[东北师范大学]《小学教学技能》18秋在线作业1(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学教学技能18秋在线作业1
6 F2 d$ Z! W( ^& g4 A4 k试卷总分:100    得分:100
第1题,__________既是教师教学过程中不可或缺的教学技能，也是教师对教与学活动进行宏观调控的重要技能。
/ k3 ]3 V7 x  `" CA、综合技能
! d1 B( Z1 T6 v1 A) }: e9 `8 sB、教学过渡技能
# M  v' D: B  q3 L& x+ wC、教学体态语技能
" r/ r/ w# c/ U" H* {D、教学管理技能
* Q9 k. P$ e! h3 X8 X0 w+ B+ B
6 f& Y! I' S% m; q

第2题,一般性的课堂纪律 问 题  ，教师最好用________方法解决。
A、暗示
B、冷处理
C、行为替换
D、教育与惩罚相结合
0 i  E2 o5 q2 v% g1 j' n

  x) B  U$ R. j- `
第3题,苏联心理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的情况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态  。指的是
A、先行组织者
B、范例式教学
C、强化原则
D、最近发展区

+ G" `$ C) T# m& i! c4 U( a; O% ~
$ a5 ?. I% Q6 `6 n  O. c
第4题,______是教师对即将进行的教学活动进行周密的思考和精心的安排。
A、教案编写
; |6 U4 B" M, T) ~* cB、教学设计
; D6 P( I" ?2 t# M" [: t" h) [C、教学反思
D、教学策略制定



! h* o  u  i( b5 W$ l第5题,____   策略是以教学技术和方法为中心的策略。
$ @- H+ u. f, l  L: @/ g# h2 _1 _A、形式型
B、内容型
. v& T5 w4 w8 ?7 ?! jC、方法型
# q) Q4 W. f" z( U: WD、任务型
5 U* W* v1 j* B& b/ L  x7 [8 {( i


! a8 U8 `" a/ w" C$ e- o第6题,(  　)　一般以年级组或教研组为单位，骨干教师与青年教师共同参与。
+ j7 w7 U1 ]3 i7 Y! R- r$ M7 HA、提高性评课
$ V# C, M* ^5 n3 O- d, XB、观摩性评课
% c& n  ~1 P. Y  \0 _C、研究性评课
D、检查性评课
# u4 _6 d6 p6 J
) ~' y2 Y3 _) f% c( N6 G

2 F* \4 \. f# Z- @% p& R4 i第7题,观念冲突导入是______
A、教师向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思维冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法
B、以学生的生活、经验为切入点，激活与教学内容相关的生活经历，引导学生进行学习的一种导入方法
C、创设带有悬念性的问题，激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法
% t5 F/ b% g* U! s' D( d0 b5 ?D、提出具有挑战性问题使学生顿生疑虑，产生探究和学习的欲望的一种导入方法
2 A- J3 g& {  }, `! `( ^5 Q

/ O" g8 G9 h  p. b$ Y
第8题,下列有关卡片式教 案的描述不正确的是
; \" a8 Y5 p9 @. {6 J, ^5 H: NA、它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
: X" `. Z" D; D# ~& b- P- dB、具有在课堂教学中提示教师的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充
& }; p* m1 C& e+ p" KC、形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法
; |0 i* c+ Y  f1 h% k; }1 ]D、是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案
+ v' O! i+ z- J+ {9 w

3 |. `5 b6 }; {% ^" L
第9题,____  是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
, Y- w4 v9 g5 ?" L. Z0 K% ]A、学情
! _, T/ p  I0 r7 r" s# lB、认知风格
C、认知策略
$ _- Y, X7 j3 h, CD、学习者特征


8 z! l4 l, `: G' F% u/ Z, l
2 H. y8 v/ E, n. J第10题,认知失调程度与  ________有密切的关系。
A、认知环境
B、认知心理
C、认知要素
/ s. l/ w: f6 C  CD、认知时间
' o2 U9 i, R) F


第11题,讨论的最大优点是.
A、为学生提供群体思考的机会
7 }( k" w+ c0 h* u% Y; o  P6 G9 BB、讨论学习的目的性强
9 j, F; Q2 H, V& |5 RC、培养学生的合作精神和对集体的责任心
D、培养学生独立思考的能力
: G; A$ u- `: w
# T6 v" y" K  Q

第12题,______________是现代教学的基本理念。
A、以教为中心，学生处于接受的地位
B、学生是教学中的主体，是学习的主人
; C* c" n0 [5 @6 m9 `2 N' UC、教学就是指教师讲授
5 T4 H* u& u6 R) sD、教师是教学中的主体
- ^4 T  T3 R# K* A# I

9 C+ E' a! h. K' [" M3 q
  y& h5 W  B$ J4 _3 ^第13题,一般性的课 堂纪律问题，教师最好用________方法解决。
A、暗示
( f' {. M& S/ n; dB、冷处理
C、行为替换
2 p# f9 O+ l. p* AD、教育与惩罚相结合
5 Q3 Z9 c% Z) C0 }" i7 g


% t0 C* m- F5 {% U5 g( l8 Z' s第14题,在小学低年级，  ________占主要的地位
6 F& `* T; m+ aA、有意记忆
/ w! b/ z  O* }4 Q( z; FB、想象记忆
C、无意记忆
- S1 {# ?/ M! l% u7 RD、差异记忆



第15题,________ _是现代教学的基本理念。
A、以教为中心，学生处于接受的地位
# j' \' h1 v6 A; p3 w4 f+ s9 EB、学生是教学中的主体，是学习的主人
C、教学就是指教师讲授
5 c, K! g% |6 _& M# kD、教师是教学中的主体

0 `6 v+ p2 y+ ]5 S

# W" M, x% A. d* p( q& z, l4 K第16题,小学生具有鲜明的心理特征  ，表现在：________
A、小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，善于调节和控制自己的注意力。
3 C& ~3 H: T5 I# U. dB、小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，到小学高年级，小学生思维发展为抽象思维为主。
C、小学生的想象一般需要某种具体实物的支持，具有简单再现和直观、具体的特点。
D、小学生情感活动的最大特点是独立性较强，情感的实践性和持续性较差。
% x9 |, ?8 g% O; p" R; A" z

2 _& ~. @1 U, z5 P" @
第17题,_____   是教学中最早使用的一种教学辅助手段。
A、挂图
B、幻灯、投影演示
! }$ F) [( ?1 fC、电影、电视、计算机演示
: J: Q5 j2 E5 [. {* j4 p9 o" GD、实验演示
( X1 G- c4 ?; q# X. y  N! g


3 d  ~9 u! z! E, ?8 t: ^# ]3 k第18题,课堂讲授的最高形式是_____
A、讲述
B、讲解
" i8 F2 y) |/ z1 ~' i0 WC、讲读
D、讲演

) x7 Q# k0 v, h" G3 _" I& ~
$ D7 X0 r* Y' j
第19题,下面哪些不是作业批改应注意的问题  _____
- g7 G' w* L2 m* ~8 x4 x: p4 aA、按时收发作业、及时批改作业
B、变独立完成的作业为合作完成的作业
C、重视作业评判的过程性和激励性
D、要有定期的作业讲评


1 V  j( k% q4 r4 L' @2 k5 I" Q
第20题,分析性提问一般使用哪些关键词_____
% x9 L9 m5 h9 b2 J9 p* S$ o0 UA、选择、分类、列举、应用
6 m4 Q  {; M1 t# gB、阐述、比较、叙述、解释
C、判断、评价、证明、你对......有什么看法
* n# b" _/ l! o5 z+ G, wD、为什么、什么关系、什么原理、论证
8 T- A' F2 [; a


9 m3 c: b1 p8 e. {第21题,布鲁纳是美国著名的教育心理学家，他根据自己的认知结构学习理论构建了教学理论体系，即认知结构教学理论。下列选项中属于布鲁纳观点的是：
. O1 E) N' S; O7 j1 U$ k+ y" `A、在教学过程中，教师应起一个促进者的作用。
B、教学目的应符合社会发展的需要，发展学生的智力应成为教学的主要目的。
& T4 X/ m8 d6 T% UC、教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的智力发展。
; r& g; L3 i# L8 K# i- ED、学习即成为，教学即促进，促进学生成为一个完善的人。
,C


第22题,使用教学媒体应注 意哪些原则：
A、发展性原则
6 z* k) K7 _5 v8 I) v( m9 _B、综合性原则
2 Z, r; b3 r. C4 \# b" K/ M, n' zC、经济性原则
D、条件性原则
,B,C,D
; P2 `8 u  J4 R3 \5 U

第23题,教学语言技能的提高 途 径：
A、提高内在修养水平
9 I; J7 I$ z8 }8 F7 C5 `B、锤炼语言外化技巧
2 Y4 X& D; W0 b/ s% V( k2 QC、在实践中不断追求
7 |2 j- q( a. H) l6 FD、应变
,B,C
9 z5 @8 S5 H# d6 o. P

第24题,课堂管理在课堂教学中的 作 用 ：______
& q6 l7 ]$ y! U; |& \A、组织功能
  J6 L% n( J" ?B、激发学习兴趣和动机
C、帮助学生建立良好的行为标准
' k- _% W% L0 C4 {D、创造良好的课堂气氛
2 P" Y8 `) N8 h/ F7 J,B,C,D


: J! N. J9 s# k' c% Q% p第25题,课堂倾听技能的注意事项___
( \7 \8 a4 d- K) |A、避免不健全的倾听
B、避免虚假的倾听
% {4 H9 K' o9 f( hC、避免错听
D、介入型倾听
. J4 W* Q: G- G$ V/ E3 t,B,C
. u# M0 w  z2 s
' ?; n) j  _' N2 z2 a5 C
4 ~3 t: K2 E, g& ]第26题,复习是学习过程中不可缺少的环节，是巩固知识，形成能力的基 本保证。复习要注意：_______
. i* m" T- K" ~! B4 V9 I# TA、要及时复习
' S9 `. q/ p$ w9 v" l1 g: pB、注意记好笔记
# R: W$ J0 b6 m( E! y' m& Y5 F# sC、间隔性复习
  K( m! V. b( {2 j* x/ C# g% RD、系统性复习
. ^& p/ k! M7 B0 v. J,C,D
+ ]* F, q! n  U9 U" D8 q, l
- G/ M7 b$ l' T$ v- v1 s
- h; Y: G; v9 A- b; B0 }* G8 c第27题,教学语言技能的提高途径：________
; z$ i5 b9 y; X( ], QA、提高内在修养水平
& ~& T) M7 b2 m+ L/ d7 I8 WB、锤炼语言外化技巧
% R" p8 }- u0 c3 |9 s) L  d4 z; jC、在实践中不断追求
D、应变
( R' a" o; o  ?8 p* l6 M,B,C


' ?# a! J2 A- T/ G1 ~2 f! `第28题,通常根据常规课堂的需要，可以将课堂管理分为   (    )   、   (   )       两种类型。
4 G9 f0 ^. w$ |+ r6 Q  L6 D( MA、诱导型管理
B、行为替换法
( s% M2 S" |5 m& ~8 H: T/ _4 }% UC、创设情境法
0 P1 h6 r. k4 T- V) E- ~5 f* dD、监督型管理
) y( H) I- H, i! w6 v+ q( u,D
0 n/ w% P2 D$ g' B- b" t  h# _% i# `
: T- G' W" P2 x  H
第29题,讲授的基本形式有 ：_____
A、讲述
B、讲解
C、讲读
! X% m; L# y2 b* e! i* VD、讲演
,B,C,D


第30题,关于教学媒体的使用原则中的条件性原则叙述正 确的 是 ：___
* y0 d. |5 x; L$ W: r' zA、只有具备一定的教学条件，才能发挥出教学媒体的作 用
- O$ C9 G& i) {( SB、师生对媒体的熟悉程度、教育经费、教学软件的质量及数量、对环境的特殊要求以及学校管理水平等等，都会对媒体的选择和使用产生影响
C、选择媒体时，会受到学校管理媒体的水平的限制
D、选择教学媒体必须注重媒体的实际效果，不能盲目地求新求全 ，把媒体当成"现代化教学"的标志
,B,C
  h2 J; l" e* D9 u$ N) T

第31题,发展教学理论是由前苏联教育家赞可夫提出的。其理论核心为：以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。
8 [9 }+ _% a: _3 \A、错误
1 \# u5 D7 ^2 R" t5 @: gB、正确
1 F) X8 C' \8 c/ u) D" t! @% z

& l( p" p( [; d3 }5 r+ l" i" N
9 x5 \+ K2 D% x% N; q- G0 Y1 U! J% v第32题,提高性评课是学校领导或上级教育部门对授课教师的课堂教学行为和效果作出一系列综  合 评 价。
7 \- E8 y+ l0 C; E  `0 ?A、错误
+ F) v( ~3 [% }; K' G. dB、正确


# E2 D. ~- T; X# A; c% o; s1 Y& c
% }1 H3 u/ C1 x8 F; x第33题,教 师 与 学 生二者构成的空间距离属于亲近区。
A、错误
B、正确



第34题,课堂管理力求达到课堂内鸦 雀无声，学生一动不动的效果。
A、错误
B、正确
& Y/ D# E- _; d, n* U! {- q
4 ?$ F9 B  U7 o- @$ Z& S# M4 s

7 m6 c, _( X( e& H第35题,讨论是师生交往的重要手段，彼此交流信息与见解，有利于开拓学生眼界   ，提高其思维能力与表达能力。
* E; k1 ~. ^6 W1 G, N2 ^A、错误
! i; o$ _: P3 q. d6 k0 R, LB、正确
3 R' H8 o$ p1 r9 x  H
$ U, G2 p; r; \9 F2 B. \
% K7 C' w( o" ^7 f; n% C) t7 }- {
; B" H& _& N% A# u+ m2 F第36题,说课并不重要   ，只要通过简单的陈述就可以。
$ `0 r0 M( M/ e4 }8 IA、错误
B、正确
' r" E9 Z2 _" f1 o; J4 h+ c


, g' O6 e) }- v* w- F第37题,课程开发是教师与 专家最直接的一种合作方式。
" i3 C0 E+ o5 F% x4 O; xA、错误
B、正确

, a1 {+ n7 v2 F* N9 `; ]: \
0 U( Q* s& W& n; f- w
0 M, G6 E# ^) e) \: [. ^( D第38题,分析学习需要的目的是找出学习者目前的学习状态与所期望的学习状态之间的差距 。
6 B7 L7 P$ i. l! q9 N7 DA、错误
B、正确
( ]7 s, K# n% C" m


4 R1 v, x0 j, w5 I% {% c第39题,教学策略总是指向具体的教学目标，为实现教学目标而服务的 ， 不同的教学目标需要使用不同的教学策略。
7 b/ s1 Z3 ~) K% F. DA、错误
( z8 U1 U3 F/ {B、正确



7 c2 Q! ~' a. _% i第40题,信息技术环境下可以 用多媒体设备代替教师讲授。
A、错误
1 _# r: Y) k8 P+ D: O6 q) I) FB、正确



& A  ]- R8 I2 k0 ?
6 x3 k2 Y, y9 t5 u/ J8 Z
# t. C- W5 ^$ d& M: n! X0 W
8 K& t; X6 k  @% k" s/ f
& W! x* ?% \8 O7 }
% F/ |! v: o$ B; X6 I
; j- q- t$ T6 p) W" n
0 M# Z) l$ G% G0 t
" c: y4 G% i9 C& x



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