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一、单选题(共 35 道试题,共 70 分。)V 1. 在婴幼儿保健方面,妈妈们更愿意相信医务人员的指导,而不是街头小报的指导,这体现了受者的().
7 u! U6 ?9 p. o) J J8 HA. 求真心理
' J/ g/ y9 ]$ N) h. U- G" g) d* M( cB. 求近心理 q$ v! {4 C+ T8 o" U
C. 求短心理2 c Z7 f1 S: M
D. 求新心理
1 q" n6 b) f, K* o) l5 r3 \ z$ g 满分:2 分
& k' ~% u3 T6 q, e8 H- ]2. 谈话是人们通过语言来交流信息的过程,正确的谈话技巧应该().
' q5 X4 P% n% ]A. 避免重复, q) W7 I2 I; w8 O+ @
B. 尽量使用学术用语
8 V2 K% M, [; LC. 尊重对方
2 A |9 B- C" j# QD. 多发表自己的见解
# F8 Z3 d! \. a) v% o 满分:2 分( _% }) @# ^, U/ @$ p0 B
3. 学校有安全清洁的水源供师生饮用、洗手,属于学校卫生环境中的().
. P- F y" j2 hA. 物质环境
6 H6 \1 @$ k4 [5 xB. 社会环境
5 N' R4 c8 O' UC. 自然环境
" X" \3 `/ f" TD. 事物环境& Q2 `3 Z5 K2 ?$ b6 l" s2 x
满分:2 分: L2 q! K. p& [( u* {
4. 关于健康教育与健康促进关系的正确表述是().
/ [( Y0 j# A6 V5 l( `' b' b% eA. 健康教育是健康促进的重要组成部分5 Q6 P6 H1 q" S* K' h, \1 c
B. 健康促进减弱了健康教育的力度
" S; V& B- d1 ?C. 健康教育和健康促进是相同的概念
1 h0 y: x& g. i$ XD. 健康教育比健康促进内涵更广泛6 Y' X! O$ s d
满分:2 分+ @+ f: C6 {( W& w9 B( i) R
5. 实现学校健康教育目标的基本途径是().
f6 v2 n H- `8 xA. 健康教育课
! W/ G# B% u$ _8 {/ b9 j# u3 \B. 体育活动7 s2 K: X/ P% f6 ]
C. 体育宣传
/ R2 C' V k% k, wD. 卫生保健
5 Y! j1 B) M8 L& J6 U9 p# i3 w. _. R# r 满分:2 分
4 }8 s$ W C5 P* ~; V, V% C6. 下列说 法正 确的是().
3 n9 L& k( i+ MA. 健康是一个静态过程# {+ _" |. a& r+ B( B" E
B. 亚健康指机体也有明确的疾病, 并且呈现生活力下降, 适应呈不同程度减退的一种生理状态! h* V: b8 x. Z6 J$ Y' \
C. 表面上心理健康的人,可能承受着巨大的心理压力,只是没有失去自控能力: E; X; j+ C7 ~) ]
D. 健康的概念是一成不变的。, r, p: Z, R! B q+ P+ S! R7 G
满分:2 分
) T' ^# O% ^* c# ^& [7. 对学生进行健康教育最基本的教育方法是().
' E6 i$ ?: m% N u h5 @# MA. 实践活动教育
0 P/ j b1 j p& v1 K. }. DB. 语言教育" y1 T0 g, }: a' J
C. 文字教育
9 M z0 d$ R: v+ F% ~4 kD. 形象化教育
4 s8 H/ n+ u/ D% m 满分:2 分
6 m7 y+ m6 q; f& U d8. 心理防御机制的主要作用是()./ I; R! b8 W% u' s" y
A. 促进心理健康) a$ R9 X* Z0 ]
B. 主要促进心理健康,同时保护心理健康, R3 m: [3 H+ m$ R' D
C. 保护心理健康$ t: ]2 F( V% c
D. 防御心理健康# t# ]# U; y4 N7 K
满分:2 分
' P4 M7 T9 a, j+ Y" \: V9. 健康促进规划的评价方案形成于().
$ f! J5 ~3 Z0 sA. 规划设计阶段
% W. Z7 t2 N: jB. 规划实施阶段
" c- w2 o# D( Y6 O wC. 规划实施结束后. ~: W j8 p0 y1 ?; [) H
D. 规划设计、实施全过程
- r& D, g/ H6 A9 g& s# [ 满分:2 分
( p4 [/ {0 R2 F! G. \. `" ~7 t10. 中老年人定期进行健康体检属于促进健康行为中的().
K2 X" \7 Y8 QA. 基本健康行为( j( G: @. ]- V
B. 预警行为$ D, Z2 P3 s' n
C. 保健行为- G2 @. U9 C) E8 f6 n" T C
D. 避开环境危害行为: u) B4 U8 j+ }4 Z* ]& d
满分:2 分
$ T" F2 [, ]8 s, Y) r( u, |9 D11. 当酗酒者酗酒时,给予能引起负性心理效应的刺激,从而帮助矫正酗酒行为,这种个体行为矫正方法称为().
+ ^" O' T7 W0 i( TA. 脱敏疗法5 o" N! R+ e* @/ \
B. 厌恶疗法, O. O7 G* R9 I. u) Z
C. 示范疗法
$ s. \$ P2 {. |. t x- m% E% ]D. 强化疗法
! r0 [0 W5 t0 s; R4 }( i7 P' h 满分:2 分5 g9 X2 f& d0 E. [
12. 可能导致艾滋病病毒(HIV)传播的行为是与艾滋病病人或HIV感染者().9 r: @6 i7 \" U1 P, T" P' Q
A. 共同进餐: A8 V% o$ C0 ~1 G p
B. 共用马桶* g; V A6 O E5 Z& V
C. 共用注射器1 O6 b7 k3 @( d' k q- o0 K6 v
D. 共用游泳地
3 K+ w5 X: w* `7 f5 H 满分:2 分
- ~+ @) y( u1 C* s/ {13. 预防儿童青少年的心理障碍,必须了解少年儿童身心发展的(),掌握身心发展各个阶段的特点().
3 x% a5 @0 _. EA. 规律性
+ @% n+ o- s6 r; Y ~B. 特殊性
, }; p% e" g3 |3 O# m7 mC. 阶段性
( E8 i* W0 v$ x& [D. 共性
2 S( w( J$ a% U' e' p! x& |" Z1 C 满分:2 分 L* c. p% O4 f# O' g, {1 k C( b; P
14. 将自己内心存在的某种不被社会所接受的欲望、冲动或思想观念,转移到别人身上,以此来逃避自己心理上的不安是指().
( R5 k% c- ^4 z8 q6 |0 o; |$ SA. 移置; M+ ^& l" t" B* y m
B. 转移1 a4 P! ~/ c$ a0 b( Z: o
C. 移交( s/ o: p) X) q) T4 {' {
D. 传送+ {& T) ?8 s- w( u6 @
满分:2 分
) ^8 q9 n( z5 H4 v1 t15. 医院健康促进涉及三级预防中的().* U# W) w( N- e# y" W( d5 k
A. 二级预防- G' w% m3 k5 U, _# Y0 e
B. 三级预防
8 x, N" ?% P& t- CC. .二、三级预防
( Q1 Z! `" ]9 T+ j! `+ I8 MD. 一、二、三级预防
0 a8 v( W" g0 j! n, | 满分:2 分: u* r/ O3 ~* x5 L* \
16. 教师在课堂上展示实物、模型、图片进行演示实验,采用现代化视听手段指导学生获得知识的一种教学方法是().2 i5 E- |+ s- ]: \0 [/ \
A. 谈话法8 u; l6 N' W& ?* R$ l
B. 授课法
5 y3 k2 d9 f$ o2 FC. 演示法
3 s" @* C$ O$ `2 WD. 模拟法$ \/ M% ~9 H- a! Q& {% @
满分:2 分0 q4 |8 b R! Y7 ^
17. 世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中将健康教育列为()八项任务的首位.
- T0 P. H$ c2 }+ O2 ~" q( }) PA. 初级卫生保健
/ x+ `5 T6 o1 h1 C# R! O. VB. 中级卫生保健
/ c& t/ E- O0 k) h$ z8 T+ uC. 高级卫生保健* j- _5 d1 e' ?
D. 九年义务教育
8 n( B/ n" \8 \- s& T- `9 c 满分:2 分$ _; r& F* s& r3 l% Y% g& T
18. 自我意识是指人对自己以及自己与()关系的一种认识.! R% k0 q1 N( L6 A
A. 社会
+ l5 }- I9 ?- Q# l5 XB. 他人/ r2 H; g/ s) r' T9 v8 Q! I) @$ C1 l% ]2 `
C. 周围" T4 z# h- S% _7 l' L: c j1 n
D. 环境6 T4 r+ g1 s8 A9 Q
满分:2 分
- P. w9 G0 k. {) o; G8 U8 B19. 现代世界上最推崇的、具有全新意义的提高健康水平的最佳过程与途径是().$ K2 s- c3 j! Q0 v4 V9 q, Y; `
A. 健康宣传
* M( l+ X) I# l0 `" G& p6 w7 yB. 健康活动
P m* a) G9 Q% }( cC. 健康教育
+ b4 j6 ]4 F- E* d7 Q$ g: h DD. 健康促进
. f) S+ L0 g! Q( k5 h 满分:2 分& ?5 e' U- m8 |% i
20. 社区健康促进的目标人群是().1 B/ a8 r0 @ ~
A. 妇女
7 {+ G/ Z) G+ I5 o( h# vB. 老年人
/ W4 @& z3 v$ T0 H1 `3 {C. 慢性病患者9 v, I; j. }. O' w: f4 C4 X
D. 全部社区居民6 B1 T2 N4 `3 }* W$ R# `( V
满分:2 分" o( X4 k) B2 t2 k6 e
21. 针对建国初期学生健康状况极差的状况,毛泽东同志分别于1950年和1951年两次写信给教育部长马叙伦,提出()的指示.
; `3 S) p. G2 I3 Y) M h7 _A. 终身体育教育# M* a' v: n9 x$ o
B. 增强人民体质1 g- E% L5 p- h
C. 发展体育运动8 s0 m2 p$ C2 N( s$ `5 {5 a
D. 健康第一
9 O- ?' P2 c- Y/ o, I* t 满分:2 分' m6 G3 K/ |7 s0 ^! v5 T1 K. s4 `
22. 人口老龄化是().! [& R5 s g( y' ~. P
A. 人口出生率上升和人均期望寿命延长的必然结果
- ?/ w" b) r7 ]$ u4 d5 ]B. 人口出生率下降和人均期望寿命缩短的必然结果
* [' p2 E. w( k" z( N- h3 K O0 FC. 人口出生率上升和人均期望寿命缩短的必然结果
" o& o3 W* o7 LD. 人口出生率下降和人均期望寿命延长的必然结果$ j F8 n2 p. U3 L2 U8 ?' Y6 Y$ f
满分:2 分
3 C! T/ |$ m- a# D* O# T: T3 C23. 根据PRECEDE-PROCEED模式,流行病学诊断主要是评估().$ ^% t6 F) G( {
A. 行为与环境3 ~4 T r* A5 O% t4 X
B. 健康状况
% d$ S- Z$ B7 w0 f" Z: `, q/ uC. 卫生服务8 \# w, Z T3 ]" ?) ^
D. 组织管理
$ r; ^8 }. h/ A/ P4 d* t( f4 J 满分:2 分6 t5 } Q$ Z1 H: ], N* t/ m$ `
24. 糖尿病健康促进规划的结局评价应评估糖尿病患者()." R( u4 b, M- Q* e7 y5 T
A. 有关糖尿病知识的变化
1 h% T' s; V7 k: A2 KB. 自测血糖技能的变化
) K1 `7 r2 k$ Z8 o- v- ?- i# [C. 饮食行为的变化4 F; a+ y/ `5 K: t
D. 血糖控制率的变化: t7 K1 @+ H/ L8 e; A
满分:2 分
3 A9 k& ^0 ^, \2 r) q25. 健康促进规划的过程评价主要关注().
+ t( _9 t- ~" X; ^( ^6 @$ mA. 计划是否完善、合理、可行
, w8 A. [% i1 l N/ F' fB. 项目活动的数量、质量、效率* d o$ I6 X6 R
C. 目标人群知识、态度、信念的变化
0 J( c4 t' v+ zD. 目标人群健康状况和生活质量的变化
3 ~# L; J5 k: ^- s 满分:2 分" J( r; `* v5 n7 r0 @- d
26. 健康教育的核心问题是().( T7 [% G5 R Q1 S5 l; s5 V: a3 K
A. 进行有组织、有规划、有系统的教育活动! Z' ?4 @2 }9 o8 L; b
B. 促使人们改变不健康的行为和生活方式5 I. S. ^/ J$ u7 n8 B+ I3 f# r6 o9 ]
C. 预防疾病,消除危险因素7 a0 a$ P) g+ T1 O+ m E) L
D. 促进健康; [ u" z" P! k ^
满分:2 分
% ~. j" m/ N& z0 ^27. 向目标人群宣传预防艾滋病知识,是希望改变影响行为的().
' c! [* G8 u) s/ ]A. 倾向因素
, m0 {" I2 X0 h+ p6 C0 wB. 促成因素5 l P) G, L8 [& q" |4 R
C. 强化因素
# U1 c4 ]3 C; R% hD. 环境因素
1 ]6 g+ b! I* i$ g4 n7 s. T2 r5 F- ^ 满分:2 分
# e) A r1 b9 l% E4 {28. 二十世纪后期以来,影响健康最主要的因素是().- T2 W/ e- I+ Z3 q
A. 生物因素2 s- G0 V5 j o, c' {/ ^
B. 行为生活方式因素
1 ]* r# i; w* b& k$ a/ k. {C. 环境因素
i1 @4 Z3 `, s! MD. 卫生保健服务因素
& c% l2 ^0 o+ P 满分:2 分: P1 s* i6 c3 t3 A \( D! t
29. 健康促进测量指标不仅针对健康状况,更重要的是针对其()进行评价.6 C- [1 C, u) d& k
A. 生活习惯/ Q% W5 J7 [: i0 y3 f7 \5 A$ I
B. 生活质量' d# k2 q F. g- O+ i4 q
C. 生活方式
. ^7 H. ]8 Y1 S7 r3 ]D. 生活环境' `- B3 i$ a ~( j: j
满分:2 分" o" Y7 P# G: i9 |1 {! X
30. 人们在遇到挫折时以幽默化解尴尬,属于心理防御机制中的(). W0 @3 n+ U F1 b
A. 排他性防御! C! W& ^6 I' w- A
B. 神经症性防御! W& f' E; x6 {0 L% ~, H* E Z+ Z6 |7 m
C. 幼稚性防御+ ?9 J1 j! `( j& |2 Q
D. 成熟性防御, b1 e# Z( [0 l) Z
满分:2 分
3 V+ b& S$ r! h" u! K8 t" @. ~31. 和吸烟者讨论吸烟的利弊,启发"自我意识"和"自我评价",帮助吸烟者做出抉择。这样的技巧适用于().
! v1 ]" K7 }! I E0 |A. 无戒烟愿望者) j+ N7 \; m6 h9 u
B. 对戒烟犹豫不决者
8 J- s: L6 m) I1 w& b7 [C. 准备戒烟者
9 l! k9 R0 h% ], h: AD. 刚刚戒断吸烟者% k4 i6 T; g r( J" y2 S% r& |# z
满分:2 分
( J! s) D+ Z+ D0 m0 `32. 在青春期开始后的几年,人体的生长发育呈现第()次增长高峰.2 A4 {! J! e' W. a2 m
A. 20 o. [" S# i- c- C4 T" \
B. 32 w! n2 ^- ~- [; F! Y8 U9 T7 @+ z
C. 5
" E0 N. o9 S! x# w7 G: YD. 71 K7 a+ R v5 r3 @( P7 F8 K& U$ ?
满分:2 分' t/ D" Z7 R! ~: h R
33. 健康促进测量指标不仅是针对健康状况,而且要针对人群的().! L- r6 h* H$ k& V/ C
A. 生活方式( s1 |" Z& O# x# w8 X q6 I
B. 生活质量& T+ S$ V6 q c9 E. U/ `
C. 健康观念
5 X0 e n* q) u" i) C; x6 J9 _D. 社会环境: @+ ?2 y4 R k& \3 e8 S
满分:2 分
_; c# U) [! B( M34. 由于交通不便,农村居民的食盐主要是购买流动盐贩的非碘盐。为此,在农村社区碘缺乏病控制项目中,为促进居民食用碘盐,核心策略应该是().+ g; O, U/ E- N
A. 增加村民碘缺乏病危害有关知识
& z( J" c+ E0 g- E1 h" J' R) xB. 加大力度打击流动盐贩
3 M8 L6 h! [) t5 D2 kC. 增加碘盐销售网点! ^- ^8 M1 Q$ e4 y+ ?( V
D. 提高碘盐质量3 c0 |: G; J+ S, |% b
满分:2 分
0 g5 ~0 b/ U# a2 L35. 健康促进规划评价的实验设计是将评价对象按()原则分为实验组和对照组().
9 {4 H1 i; N C7 gA. 抽样
3 M7 z0 P, r8 {B. 分类
/ }+ v- \: X" g3 HC. 整群
3 j$ X' l" z' a+ d! RD. 随机化
0 H; q8 B5 f5 j0 c7 v! W 满分:2 分
5 i8 J$ r: \- }# y! z+ r& s# x9 H% q
! S0 M. ~( V& D" d' o二、多选题(共 15 道试题,共 30 分。)V 1. 行为发生的生理基础有()., q1 |$ A S A, s# h( l8 D: k
A. 经典条件反射式学习
9 Z% Z2 j) j9 AB. 工具条件反射式学习- D" W/ }# [5 y' V2 K' }! D; |
C. 操作条件反射式学习. t1 ^4 P# z* `8 l: X. R
D. 模仿学习
3 P) W( `, U8 Q: M0 w6 ] 满分:2 分
0 E$ b) ^9 I! \ e1 \1 H1 Z2. 综合课一般由哪些教学环节所组成().7 | A( h6 `# J
A. 组织教学
4 k( v, B5 v; T" X' v; XB. 复习提问
. C2 a7 c4 W4 `C. 讲授新知识1 Q! g X5 i$ p1 Z
D. 小结巩固提高
8 p' ~% V1 x+ ?4 U' z' ? 满分:2 分
/ r7 r# p$ y: g" a) p+ ^3. 下列说法正确的是(). \( F+ v3 {% G
A. 健康是一个静态过程' n; \9 P: y/ S
B. 亚健康指机体虽无明确的疾病, 却呈现生活力下降, 适应呈不同程度减退的一种生理状态
' h* y# @0 s3 bC. 表面上心理健康的人,可能承受着巨大的心理压力,只是没有失去自控能力: s% _- e6 c4 ^ \0 v" m+ T
D. 健康的概念是一成不变的。) }; y, I/ M+ P1 D( _( S. T+ q
满分:2 分( z. D% T: i, v8 Y" {# G
4. 学校健康教育教学过程有().
$ O6 ^. Z& Q' Z k7 W2 DA. 社会制约规律
3 K- i: u9 p3 R! {: R3 L8 q0 QB. 教与学辨证统一规律
" {8 v1 \7 x) a5 x' `4 VC. 认识事物的规律
1 n% ~; m# C. w! K* nD. 学生身心发展规律! p8 d# v2 ^0 y, G& h, h
满分:2 分9 Y- M% }6 o+ K7 i5 q/ ^
5. 下列属于学校健康教育科学研究基本程序的有().1 j& R3 M0 i" x4 j. G( k$ D3 ^, [
A. 选定课题
- L1 w3 j6 s0 {! q' kB. 查阅文献1 M" W. Q! @+ S, Y7 a+ Y- R" q
C. 制定研究计划5 Q1 p0 m% d, \; w6 g2 X
D. 评价成果
, d+ B5 k# I& G0 C& \ 满分:2 分
4 G1 s; s3 {) q/ M6. 学校健康教育的基本原则是().! O% U% v, @* K+ H& F* x3 o
A. 思想性与科学性相结合的原则
; L! T7 I, u. V/ B4 w: dB. 课内、外教育相结合的原则% g' s# X3 t8 I4 M
C. 集体与个体教育相结合的原则
$ @& ]; M' P# @, \6 P2 l9 R. U! d1 ZD. 校、内外教育相结合的原则
4 r+ z9 b* n- X7 z9 \( D' d( f 满分:2 分% h9 U" }+ p, O8 d
7. 课的结构是指一节课的().9 |/ U& y- E6 l U* A. B
A. 顺序( ~0 i( U' l7 ^- @( M& r
B. 时间比例
2 {+ w6 E& q& U3 k4 Q$ JC. 课程内容
. z% J1 m- Z; T0 `. y( g5 vD. 组成部分
/ q& a- r/ R* D* \9 N 满分:2 分
# a8 v: n- Y: I- B3 Z4 s% f8. 学校健康教学的方法有().) f: g* O1 b+ U" j- b; @4 Z( y
A. 健康课堂教学
$ ~4 i3 ~ s( S2 tB. 野外训练活动
) Y' ]% l5 V0 ? Q, a4 r# \C. 健康活动. Z, o* J9 V* F" a
D. 本能性活动
, ^4 ], U O# u1 N3 d$ z" U 满分:2 分
3 b8 a+ b; }" ~9 z+ J9. 1992年国际心脏保健会议提出健康的四大基石包括().' o# g2 y* k, W! D0 N8 T
A. 合理的膳食( y0 q8 g: }& L2 ^. O ^1 \. g; j
B. 适量的运动、
2 a) v5 M" V! U% k* y* i" \: \C. 戒烟
" F' K. L( y& h* f$ t8 P8 tD. 较多的睡眠
% R& @' ]7 t/ ?* N3 i 满分:2 分
) Y$ u4 K, p2 Q! s10. 青年期健康教育的基本内容有().
( }- }( p3 u7 \8 ?, j. S- ?! n' CA. 认识自我教育
9 d' a* \% B1 ^- ~7 JB. 健康生活价值观教育0 Y7 G; y' o- d1 f; R' a
C. 健康的性教育+ W, k5 I$ J% ]% `
D. 纠正不良行为习惯、形成良好的生活方式
1 w6 v! x5 o$ O7 h. G4 k 满分:2 分
* S- R& |' C# d/ @- T11. 认同是在一定的要求、期望和压力下,表现出对()的认可和接纳.
$ S+ R4 {8 y; y# dA. 自我 I! R( ]+ I$ v9 e
B. 他人+ K3 _' M Q' d! v' N( C% d* F
C. 事件, @; Q# ], G9 K4 U8 ~$ F+ w
D. 规范
! I' V/ k I7 x4 H5 u! e 满分:2 分
) P- @9 N: T; B1 b12. 心理健康是个体在各种环境中能保持一种()和()的心态.+ q& ~# i: f t/ L: e+ w# z
A. 心里平衡- @% y0 e9 }5 a" S2 b& G
B. 良好适应& x; g2 N" G R& B4 G$ l8 z+ L3 g: ]
C. 效能
7 B# ^( c( X+ x& m3 o. tD. 快速的反应速度
: r9 E% t, X7 j2 ]8 f/ ^" d) ` 满分:2 分1 x/ u6 R6 B4 M6 U$ x
13. 学校健康教育的教学原则是().) D. {( `4 M9 h! Y( N
A. 理论联系实际原则
8 \# j, B* v! O- {B. 因材施教原则+ }& Z) e6 l2 p' ~1 R8 F+ ~
C. 反馈调节原则
g" M# S, _" o$ q. `" @5 ~D. 巩固性原则$ x' X2 E. X( t2 r
满分:2 分& Q, Q& G2 q2 M0 D8 y* {" T6 c
14. 行为学习的三种基本模式是指().
! ]" j: _% U. y8 r8 fA. 经典条件反射式学习/ a0 [: U: N7 C' D, C
B. 工具或操作条件反射式学习/ f; d$ _1 k) H I( L# s7 @. O
C. 理论与实践相结合的学习1 w3 k0 F) K8 q% U: ?# U% h- O
D. 模仿学习0 G m. ^1 u9 Y6 `
满分:2 分8 B% @2 J% c: m' U
15. 学校健康教育课的类型有().2 I9 q4 e4 z2 `
A. 绪论课. i$ y& P2 Z+ Q! O% f3 K4 O8 f
B. 授新课* ]6 Y- d; ]; `6 o* {3 T& T( l
C. 综合课: B- ~' b6 q7 L' N3 L
D. 复习课
4 u: q6 q1 ~8 ]) G% w% A; E 满分:2 分
; k! Y- D. S& W2 x0 e: q
7 R7 ?7 L8 {, h1 s" e! o& o* U) ]久爱奥鹏网:www.92open.com |
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