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【奥鹏】[东北师范大学]教育统计与测量18秋在线作业1
8 N* ~7 V+ r, G3 l试卷总分:100 得分:100
4 @9 `5 S1 {0 |/ i% ?' {第1题,某班英语平均成绩为72分，标准差为7分；语文平均成绩为84分，标准差为7分。英语成绩的离散程度比语文成绩的离散程度（）。
0 j& N4 [/ s6 i! dA、大" p8 E$ A' Y, `* J( n
B、小
6 \6 `# W5 x6 t; Q; B, g2 a. y( T: |C、一样6 x D; ?. ]3 l6 K' G7 [8 X) p$ i
D、无法比较
- K+ Z6 F& e' t: [# ~) b3 x
$ t3 U5 L3 y0 X; g1 F; @# H2 q1 J' K7 W4 m
" C- J( r& J7 _ [/ n g4 Z
第2题,标准差是描述教育现象（）的统计指标。
; {" Z, U1 i$ g M) P: f+ dA、数据整体特征2 o) B- p8 F, Q
B、数据集中趋势3 q6 q) x9 G0 d7 L
C、关联程度: A* H8 @# D1 @. ` T$ \
D、离散异程度
; z, }6 }7 C' g, d0 S' M/ [. A8 J
4 Y6 J$ N6 R* a1 b* E- J7 i
( j: L& ]+ N$ C# X& `
$ {! Z1 R0 z% {" n第3题,一门课程结束后，教师编制一份测验，全面考察学生知识的掌握情况。这种测验属于（）。
5 E7 M1 O5 P( w' x5 K; TA、形成性测验6 h8 h, P4 R" s
B、终结性测验+ i+ R3 S+ L8 c+ B) Q; n# v
C、准备性评价
; U5 v& g: j! f- [; g+ oD、标准化测验# r a6 ?) J4 r7 I
- l+ r$ ]- ]& ?$ T9 I
+ p6 R3 ~8 V4 E. U2 K/ s0 O) p8 c: j& t+ B, j& v3 f0 m
第4题,关于单因素完全随机设计的描述，不正确的是（）。
4 g+ P7 F- c) p5 G. K( ~A、一个实验因素8 |. S# L# ? i8 D8 ]
B、因素被分成三种及以上不同的水平% O. n% O) i) C4 Q }
C、若干被试随机地分成k个实验组
$ l9 L) |/ @0 S6 `/ hD、指定每个实验组接受一种实验处理/ U+ ?) u& H+ [( [0 @/ |. I
4 n0 g0 T1 [5 j- _( F+ s
) H! O* F( F: D
$ m, E& |4 R# M$ W, L; m9 \第5题,总体正态分布、方差未知、小样本时，两个相关平均数之间差异的显著性检验采用（）。6 B- v: S' G, v; M
A、Z检验
. A: Z3 @ \8 L- P$ C/ G0 @$ rB、t检验7 y" b- s/ [3 z* w' ?; |
C、F检验
6 S+ X6 Z, ^2 sD、卡方检验
/ @$ y. m2 z* \. W( `+ z: J) j% Z& M7 L
* S6 Q+ ]* Y/ x
* |7 g8 \/ Y* i8 s1 S* c! A, s) V! ]第6题,编制测验时，测验材料对学生要有一定的激励性，这一要求体现了测验材料的（）。6 ]- k: d( f% {; S# \, u n
A、丰富性* y' l! E7 a9 v5 Z: R
B、公平性
* V. q5 E! V8 P4 U9 A/ U' QC、普遍性
% F: m0 H6 Z- Y; W* t) BD、进取性
- e3 W& [ |- G3 {
) i6 v6 `3 |; O+ j! P
! A: x2 l+ m% e9 h& f3 M6 @, j$ O0 ]+ F3 {
第7题,下列试题类型中，应用最广最灵活的试题是（）。- E; ]9 F0 U9 d* ]5 Z& \
A、谋学网（www.mouxue.com）
) v4 E* _1 g7 F+ ~B、是非题
5 y8 `3 [4 J4 s1 [C、谋学网（www.mouxue.com）
( G4 g. K( ^5 T s" R8 r; \D、选择题7 b& S+ c, Z6 W, j( L
0 O$ c+ I" Q4 W/ f3 F
: T( }) l, F9 \
% U+ f7 C- G @, I9 }/ x第8题,次数分布表计算平均数时，用组中值作为组内数据的代表值，其假定条件是（）。" }3 I# ]$ k2 `' o
A、各组数据相等( U0 A3 ]( y0 \) A/ F! u
B、各组次数相等 g3 k4 p# r& q
C、本组内数据均匀分布
. s+ ~* t+ ^% u, |2 OD、各组必须是封闭组
2 L7 }) ]# V" q; \% t5 _
$ B [, W! U* V- y/ U2 s- S: E) S# \' a8 U4 o
- E/ X. i5 Y+ o- b8 \6 ]; G第9题,平均数假设检验中，如果只考虑两总体平均数间是否存在差异而不关心差异方向，宜采用（）。 \ ]; N* K( ]3 ^" r
A、单尾检验
( [ u- |; _* k( S# N% ZB、双尾检验) ]$ w# ]4 V4 [8 t9 @& Q
C、左尾检验
! h/ Q3 b1 R; a, {: `D、右尾检验) M% u, s# _% e$ M+ a
/ t3 O! [! R' Y- J; t5 B* S
7 ^; g; y% T: [/ y* a% B( F
, H) y6 V1 Q" J& a第10题,编制教育测验时，编制者首先要考虑的问题是（）。* N4 I F4 S) X! _/ ]# ?
A、测验属性5 V m" ?8 A$ _# v8 f" |( b
B、测验目的" ?3 n$ P0 }% x% M
C、测验用途5 E' b# [4 T' F; u" n: j* ^8 G
D、测验对象
Z, f1 Q- D! B m" y0 E; C, d$ \; X3 Y% ^
v, H4 I5 o- N3 v O
) Y: I; A( g) e" u) x第11题,方差分析的基本步骤包括（）。
9 y( W4 v( K' i( a% F- T$ jA、建立假设$ _9 E8 r/ z% t& b
B、选择和计算相关统计量
3 d) B4 Z3 B# @6 ?C、确定显著性水平和临界值
+ ^$ z" A/ Z0 ~D、统计决断, @; \# i k ?& H1 {2 T. b
E、列出方差分析总表9 K1 q% N( p) N O" z% O3 d, _. B! c
,B,C,D,E z' y8 h z, h: j7 G
2 G% D6 x6 _4 h2 l1 b* A# p- @9 {% d8 e& Q$ x
第12题,下列选项中，属于学生技能目标的是（）。
( g; f+ }; N7 y( v( C2 GA、心算
; K8 j4 N5 h. h' g5 e3 l3 e9 `B、书法) _: l+ B7 C/ z& h8 B% z" `
C、绘画' e; E/ q E, c
D、兴趣4 }! ~5 e7 K) y; |* Q) U. _
E、爱好
2 ^% y8 r( F# @0 s& Y,B,C1 Q# l; v% c) T
' k' |) U3 p) J8 q! K
" N0 }! A# a( H) m8 z2 h( v第13题,关于教育测验与考试的关系，表述正确的是（）。& S( b4 M- V& R4 O& ]. F
A、测验和考试都是教育测量中使用的量具
8 C0 m; g) N" l- dB、测验的概念比考试要广泛$ V7 g+ _* R# O% R6 L2 X
C、考试包含教育测验
( p6 G3 L7 d2 {D、二者可以互相等同
7 }, j, `# t/ N. ZE、考试目的性较强
9 K$ d( g9 N/ o. a,B,E
$ x$ P a& M! Y; z& t9 ~
3 l2 o7 x( x9 p8 r
' _* q0 V/ p0 k1 J) M第14题,关于总体与样本的关系，表述正确的是（）。
/ V. i- x+ x& |, sA、样本隶属于总体取
. C1 j! F e( f& }& @B、一个总体可以组成多个样本+ X% \' q* N7 w2 _! Z: W/ D$ G4 w
C、样本对总体要有代表性# b4 p( ^0 z7 r. n
D、样本要从总体中随机抽取) s k1 G( }5 f& F
E、样本容量越大越好
0 ~6 c" S, _8 o. z5 t. y,B,C,D
6 ]5 G4 j, h" @* N3 F
\+ P% [5 U$ }
) H, N& F7 r& s第15题,初步编制出的测验试题试测时要注意（）。5 g. Y) T# ]5 M0 k8 S' A
A、试测对象应来自将来正式测验准备施用的群体
z2 y" z& x4 I( VB、试测的实施过程与情境应力求与将来正式测试时的情况相近似
! K* i8 ^$ y, {& u& f# V; GC、试测的时限可稍宽一些; G1 {1 e8 g6 _ }9 D, F4 G
D、随时记录被试的反应情况/ o. Z/ w, S: x0 @
E、可以在某些问题上指导被试回答2 X. M3 D, R9 G
,B,C,D% M# G/ d, z1 Z Z" q
2 j0 @6 o5 F3 l. [1 ], e
) d8 i" J+ E' O# l, x: R第16题,学生的能力目标一般包括（）。
# l' ?/ N; v8 bA、计算能力
( E; I: E1 p6 fB、应用能力+ F8 c/ h% T9 D/ t5 P% O
C、分析能力' u$ v5 j: Q* D' }8 B
D、综合能力
4 N- b7 n/ B/ J1 G( X+ _E、评价能力) g1 V. |! `1 ]3 y
,C,D,E
, u$ w+ W; n. t& V% I) F6 E* N% W! Z1 z2 |% z
f: m, w1 f7 ~第17题,教育测验编制的基本程序包括（）。) S/ y" G+ ^* ]& c% L2 r
A、搜集测验材料
( @6 v& Y$ E( D2 _+ I: ~* W ZB、选择试题形式
" M6 n7 c7 ~; U; NC、选择试题形式! y; X9 z% r$ C) N! h
D、试测试题
0 I( m% V0 y: IE、合成测验* {8 v8 M8 m; ?: a2 g
,B,C,D,E
8 D5 }) |( [7 l5 L: W- C
6 z3 u9 c! w# w( ~" N& V$ {3 C
0 l! S. A$ x) W$ q第18题,下列题型中，属于客观性试题的是（）。7 N- d% o- G) F0 x! Z
A、选择题
. `4 Z3 k; T" s; c8 N1 s# @8 e$ lB、是非题
8 H0 a# \: A/ uC、匹配题
, Q0 ~, q1 l8 b2 m SD、论述题
8 F/ z5 v* a: Y) c) u+ L& j; jE、作文题9 b9 L6 U- x% W
,B,C# u4 [6 g5 B: x% Q7 T3 ?
- m# V5 g4 t4 z0 d7 g' _, ^8 C6 h9 F% ^6 P* C; A D+ F
第19题,关于集中量数与差异量数的描述正确的是（）。
6 s3 ~& J: @% m0 _9 Y4 I/ DA、集中量数描述一组数据的集中趋势
6 y: v" y( ?9 l" w w9 Y- ?B、差异量数描述一组数据的离散情况
' J5 T; l t7 i0 f2 z$ yC、差异量数可以衡量集中量数的代表性9 R% b D6 v/ X2 n8 I B' T5 {
D、差异量数与集中量数的适用范围是一样的- ?0 g1 q" F: \. P$ h9 S
E、集中量数比差异量数反应灵敏2 z$ L, x2 M& W, ^3 e* k
,B,C# n/ o9 Q- o# L
1 \& [( R& H+ P+ P2 s" b; x
+ H3 X* {, F3 ^8 w) H第20题,影响测验信度的因素主要有（）。
; F: [ c, G5 p! P N( PA、测验长度
: p+ |* y( r) u- R. `B、测验难度0 \" ~% U4 ^ n% h; C, `5 N
C、测验内容的同质性
0 `& G/ j$ h& R! |' J) Q9 j8 b- gD、被试者差异
# t! Z% ~3 X) A+ v6 l" L" \2 iE、评分的客观性
( q9 |9 D3 P9 C5 @" \,B,C,D,E
1 v9 P* M$ u$ R: M# X3 e. \
5 f* ]! W+ ~5 \# e3 b2 z2 \- A+ M5 D" ]
第21题,测验指导语主要是对测验目的的说明和被试应该如何反应的指示。
3 P% ]& E% Z* Q. [0 F% S8 \: nA、错误
+ H% x0 k7 b$ n3 ]8 m4 U6 xB、正确7 |( |( o( [# l$ t; a
% |/ }6 B" K4 a* J+ B1 z; ?3 y
/ m2 d, q, S1 l1 x! W3 L! a) ^
# C( Z e' l% y n$ `1 ?7 L第22题,教育测验材料要适合学生的程度并能区别学生的学习水平。
* o+ t6 n4 `3 T+ e3 fA、错误4 D0 |! \( \3 C( z7 B1 @
B、正确
6 G7 a$ B- V9 R
* v0 v$ v, p9 a3 F5 o# j5 M0 k1 m* {* W$ K% A) A
5 j) ^& c: m& a) \7 {1 q7 k/ Q
第23题,测验内容同质性越高，测验的信度就越高。
$ }9 R3 S) q( Z, tA、错误5 u2 R# H, h! H0 s
B、正确/ M+ A9 M% E/ @- y
& ]7 `, i8 x' d* T0 T/ q. K- {
% T* V B$ }2 P( r1 \2 b8 o4 B; X; l: R; f- F
第24题,事件A和事件B是两个相互对立事件，则两个事件的概率之和为1。( O, B' ~! ~2 Y' ~
A、错误
; v6 H# l7 j2 i! l# [B、正确0 C9 @. ?6 ^" ^5 H1 n6 \& o
+ o0 c) Z: {% R+ }# D1 h4 f/ v4 l. d+ ?' z2 l" s7 g1 _- I
8 [1 }: C N* C
第25题,试题数量以大部分被试在规定时间内完成测试为准。
$ v0 q' j. u' F* EA、错误1 s; l0 R5 L) T% Y# p
B、正确
" F, T' f$ M& N9 R6 G7 o$ t C$ L+ g
4 [! {5 {5 J6 X' e+ `
1 t5 M* s1 U5 b; [( z% M3 j2 `第26题,设计双向细目表可以使测验对所测内容与目标有较好的代表性。" t. n9 O! r, x) ~% _# O( |
A、错误! U; U' `* q4 L0 o9 ^
B、正确
n1 n: N; ] V7 N! _; g; X$ R9 v+ M Y" I9 j0 F4 ?
/ J: |( P7 h @# P
6 _# i- n$ k ]- o+ S$ Z第27题,平均数差异运用Z检验的前提条件是总体正态分布，方差齐性。
1 W5 v; y, ? V/ ^+ XA、错误5 P0 h% ^7 ?$ O
B、正确
' }# W: x% V9 b w, e5 G& X) j/ p: z/ q% n$ k9 \
+ l- D% U+ k' Z
Z! V% V2 A) y; B i第28题,t分布是左右对称的分布，其形态与样本容量无关。) L( t0 s, K. X7 \' P; ]
A、错误
: y! @- e" I6 Q4 R1 ]) MB、正确
8 Z2 B/ L/ x5 v5 q5 m
, V+ x5 U5 ]' f1 ~
" m8 D6 \ J9 ?
5 S/ S5 c( T, S- Q4 U! g! Z! {第29题,编制是非题时应避免使用否定句式，尤其是双重否定。% l& K/ e$ {% ^% `% ^
A、错误
4 ]+ h4 t, @7 M9 V4 a& y+ C fB、正确! b) \' N/ u @
0 b8 g, W5 f4 X- @+ O. T9 N+ t' B9 k5 W' f
0 s5 o, ?$ `) A# ]8 W第30题,从两个正态总体中随机抽取的两组观测值，它们的次数分布的形状是相同的。
! j- v4 @# |8 ~6 ?$ \- sA、错误
/ s8 g- w6 ?0 R' a# G' r$ E3 JB、正确) `5 k* V/ z! n# ^0 |
0 o) H; N+ h7 j& w9 F- I1 p6 Q5 ~ i3 c( N# V; C8 P( `6 e
. D V4 e# v6 B& r2 Y2 J5 v5 K第31题,等距变量具有等级变量的特点，可以转化为等级变量。
1 G1 {" s( @# |3 kA、错误8 p3 l7 _: c$ ~$ j1 o
B、正确
$ Z! y( r2 I% l$ U+ {- R- M2 \# D; f8 x6 y* r
$ F( E U, m( j4 D# ]5 o
, u) g) F8 |- V. ~# ~0 h: J第32题,标准误实质上就是抽样分布的标准差。
0 J$ i) I3 z* G# ^' }( A) Z) y* FA、错误
( W, K5 \+ Y/ R+ n$ B0 wB、正确
+ s/ W; r9 o, q$ \- W- y) v; K5 x
: X9 ]( y" A3 \3 G
F! r% ?3 w& L- V% l, [; i# B7 t第33题,一组数据中每个观测值都加上一个不为零的常数C，所得标准差也增加C。
6 p0 p6 g" b) t$ oA、错误9 L& {/ z2 x9 E6 i
B、正确7 C2 D$ Y% Q; _) `% y
* A: G0 M/ n) g# v- s% v T% W
" R, f* }; y. r6 O) ?1 u+ T5 t: g
d: I! `$ T; r& h/ g5 x- c第34题,二项分布是教育管理中常用的一种连续性变量的概率分布。
, @; j7 |, F, a3 b6 r* N9 @5 vA、错误: G& }0 Y- Q3 v ]0 L
B、正确
3 I+ e7 x/ c) |. c
: \* m2 w: \* P# t8 R( J: a5 ^7 p2 J! t5 `6 {, n1 v. m
6 B/ [' t+ F. ]
第35题,总体积差相关系数的显著性检验，可以采用直接查表法进行检验。
4 d3 M+ a, X& |) [# A/ KA、错误8 d9 S5 E" E! S, y5 |# d
B、正确
* Z6 N0 T1 O, e: {* w
- f7 i2 u/ U( }9 ]8 }/ a7 _5 Z U0 R
$ J ?* R! s8 d8 F9 l2 r2 B" i% v0 P$ @+ \6 h0 k9 S1 d4 l" S/ O5 r- y: k
第36题,试卷既要体现公平性原则，也要考虑材料性质。; I$ k' n. Z3 \3 {! x' c; ~3 r1 H
A、错误/ Q/ v& U% C* `) N; ]8 n
B、正确
$ C6 A! o( i- m# v% f2 c+ P9 l2 n! g
5 Y$ c5 W- ~+ X2 H6 w9 w9 I; \
; Z9 S3 H* H* D& B0 t
第37题,学生成就测验就是学业成绩综合测验。
+ q8 R* m2 W, ^A、错误7 m8 @' t7 ]3 m* U- D V& X
B、正确4 q) v+ C Z4 C* O( z
1 F2 K _& M* h, G# |
" i$ _! p/ P: W/ G- h* @
: f' E% Z5 {5 i) m' {3 }8 ^第38题,相对差异量数有测量单位，绝对差异量数没有测量单位
' A* A, E, n- `; g6 CA、错误
- i# e7 F5 h% Q2 _6 SB、正确
% {) U* I4 i, K/ D0 F) I
3 `( A" y( X" G! N# y5 i/ E
" l/ j& f9 w% X, K+ H1 M
3 |% K% e3 w0 b第39题,主观性试题难度的分析常用积差相关法。
& d. i9 u8 _6 R/ p. MA、错误( q- ^! b( b' j& h8 [
B、正确
2 }; M2 m' {# O7 s, L- W- r5 ?6 F+ `+ b! i, q: U* f0 F
4 ~' U% l0 Y+ r! C1 {6 [
; v! U% {* x' b& E0 ?9 h
第40题,四分差常用来衡量算术平均数的代表性。
4 N/ d. ~8 L: g& ?8 f- iA、错误; C- M: N8 K* l. @
B、正确
5 U# d) r: T# y; s6 T& @ N: F* M) I I* ~: Y5 T
) a2 S+ c" h9 c f. s; d. j) k2 r2 @. c' s
/ O* F9 X! ^ e* L; M" n# f& f( n* Q
: h, S0 w# y- J. m ~
) _3 a0 d+ V0 `) o+ C( r
( \8 {$ l. I0 G+ q6 o3 A
; n; Y3 N9 _. N! h T0 m/ U# D+ `6 ]: @: _3 x2 u$ s# d9 X/ e* U
0 z, g, p( j6 o- }$ W' m; C/ I6 k" z- J, l q$ {- N0 l7 {
0 b P3 A* H+ ^3 i" E+ k: A1 ?
( {8 t9 U7 }% E1 i' P6 ]( O1 }- Y2 R3 V; d+ E
|
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发表于 2018-10-16 04:36:36
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