东师 小学生心理咨询17春在线作业1 2 3辅导资料（随机）

奥鹏在线作业

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 《中国比内测验》是
. 智力测验
. 能力测验
. 心理健康测验
. 人格测验
标准资料：
2.  溺爱是 :
. 母亲对孩子的过度保护
. 长辈对子辈的一种过度保护
. 照顾者和儿童之间的关系的一种特征
. 妨碍儿童健康成长的教养方式
标准资料：
3.  下面不属于一般资料的收集途径的是 :
. 来访者本人提供的资料
. 其他有关人员提供的资料
. 来访者的活动产品提供的资料
. 生长发育史?
标准资料：
4.  小学儿童学习动机 :
. 主要是外部动机
. 由外部动机向内部动机发展
. 内部动机占优势
. 内部动机外部动机共同发展
标准资料：
5.  下面不属于非言语交流技巧的 是
. 非言语关注
. 面部表情
. 身体语言
. 沉默
标准资料：
6.  “一个人在个人欲望得不到满足而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验”指的是:
. 猜忌
. 愤怒
. 嫉妒
. 自卑
标准资料：
7.  学生在学习之后产生的疲劳主要是
. 疲劳
. 生理疲劳
. 心理疲劳
. 心身疲劳
标准资料：
8.  被观察者效应是 .
. 观察者对所要观察的问题的假设有相当的已知度，可能根据对问题的预期资料带有主观吻合于研究的期望，使假设得以成立
. 观察者根据事先设计好的提纲规定的内容计划进行的观察
. 观察者的期望被观察者得知后，作出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为
. 观察者预先对观察的内容与计划没有严格的规定，根据现场情况所进行的观察
标准资料：
9.  咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说指的是
. 影响
. 倾听
. 指导
. 解释
标准资料：
10.  下面可用于培养自制力的是
. 讨论法
. 自我暗示
. 榜样法
. 厌恶疗法
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 小学儿童对教师的态度是 .
. 低年级的儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋
. 整个小学时期都处于对教师的崇拜时期
. 随着年龄的增长，逐渐对教师产生怀疑，进而有了选择性
. 反抗多于服从
标准资料：
2.  沮丧的表现有:
. 灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济
. 对什么事都提不起兴趣，整天无精打采
. 封闭自己，给自己构筑一个小天地，在那里责备自己，怨恨自己，自信心下降，疏于与外界沟通，孤寂，悲观
. 不能正确面对现实，总想逃避现实，看不到未来的希望，观念固执，自我品尝苦果
标准资料：
3.  咨询目标的价值有 :
. 使咨询双方都清楚地意识到努力的方向
. 咨询目标必须客观、真实
. 使心理咨询的评估成为可能
. 有助于咨询双方的积极合作
标准资料：
4.  克服沮丧应采取
. 转化失败，保持自信
. 热爱生活，思想乐观
. 建立良好的人际关系
. 自我暗示
标准资料：
5.  系统脱敏法的三个步骤是:
. 准备阶段
. 排列出焦虑的等级层次表
. 进行放松训练
. 进入系统脱敏过程，进行焦虑反应与肌肉放松技术的结合训练
标准资料：
6.  无条件的积极尊重要求:
. 绝对接纳来访学生
. 完整接纳来访学生
. 充分信任来访学生
. 无私关爱来访学生
标准资料：
7.  巩固与结束阶段的任务 有
. 巩固效果
. 总结咨询经验
. 指导来访学生真正认识到自己的进步
. 追踪调查
标准资料：
8.  心理咨询的程序有
. 开始阶段
. 指导与帮助阶段
. 巩固与结束阶段
. 结束阶段
标准资料：
9.  询问的两种方式为
. 当面询问
. 开放式询问
. 电话询问
. 封闭式询问
标准资料：
10.  追踪调查可采用的方式有 :
. 填写信息反馈表
. 约请来访学生定期前来面谈
. 访问他人
. 信件反馈
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 道德法庭着眼于道德评价能力的培养。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  家务劳动训练可用于小学生的意志心理训练。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  辅助学生改掉马虎习惯时可以使用厌恶法。.
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  小学生心理咨询没有广义和狭义之分。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  真诚就是有什么说什么，想到什么说什么，想怎么说就怎么说。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  小学生心理咨询的核心内容是教育。.
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  适应性咨询的对象是心理健康身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖 ，心理素质尚待完善。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  转移刺激法可用于应对恐惧。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  三栏目技术是认知重建的一种常用技术。.
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  小学生的情绪表现比较外露、易激动。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  凭借问卷结果就可以对儿童进行心理诊断，结合标准化心理测量会更好。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  观察者效应，即观察者的期望被观察者得知后，做出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  自我中心是一个人在个人欲望得不到满足而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验 .
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  共情有助于双方沟通 .
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  积极的心理暗示可以用来调节考试焦虑 。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  咨询教师的真诚，对来访学生是一种榜样，引导、激励来访学生对心理咨询，对咨询教师的真诚，从而有效地促进来访学生的自我开放.
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  真诚就是有什么说什么，想到什么说什么，想怎么说就怎么说 。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  指导语是为测验主试编写的测验实施说明 ，包括说明测验的做题要求和答题方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  小学阶段的儿童能在调节、支配自己的行为以实现某种有目的的行动中，充分表露、显示和坚持自己的独立意识。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  心理咨询是对学生负责和对社会负责两者的和谐统一。.
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 创造力是一种 :
. 个性品质
. 提出有价值的新问题、新点子、新想法造新事物的认知能力
. 后天培养的学习能力
. 学习策略
标准资料：
2.  小学儿童的自我评价能力
. 依赖于教师的评价
. 独立性日益增长
. 能够独立地评价自己
. 完全依靠成人的标准
标准资料：
3.  解释的含义是 .
. 咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说
. 为来访学生提供关于现实世界的某种看法
. 咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享
. 根据咨询教师掌握的一般心理学原理和个人经验做出解释
标准资料：
4.  在增强小学生耐受挫折的能力时可以
. 采用讲故事法
. 开展实践活动进行耐挫折教育
. 制定自我锻炼计划
. 对挫折形成正确的认识
标准资料：
5.  下面不属于一般资料的收集途径的是 .
. 来访者本人提供的资料
. 其他有关人员提供的资料
. 来访者的活动产品提供的资料
. 生长发育史
标准资料：
6.  小学生心理咨询从其目标和内容上，可分为
. 适应性咨询和发展性咨询
. 适应性咨询和间接咨询
. 发展性咨询和团体咨询
. 直接咨询和间接咨询
标准资料：
7.  下面陈述错误的是 :
. 心理咨询强调一种特殊的人际关系。
. 狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
. 广义的小学生心理咨询有其实践的模式。
. 广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询。
标准资料：
8.  组织策略是 :
. 对相关信息进行归类和整理的过程
. 通过形成新旧信息间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略
. 帮助学习者针对具体的学习任务，对有意注意的分配进行调节和控制
. 监控、指导认知过程进行的策略
标准资料：
9.  “一个人在个人欲望得不到满足而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验”指的是:
. 猜忌
. 愤怒
. 嫉妒
. 自卑
标准资料：
10.  溺爱是
. 母亲对孩子的过度保护
. 长辈对子辈的一种过度保护
. 照顾者和儿童之间的关系的一种特征
. 妨碍儿童健康成长的教养方式
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 小学生亲子关系的特点是
. 亲子关系开始疏远
. 交往时间明显减少，父母关注儿童的时间也在减少
. 交往中要处理一系列新的问题
. 孩子开始独立思考问题，开始有自己的想法，想寻求父母的指导，而不是替自己做决定
标准资料：
2.  结束咨询的技巧有 :
. 在整个咨询过程即将结束之前，就需让来访学生明白咨询关系即将终止，从而使其对结束有心理准备，对结束后的生活有一定的心理准备
. 总结咨询效果
. 采用逐渐结束的方式
. 指导学生巩固已有的进步
标准资料：
3.  非言语交流的技巧包括 :
. 目光注视
. 面部表情
. 空间距离
. 沉默
标准资料：
4.  有位来寻的学生因没钱为伙伴买礼物、焦虑不安而不能安心学习。咨询员自己借钱给这位学生，从而解决了这一问题。如何看待咨询员的作法 .
. 心理咨询解决的是来询者心理或精神方面存在的问题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题，也不是治疗精神类病症。这位咨询员的作为显然不符合咨询的这一特征。
. 咨询员的作为违背了教育原则——重视咨询对象理性的作用
. 他的这一做法只能解决眼前的问题。.下次来询者遇到类似的问题，会出现同样的心理问题并影响学习。
. 咨询人员努力引导来寻者正确认识到自己焦虑的原因。帮助他认识到友谊的实质。在鼓励来寻者面对这一困难，想办法自己解决问题。必要时可提供一些建议
标准资料：
5.  影响的技巧包括
. 指导
. 解释
. 自我开放
. 影响性摘要
标准资料：
6.  沮丧的表现有 .
. 灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济
. 对什么事都提不起兴趣，整天无精打采
. 封闭自己，给自己构筑一个小天地，在那里责备自己，怨恨自己，自信心下降，疏于与外界沟通，孤寂，悲观
. 不能正确面对现实，总想逃避现实，看不到未来的希望，观念固执，自我品尝苦果
标准资料：
7.  沮丧的表现有 :
. 灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济
. 对什么事都提不起兴趣，整天无精打采
. 封闭自己，给自己构筑一个小天地，在那里责备自己，怨恨自己，自信心下降，疏于与外界沟通，孤寂，悲观
. 不能正确面对现实，总想逃避现实，看不到未来的希望，观念固执，自我品尝苦果
标准资料：
8.  恐惧的应对方法有
. 转移刺激法
. 逐渐系统脱敏法
. 掌握知识法
. 转移注意法
标准资料：
9.  培养小学生的学习动机的方法有 .
. 通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生有学习动机
. 通过晕轮效应激发学习动机
. 使学生认识到知识的价值、帮助学生学会积极的归因
. 鼓励提问题、提高学生的自我效能感
标准资料：
10.  认知疗法中运用较多的咨询技术有:
. 三栏目技术
. 与不合理信念辩论技术
. 合理情绪想象技术
. 自我指导训练
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 根据观察时观察者是否参与被观察者的活动可将观察分为参与观察和非参于观察。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  自我开放是指咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享 。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  沉默全部是咨询教师经过考虑有计划 、主动引发的。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  沮丧是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，个人行动目标不能达到 ，需要不能满足时的情绪状态。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  小学生心理咨询应以以学生心理健康发展为重点。.
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  咨询者可边谈边记，也可以当场少记，事后多记。使用录音录像仪器时应征得本人同意。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  小学生的情绪表现比较外露、易激动 。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  初入学的儿童还能正确对待作业，把作业看成是学习的重要组成部分。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  组织策略就是对相关信息进行归类和整理的过程。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  咨询教师可以用自己的话，对来访学生表达的内容进行重复，但某些敏感性的词汇和重要的词句，仍以来访学生用过的词（句）为好 。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  谈话法中，当来访者在回答问题的过程中出现停顿时，咨询者要保持沉默 。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  处于焦虑情绪状态下的人常表现为 ：灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  来访者说了一句话或听了你的解述后停顿时，不要急于插入进一步的言语活动。.
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  创造力是提出有价值的新问题、新点子、新想法造新事物的学习能力。.
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  开放式问卷不受回答范围限制。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  提高学生的自我价值感可以帮助学生提高学习动机。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  主题统觉测验中主试通过对被试陈述内容的分析，从而了解其需求。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  影响性摘要并非一定由咨询教师做出 。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  提高学生的自我价值感可以帮助学生提高学习动机 。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  每个人都可能犯错误，如果犯了错误后能够产生内疚感，就会进行自我反省 ，从而保证今后再犯类似的错误。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 下面不能用于培养小学生的学习动机的策略有 :
. 适度的体育锻炼
. 设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机
. 通过晕轮效应激发学习动机
. 帮助学生学会积极的归因
标准资料：
2.  认知疗法的原理是.
. 根据人认知过程会影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变来访者的不良认知，从而减轻或消除其情绪问题和非适应性行为
. 异常行为习惯同正常行为一样，都是学习的结果；既然人的行为习惯可以通过学习获得，同样也可以通过学习而改变或消除
. 人和动物的肌肉放松状态与焦虑情绪状态是一对抗过程，一种状态的出现会对另一种状态起抑制作用
. 人的感觉反映的并不一定是真实的事件，而是受人的认知影响的
标准资料：
3.  心理咨询解决的是
. 来询者心理或精神方面存在的问题
. 来访者心理方面的问题
. 来访者生活中的具体问题
. 来访者精神类病症
标准资料：
4.  小学生心理健康测验应使用 :
. ＳＣＬ－９０
. 艾森克测量
. 中小学生心理健康量表
. 主题统觉测验
标准资料：
5.  开始阶段需要完成的任务是
. 制定咨询目标、选择咨询方案和实施指导帮助
. 建立起积极的咨询关系、掌握学生的材料，进行分析诊断
. 了解对方的基本情况及存在的心理问题
. 追踪调查
标准资料：
6.  下面是观察的具体方法的是
. 时间取样法
. 谈话法
. 个案法
. 神经生理学检测法
标准资料：
7.  如果来访学生在谈话时突然停顿下来，目光凝视着某个地方，表现出若有所思的神情，咨询教师应该.
. 允许对方暂作保留
. 主动表示关心，给予必要的开导和保证
. 避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待
. 耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励
标准资料：
8.  厌恶疗法属于.
. 精神分析疗法
. 行为主义疗法
. 人本主义疗法
. 认知疗法
标准资料：
9.  情境转移法可用应对 :
. 自卑
. 抑郁
. 焦虑
. 愤怒
标准资料：
10.  下面陈述错误 的是
. 心理咨询强调一种特殊的人际关系。
. 狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
. 广义的小学生心理咨询有其实践的模式。
. 广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询。
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 心理咨询开始阶段的任务有
. 建立咨询关系
. 掌握学生的材料
. 了解对方的基本情况
. 进行分析诊断
标准资料：
2.  运用指导技巧的前提是
. 针对来访学生的具体问题进行指导
. 咨询教师熟悉心理咨询的理论流派及其方法技术
. 建立在良好的咨询关系
. 依据某一理论派别进行专门指导
标准资料：
3.  常用的行为主义咨询方法有 :
. 疏导宣泄
. 系统脱敏法、满灌疗法
. 厌恶疗法、代币法
. 放松疗法
标准资料：
4.  询问的两种方式为 .
. 当面询问
. 开放式询问
. 电话询问
. 封闭式询问
标准资料：
5.  交朋友小组咨询方法的原理是.
. 利用集体的形式和氛围来帮助人们改变其适应不良行为或解决心理问题
. 试图创造适当的人际环境，使小组的每个成员能最大限度地利用个人的潜能，消除心理障碍，以达到自我实现的目的
. 是罗杰斯在个人生活经历中总结出来的
. 通过交朋友小组的活动，消融心理障碍，增进心理健康
标准资料：
6.  小学生不良品德在道德认识方面的特点
. 缺少道德知识
. 缺乏道德观念或是有错误的道德观念
. 形成一定的错误的处世哲学
. 正确的道德观只在一定的场合和时刻下才能起作用。
标准资料：
7.  适应性咨询与发展性咨询的关系是
. 都作为小学生心理咨询的两大重要组成部分
. 适应性咨询主要解决学生与环境的协调问题（这里的环境包括主观环境和客观环境），而发展性咨询则致力于把学生的发展水平带到一个新的高度
. 在面对具体的咨询对象时，或是在选择咨询方式时，视情形有所侧重，二者彼此衔接、相互渗透，但在实际的咨询工作中，几乎是融合在一起的
. 在实际操作中，单一的适应性咨询和发展性咨询是完整的
标准资料：
8.  按照测验的应用，可以把心理测验分为 .
. 教育测验
. 职业测验
. 临床测验
. 能力测验
标准资料：
9.  小学生心理咨询的运作原则:
. 面向全体学生，以发展性咨询为主，防治结合
. 以了解学生和促进学生的自我了解为基础
. 以学生人格健康发展为重点
. 以促进学生的全面发展为目的
标准资料：
10.  沮丧的表现有 .
. 灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济
. 对什么事都提不起兴趣，整天无精打采
. 封闭自己，给自己构筑一个小天地，在那里责备自己，怨恨自己，自信心下降，疏于与外界沟通，孤寂，悲观
. 不能正确面对现实，总想逃避现实，看不到未来的希望，观念固执，自我品尝苦果
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 在小学阶段 ，教师在儿童心目中具有绝对的权威，这种权威性几乎接近父母的权威性。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  沉默全部是咨询教师经过考虑有计划、主动引发的。.
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  学生在学习之后产生的疲劳主要是生理疲劳 .
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  观察法是在真实的自然条件下进行的研究，因而观察结果真实可靠。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  影响性摘要并非一定由咨询教师做出。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  按照测验的应用 ，可以把心理测验分为个别测验与团体测验两种形式。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  道德水平较高的人具有较强的同情感。因此经常做出助人为乐的行为。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  通过晕轮效应可以激发小学生的学习动机。.
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  道德评价能力无法通过练习得到提高。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  小学生心理咨询是以适应性咨询为主要内容。.
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  观察者效应，即观察者的期望被观察者得知后，做出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  自我中心是一个人在个人欲望得不到满足而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  沉默全部是咨询教师经过考虑有计划 、主动引发的。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  事件取样法是根据一定的目的观察某些特定行为或事件的完整过程的方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  小学低年级学生不宜使用非文字式测验 。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  问卷可分为开放型 、封闭型 、和文字型 。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  谈话过程中 ，咨询者的提问要适合儿童的言语特点，通俗易懂 。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  厌恶疗法适用于戒除不良习惯，如儿童不良习惯、行为矫正 、强迫观念等。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  培养学生想象能力时可以让孩子对自己最感兴趣的事物进行比较。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  适度的体育锻炼有助于应对抑郁 。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 关于共情的理解错误的是 :
. 共情指咨询教师站在来访学生的立场上，以来访学生内在参照体系出发，去感受、理解来访学生表达和尚来表达、感知和尚未感知的内容、情感。
. 共情不仅要能对来访学生自身已觉察和表达的经验有所反应，还应进一步对其还未知觉或表达的经验做出反应
. 咨询教师不仅能感和、理解来访学生的情感 ，还需用自己的语言和非语言方式准确地表达出来，反馈给对方
. 咨询师站在自己的立场上去理解、来访学生表达和尚未表达、感知和尚未感知的内容、情感
标准资料：
2.  下面不属于一般资料的收集途径的是 :
. 来访者本人提供的资料
. 其他有关人员提供的资料
. 来访者的活动产品提供的资料
. 生长发育史?
标准资料：
3.  适应性咨询解决的问题是 .
. 适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面，主要解决在这些方面学生所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题。
. 着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。
. 着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能。
. 指导学生调节和控制情绪、改善精神状态、建立自我信心
标准资料：
4.  在增强小学生耐受挫折的能力时可以 :
. 采用讲故事法
. 开展实践活动进行耐挫折教育
. 制定自我锻炼计划
. 对挫折形成正确的认识
标准资料：
5.  通过形成新旧信息间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略是
. 组织策略
. 精加工策略
. 时间策略
. 元认知策略
标准资料：
6.  个案法是
. 在自然条件下，有目的、有计划地对来访者的言语、动作、行为及日常生活等进行记录
. 以一个人或几个人，或一个群体为样本，系统搜集有关资料，系统整理，综合分析，逐步形成诊断印象的一种方法
. 把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来
. 根据心理诊断的目的和任务，通过与来访者面对面的交谈方式，直接收集诊断资料
标准资料：
7.  不适合辅助学生改掉马虎习惯的是 :
. 养成认真检查的习惯
. 学会自我暗示
. 使用厌恶疗法
. 使用系统脱敏法
标准资料：
8.  自我中心指
. 儿童不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把一切都看作与他自己有关，是他的一部分
. 让别人听从自己的观点
. 一切只想到自己的利益
. 不能将注意力转移到别人的身上
标准资料：
9.  《中国比内测验》是
. 智力测验
. 能力测验
. 心理健康测验
. 人格测验
标准资料：
10.  心理咨询解决的是.
. 来询者心理或精神方面存在的问题
. 来访者心理方面的问题
. 来访者生活中的具体问题
. 来访者精神类病症
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 观察中可能出现哪些主观心理效应
. 观察者效应
. 被观察者效应
. 晕轮效应
. 刻板印象
标准资料：
2.  按照测验的材料 ，可以把心理测验分为
. 文字式测验
. 个别测验
. 非文字式测验
. 教育测验
标准资料：
3.  情感反应 :
. 是咨询教师对来访学生所表达出的情绪情感理解与反应
. 在倾听过程中具有重要的价值
. 有助于检验咨询教师对来访学生理解的准确性
. 有助于咨询关系的建立
标准资料：
4.  常用的行为主义咨询方法有 :
. 疏导宣泄
. 系统脱敏法、满灌疗法
. 厌恶疗法、代币法
. 放松疗法
标准资料：
5.  培养自制力可采用
. 讲故事法：讲“意志成才”的故事。先分小组讲，然后大组交流
. 测验法：测一测自己的意志力，帮助个人认识自己和衡量进步
. 制定自我训练计划，锻炼意志力
. 情感宣泄法
标准资料：
6.  沮丧的表现有 :
. 灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济
. 对什么事都提不起兴趣，整天无精打采
. 封闭自己，给自己构筑一个小天地，在那里责备自己，怨恨自己，自信心下降，疏于与外界沟通，孤寂，悲观
. 不能正确面对现实，总想逃避现实，看不到未来的希望，观念固执，自我品尝苦果
标准资料：
7.  小学儿童的学习迁移的特点是 .
. 习迁移的心向逐渐增强
. 习迁移的数量逐渐增加
. 学习迁移的水平逐渐提高
. 学习迁移的内容逐渐抽象化
标准资料：
8.  小学儿童对教师的态度是 .
. 低年级的儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋
. 整个小学时期都处于对教师的崇拜时期
. 随着年龄的增长，逐渐对教师产生怀疑，进而有了选择性
. 反抗多于服从
标准资料：
9.  制定咨询目标的原则有.
. 咨询双方共制订目标
. 咨询目标属于心理学性质?
. 中间目标与终极目标相统一
. 心理咨询目标必须具体、可行
标准资料：
10.  小学生心理咨询从其目标和内容上 ，可分为
. 适应性咨询
. 直接咨询
. 发展性咨询
. 团体咨询
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 根据观察时观察者是否参与被观察者的活动可将观察分为参与观察和非参于观察 。.
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询 。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  领悟治疗是通过来访者对症状原因的领悟而奏效的，对所有来访者都适用。.
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  帮助孩子全面认识自我，相信自己的优点，接受自己的缺点，可以克服自卑 .
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  每个人都可能犯错误，如果犯了错误后能够产生内疚感，就会进行自我反省，从而保证今后再犯类似的错误。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  影响性摘要并非一定由咨询教师做出。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  家务劳动训练可用于小学生的意志心理训练
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  系统脱敏法的基本原理是：认为人和动物的肌肉放松状态与焦虑情绪状态是一对抗过程，一种状态的出现会对另一种状态起抑制 作用。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  小学生心理诊断中常用的神经生理学检测方法有：视觉反应时测定 、明视持久度测定、眼电兴奋性测定。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  来访者说了一句话或听了你的解述后停顿时 ，不要急于插入进一步的言语活动 。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  所谓无条件积极的尊重，就是指要把每个学生都看成是独特而有价值的人 .
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  在实践过程中小学生心理咨询主要面向学生 。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  代币换取的奖励物必须是学生非常想得到的东西。.
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  合理情绪想象技术认为人的不良情绪往往源自于失真的认知 ，特别是内心的自责思想。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  在儿童社会化的过程中，同龄的伙伴交往对儿童影响很大。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  系统脱敏法的基本原理是：认为人和动物的肌肉放松状态与焦虑情绪状态是一对抗过程，一种状态的出现会对另一种状态起抑制作用。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  孤独是由消极的情绪感受或对生活的不满意 ，或是经常受挫折引起的
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  要从根本上消除学习之后的心理疲劳，必须进行情绪的自我调节。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  平等尊重原则是心理诊断的重要原则 。.
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  道德法庭可以培养合作的品质。 .
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 咨询教师对来访学生所表达的内容再向其作全部或部分的复述指的是:
. 复述
. 重复
. 指导
. 重读
标准资料：
2.  下面的策略中，可用于应对紧张的有
. 自我防御机制
. 自我想象，放松身心
. 评价推迟法
. 目标升华法
标准资料：
3.  攻击性指的是 :
. 个体有故意侵害他人的倾向性，包括外显的攻击性行为和隐性的攻击或侵犯他人的意图。
. 一个人在个人欲望得不到满足而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验
. 儿童不能协调自己与客体的关系
. 一种冲动行为
标准资料：
4.  下面陈述错误 的是
. 心理咨询强调一种特殊的人际关系。
. 狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
. 广义的小学生心理咨询有其实践的模式。
. 广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询。
标准资料：
5.  适应性咨询解决的问题 是:
. 适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面，主要解决在这些方面学生所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题。
. 着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。
. 着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能。
. 指导学生调节和控制情绪、改善精神状态、建立自我信心
标准资料：
6.  观察者效应是
. 观察者对所要观察的问题的假设有相当的已知度，可能根据对问题的预期资料带有主观吻合于研究的期望，使假设得以成立
. 观察者根据事先设计好的提纲规定的内容计划进行的观察
. 观察者的期望被观察者得知后，作出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为
. 观察者预先对观察的内容与计划没有严格的规定，根据现场情况所进行的观察
标准资料：
7.  无条件的积极尊重指.
. 把每个学生都看成是独特而有价值的人
. 接纳学生
. 关心学生
. 信任学生
标准资料：
8.  代币是一种（ ）强化物。
. 间接
. 直接
. 等价
. 既是直接也是间接
标准资料：
9.  组织策略是 .
. 对相关信息进行归类和整理的过程
. 通过形成新旧信息间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略
. 帮助学习者针对具体的学习任务，对有意注意的分配进行调节和控制
. 监控、指导认知过程进行的策略
标准资料：
10.  下面不属于行为主义疗法的是 .
. 系统脱敏法
. 满灌疗法
. 合理情绪想象技术
. 厌恶疗法
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 关于真诚的描述正确的是
. 真诚就是要坦率、开诚布公
. 无条件的积极尊重甚或精确共情都只能建立在真诚的态度上
. 真诚具有不同的层次
. 真诚就是将真正的自我表现出来，让学生了解你也是一个人，并非只是扮演某一个角色
标准资料：
2.  小学儿童的学习迁移的特点是 .
. 习迁移的心向逐渐增强
. 习迁移的数量逐渐增加
. 学习迁移的水平逐渐提高
. 学习迁移的内容逐渐抽象化
标准资料：
3.  常用的智力测验有 .
. 中国比内智力测验
. 韦氏儿童智力量表
. 瑞文标准推理测验
. 主题统觉测验
标准资料：
4.  小学生亲子关系的特点是 .
. 亲子关系开始疏远
. 交往时间明显减少，父母关注儿童的时间也在减少
. 交往中要处理一系列新的问题
. 孩子开始独立思考问题，开始有自己的想法，想寻求父母的指导，而不是替自己做决定
标准资料：
5.  控制小学生的愤怒时可以采用 .
. 情境转移法。面对愤怒，我们要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒
. 理智制怒法、目标升华法
. 评价推迟法。当我们因为某件事情生气后，不妨先把它放下，等过一个小时、一个星期甚至一个月之后再去想它
. 情感宣泄法
标准资料：
6.  观察法的优点有 :
. 具有直观性的特点，可直接了解来访者存在的心理问题
. 观察现象出现的随机性
. 生态效度高，观察法是在真实的自然条件下进行的研究，因而观察结果真实可靠，更接近现实
. 观察法是对来访者的有目的有计划的观察，可以比较系统地认识来访者的心理状况及获取关于来访者心理状况的资料
标准资料：
7.  小组同伴式活动对小学生的个性的影响 :
. 在儿童社会化的过程中，同龄的伙伴交往对儿童影响很大，很多好的习性可以从同伴身上习得，很多不好的个性也可以在同伴交往中改正
. 小组同伴式的活动可以培养合作的品质
. 小组同伴式的活动还可以培养公平竞争的意识，避免狭隘的嫉妒、虚荣等个性
. 小组式的活动还可以提供优良个性的实践机会
标准资料：
8.  关于领悟治疗的观点正确的是 .
. 将潜意识层中的病因招回到意识领域，使之意识到这些心灵深处的“病根”与当前疾病之间的因果关系，在理智上、情感上真正达到了认识和领悟，这时症状便失去了存在的意义而自然消失
. 领悟是通过医生的分析、解释和治疗而实现的
. 领悟治疗是通过来访者对症状现状的领悟而奏效的
. 对于那些没有领悟能力和自知力的人同样适用
标准资料：
9.  观察力训练可采用
. 观察图形
. 观察数字
. 比较实物的异同
. 观察木条
标准资料：
10.  按照测验对象的数量，可把心理测验分为:
. 个别测验
. 团体测验
. 小团体测验
. 班级测验
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 面部表情是非言语交流的技巧 。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  观察法是在真实的自然条件下进行的研究 ，因而观察结果真实可靠。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  三栏目技术是认知重建的一种常用技术。.
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  共情有助于双方沟通 .
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  道德评价能力无法通过练习得到提高。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  自我中心是一个人在个人欲望得不到满足而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验 .
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  面部表情是非言语交流的技巧。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  真诚就是将真正的自我表现出来，让学生了解你也是一个人 ，并非只是扮演某一个角色。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  适度的体育锻炼有助于应对抑郁 。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  沮丧是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时的情绪状态。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  实况记录法是通过观察者把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来 。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  通过晕轮效应可以激发小学生的学习动机。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  合理情绪想象技术认为人的不良情绪往往源自于失真的认知 ，特别是内心的自责思想。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  心理咨询解决的是来询者心理或精神方面存在的问题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题，也不是治疗精神类病症。.
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  影响的技术包括指导、解释、沉默和影响性摘要等 。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  道德法庭着眼于道德评价能力的培养 。.
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  每个人都可能犯错误，如果犯了错误后能够产生内疚感，就会进行自我反省，从而保证今后再犯类似的错误。 .
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  放松法亦称 “交互抑制法”。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  指导语是为测验主试编写的测验实施说明，包括说明测验的做题要求和答题方法。
. 错误
. 正确
标准资料：