^. l2 @5 L& f% P% K7 e& U  |
. 社会中其他人的态度+ V! e9 R2 P/ g# g# h! J. [8 t
. 当前形势和学生的心理健康现状: f0 E" w& {* u5 m2 M" W
正确资料:
# O! r+ K& c$ i$ X, a7.  良好的心理状态具有( )标志。
& Y) a$ }# }$ L  I7 T" L. 不生病0 }' Z8 b/ ~6 l7 F% g
. 平衡
  z0 y4 W5 `0 E; |9 ]4 B  x" R. 有序
: h* [5 B* Y- x* v  G. 和谐
8 {+ v, f) c& u$ B; q正确资料:
! j6 A( Y* W# @  S8 k/ L. ]8.  根据行为障碍的不同表现方式,将其分类如下()
0 \! g: I0 |% D( W/ H# V# V- V8 R. 不良动作习惯
! R4 ]/ B# L& T8 T0 k. 退缩性行为3 {9 x$ x9 }! a0 `7 ~2 u
. 攻击性行为
3 ?( g* I9 i; Y( @, \+ [. 特殊行为问题
, Z( J5 j$ K* `( X3 b正确资料:$ _# z7 h& L3 ?4 x6 `
9.  学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ,必须做到( )' ~: X& T( l0 Y) ^& Y3 j
. 要以学生的实际状况和需要出发,把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要- J, \5 q( Z5 q
. 平等对待学生,创造条件,尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会
) ~4 U' ^" L1 d1 K0 X, }8 w% y% j. 以平等、民主的态度来对待学生,维护学生的尊严7 Y) F4 r- |+ {) V" z
. 尊重学生的主动性、积极性,发挥学生的主体作用,不能替代学生解决一切事情
7 O/ ^" z1 `- e0 H) @正确资料:
7 O! K/ q+ i* ]+ I& I8 h10.  学校心理健康教育的认知目标有( )。& B) e) ?( o! t, E
. 开发学生的智能3 a4 ~# L+ h/ h- M' N
. 培养学生的学习兴趣1 H! v4 l' z, z4 F
. 使学生掌握学习策略
* \+ G5 O6 Z4 N. 端正学生的学习态度2 k. u# d4 g) F$ c$ F
. 使学生改善学习品质
- k: V6 Y+ ^$ {0 G/ O3 a正确资料:5 }' K/ {) j! A2 N# e8 Z: _
11.  家庭心理健康教育的目标和任务有____
5 _( Y, o5 ~  ^; n  y4 K+ r3 a- p. 帮助家长树立心理健康的观念,增强对孩子心理健康重要性的认识. f$ b4 t" E4 e
. 帮助家长认清角色,强化家庭心理健康教育的责任意识
( b. i8 A5 V$ v, T! Y. 帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理,掌握科学的教育方法
, Q7 B7 M: q0 P2 u4 A7 W. _( z. 帮助家长不断提升自己的心理健康水平
+ l6 C% U' Y8 ?5 k正确资料:
- _& a' z! R' k12.  学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ,必须做到()
' \2 k8 U' Q$ a* d( n  ~& d. 要以学生的实际状况和需要出发,把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要
2 \0 E6 u' m0 ~1 [' I  c5 V. 平等对待学生,创造条件,尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会
1 k2 {6 G8 R9 Z8 O! M. 以平等、民主的态度来对待学生,维护学生的尊严
, h' g7 n9 ^* v# d5 }- `. 尊重学生的主动性、积极性,发挥学生的主体作用,不能替代学生解决一切事情
* ]$ U2 P5 Q* B$ V正确资料:. X, ?, e+ H* \/ L
13.  教师职业角色特点有( )7 ]6 ?; P8 t) S7 k# w( K9 ?
. 教师角色责任的弥散性& v2 g4 ^7 j) s/ r
. 教师角色期望的严格性* ]% H3 P' c3 [, P
. 教师角色的易混性
# b+ G+ d+ A4 c- B$ N* V. 教师角色的多重性) z- T2 ~$ t5 M; W( D
正确资料:
- r/ T$ {4 Q' W! ~14.  了解自己的职业心理包括( )。: ]6 i) \9 w. }; b" e
. 了解自己的职业或专业兴趣
, T* y4 g3 D" J. 了解自己的职业能力2 G) `4 V0 f) I) S3 A' v% L# \  _" ?
. 了解自己的职业要求
" g) N, ]6 Q' ~1 h3 u7 N/ ?% a. 了解自己的职业气质
* z" v/ m! A# o. D6 N% J正确资料:
' \( y9 f% N5 i3 s+ W. C15.  家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括( )5 H, n1 f! D8 v6 u* Y3 ?* {! P
. 防治性目标和任
4 G, a" N6 b& T! u7 X. 家长认清角色,强化家庭心理健康教育的责任意识: d: K& d) Y- H3 V6 b
. 发展性目标和任务9 l3 T/ a2 J, p( [  V* l  |
. 家长不断提升自己的心理健康水平
8 G3 N3 P8 r; t正确资料:
( v) a. v. b6 F& X1 Z  J3 p6 C16.  了解自己的职业心理包括( )。
! ]* f; T# q/ X5 M; i% `3 u. 了解自己的职业或专业兴趣3 x: d9 u4 l" F* h
. 了解自己的职业能力* L  m  t4 ~* e. I$ |
. 了解自己的职业要求
7 X+ t& R. e# v" C; G) P5 G. 了解自己的职业气质
: l, |1 \) K; K6 X6 M正确资料:% U( M8 b0 Q0 Q$ l+ s& ?
17.  从20世纪80年代始至今,我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段____8 [* R6 f2 U4 U4 l1 q: I
. 调查呼吁阶段, ?' i+ _9 h+ D' P* g+ g
. 尝试推行阶段
& ?1 t% Q$ @; `9 l1 u; F* H9 x2 R. 尝试起步阶段9 D' ~) o( q6 |3 q0 X4 H0 ^5 Y
. 发展推进阶段- F6 K# e5 Y# _2 X' L5 B
正确资料:
  S; o0 e: y  D$ k- f, C18.  学校心理健康教育的中心途径是( )。; \. W8 d. |6 m+ ^' T  _
. 心理咨询# L# o6 K% f# q6 I2 X& S( J
. 心理治疗
1 s4 f. ^3 [3 \7 ?1 r. 心理健康教育课程$ F) ~7 X, a4 D. G
. 全面渗透
( w8 r1 k' z* H/ T5 s& X1 s5 J' L正确资料:1 W0 G4 j" ]- W9 z# ^  _
19.  学校开设专门心理健康教育课程的必要性有____; Q; C( S" Y" e2 J% b* |
. 符合现代课程改革的方向
4 |' D" q0 n: P' J; m  {) E  I. 有利于促进学生心理的健康成长
1 {) }3 E# G# \. 有利于提高心理健康教育的成效! f) Q, L  d. b8 U$ p6 ]9 O$ ^* p/ C
. 符合国际心理健康教育的发展方向' A2 C* N: B- f
正确资料:
! G& l, v  @/ s1 I) V20.  迄今为止,心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有____理论取向
' Z+ N8 T, W8 o  a0 v. 行为取向
( k" a: r4 M/ c  D. 认知取向
- x, O' F, H9 k. 人格取向
/ k" x8 p9 W$ p; }* Y! F. 人本取向
) s  L$ H5 O! J正确资料:
2 ~# w# O7 M- d- z21.  学校心理健康教育的中心途径是( )。
/ l# t0 [# Z8 q% ^6 T; r. 心理咨询# f8 \- E8 l& [4 j2 D8 W
. 心理治疗
9 u3 K7 {6 P! M6 g. 心理健康教育课程
, ~3 c5 O1 e: x) F: q' |. 全面渗透) I, y8 D  g* Q, F% _
正确资料:3 j9 e7 {. t* z1 r5 H2 X1 r; W
+ }3 }- F) e' j  [

5 B2 c; g+ K$ R; v
( ^4 [# @4 F" A. W+ N7 x( w福师《学校心理健康教育》在线作业一
' K5 y: ^4 L! i$ \$ D& U
7 u2 S& [; a  ^7 K/ |/ S( S1 K. M( W0 m7 u2 d/ w3 R

& S6 _+ G" S) w3 x& g2 P2 J8 l! {& b! N6 j3 _7 r( O1 D% O$ e
三、资料来源(谋学网www.mouxue.com)(共 12 道试题,共 24 分。)
1 x* U/ x# Q: P1 i6 C1 c: ?
" w) f$ H- ?; A; y3 c* K: Z1.  1978年,国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》又对健康的涵义作了重申:“健康不仅是没有身体疾病和虚弱,而且是身心健康,社会幸福的完美状态。”
6 j! C2 N; P: p0 O9 y. 错误+ w2 I! E+ o; G+ V  m+ a" Y4 j& A% S
. 正确( W; f! ]* Y" L( D+ ?% y3 Z
正确资料:
( c+ D6 }, |  o" ?( p2.  学科教学的过程富含心理健康教育的资源,这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。9 s7 ?. t: Y+ A* }% b
. 错误: g  B: V# C4 H- \
. 正确/ Y1 C4 N$ y6 ]5 M3 d
正确资料:
5 v4 B8 W' i1 K/ Y* P( E: I3.  心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义,重视活动过程对学生发展的影响,坚持以过程性评价为重。5 m4 f9 _# E$ g! x2 B' ?
. 错误
' r1 i" F3 H1 s/ j7 E/ G2 d! s# \. 正确4 P& F. ~. [+ i0 k. p! r6 H
正确资料:8 W7 \5 n+ s) a) f: T+ Q
4.  心理测验结果能准确地反映学生的心理状况,结果是绝对的
- L9 L. K, n! F' k" ~; C& O. 错误
5 ^7 \% J, j* V$ d* X1 {9 [. 正确5 m$ P0 Y" X! _2 ]4 k) h0 x8 c) ]
正确资料:
9 e# H4 Z. p7 E. w9 H: m2 h5.  斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的
6 R7 p: S: k4 J5 }. 错误* o( C- ~: d( L! t0 w
. 正确
2 f( `, d/ t5 I; Q8 n正确资料:4 ?) h) t8 U4 v) t# m7 B: b
6.  心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建;心理治疗主要重在预防,防治性的功能较突出;而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。! w: M, ~  W+ _5 n& U2 |
. 错误) B- `" Z7 m5 e* J/ K
. 正确
; e+ ~3 D% _1 y/ _& b1 a- T& Z. y正确资料:) d( B3 u% H. N' U
7.  心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上,由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术,对当事人进行帮助,以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍 ,促进其人格向健康协调的方向发展 ,恢复其心理健康的过程。  Z$ ]& C5 Y6 w5 h+ L
. 错误' j4 R2 l+ u! H, f& o5 R6 w
. 正确) J" P( S, Y. B! _
正确资料:
& P+ j/ L) f. [: }- f0 T8.  教师角色的认同,指对自己的行为很满意。
/ r0 u( C6 ]6 @/ A. x! ?. 错误/ s$ N7 ?0 L6 N) i7 V
. 正确, E6 Q2 c, K* }% y7 p
正确资料:" s" m: S- q/ n
9.  智力发展是心理健康的基础,而心理健康是智力发展的标志之一。+ t; X* }7 A3 P
. 错误/ O; Z/ C' o( L- i9 E
. 正确- D' d+ B0 F4 L( l9 i
正确资料:
, d1 E( [, X8 P4 q0 U7 R% R; b% l* k10.  传统教育强调的三个中心是以教师为中心,以学生的学习为中心,以教材为中心) x) f9 L1 w4 t3 F
. 错误# o' v" x& U) D/ [/ q& _
. 正确
1 p) {4 y; ~  R# O6 h+ {3 V* v! }正确资料:- t  B4 T8 S( ]1 ?9 ~) ?0 [
11.  素质是以人的先天禀赋为基础 ,在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质,即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。* e; N, H5 K* N3 F4 N5 j& X
. 错误9 Y" V+ X$ Y  U$ b$ M
. 正确
0 v- ?1 J* G. n8 b4 P正确资料:
+ v. s: x, W1 H) S9 G8 S5 p12.  心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建;心理治疗主要重在预防,防治性的功能较突出;而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。
  L* Y' Z$ R; h# C) ^4 i) j. 错误* h# G; O1 B. \: ?7 b1 a+ t- L
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