[东北师范大学]《教育统计与测量》18秋在线作业1(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]教育统计与测量18秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
. f9 D/ x/ a* S  |3 r! ~3 u8 s第1题,某班英语平均成绩为72分，标准差为7分；语文平均成绩为84分，标准差为7分。英语成绩的离散程度比语文成绩的离散程度（）。
$ m9 F7 D% T4 M6 @& _3 A; e7 qA、大
4 B, ~/ H! H+ G. a0 ~8 g$ XB、小
; Z, T. e& h9 _; f. pC、一样
- p/ x' q+ Y3 LD、无法比较



. ^+ t: M0 h$ q: R/ Q- z0 s第2题,标准差是描述教育现象（）的统计指标。
A、数据整体特征
B、数据集中趋势
C、关联程度
7 k6 K, p1 o  G, J" p: J3 D5 _4 e- RD、离散异程度
- R& {: j& f% |+ K8 Z4 b3 O! z) {0 m
1 u4 H4 [/ Y6 V2 |4 x) P9 A* n

第3题,一门课程结束后，教师编制一份测验，全面考察学生知识的掌握情况。这种测验属于（）。
A、形成性测验
B、终结性测验
C、准备性评价
D、标准化测验
+ h9 S8 e/ X7 O) K7 s; g

5 s# {! V& {: A% Q# ]$ N- S, d( q
/ Z2 f: _; X! |" g第4题,关于单因素完全随机设计的描述，不正确的是（）。
A、一个实验因素
B、因素被分成三种及以上不同的水平
+ z4 c% l# h  m5 EC、若干被试随机地分成k个实验组
2 x* E5 ?, s3 o7 J( d7 A2 X3 R8 ]D、指定每个实验组接受一种实验处理

  P* C. c& ]3 X" I& M+ v

! ^5 y6 V2 v9 g. ?6 u  L) s& X% q第5题,总体正态分布、方差未知、小样本时，两个相关平均数之间差异的显著性检验采用（）。
A、Z检验
B、t检验
C、F检验
D、卡方检验
9 Q, _( j0 u/ D7 I$ P
% t8 K2 k( k4 z7 J* [1 t" Y
4 L& Z+ R% |8 h/ J  |
第6题,编制测验时，测验材料对学生要有一定的激励性，这一要求体现了测验材料的（）。
2 m& w) D- p8 H# }6 J7 GA、丰富性
$ h" E8 Z1 T2 K; e2 X+ xB、公平性
- e" R& H( Y; [C、普遍性
D、进取性
0 Q; m1 i% N2 d! B! {5 C2 A# \2 y
9 q: v# h: l; f
% g+ V/ d# b( J$ p. B! {( Y% U+ i
第7题,下列试题类型中，应用最广最灵活的试题是（）。
# O8 |+ L2 d; Q# _( dA、谋学网（www.mouxue.com）
B、是非题
C、谋学网（www.mouxue.com）
- h! t9 }# }6 f1 hD、选择题
3 p2 m9 Z5 A* F3 f


第8题,次数分布表计算平均数时，用组中值作为组内数据的代表值，其假定条件是（）。
5 ^# P# f) V$ `7 MA、各组数据相等
3 D6 \8 b/ s  j: D& M/ n( t) D$ p! SB、各组次数相等
" F1 }$ Z" ~0 [2 _. jC、本组内数据均匀分布
D、各组必须是封闭组
$ v+ a2 r  y; q- |- w


第9题,平均数假设检验中，如果只考虑两总体平均数间是否存在差异而不关心差异方向，宜采用（）。
! ~- r8 A- ~3 u( oA、单尾检验
- p% R' y, G+ z& r2 XB、双尾检验
( G* O$ h- ^6 A+ y+ FC、左尾检验
D、右尾检验
% I' J! J: L: h0 P" z& o; ~
9 k- {* p! d+ v2 L) L+ L8 o- {

2 v5 t% t! @- m第10题,编制教育测验时，编制者首先要考虑的问题是（）。
, M4 c5 C7 t6 |1 M0 v1 \9 x. _A、测验属性
0 R/ @# B- w: D3 C7 P& R( zB、测验目的
C、测验用途
D、测验对象
8 V, b- v. ?( s, d- T


9 [& Z6 H. ]# f; f4 _第11题,方差分析的基本步骤包括（）。
A、建立假设
B、选择和计算相关统计量
C、确定显著性水平和临界值
- Z: d- M- l& S' z4 E- ]D、统计决断
# n! _2 ~7 D3 D7 G& ME、列出方差分析总表
2 n7 N; u" c/ L% f,B,C,D,E


第12题,下列选项中，属于学生技能目标的是（）。
A、心算
1 y( r! @; ], k7 l- z$ P* AB、书法
8 F4 i: u5 B; v) I$ W" ]# C  OC、绘画
" m9 C3 t0 y: e/ BD、兴趣
* I9 s; F2 Y" r% [# Z8 W! H, aE、爱好
, {$ z3 P' r6 Y" }8 r,B,C


/ L& G6 d3 S$ L第13题,关于教育测验与考试的关系，表述正确的是（）。
1 E  S- y+ e1 ~4 O8 a$ }/ S. _* eA、测验和考试都是教育测量中使用的量具
. g' z  b; c9 N5 b1 WB、测验的概念比考试要广泛
C、考试包含教育测验
5 l' [! m/ w6 }8 \D、二者可以互相等同
. w' g2 S; q1 ]# w, W0 fE、考试目的性较强
, D" r2 [& a' f. V4 p8 D,B,E
# l) {2 b, _; Z+ r2 }' S4 y+ @0 N" L
) w, K* T) n8 k5 g4 d4 n
- s4 s4 I$ ~4 L% q0 q5 R! @第14题,关于总体与样本的关系，表述正确的是（）。
2 a! H! @' S; o4 n! r, BA、样本隶属于总体取
/ z& v! b3 k0 ]" Y' D7 k; mB、一个总体可以组成多个样本
C、样本对总体要有代表性
D、样本要从总体中随机抽取
) Q0 s" Z9 B' ^3 I$ Z  @E、样本容量越大越好
,B,C,D

$ I1 G9 o6 ~, R- [0 z
  `5 n" w6 N' C  u6 W第15题,初步编制出的测验试题试测时要注意（）。
1 \1 }/ t  \+ _) H: n' vA、试测对象应来自将来正式测验准备施用的群体
B、试测的实施过程与情境应力求与将来正式测试时的情况相近似
C、试测的时限可稍宽一些
D、随时记录被试的反应情况
  _6 a! Y2 f3 o+ V3 Q$ LE、可以在某些问题上指导被试回答
,B,C,D
3 W2 ]/ j, B. P& B
- {  Z3 l/ F8 A5 R/ @9 [
" c$ L) L* H" j第16题,学生的能力目标一般包括（）。
9 F, o* n1 o/ A: i! dA、计算能力
B、应用能力
C、分析能力
D、综合能力
" }  R" J; Q9 K& E! Z, YE、评价能力
# A' V7 F& ?8 {4 m) G,C,D,E
7 j1 J% y$ Q3 x1 S  a: V

第17题,教育测验编制的基本程序包括（）。
A、搜集测验材料
' Z( z1 x$ B* m  T) a- p. ZB、选择试题形式
C、选择试题形式
D、试测试题
E、合成测验
" i4 L3 _" }  p3 O1 g,B,C,D,E

' E, J! S; Y  o2 L
2 ?) i, A6 R& H4 ?7 C. s1 y" E2 d第18题,下列题型中，属于客观性试题的是（）。
A、选择题
: @" i# z! v& b4 D- FB、是非题
C、匹配题
$ i! G4 S% H8 J# W* tD、论述题
E、作文题
0 Y3 U* G& `" Z, S) S! i,B,C
' u" i' x4 w, z  N9 L& i: P2 k
7 P4 {% E1 ~2 h& @( O9 U/ T2 z
第19题,关于集中量数与差异量数的描述正确的是（）。
A、集中量数描述一组数据的集中趋势
B、差异量数描述一组数据的离散情况
6 d- s' m% T  N& m  u2 }, L# EC、差异量数可以衡量集中量数的代表性
% f& v5 V/ ^) H  CD、差异量数与集中量数的适用范围是一样的
E、集中量数比差异量数反应灵敏
,B,C
, @8 q& E. h( f' h9 n, C

3 N0 ]! p+ I: w! v第20题,影响测验信度的因素主要有（）。
A、测验长度
5 e4 N& D: Q7 @$ n8 e7 [% `B、测验难度
5 r7 O* {- ^8 x, W7 wC、测验内容的同质性
D、被试者差异
4 t- j* N8 a: c+ GE、评分的客观性
3 h0 @( W+ f7 `6 F: \5 l,B,C,D,E

0 L3 O; D5 {$ G* w  _  N
. I. y( m% l. G& U2 c) _% N第21题,测验指导语主要是对测验目的的说明和被试应该如何反应的指示。
% y' ]7 q, f: V! WA、错误
B、正确
9 M+ K# T% v2 R* U2 x* s
0 L: V2 j+ ^: O0 P: z/ |. f

, W: _% [" Z2 z) d! z7 F5 T; N第22题,教育测验材料要适合学生的程度并能区别学生的学习水平。
( W. j+ {: E2 V: L* ZA、错误
8 {9 B! s+ M6 y/ v0 _/ G% RB、正确
. L* m% K5 L" y$ e2 O. e


第23题,测验内容同质性越高，测验的信度就越高。
A、错误
B、正确
, v  }! z9 `3 H- X! c

% u5 e; t9 q. m$ [* L* O* ]9 ~
第24题,事件A和事件B是两个相互对立事件，则两个事件的概率之和为1。
A、错误
& u* \6 i5 A8 ^9 V/ n0 U4 FB、正确
7 \3 E/ A4 z' Y8 w7 u


第25题,试题数量以大部分被试在规定时间内完成测试为准。
A、错误
B、正确
' e1 N5 Z2 m6 L/ S7 w, s4 K% A" h) y
' @* j' {$ N  }" N5 M1 O# L1 H6 Y

; ?  M0 S5 \6 X/ K! R# A- T第26题,设计双向细目表可以使测验对所测内容与目标有较好的代表性。
A、错误
- p: d5 }" w& R6 Y" J! lB、正确



第27题,平均数差异运用Z检验的前提条件是总体正态分布，方差齐性。
8 @. s, B  H/ U% LA、错误
3 R. t- q: ]# h9 C: J" P- ?B、正确

* ?% ?6 n, R9 Z$ P' W5 ]! }5 r

第28题,t分布是左右对称的分布，其形态与样本容量无关。
  O4 ]3 g+ d/ Y# Q  T) r1 MA、错误
B、正确
& _2 w" P; A  n" X$ Q! |5 V! @
- H# \) M2 Y! k1 @; _

第29题,编制是非题时应避免使用否定句式，尤其是双重否定。
# H* s( y( |" Y1 l( _A、错误
B、正确
! [( Z" |. T; ~# b0 f' O

" _8 T3 n+ ~) M! Q, [: t
第30题,从两个正态总体中随机抽取的两组观测值，它们的次数分布的形状是相同的。
; F8 I# f1 i, b6 z; H; EA、错误
B、正确



第31题,等距变量具有等级变量的特点，可以转化为等级变量。
! \2 I% b6 y6 y; z9 VA、错误
B、正确
2 R* w* b( M( e* r- o0 }
  E% D: T& p2 p  D
6 d. w& B5 Y' H; p
第32题,标准误实质上就是抽样分布的标准差。
A、错误
B、正确
* a, u% F& p9 h1 W, x: v) T( C# w) t
. }. b) r0 ]5 g

第33题,一组数据中每个观测值都加上一个不为零的常数C，所得标准差也增加C。
A、错误
) ^, f6 y9 O0 ?( UB、正确
) G7 n. r3 |2 N+ m1 N) ^: I
* S" m2 `! d* ^! Q9 |5 h* @( H7 W$ r
6 E9 Q8 w  X+ q1 W( f+ w
# B' g5 {7 m) C7 R4 C% M/ ~1 [第34题,二项分布是教育管理中常用的一种连续性变量的概率分布。
A、错误
6 X* E1 }5 R2 ]" u1 R& }B、正确
' ?7 z; A/ L* w) r" ~
/ z; ]4 W, ~# D' y: ~! ^4 b& ^

; Q- w/ a) I- H9 q1 W$ y第35题,总体积差相关系数的显著性检验，可以采用直接查表法进行检验。
A、错误
B、正确
% z' h* w  c' y% O& w' s8 A


$ W5 v1 ^& ~4 L2 P9 H4 N第36题,试卷既要体现公平性原则，也要考虑材料性质。
A、错误
B、正确

4 h. w1 |; w. V$ K0 C
" M" _5 Q7 L7 V& p
. I) Z' ]) {& L0 {/ k第37题,学生成就测验就是学业成绩综合测验。
, U! s# R. t+ u$ AA、错误
B、正确
! a, G& L/ s0 X+ z; W3 O8 T

- r: \% v* [- s" a
第38题,相对差异量数有测量单位，绝对差异量数没有测量单位
0 p" m' M( E7 Y2 U& ~A、错误
B、正确
; D3 o& u  K& j& R


第39题,主观性试题难度的分析常用积差相关法。
( |  c# e6 Z% G/ WA、错误
  b$ O3 S! U7 C- uB、正确
7 ?$ a  ?" p  I& R


第40题,四分差常用来衡量算术平均数的代表性。
A、错误
9 L/ ?' E, [9 o3 K( ^B、正确
$ I9 Z/ u" i% B" o8 `  t9 x; M

8 ^3 i% ^- F* n) g



. l4 G% `1 H3 b! }3 J6 W' z
5 n; r" c! s! ^. k  x: l/ J% M
% t) l0 s' w$ F: \* _: a

2 B& a7 j( w" ?+ O+ A0 {




5 z" L+ _) G  _5 q1 l