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【奥鹏】[东北师范大学]小学数学教学法18秋在线作业3
, [4 h, r" M1 D3 F试卷总分:100 得分:1006 t2 K' f& g8 s0 ^
第1题,教学手段是学生认识活动的必不可少的（）。
" t( `6 k& R' b+ ?* v! f! _A、方式
& f3 X7 h& a# G9 _& @3 V2 @B、手段
5 X$ N+ [% q) G6 e+ A+ QC、目地2 f; n' t7 e m6 \8 g6 \
D、媒体
! i( C; o! ~+ F: Z2 D# e, Z. q% ~9 p$ J5 s2 b8 V, @1 n
: E: W% S4 b5 Q( p5 ?4 x6 d# y
( X) X( V3 ]+ J( |第2题,数学的严谨性是指数学中每一个( )都要经过严格的证明才能得以成立。5 X- y+ Y9 S ~- f# C
A、定理
& [3 \# `) W' o7 o5 w- G2 t3 w3 JB、公式3 w, i2 M" I; C# V; F$ h
C、定律2 ?9 {2 }2 j& E7 ?0 l U2 B) o. L h
D、计算方法
7 c6 h y% k+ Q+ `,C1 b/ E: g, q0 k* _
) m7 s6 _* W1 c P& X. n
4 T* N5 x. h1 L1 A: {: }第3题,几何初步知识主要包括：
* J( ]7 u) `6 |. a9 p k6 dA、图形的初步认识
+ Q8 G* ^- c9 |1 PB、平面图形的认识及其周长和面积的计算；- N1 y' M% r1 Z8 |8 p
C、长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识及其表面积和体积的计算；
?5 d, S" Z3 v+ iD、球的初步认识
5 m2 Q" s1 o' }' a# j,C,D
# U, ~2 @$ n( S9 F( L9 K' ?
! Y3 e4 z$ O. D: O! g9 p- ~" _$ ~: E# d X7 Q" C
第4题,数学的形式化和逻辑性，有利于学生将现实世界的现象用数学的模式表示。
* o/ u% W1 }: X8 ^& |A、错误" E$ p' Z( h0 x( n/ l
B、正确
" ~6 ^# z! U/ S* H& h; M" o0 x2 Q! M/ q# A
" B9 U6 c: J4 p! U' c! P, X: _* ?# u J$ z2 f. k( i2 W; G( d8 w7 D
第5题,复习课的一般结构是：归纳整理、重点讲述、总结、布置作业。$ S9 Z# @: @, |4 I. a, G+ O
A、错误
- f# _% G: {( v3 p+ LB、正确" Y5 e+ I! y5 E# U6 N- I
( }/ @, J; f' q5 ^
! V- a6 A. w8 N% w; ]1 p% F1 w. X8 A
! o' n7 @4 \' ^第6题,教材的编写理念其中包括教材是怎样对定义、法则、计算公式和概念进行表述的、是怎样推导出来的,每一道例题的编写意图,每一插图的用意,练习题的安排序列、层次、目的等。! k+ _ y/ T; F+ u
A、错误 R, h' N6 a( A# u( m' V
B、正确- h' ]+ v E; k) O# k
) |4 S7 M" }( o8 @6 o. J2 I1 q1 U3 a$ X" P# ]
& w, ?. Z# t: L3 H
第7题,数感可以理解为人们主动地、自觉地地理解和运用数的意识。: j) W1 a. z4 c
A、错误
. m9 o) T& p- O7 ]% cB、正确7 p; e3 X" x/ S5 i
* O. R8 f5 |2 ~# o. y
0 ~; I, D: S6 U/ \9 u- W
: N+ W) l/ y5 f& \3 f1 x5 Q( \
第8题,常规的教学手段包括教学方法和教学大纲；简单的教具和学具。
1 L$ K) o" c7 s+ F$ @A、错误
; c2 I; f, s5 jB、正确5 P# W' _% o! ]5 K) o9 t
; W& i4 k$ ]* ]& V3 J. H
8 `4 `0 k& L# ?1 ^0 g" ?/ F$ C
9 W6 r% L# `" d第9题,数学具有广泛的应用性。由于数学的抽象特征，使其应用的范围十分广泛。不仅在自然科学中得到广泛的应用，而且在许多社会科学领域也越来越多地用到数学的原理和方法。随着计算机技术的发展，数学的应用会更加广泛。
; X s* x3 Z8 d7 XA、错误
w' K( K! R0 X* o" OB、正确
- n) E4 x& A/ C( z# F. l/ @3 a4 R1 j: i
0 y" ]3 ~1 c" z4 `% m& E* q% N" Z0 ~
第10题,比和比例,主要包括,比的意义和性质、比例的意义和基本性质、解比例、比例应用题等。
4 {6 r6 x% G7 [& L2 [5 jA、错误
5 d& M) P [( b" I' s) hB、正确7 g4 P7 V/ j; I2 g8 [
7 W: t! g0 v1 m6 r
; w; D! Y% f) }
6 c0 @( l0 x2 J! v% b; A$ H1 `第11题,学校具备的教师资源和教学设备情况,也制约着教学目地的选择。
3 E8 ]' j5 x/ ~1 V; B7 I4 bA、错误
8 @. Q F! T% e$ N/ O1 CB、正确6 j* ?3 L& \' c- e8 z6 |, v7 M
4 ?7 n& @9 S _3 B9 V
% \9 q8 w! x5 F
% w7 ~# E o0 R2 E( Y/ ?第12题,解题策略和计算方法的多样化 ，不是简单的计算方法的问题，应当充分认识其教育价值，在教学实践探索合理的方式。! M7 ^) P1 i: ]/ Y5 D% H" }
A、错误, F9 w+ G& _8 b
B、正确1 u- |3 i2 M1 Q
( R- y$ B1 f/ ?/ J0 S
3 r8 w5 o2 |( o3 M; {' ?% |5 d1 b3 y. Z2 N _" d6 w
第13题,在选择和组织教学内容时,一方面要参照教学大纲和教科书的要求,另一方面要广泛翻阅相关的参考资料,为学生提供足够的思维训练材料,这里思维训练材料主要包括感性材料和理性材料。
4 E! T. {0 |+ C( V# s/ u: n" m% qA、错误% \1 q2 v! v; K, r1 l- l$ ~3 B
B、正确% J4 n1 T; F% J0 T# T" B2 I7 m
* @" s u, {( e+ \- B$ R: [3 W
9 U7 j; L4 J# G7 x& B3 i
; u. k$ Q7 {+ h0 E: W第14题,整数计算的要求：对于加减法，《大纲》要求，" 笔算加减法以三、四位数为主，一般不超过五位数。"《标准》要求，"能计算三位数的加减法。"& s& h E9 k# v W" C8 P; V7 N
A、错误
{+ L7 f) o9 LB、正确 m' d: c; W6 M# c0 U) Z
! z; |! `: Z3 d# w2 J/ x. ^! Z+ ?: }$ D6 \
8 E" r c# R h9 }$ y( ?' g1 s
第15题,作为新增加的内容，《标准》在真个义务教育阶段都突出强调对数量关系和变化规律的探索和字母或代数式对一般性的表示功能。
- p4 T' E3 W2 pA、错误
& V# }2 Z6 ^: V" p- K; OB、正确
& j1 W5 ^0 O- P4 N" }5 v
( P; y" B+ W) j/ Z; V6 [" S: J7 l5 ^7 [5 n
& s3 C K& { h% w, E& U P
第16题,复式教学是指一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。
& f0 F2 t. |4 N, x1 z; wA、错误
; ^6 ~2 v/ B; |. C0 tB、正确5 G* S& E% P: J; k
1 |3 _. `0 i. w% ` L& G
5 ~4 P$ G3 s7 z/ G/ ?' ]: ]: U7 l$ J4 ]$ y% R+ ]( U& x9 b( H
第17题,课堂提问要全面具体,问题难度适宜,符合"学生最近发展区",促进全班学生积极思考,同时要注意把握时机,以顺利开展教学过程。
2 T, c& C X6 p( C# Y3 H' ^A、错误, E9 y0 v4 y. a
B、正确% k- E: p0 e/ [5 n* P% o" i: D
2 d6 i/ N4 Y4 h5 `
; y9 }$ h6 X- C/ P. Y; |4 `" G# p5 I! ?& _9 F$ [6 a
第18题,反映社会进步和数学学科自身的发展。因而，小学数学教材内容在保证其相对稳定的同时，也应依据现代科学技术的发展和社会的需要，更新和调整一些内容。
, r' t& l# ~# m4 V) Q4 jA、错误
( s F |) f0 P; PB、正确
0 W. r2 m9 j0 Q9 I; `6 V# z0 h- Y$ j; e# ^
! M; z. U- \ y* L
* h: [- R$ S2 }4 U
第19题,学生的回答是启发式谈话的一个重要组成部分,是教师决定下一步教学导向的依据,必须认真听取。这不仅是技术问题,而且还是学生主体意识的触发点、巩固点,这一步成功与否直接涉及到启发式谈话的效果。, w, a. |- \3 R" v$ Y* X
A、错误7 g* k# j t2 k4 _
B、正确
" j l+ {1 I1 j& R' @
+ a$ g, |. l9 k. w; m- z4 u6 A6 a) a) i0 r+ t
4 U. ^6 `! G. m6 w0 P
第20题,估算方面的要求 ：《标准》中要求"能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程"，"在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。"' H& |2 |! s) q1 a ~) V' u
A、错误5 x; H& L" l6 B9 ^) ^8 E- S: {
B、正确
5 L: b; v& W( H) Z: z) g* a- G1 G- k# Z
: f! f c" Z n% k4 j3 F5 E1 B2 v. _
/ {4 P- v7 {. x, F Q, L' [
第21题,数学课程目标的制定应更多地考虑学生的能力和促进学生的发展，这一因素受到越来越多的人的重视。+ M, r8 @" ~$ \7 U
A、错误' x# D+ T/ i Z9 ?; V# |! ?: f% C
B、正确8 |+ j8 N2 U! J, ^
& n- p) B( P6 C8 F! a3 c. r& A: t( a+ g0 M) m# p J+ {" O
; }% W( K- B2 [ T
第22题,学校数学主要是"活动的、操做的"数学,而不是形式化的数学。"学生应经历数学化,而非数学；抽象化,而非抽象；步骤化,而非步骤；形式化,而非形式；算法化,而非算法；语言表述,而非语言"的数学学习过程。: x( i" t# ?3 Q0 O& d
A、错误
) G! n# e. _" @, GB、正确
/ d# [4 s" t4 O# e. a6 H1 Q0 J8 A/ i2 o. _7 B z( B2 u
* \0 L: v" ?2 |1 ?! m- |
, ^/ C7 F4 R" C3 v第23题,通过解决实际问题使学生在掌握所要求的数学内容的同时，形成那些对人的素质有促进作用的基本思想方法，如试验、猜测、模型化、合情推理、系统分析等，都是一般的思考方法，具有更广的应用性。# `0 x$ k+ O6 O; n$ Y
A、错误9 Y) Z8 D* v9 v
B、正确2 n0 G# _& F7 V' @
9 x* l: X- `: r" l) G- J
7 N y9 e! U' S+ e
5 {$ B0 l8 [7 O9 j第24题,教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备,是一些实实在在的物质,如黑板、教科书、模型、标本、幻灯、电视等。
( ?- U5 ~/ ]: jA、错误
' U! E) M4 l( ?* g/ e9 P. XB、正确
( j) z2 v; A! Y0 h/ L0 Y( p7 |
5 w) ?( f8 x9 ?, M" r y" V) S. q' N. z3 j( W
3 H/ z* B0 m3 J& A% z9 q* v% t第25题,学习应用题时,可根据应用题的实际意义,选择实物、图片或模型,通过演示帮助学生理解题意。
8 S( p$ K S% a. o* vA、错误0 ^) c! g" Y3 x* ]3 s" z4 X$ O' a
B、正确3 x9 [( Q. j( h+ _7 }5 J( K
, v* g; Z$ t$ q( i3 {1 m$ @$ A3 |0 z( o' \
7 q. P4 t& E7 J* M8 H1 J2 I第26题,课程内容的呈现方式直接影响教学目地和学习过程 。
1 H& l) _+ {; z4 \/ ?A、错误; c! w( @+ G% j' E7 s
B、正确$ U) Y) O5 F, o
' o5 x' O% U% i6 P9 C: Q- g
. q7 b9 O* n$ n. b
. e8 z- `; u! e$ ~- |2 h/ D第27题,小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段，是积累丰富的感性认识的重要时期。3 [7 S% Q1 I/ H3 v- D4 A) W3 H
A、错误2 s+ z. o2 d) l+ Y) j( u4 o
B、正确
9 {. {3 O9 }3 y- G5 b+ B# i3 d3 |. m7 U
! j9 S6 d) _2 c9 J. z$ L) R; X3 F0 o
第28题,数学的表现形式具有抽象性，但数学所反映的内容又是非常现实的。
2 H9 Z) V c& @A、错误8 N8 z4 g, j# l& B; _ o, }% U5 p
B、正确
9 B3 m& z8 p/ Z; Q* E( {6 x3 s* R
( d$ y; K" X: l' k
7 m- F3 n) H2 ^, @$ u' v' @7 N1 J3 W( ` j( C" T* @0 q; B1 Z0 A- P
第29题,所谓横的方面,就是把教材中具有横向联系或互逆关系的知识,调整编排在一起,形成互相关联的知识块。" B: L/ N# h. i/ C1 O' x
A、错误- b% T* o6 ~* O1 r/ k
B、正确& v2 s7 l2 k D# z5 [
9 U* u/ O e8 p! e, u& q& C
+ Y# M9 A6 v: ]5 f1 ?8 N' q
1 y. e, A7 b% e% p& Q第30题,小学数学教材包括教学大纲和教科书两部分。
1 L5 e5 j; o3 HA、错误
$ K# f# [" [4 L% K7 oB、正确
+ u7 k+ u5 |( K7 r2 l& M- i
* Z5 f) M# N! c, R+ W- r) f, t4 i: S" Z3 Q
" R+ w) \* I3 N' S, u; u
第31题,发现法是指教师直接把现成的知识传授给学生,而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料,积极主动地思考,独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。
1 {) Y: F/ q {2 yA、错误
! ^1 H0 w3 E/ [1 `7 o! p0 f5 L% a3 {B、正确
; k$ ]7 h6 ^& l- O
/ J4 B# W: \6 @7 n j1 r" ]$ m q' b# q0 {. c3 {( C* A) @- z
3 i) B& E& L9 e
0 f+ n$ u, S2 K0 ?! G
- |: Z; {* J4 j* h$ p9 L, a* v% j {$ A7 C9 ^
1 p. B% N$ H! o% n) r8 ?8 N, o- S/ S, j) s7 [7 O* h8 H
9 N- P: c* @; H
2 W! [" }/ F+ C; s! ~5 Z& e2 w' w: h8 n, S4 U5 v5 ~ p% P
3 x; k: z2 y& p! B8 A
" s. ]! x/ E8 `: C/ Q, M& ~+ W0 F
1 y( C o D' p( O) M R
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发表于 2018-10-16 03:24:05
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