奥鹏16春华师《课程与教学论》在线作业参考资料

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华师《课程与教学论》在线作业




一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）

1.  兰德课程变革动因模式——()取向。
. 忠实取向
. 相互适应取向
. 课程创生取向
. 发展取向
正确资料：
2.  表现性目标的本质上是对()的追求
. 工具理性
. 解放理性
. 实践理性
. 技术理性
正确资料：
3.  博比特的科学化课程开发方法可称为()
. 过程分析
. 活动分析
. 目标分析
. 工作分析
正确资料：
4.  在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于()
. 下位学习
. 上位学习
. 归属学习
. 并列结合学习
正确资料：
5.  班级授课组织便于发挥()作用。
. 教师的主导作用
. 学生的作用
. 学生的创造性
. 书本的作用
正确资料：
6.  ()是卢梭的观点。
. 教育即经验改组
. 教育即生活
. 教育即生长
. 教育即儿童天性的自然展开
正确资料：
7.  教学方法受特定的()的制约
. 教学特点和教学水平
. 教学要素和教学组织
. 教学时间和教学结构
. 教学价值观和教学内容
正确资料：
8.  ()是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。
. 相关课程
. 融合课程
. 广域课程
. 综合课程
正确资料：
9.  按照加涅的观点，学生的学习真正开始于()
. 动机
. 习得
. 保持
. 领会
正确资料：
10.  核心课程的概念起源于()的观点
. 斯宾塞
. 赫尔巴特
. 泰勒
. 杜威
正确资料：
11.  杜威以()作为其教学理论的核心基础
. 经验主义
. 个人主义
. 民主主义
. 操作主义
正确资料：
12.  目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。
. “智力测验研究”
. “校车运动”
. “学前补偿计划”
. “八年研究”
正确资料：
13.  当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()
. 混合取向的课程组织
. 社会问题取向的课程组织
. 学生兴趣和发展取向的课程组织
. 学生取向的课程组织
正确资料：
14.  泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行()
. 甄选
. 分解
. 具体化
. 综合
正确资料：
15.  ()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。
. 效果评价
. 内在评价
. 目标本位评价
. 外部人员评价
正确资料：
16.  从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是()
. 学生兴趣
. 学科兴趣
. 实践兴趣
. 技术兴趣
正确资料：
17.  课程创生观认为，教师的角色是课程的()。
. 执行者
. 开发者
. 监督者
. 评价者
正确资料：
18.  为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。
. 国家课程
. 地方课程
. 校本课程
. 必修课程
正确资料：
19.  ()是最古老、使用范围最广的课程类型
. 学科课程
. 经验课程
. 儿童课程
. 合成课程
正确资料：
20.  课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：()
. 学习者的需要
. 教师的需要
. 当代社会生活的需要
. 学科的发展
正确资料：



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二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 15 道试题，共 30 分。）

1.  下列属于综合课程的有()
. 科学－技术－社会课程
. 环境教育课程
. 国际理解教育课程
. 学科课程
正确资料：
2.  第三代评价的缺陷和问题有()
. “管理主义的倾向”
. 忽视价值的多元性
. “过分依赖科学范式”
. 增加了目标的可操作性
正确资料：
3.  课程的构成要素有()，这几个要素间持续的相互作用便构成“实践性课程”的基本内涵
. 教师
. 学生
. 教材
. 环境
正确资料：
4.  “泰勒原理”认为，课程研究要回答基本问题可以概括为：()
. 确定教育目标
. 选择学习经验
. 组织学习经验
. 评价教育计划
正确资料：
5.  下列属于目标达成模式的步骤的是()
. 建立目的和目标
. 把目标分成较细的类目
. 选择和发展评价所使用的测量技术
. 搜集有关表现的资料
正确资料：
6.  学术中心课程的特征有()
. 学术性
. 专门性
. 前瞻性
. 结构性
正确资料：
7.  课程选择的基本环节有()
. 确定课程价值观
. 确定课程目标
. 确定课程选择的三种基本取向之关系
. 确定课程内容
正确资料：
8.  生成性目标的特点是()
. 针对性
. 过程性
. 有效性
. 生成性
正确资料：
9.  共同解决问题型教学方法的教育价值有()
. 体现教育的民主性追求
. 充分调动教师和学生的主动性和创造性
. 有助于提高学生的学习积极性、创造性和问题解决能力
. 体现了教育的公平性
正确资料：
10.  布鲁纳的发现学习的基本特征是()
. 注重学习过程的探究性
. 注重直觉思维
. 注重内部动机
. 注重信息的灵活提取
正确资料：
11.  确定课程与教学目标大致包括的基本环节有()
. 确定教育目的
. 确定课程与教学目标的基本来源
. 确定课程与教学目标的基本取向
. 确定课程与教学目标。
正确资料：
12.  教学组织即比较灵活的具体教学过程的组织，这可以区分为()
. 同步学习
. 分组学习
. 个别学习
. 集体学习
正确资料：
13.  泰勒认为，关于有效组织学习经验的标准有()
. 连续性
. 有效性
. 序列性
. 整合性 。
正确资料：
14.  主张课程内容即“学科知识”的课程派别有()
. 要素主义
. 永恒主义
. 结构主义
. 经验主义
正确资料：
15.  查特斯的课程开发理论的基本观点有：()
. 把理想视为课程的有机构成
. 强调系统知识
. 课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析
. 根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们
正确资料：



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三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 15 道试题，共 30 分。）

1.  卢梭认为教育应使儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然的状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。
. 错误
. 正确
正确资料：
2.  自主型教学方法的最根本的特征是教师的指导在教学中占主导地位。
. 错误
. 正确
正确资料：
3.  课程实施取得成功的基本条件是忠实的执行课程计划
. 错误
. 正确
正确资料：
4.  诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性
. 错误
. 正确
正确资料：
5.  永恒主义，要素主义，结构主义等课程流派属于社会问题取向的
. 错误
. 正确
正确资料：
6.  课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动
. 错误
. 正确
正确资料：
7.  在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程
. 错误
. 正确
正确资料：
8.  课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
. 错误
. 正确
正确资料：
9.  生成性目标消解了目的与手段、过程与结果之间的二元对立。
. 错误
. 正确
正确资料：
10.  在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。
. 错误
. 正确
正确资料：
11.  支架式教学是基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的。
. 错误
. 正确
正确资料：
12.  过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的
. 错误
. 正确
正确资料：
13.  课程内容的发展趋势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成。
. 错误
. 正确
正确资料：
14.  螺旋式课程是由直线式课程发展而来，在课程组织过程中，这两种组织方式很难截然分开，常常交替存在
. 错误
. 正确
正确资料：
15.  杜威倡导的“主动作业”最终目的是使儿童学得快乐。
. 错误
. 正确
正确资料：

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不错，OK ，满分！