[东北师范大学]《小学教学技能》18秋在线作业24(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学教学技能18秋在线作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,下列有关教学媒体的叙述中不正确   的 是：____
4 q" {$ l; Q" M% e/ _9 XA、按时代特点或科学技术手段，可以分为单向传播媒体（影视、广播、幻灯、投影等）和双向传播媒体（计算机）
. b! b/ ~. X3 W% U& ]) [* f: lB、依据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等
C、教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象
/ j7 i5 E3 Z% j- O2 e1 U- w2 }. m; |/ _D、教学媒体包括现代化教学手段、传统教学工具和教学资料等，是教学资源的重要组成部分
# ]/ ?# r7 F/ j) A8 T6 L& {

2 k, @- M# `1 t2 w# A
" m( P4 |4 e; E) W. H第2题,对学生而言，最重要的一种合作 是   ________
A、与同学合作
B、与家长合作
7 W% n4 k$ S6 ~$ xC、与教师合作
8 N. j- s. e& o: F, iD、与专家合作


$ m4 U. n0 q. `0 f7 R9 f
第3题,教学过渡最主要的作用_______
! m- ^6 ^7 y" iA、承上启下
$ C3 Q8 N3 p# z7 S% K0 l- D! aB、因材施教
, u9 j5 g+ H+ Z" Y$ ]C、错落有致
D、前后呼应
8 a- N/ S. e% Z* ]! v


2 |) d' M4 G$ z' t+ t) x- }4 C0 G第4题,下列有关记叙式教案的描 述 不 正 确的是_____
( a  k" g9 b" B2 j- e. U; ?A、记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案。
B、记叙式教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本最常用的教案形式
C、记叙式教案的具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案
- s) v+ z, d) r& ID、具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案



/ F/ B4 T. n& }/ s- H% B* }* ]) {第5题,教学过程是否达到最优化有两个基本标准   ：
A、效能标准和时间标准
& v6 c0 `: ]$ P" K; B& S' `B、效果标准和空间标准
C、效能标准和空间标准
D、效果标准和时间标准
9 q: l* {  v, Z& w
, N9 H& }% p) d$ x( V. R

第6题,演绎法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是_________ 关系的衔接方法。
A、类比
B、逐层深化
' S5 c" v' g- L9 kC、推论
+ l4 O# P7 f  `" z3 |  {$ xD、相反



第7题,个体的许多效能期望是来源于   _______
A、个人自身行为的成败经验
B、言语暗示或劝说
C、观察他人的替代经验
) V+ J5 _/ M. c; ^9 c9 Z+ SD、情绪状态

+ c3 X& L9 A  \. [- v" B

第8题,____是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对已有教学经验的重新组织与建构。
9 g+ K* C& X! R) x1 ~0 ^2 H# @A、合作技能
1 h1 a5 }+ I1 A" H+ NB、教学交往
, {/ |. c* t" z5 H, f, ^C、教学反思
D、说课技能



第9题,(        )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
# j8 L% O) @  A/ r0 Q. Z! hA、讲解
  I4 T* {! {. W& k$ eB、讲述
2 S& ?" i6 T( l  o% I. V; ~C、讲读
. J; F2 f4 ]: ID、讲授

+ p% t, `! H( ^+ ?

" [  A5 _$ |1 m+ V8 p9 D/ L第10题,教学语言的针对性是指__________
A、运用学科的专业术语
8 ]* Q: l( Z4 uB、针对不同的教育对象、教学环境运用不同的教学语言
C、能够反映民族的思想情感和丰富义理
D、具有美学价值，内容美，形式美，体现出教师的人格魅力
4 o3 t8 O6 H& F4 u4 Q+ s


第11题,教师的知识素质应围绕(   )来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大；在排列上，有序度、系统性要强。
8 e' f8 m- D+ J5 l& z: j9 H/ cA、学生需要
B、教学能力
% R* \$ v' Y# A7 GC、教师专业发展
3 U! j: o4 x5 t% N; E7 Y- |  ~D、学科目标


) _( B! Y5 V# ~
6 h) T; |& T, h9 j8 T' i第12题,______  提出了累积学习理论
- H& K. E( V* h6 A( ~/ n# QA、奥苏伯尔
1 H; }/ p+ U# T5 f& H5 PB、罗杰斯
8 N9 o/ W2 v1 VC、班杜拉
D、加涅

- H. p4 Q8 Q5 l/ G; j# j' ?
$ {/ ]- a+ }: q* y7 x
第13题,___是 指教师在教育教学过程中，运用表情、手势等体态语言来传递教学信息、表达情感态度的一种无声教学语言。
A、积极体态语言
B、消极体态语言
5 ~! s7 Y& }& D, c& y3 N/ }C、无意义体态语言
D、教学体态语

* v# [- p7 a9 u& g# C* V

! S+ y0 T+ k  J, k5 t第14题,从应用效果上看，教师讲课时手撑在讲桌上这属于哪一类型的体态语：____
3 R. Y8 O/ @4 S8 ?3 U  ^0 nA、积极体态语言
B、消极体态语言
C、无意义体态语言
D、手势语
; }0 b7 a- i' I, y: g5 {


第15题,____，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行。
A、课前反思
B、课中反思
! b- E" n! u" i7 TC、课后反思
D、教学反思
% X7 q# B+ ]( n9 |! R5 x
% X) V, \) u% i0 k8 X& _
8 D/ Y- z# O. l8 v4 v9 g" |
, c0 ^0 s3 H3 B( j1 x8 y# T2 D+ E+ {第16题,课堂讨论应首先选择合适的  _____
8 r+ @- @' V" C; gA、讨论时间
& a. h: f& O, i. c& k) m1 c0 O' S& ?B、讨论方式
) D8 I3 b0 b  }. @+ KC、讨论内容
6 O: \8 v/ h: f( s0 X0 O: i. @D、讨论对象
: S$ u4 x4 k; d, M0 K

: {0 A8 {; u* q. V: o/ J$ ^2 x
第17题,____ 是含蓄常用的手法
  Y+ N% }' i9 d% D& V2 RA、幽默
B、变调
% F- D4 F% w: O7 cC、暗示和委婉
5 D0 _+ W) j# @$ rD、悬念
1 `9 i5 o$ `: D# R2 B$ R; _
5 p6 X# L1 x! J4 m" j  H. c4 |
8 a1 c, b6 G7 m8 d8 B  d
第18题,分析性提问一般使用哪些关键词_____
A、选择、分类、列举、应用
% _) M# l$ B9 d( N# s4 I+ h$ p/ dB、阐述、比较、叙述、解释
  n6 }, N8 h2 K5 \7 R; }& ]C、判断、评价、证明、你对......有什么看法
) ^6 q; E: j: o" [D、为什么、什么关系、什么原理、论证
: L" b8 _5 h1 M. n

4 V! Y& Q7 R) C& n
8 b, a/ {1 \- @: p$ Z  d' ^3 z8 e第19题,_______是教师最基本的职业技能
" \% V9 l. h. [A、教学技能
B、表达技能
C、组织管理技能
! Z+ @3 e' J9 aD、交往技能



& l7 S8 e% C. C" d( s6 f- F第20题,________是师生课堂交往的主要手段，对培养学生的质疑能力和积极向上的学习心理有着极为重要的现实意义。
, E  w: A: u. ?' w, qA、提问
B、讨论
+ b8 X! B7 G% m2 Q" o' cC、个别指导
D、作业交往
1 S1 r3 U/ r5 H! j9 J7 [; i2 T
2 t/ o! h5 ?7 ~# E

第21题,下列有关记叙式教案的描 述 正确的是
A、记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案。
4 p$ h' P1 T8 b# t& g; w8 aB、记叙式教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本最常用的教案形式
1 j) k6 D; a( K' `C、记叙式教案的具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案
( X1 p4 u9 V: ~$ J. Y1 hD、具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
,B,C
5 \6 z" I$ m0 T, u) }

第22题,教学技能是教师的________  内在统一
A、个性
& ]) q$ _4 ~( o' WB、创造性
C、想象力
1 k1 `# {* v9 w2 x% E2 {* yD、教学要求
,B,D

& G/ L* \7 X' o) p
5 [# }" ]+ t1 k4 a+ p# G& }第23题,使用教学媒体应注 意哪些原则：
4 C6 w: v5 F3 z: f, e4 _A、发展性原则
B、综合性原则
: z: q0 K: r4 ~5 C! `, a2 RC、经济性原则
7 B4 G$ N3 l3 q5 W- oD、条件性原则
' h7 u* x6 }8 L' ^& c,B,C,D

$ b9 I/ L/ l8 ]! w! b2 U
# Q4 o, k( F' ~$ E  D4 I; F第24题,师生间的合作方 法包括：
( u- J: x+ G7 [( h$ ~A、平等地合作
5 p9 d0 ^" n9 M9 SB、谦虚地倾听
C、真诚地赏识
' `  z3 J/ Z; `4 H4 }) zD、直接合作
% H1 i, x5 V2 _0 \( `,B,C
; D. I5 t9 g5 M( w( S/ ?

第25题,教学过渡的作用包括：___
; A6 p: `/ C. j9 NA、使课堂教学活动有张有弛；
B、承上启下；
C、把一堂课的各个部分连成一个有机的整体；
D、适时地引起学生的注意，使学生快速进入下一个教学环节。
! W4 X+ V. L& Y: S" I1 ^# u% @  F,C,D
. P6 `2 [' Y3 r( A1 r4 T. \' \1 a

9 A! s. j9 @' Z# Y8 t4 T第26题,下列属于教学评价的方法有：
A、自评与他评
# U3 K1 [+ k2 a& r9 P- oB、定量评价与定性评价
C、科学评价
# Y7 F5 H- [! fD、诊断性评价、形成性评价与总结性评价
,B,D


第27题,下列属于小学教学技能的特点有：____.
A、突显情境性
* Y9 a( C7 N' H4 ?8 I  ?5 ~' F' c3 TB、富有趣味性
C、注重情感参与性
' ^, f! w: p2 N% }D、强调监督指导性
4 [3 _- \$ r( E- U- u/ v,B,C,D

0 k0 s+ J4 d" d
第28题,通常根据常规课堂的需要，可以将课堂管理分为   (    )   、   (   )       两种类型。
. L! o# n, Q2 {% I: ~A、诱导型管理
B、行为替换法
C、创设情境法
: c5 w  A% c, oD、监督型管理
1 q: z) t9 g. ]& D0 x,D
# t6 E2 g& X+ M
# V+ S& h) ~- J; c7 u
# T5 E6 V/ t2 h7 g; z2 z第29题,体势语的主要 形 式：_____
8 l" u8 @# B" x/ e3 {6 c  Z' uA、头势
, h$ g6 ~5 `5 v6 YB、坐势
+ i( H; s3 }+ j4 Y3 h  |' T$ ^% |5 xC、站势
: u# D- R( Z! A& Z$ I) ~8 gD、行势
,B,C,D

4 s) I% v4 l3 T: J( s
第30题,下列属于教学评价的方法 有：___
A、自评与他评
B、定量评价与定性评价
. V  `8 m5 G* [# s8 n  e/ ]C、科学评价
D、诊断性评价、形成性评价与总结性评价
1 u: Y; w( G/ I' C7 R,B,D
$ Y9 t! ]6 q: v7 a- s2 l
" |0 }$ c  A: s5 v& x
4 u2 c2 Z7 v" m. Z第31题,小学生对教师极为信任和依赖，善于自己提出活动的要求，习惯于在教师或家长的要求、监督和帮助下活动。
9 a! p# A" I9 V/ f) u; Q& j5 m8 ]/ F  t3 sA、错误
B、正确


( I9 u6 k( v/ Z2 p+ ]# {
) {, M0 K+ V; H+ H! Y2 x第32题,表格式教案具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案。
: W& q. k7 E: `: iA、错误
+ v% [% g3 u4 n- Z0 f) C# HB、正确
9 Y, @: `8 A3 k7 o; x, t2 R' b1 X

; y9 A. Y8 P3 r) x
第33题,布鲁纳将这种语言文字或符号所表述的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立一种非人为的、实质性的联系的过程称为意义学习。
/ l5 r9 ]1 ~: N# v+ a$ ]A、错误
! K% M, {9 j  ^3 CB、正确



第34题,教师的目光不能忽略任何一个方向的学生，分配不合理会影响学生学习的积极性   。
A、错误
/ V/ h1 V! y3 _$ c% m: F, ~B、正确
9 x. J9 u' _4 ?8 L


第35题,教师的知识储备、思维方式、精神面貌等对学生的发展并无大碍。
2 j- H# L  g2 D: l& ^: M9 A& RA、错误
B、正确
; M% A8 J4 u: _5 ]" r

' q# a+ T' L* c2 ^0 ?$ Q
5 d/ N; d" G* \3 U8 \第36题,古希腊哲学家柏拉图也是一位提问高手，他使用"精神产婆术"的方法进行教学，通过不断地提问让学生回答，找出学生回答中的缺陷，使其意识到自己结论的荒谬，通过再思索，最终自己得出正确的结论。
A、错误
' b8 s* P- ?0 v5 {2 wB、正确
. \, Q  ]* E3 e+ O2 `6 v. ~! a+ x


+ e9 I6 c1 s: Y) q. o第37题,旧知识对新知识的学习起促进作用的迁移叫做正迁移，而起干扰或抑制作用的迁移叫做负迁移。
) Y. m: P6 _8 |. b6 [8 XA、错误
B、正确
4 k1 }' S5 i4 a( H2 e1 F

: @% T2 v$ w6 v; }
第38题,教学技能的形成依赖于教师的教与学生的学和教师自身的教与学。
A、错误
B、正确

& w- X/ O, G! A6 T0 z7 ?5 i

第39题,发展教学理论是由前苏联教育家赞可夫提出的。其理论核心为：以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。
8 {; v+ p# t  G8 H! oA、错误
B、正确
6 `( @0 K6 [7 E) H" B
! ]% U9 B# V- ?4 E/ c
5 N6 y1 {% e# x; x
第40题,教学技能是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一，具体为教师的职业品质：对待教学工作的态度，组织教学的才干，适合教师职业要求的性格、气质特征、心理特征和进行教学活动的心理准备等。
A、错误
# d" |* B$ a! p1 [B、正确
* R5 [- c! L5 T0 y! L
! j0 H- d4 P: C
7 E% |& p2 e. v5 `

* q/ B" _  Y# ~8 f4 c/ L3 F

" @9 U& P  k. O% N! Z

' G: F+ m1 |3 c0 _5 W+ }$ i

% }: x' ^- Q* H& V

& M& _3 U% e1 M. {


2 ]& c- W5 ?6 h/ R/ y1 {9 W