16春福师《中学化学实验研讨》在线作业二辅导资料

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福师《中学化学实验研讨》在线作业二
( W' N" [( j  ?5 r" F

- a& i2 I5 ~- Y5 N9 U3 ?; q/ ]; f8 @

一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 14 道试题，共 28 分。）

# w( P+ U7 V5 R! Q3 D1.  化学实验教学系统是一个复杂的( )系统
. 人——人——物
. 人——物——人
. 物——人——人
+ S6 D+ k4 a; o( s: u. 物——人——物
正确资料：
4 }/ B* ~3 M: T2.  在演示实验时，教师长期不注意让后排学生也看清、看好实验，会使他们逐步丧失观察演示实验的兴趣，这属于
( r' w$ \; q8 u/ l# y. 不注意满足学生正常的兴趣需要， 挫伤其学习积极性
6 h/ k* U$ x' y9 ^2 s. 教师包办代替， 只让学生被动地接受、记忆、观察
& I5 {$ Y) _7 P% O9 c8 g$ \. 实验中的爆炸、 燃烧、难闻气味、室内污染、中毒、衣物腐蚀、人身伤害、仪器破损等事故，以及教师不适当的渲染、示范
- c2 k! o- e' ~- F) n- w6 l. 实验环境脏、乱
* X) ~* N2 q% W* j正确资料：
3.  中学化学实验认知性研究的首要特点是
. 以获得具体实验的确定的认识为直接目的，而不是满足于一般性的常识或者高度抽象的哲理
. 通过研究获得的认识应具有可证性，它们是否正确，要接受化学实验的检验
. Q1 M4 @% t  A$ B: _, R) g2 v% D. 能够深刻地揭示中学化学实验中有关现象的本质和内部机理，而不是停留于表面现象的描述，表现出一定的深刻性和科学水平
: p$ J7 @4 D7 x7 m5 X3 w. 中学化学实验认知性研究具有一定的创造性
正确资料：
4.  将化学实验教学内容分为化学实验知识，化学实验技能，化学实验能力，情意培养，是根据
) V1 [6 V/ D, s% q) b6 J7 A. 知识结构来分的
. 化学实验教学目的来分的
7 Y+ z& ?( n: I. S/ E+ M6 L. 化学实验的实践形式
/ s# y; U4 h: ]. 化学实验的内容
- D* }* o% q0 A, X; s4 ^正确资料：
5.  中学化学实验教学的最高形式是
  m. P# m% r+ p. 习题实验
& e) k. |: g$ O' L. 学生实验
. 设计实验
. ?2 E+ u* I( f7 }7 ?3 l( G. 演示实验
正确资料：
% n( E5 B+ s3 q8 {  U4 E6.  全程控制是( )
. 不把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是连续过程
4 `6 C8 I: }  ]$ M5 O& Y. 把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是不连续过程
. 将化学实验分成若干个阶段，每一阶段开始时由教师规定操作的内容、步骤和注意事项，然后由学生按规定操作，在报告结果、分析讨论和评价后再进入下—个阶段
9 a3 S0 i; t- ^8 }. 其优点是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈
; c! t! I" L- r( ]5 v7 i3 k正确资料：
7.  把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起，成为集约化策略。集约化策略的好处不包括（ ）
. 帮助学生将有关的知识、技能联系在一起
: O  ]4 h- j& W. 有利于知识、技能的结构化
$ a+ a/ f9 B7 ?4 a; w. 有利于减少试剂的消耗和对环境的污染
0 |9 L: v+ h8 J# V. 有利于节省课时
; W7 ?7 Q9 z6 d  `+ p: B$ Q正确资料：
1 \5 q/ X4 _& O7 l8.  中学化学实验的技术性研究是使人们对某些化学事物的理性认识转化为可操作的实验方案的中介环节，它研究如何应用化学知识来做实验，具有技术开发性质，因此又可称为（ ）
. 中学化学实验方案研究
. 中学化学实验策略研究
. T; [* D) Y1 y% @2 c  M. 中学化学实验过程研究
+ f+ a& x; x) o; Z0 @5 a3 ]. 中学化学实验计划研究
1 U4 m, t- y/ h6 H% v1 R" W: W正确资料：
9.  教学模式一般有指导思想、（ ）、目标、程序、策略和评价六个要素组成
7 d- f  N  ~9 q. 方针
# d0 R) a( V4 Z& q: _- y& {. 过程
. 计划
. 主题
正确资料：
10.  下列关于分段控制的说法不正确的有（ ）
. 分段控制是将化学实验分成若干个阶段
. 这种控制主要适用于基本操作和基本技能的训练
. 其优点是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈，发挥学生的主动性
! [" m/ ^4 g* b. 这种控制同时也适用于那些复杂的化学实验
正确资料：
& R* Q( b+ H" k$ G11.  习题实验中，教师负责（ ）
0 i+ A/ P$ ?! y2 i( |7 G. 设计实验
. 选择合适的实验方法
. 给出实验结论
. 向学生提出实验问题
正确资料：
: d) y5 [! U' B/ w6 T; W3 C3 `0 g& P+ w12.  实验选题、实验设计和实验操作由教师完成， 学生则是在教师的指导下进行观察、记录实验，经过整理、 思考得出实验结论，这属于（ ）
' B4 k! {# v6 N6 u' e7 z. 讲实验
. 演示实验
3 l$ b3 H7 v- h8 [. 学生实验
. 设计实验
正确资料：
0 t- y5 C! ]6 C0 X13.  把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起，成为集约化策略。集约化策略的好处不包括
. 帮助学生将有关的知识、技能联系在一起
. 有利于知识、技能的结构化
- I& J1 t4 P- Z% X* G2 T. 有利于减少试剂的消耗和对环境的污染
. 有利于节省课时
正确资料：
14.  下列对于中学化学实验研究步骤地描述正确的有（ ）
. 形成和确定课题是中学化学实验研究的首要环节
. 单因素比较法是比较好的一种实验方法，可以据此找到实验的最佳条件等
. 只在形成和确定课题阶段教师才需要查阅大量文献资料
* |' f$ {0 h; U# Y/ p9 L) X7 @, p2 r. 复核、验证初步结果，就是重复实验看实验结果是否一致
( T+ H: r- U& V6 ~* r& p4 R- r( e6 f正确资料：
' J5 @4 B9 {4 N$ H: {8 x


( ?0 g; n$ \5 v# E) U福师《中学化学实验研讨》在线作业二


& j0 g$ s2 Z# v8 d% I
2 Z$ c! j1 w1 p6 v7 |% _; G4 f! b
二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）
  D& c) Q4 E9 j, b" t; [$ b
1 ^+ U8 P8 h  u7 S' W4 _" N1.  下列属于中学化学实验研究目的的有
& v2 Y+ H& h. ?6 Y6 r( _* t. 了解、掌握实验原理
$ k6 R; P$ u6 ^$ B$ Z! t. 设计、改进实验方案
3 U- _! b$ t3 ?3 O! n. 了解中学化学实验发展趋向
; `! l) }$ i) V+ k. 认识中学化学实验系统以及系统各系统的规律
正确资料：
" g7 \8 z2 D) A% @2.  化学实验技能的形成包括哪些阶段？
9 \. a$ k3 D3 U: l. 操作活动的定向阶段
. 分解练习阶段
- i2 a! a4 n9 r8 a' S% u+ k. 整体练习阶段
, y, g- S# H, M7 D5 S& R: e. 应用和完善、熟练阶段
, o* D) D% n2 _+ X/ R& s3 E+ m正确资料：
# r9 d9 _7 v+ r4 I3.  根据教师的控制是否分段实施，中学化学实验教学过程可分为()
. 分段控制
4 `9 V. G8 W* i; s7 l: ?3 I! f* k. 全程控制
. 整体控制
. 局部控制
; y% Q/ ~2 Y2 V) t8 L: Y% v正确资料：
4.  下列说法中属于化学实验教学目的和任务的是（ ）
' {: S' z" V( ^1 D. V/ b; ^% H. 了解化学实验的特点、要求和规律，初步认识和掌握化学实验的方法和具体的运用，培养学生化学是一门以实验为基础的意识，提高学生的科学技术素养。
. 熟悉和掌握化学实验的基本操作和技能，培养学生动手能力和实验能力
# R8 q$ ~3 f. }. 掌握化学学习的方法，了解现象与本质、感性与理性的关系。
5 G6 x; e& `# m! J, A+ P; Y! O0 r. 培养学生学习化学的兴趣，培养学生理论联系实际，严肃认真的科学态度
6 X6 W& J! `' `8 g# Y正确资料：
5.  中学化学实验的技术性研究有着不同于认知性研究的特点，包括（ ）
3 t+ |! M& K8 s4 ?9 I5 [. 中学化学实验的技术性研究主要属于技术活动范畴，以手段、途径和行为方式的研究为主要内容，研究适宜的装置、试剂和操作等
. 中学化学实验的技术性研究有很强的目标指向性
2 Y. N6 \. Y9 X6 Z7 Z. 中学化学实验的技术性研究应该充分地考虑到各种可能出现的偶然因素的作用
. 中学化学实验的技术性研究的结果具有多样性，不同的研究常常会产生不同的实验方案，存在着最优(选择)问题
% G4 O5 [9 a" Y' V+ x* Q  P9 [正确资料：
6.  中学化学实验主要特点有哪些（ ）
. 中学化学实验以人们在科学研究中的化学实验为基础， 利用了化学研究实验的成果
! E& x% Z; N$ f8 k) g: W& {. 中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简单
. 中学化学实验以中学生为教学对象， 紧紧地跟中学化学教学联系在一起
& v5 ]  `$ }1 V" `. 中学化学实验的内容一般属于基础化学范畴， 复杂程度受到限制
2 w' i. P- `0 C# W- c& _正确资料：
7.  下列属于中学化学实验教学研究的对象的有 （ ）
$ l8 G8 t7 }6 b3 a' J; J. 中学化学实验活动的客体
. 中学化学实验活动的主体
. 中学化学实验活动的实践形式及其规律
. 中学化学实验教学的培养目标、评价和发展
$ g. c7 J- D( G% n' p正确资料：
1 P& F8 T- X$ J9 h, F8.  演示实验教学应讲究的策略有（ ）
+ c- A2 |" k+ V% G# c8 u1 _3 l. 目的明确，要求具体
. 现象鲜明，装置简单
6 l# m: C8 Z; A. 操作规范，面向学生
. 掌握时间，确保安全以及启发思维培养能力
正确资料：
: a8 h7 h! j: S# c- @( _9.  下列关于中学化学实验教学策略的说法正确是的
, j0 d$ Y6 c2 E8 r# C5 s. 中学化学实验教学又可分为施教策略和学习策略
. 施教策略在教学过程中常常决定着实验教学活动的内容和步骤
. 学习策略往往具有一定的被动性
# F. K7 D* w  O; E3 |! t% M" O. 化学实验教学策略不但要讲究科学性， 而且还要讲究艺术性。
正确资料：
* q9 X9 U( Y8 ]4 `( f10.  在中学化学实验教学中，影响学生化学实验兴趣的消极因素有
. 不注意满足学生正常的兴趣需要， 挫伤其学习积极性
. 教师包办代替， 只让学生被动地接受、记忆、观察
. 实验中的爆炸、 燃烧、难闻气味、室内污染、中毒、衣物腐蚀、人身伤害、仪器破损等事故，以及教师不适当的渲染、示范
. 实验环境脏、乱
正确资料：
: i! _3 J+ z% X1 ^

2 K5 M2 j/ L3 n9 {
福师《中学化学实验研讨》在线作业二
6 i; r7 n7 T( P  W- c; f, t
' A9 ~; P& {! E# W! p
  Y$ k6 ]: @6 j; x$ V! `$ K
+ |7 Q( Z# [! h1 Z# u9 F
0 Q2 |1 S$ x3 O三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 26 道试题，共 52 分。）
3 X, B7 G' c) l! A: g
1.  在实验研究过程中，对于原先构思、设想有缺陷、错误而不能实现要抱有正确的态度，要立即放弃原先的课题，不能千方百计为自己的错误找理由。
! X5 p' j2 k9 _' a. 错误
7 x% k" _: ~7 ^; m. 正确
$ \/ s& U/ P# y$ Z正确资料：
2.  作为研究物质及其变化的科学——化学理所当然的是中学化学实验最重要的科学基础
9 z+ g$ v0 A0 I7 ?/ Z- }# F9 j. 错误
+ @" |9 {0 c6 y3 w$ v& w3 ^1 B+ `. 正确
3 r0 x$ X( x9 e0 R/ P正确资料：
3.  中学化学实验教学系统中探索实验的教学功能是发展思维。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
  p( ~& p, B* t' t5 ?; B4.  中学化学实验比大学化学实验肯定更加简单容易演示。
' c6 m9 C& Q5 a  i0 f3 Q. 错误
$ g. W: }5 U9 p' v; N) [. 正确
正确资料：
- M8 P& |& C) [- n2 S0 J3 Q8 @5.  中学化学实验教学的最高形式是学生实验
. 错误
( W, x' f- L( G! Y' ?) v. 正确
( @% F  C4 _8 K! H5 ~, x6 m' d正确资料：
6.  物理学也是中学化学实验比较重要的科学基础
. 错误
. e/ F' X0 y" N5 u5 X0 z  v' Y. 正确
正确资料：
7.  中学化学实验教学系统的结构是一种时空结构，它跟实验活动的内容和方式有关。（ ）
1 ~1 ?! {7 h' J7 B; V! e% |. 错误
  x6 A. l6 @9 k: b7 C9 L; ]. 正确
正确资料：
8.  学习策略往往具有一定的被动性。
. 错误
" N5 F" C6 D# Z9 `+ x: P. 正确
正确资料：
4 U- d3 P" i% Z1 o: ~1 H9.  在不影响实验效果的前提下，尽量采用仪器设备少、用药少、装置简单或微型的实验装置。
3 k0 T5 |1 N( O. K- @. P2 i' z+ L. 错误
. 正确
/ f7 q: T2 B1 Y) q正确资料：
% r6 F& U; g1 c: F10.  就中学化学教学系统的结构间相互作用来看，教师与学生之间的作用是通过教师的施加影响，使学生朝着一定的预定目标发展，因而这种系统的控制方法主要采用反馈控制法。
) t% y& ~$ ~7 R8 t: p' P. 错误
' y! p8 H+ r) b* K. 正确
) w  E" n' P, v% Z& |正确资料：
' m4 j( Q% ]1 M' B11.  分程控制的优点在于及时发现问题，及时反馈，这恰是全程控制所不具备的，因此分成控制比全程控制更好。
. 错误
. 正确
4 d% e% M" y# }# A' N2 ?正确资料：
0 g" S9 d' Y. \  R" m0 i' C12.  根据教师的控制是否分段实施，中学化学实验教学过程可分为分段控制和整体控制。
. 错误
, R$ M8 V; J1 N3 }3 _5 ~; J8 |% v. 正确
2 H% O6 X; k+ o3 q& Y' K) l0 N正确资料：
" Y$ u, @6 ^) G  A9 Z13.  对于中学生而言，完成实验操作的能力比较强即可认为他的实验能力强。（ ）
1 }" m5 }/ c! o3 h" c' L. 错误
. 正确
) S9 I, p* \: q4 C! v正确资料：
14.  在学生实验教学中，必须完全按照教材中的学生实验进行，不得作出任何调整。（ ）
) c, [8 v: Y* S$ O9 t* \. 错误
2 G* ^8 G; s& K' s. 正确
正确资料：
7 b. e' F6 i3 h15.  化学实验操作技能是一系列动作的连锁化，包含着若干单个动作的串连、协调和熟练。
. 错误
. 正确
正确资料：
; n) z) x8 ^2 u; R& I1 D16.  实验能力是指运用实验（实践活动）手段解决问题的能力，因此主要是指动作技能。（ ）
- Q9 J) O$ T( K: _# L. 错误
) G3 a8 k* T/ A9 P+ {, `. 正确
6 x9 k; J; ^: R- ?5 s6 X正确资料：
17.  对于中学生而言，完成实验操作的能力比较强即可认为他的实验能力强。
  p" O5 j! k+ b8 s( H. 错误
. 正确
正确资料：
18.  分段控制的优点在于及时发现问题，及时反馈，这恰是全程控制所不具备的，因此分段控制比全程控制更好。（ ）
. 错误
. 正确
9 P+ e- G  y8 r2 j* E: c正确资料：
19.  实验-探究模式主要适用于基本概念、基本原理的理解以及基本操作、基本技能的培养。（ ）
. e# k8 [# I3 ]. 错误
. 正确
, L) }/ A. g; T7 Q+ q  I正确资料：
2 ]) t$ u7 I, m5 z20.  启发讲授要求教师从实验本身的特点出发，针对学生的实际来进行设计，为此，教师必须注意不能反客为主给学生提示。（ ）
$ P9 S' {, x4 [& f# |( _. 错误
. 正确
正确资料：
21.  从发现问题，问题提炼归类，演绎有关理论，提出假设，实验验证，到给出结论，属于中学化学实验认知性研究过程的归纳模式。（ ）
4 f! k* O+ n+ m5 F. 错误
1 N  A2 n! {/ i  I" [5 k' g. 正确
& }- X# ?* I/ r$ }/ Q( ]$ i8 J正确资料：
3 v7 a* Q* w! W3 o/ Z' p22.  从发现问题，问题提炼归类，演绎有关理论，提出假设，实验验证，到给出结论，属于中学化学实验认知性研究过程的归纳模式。
- H8 |0 N( U6 s2 e  d. 错误
. 正确
正确资料：
8 V# N2 F2 I2 H- c23.  形成性考核大多结合平时学生的实验室实验作业进行，时间限制较强，需要为各考核内容精心选择考核要目，使考核内容具体化并且不致太多。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
# p8 z- v) v* p5 y6 y' E/ J24.  终结性考核的要目应该比形成性考核多一些，以保证考核的全面性。
6 H0 ^1 @6 ]3 A! D. 错误
  V, i$ H' Q4 ~. 正确
正确资料：
25.  在不影响实验效果的前提下，尽量采用仪器设备少、用药少、装置简单或微型的实验装置。（ ）
. 错误
. 正确
5 Q% e; @" Q0 w9 N) N, V# ?正确资料：
26.  根据教师的控制是否实施，中学化学实验教学过程可分为分段控制和全程控制。（ ）
( }& L3 f- J: ^- w' Y2 i' H. 错误
. 正确
" ~) {! X; I9 Z, v正确资料：
$ z+ C  y6 U5 L7 A* E
* q3 x( _# v3 ^+ n  q

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