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【奥鹏】[东北师范大学]社会心理学18秋在线作业2
, N7 z' n1 p5 W: t8 @) R: E试卷总分:100 得分:100
9 x: V- w$ z+ n' t) h4 T' ?7 L- V第1题,（）是个体社会化的关键时期7 I' i6 I# e4 Q7 M
A、童年
1 [4 C6 s% C. X+ j! XB、青少年6 m4 L/ H' C7 v% J" K% L* o7 Q/ l; `
C、青年3 k: G( l, \( Y% Q* R' y* z$ K( F# _
D、中年 B2 T1 R0 x; j+ L# R3 {
G7 Y; F: v/ \4 l% E* J$ t4 N: d
4 R7 ?: d6 q1 \: b. ?0 h4 G, D- j( E8 v; U8 o3 l+ p
第2题,人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的（）的联系
0 \3 p% o9 ?1 T8 |4 wA、心理上9 V7 |- o- L4 i( V. }
B、认知上
: ?# o o5 \* m0 \3 q' Q v* \C、行为上
# M5 j2 e: S. h2 E5 u/ Z- N* v9 [& }D、道德上
' o" y2 v. I9 K' |
9 ?/ {1 G: Q% ?; B4 A6 M* ^% G5 T- P; Q6 p4 ~; Y' \
0 G: ]8 l% `4 F% y1 R
第3题,如果任务要求迅速、准确，容易控制，采取哪种沟通网络好（）
' ]9 g& @& M! d1 l( n! [A、环式
( c& R1 @7 a' ~2 d9 A, x: iB、轮式
2 f0 b9 \( R$ C; {+ m& ~# `C、Y式; I' r h7 }& ^7 x0 G' V
D、链式5 G6 T F$ m8 V
: I' H+ H; A5 m7 ]) d5 y0 h+ g$ L. h
0 ]# v3 E W7 c# K+ h, p
第4题,根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在（）
* g$ @% O! O; X( v5 XA、社会折学阶段2 d4 J8 h0 V1 Z
B、哲学思辨阶段
3 U# W$ L% J) b$ l" \% F2 y W. {C、经验描述阶段
. Q( o2 w- ?, v$ dD、实证分析阶段$ M" U4 G& O4 j! R
/ {: d' M/ Q4 m3 O8 B" c( e+ g
8 k: U: ~) Q% m' ]
$ e' o! F7 X0 _# h% R1 v' x8 C第5题,马斯洛的需要层次理论中，从低到高的五个层次需要是（）% W5 J, k4 c; Y* n) e. u, k6 \! d
A、生理需要、归属与爱的需要、安全需要、尊重的需要、自我实现的需要( t" q) ~# J3 P) n( V6 v
B、安全需要、生理需要、归属于爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要' Y; @! f P' M. F S1 j
C、生理需要、归属与爱的需要、安全需要、自我实现的需要、尊重的需要
, `- P5 D% o+ R9 ?D、生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
1 Q/ O6 w9 Z2 ]! u- A# m+ S9 l. f8 U8 [. c
* y8 c6 W6 K/ p% {: D
2 S6 B( n }/ c: Z9 ~" j/ ^第6题,下列属于角色期待的是（）
9 D. S5 ]# K/ ~) T! x: pA、皮格马利翁效应 \; ], h& m2 E3 ?- S
B、马太效应0 T8 ?$ R. C" l& F& h9 H
C、霍桑效应
. `" w$ p- ~. I6 S3 `5 O' b$ }' F) lD、巴纳姆效应
% Z) k; v" `/ K$ e" Z( y
2 e; r; u% n, V2 c- H1 k1 k) l% Q" L# Q$ \2 Q+ ?% K1 A; n1 j- h
: i9 M" d% M7 K/ T" ]4 o+ y! T$ c第7题,一般说来，()更接近于大多数人印象形成过程的实际情况
+ r* n7 j i' V. v5 W+ t7 x2 ]A、加法模式/ P I6 n5 l* G' S) f
B、加权平均模式: m! E9 J$ ]* ?! r
C、平均模式8 O& j+ ]# G( d1 G/ r) A
D、中心品质模式
& K, B% _8 C* h$ a/ D0 x" w `- R7 f( s
/ c' Q- r1 g1 J' S% h+ | g1 Q; J3 a0 q8 m; @5 a" z V
第8题,()被学术界认为是现代社会心理学之父+ e% `* `5 O5 [7 O n H
A、F.H.奥尔波特
3 U3 \. @2 m H' |, T' cB、勒温
f' d" n! q" u1 v' `! p6 gC、麦独孤
3 I) z2 g3 C) A v' v( j7 }" GD、特里普力特
2 F' Z; f' S9 r2 D3 l; z5 e: y* ~/ B9 _* f# K0 t3 t8 V( B# [
/ S; `+ T- [' t: W- ?0 s c
' R( K- R: Y' V% E第9题,人类爱情的鼎盛时期在哪个时期（）
1 T& w! P" f$ e2 t# v$ [A、童年期3 p" U5 d$ _4 J
B、青少年期8 } U8 v, w }: `3 Z; n1 h+ x
C、青年期% u/ U8 f- h# D8 T/ L- D* |+ E+ W% s
D、中年期
% H; Y/ z4 N; R- R
1 J( e8 B: m+ G0 a& k4 u9 ]9 e0 z9 o8 ^8 M: f
- s* m' W Q$ t第10题,社会心理学的研究对象是什么（）
: ~! J$ B0 l* i% vA、心理现象
; b8 k9 G6 \9 ZB、社会心理现象
, e0 @2 I8 [) P9 E3 @% J+ n/ X' sC、社会认知
& O: H; y/ j& C: e, h: g1 Q1 f* yD、心理发展0 v$ I6 x- O B; a' L8 q. @
; E9 s. U% {5 a0 U* s
. F: d( P$ g; x! E, J) m
6 c) \2 Z4 @$ V" O- s; N& N第11题,影响暗示效果的因素包括（）
c" ]; S ]* m: V6 A1 p9 eA、暗示情境的模糊性
" @- K) ?% A. q7 D( a+ K+ J/ |B、暗示者的影响力! s2 M6 d: X: y( Q" B% b
C、受暗示者的年龄与个性特点
3 Z( L$ }# K# z9 E, |4 KD、群体比个人更易受暗示
4 ^0 ^: x- b- h% ?,C,D$ d# V* y- h. R$ @' M1 I$ `
0 a4 r3 u! _" S6 @; N7 e/ F
; U9 y" i* g2 c% _
第12题,主要的归因偏差包括（）
5 \1 a1 Y# Y( U; f! A: n- zA、基本归因偏差! [! m% [2 ?- C/ u
B、行动者--观察者效应
' ?0 z+ B6 N6 L# ]. V4 zC、利害关系导致归因偏差
3 W% t3 e; r) R8 d' h- x U! `D、归隐的性别偏差和拟人化倾向. W. r8 R) `: H# x1 Y9 J3 T5 G
,B,C,D
. _5 E* o. O9 M1 d* R+ t0 C, R: X% n* {; P* V8 U
7 ^/ O8 G( G9 W3 l第13题,下列说法中正确的是（）- V& o# m3 \! g5 R( [/ {
A、对可控因素的归因，人们更可能对行为作出准确的预测
7 N2 S; k7 F7 f6 |7 Q2 S8 LB、对不可控因素的归因，人们更可能对行为作出变化的预测
# T: z6 O& r. jC、相信命运和机遇等因素决定自己的状况，这种人是外控者
: E% t' [- \# j2 U; aD、自我价值保护倾向，是一种动机性归因偏差
4 Z& w: Y3 x6 W/ b5 E,D! `# a0 ]; T+ d3 D
( K" F) m2 D( e! A; y
! m4 U2 w5 O3 a) p
第14题,紧急情境下助人行为的决策过程包括（）
: N" i7 a$ l% f( X+ xA、注意到有突发事件并观察到有人需要帮助" f" i2 _: y# C
B、旁观者尚需对该情境进行判断以决定其是否属于紧急情况
7 P- y4 D# t7 h/ |6 IC、在注意到事件并确定为紧急情况后，旁观者决定自己是否有责任提供帮助
+ J1 R' ?* p, f$ q+ |* HD、旁观者考虑自己有无能力提供帮助，提供何种形式的帮助& j/ V: e7 ]( G3 e* u' d6 _- O
,B,C,D
4 u: W" O5 @1 R$ h& ]/ X- T4 R7 E1 }+ M( t$ Q' v
- ] N' b/ p& B4 `1 `' M
第15题,根据人际关系发展模型，可将人际关系发展区分为哪几个阶段（）
6 E, u- I! d$ n' r }5 A: z/ q- GA、零接触阶段' Z7 j. X8 [5 r1 |- G) ~- c8 c
B、单方面相识阶段 L1 O$ S/ \7 d# r3 [
C、表面性接触阶段
; o0 g+ n0 V0 I7 }( u& ND、亲密接触阶段) d9 d: T* X" b" e, I. J) R8 B
,B,C,D
' L9 {( v; Y% t j0 x5 `9 a& Z6 [( |+ i9 I1 v- A! S: \2 v
( j5 s1 j, }" a1 C4 Y O
第16题,影响从众的个人方面的因素包括（）
/ P6 E; H6 R; p( C* z2 uA、性别+ N6 T" [8 ]6 {: w$ |
B、年龄# V3 P" {+ A: `6 o4 ]6 }$ y* j4 N
C、地位5 J. ]4 H6 Z4 u% r/ m
D、个性特征5 x; j/ ~2 h7 ^5 W# I& [1 b
,B,C,D
7 U' j2 \7 B& I0 E1 w
2 U: @6 `" l$ f6 k$ U. S4 m/ z0 d
第17题,影响归因的因素包括（）' p7 o; O) o/ e/ E: o# H$ m
A、社会视角5 i% T; W* [0 N
B、自我价值保护倾向. p. R0 h {% \6 g
C、观察位置
1 k. s- D8 L+ S- HD、时间因素
, R* m/ R1 B2 c% H,B,C,D* C H0 ~) W/ F6 N9 J( H6 Z
7 S: D+ h( X9 L: i7 H) C6 _; J( V' K" a
第18题,爱情和喜欢的区别主要体现在()等方面& G/ j* _* _7 c) X; d4 Z
A、依恋
9 y$ B8 p+ {) _B、利他3 w+ R# ]$ t! b% v: ^$ ?3 x
C、亲密
7 F9 I6 \; @5 u1 k% ]- `D、尊重
6 e9 R) t$ c& V,B,C+ }# F. V: z' f' H3 Y
- B2 t9 J8 R$ Q6 Y
- h2 f+ ^, o/ s0 V! t
第19题,竞争的功能有哪些（）
9 Y4 Y4 x( Q- T) X1 S) [A、对个体而言，竞争肯定了人们的自我价值' H$ U% s6 t$ O- f
B、对个体而言，竞争能提高人的智力，促进人的潜能的发挥
- t. @7 J5 q7 z( \' ^. OC、对社会而言，竞争是人类社会发展的不竭动力，能够提高各种社会行动的效率
1 T3 Y( ~- v/ C5 ^D、竞争的负作用体现在其破坏某些社会关系2 [# k; b" K4 d7 v1 U& V" o
,B,C,D
& f$ ?2 j- P5 N5 ^( @8 k @$ j% h' a) C/ g D
2 z9 W. r; c" W
第20题,文化对人的作用直接表现在（）
+ d2 x2 M: S& L3 p8 s, y3 VA、通过文化传承了解前人的生活经验
, i) o7 {, T3 H7 q. O+ [, x! HB、向个人传递本群体或民族的行为价值准则/ h8 z K' J5 x" \4 H7 ]
C、使个人能够顺利地与他人及群体建立社会联系
# K. H, J' F0 t8 [3 q! Q5 m1 N% _D、维持社会秩序和保证社会正常运转) J J T9 v+ I5 Q
,B,C
; V& O3 ]7 N# @0 g1 P# Q6 S% @3 f: C6 L' l2 C. s+ a0 j" t0 f
/ m" r* }. [8 Y' w4 D
第21题,刺激的模糊性容易导致从众6 W- T/ E" `, g; p9 |
A、错误
! z4 G: ~% X$ C. A) dB、正确, B( l- g5 ?3 j1 G6 k
) d! Z4 S! l7 c! }% a- i0 `
) q! Y; i" m z3 H8 ?
0 _8 z4 C/ x4 @$ T* j* g第22题,参照测量法的有点在于隐藏了真实目的6 \- ~6 W) a4 q8 J- X) T
A、错误
# I4 Q6 b) [5 }9 e. sB、正确
7 N& T: M& F% l* z5 k* O& U; A5 N' l- M) o& }' D; g9 X
% Q; Y( h0 Y% v8 ]1 l- P
) k% X; U/ f% N9 @: m! W/ U第23题,当人们和宣传者所提倡的方向保持一致，并且他们在这方面的知识经验不足，宣传双方面信息比较合适
; _. }- W7 r, u6 }/ SA、错误6 Y3 \! U' m: a+ d
B、正确
8 ^* ~5 y7 G3 D2 L; d. M5 S1 [" F/ y- I& K# V# c7 L l5 v3 i [
! r+ J8 D3 o) I- a2 K1 V8 Y& k( N l6 S$ Q( A0 |& L: e9 u9 e
第24题,人际关系是指人与人之间的心理关系，其主要内容是人们之间互相喜欢互相厌烦的感情关系
! J/ V; {8 w V+ @ wA、错误
+ j! k+ s+ T; y* k! f9 x- NB、正确3 h6 O6 a. p% F3 ~4 p( W5 i
! K' n! k; M% @: B: l9 X4 @/ X+ E
- ~7 P3 F$ b' y K& d- z( w
3 k6 y0 A1 D8 |7 x& h& ^第25题,利他行为和助人行为的不同主要体现在动机上
) m I2 U. V- e( K: eA、错误* [' ~& c- c; L
B、正确' t7 P4 {- o7 D2 Z9 S8 n; v q
6 q8 P, D v1 B
5 h! P( {" L+ A- B) I
( R/ z! l9 B" l6 Z* X# e0 [4 u3 I
第26题,当认知者与认知对象间存在厉害冲突时，认知者会作出相同的归因 u; T; h' E6 [. {3 K; Z( O# M0 r
A、错误
, F1 Z1 x* O! ^8 _/ ?B、正确6 Z) |/ ~6 W/ _; A+ Q" n
6 `, J9 G" W5 F1 A2 `7 v, P
% k, e6 J) V+ H2 X6 } u' i( V
第27题,强化矫正法的关键在于掌握并灵活运用适当的诱导和奖励方法
, m# m1 S# a {A、错误; H* ~* q+ Z: G; b
B、正确- Q3 s0 I- p: N8 A
5 r* B2 h4 s( i' r n6 a% u' Q/ p! Z/ P' e! P) z+ i. B. R
4 s- M6 F. I# N8 v- U/ [' _
第28题,劳伦兹认为侵犯能量和刺激强度之间是反比的关系
5 P& H4 Z0 Q# l- `2 ZA、错误
" |* m; N& @# SB、正确! X# u, U# Y# K8 ]% X. V" {0 S9 I
' o! H+ U: [1 n. d- H v( d: P& T; x
7 d5 U& X; F$ {6 J9 O1 ? U
第29题,在两个人的面对面交往中，言语交往要多于非言语交往
. r. Q# V3 [" `A、错误
* b/ {" |+ ?8 `$ G; l. BB、正确
- ~7 N: y. E0 `! Y- s8 ]! H l' {7 W% ~
) b/ z0 r) V/ G) C; C8 u- M: k
4 ~* V( {0 ^! H8 a" X第30题,弗洛伊德的社会心理学思想主要涉及两个方面：一个和个体社会化有关，一个和群体心理有关
1 }$ D9 y7 [$ Q. x3 PA、错误' b% f5 _, q1 H
B、正确
! j3 C+ W' U/ i% r* i4 X, i% w; B( p
/ Q7 t; K& R2 J+ o* A
$ a; M) `5 A- I4 |, r' F
0 r1 C' S3 R) I: n) s& M$ y9 k第31题,合作与竞争的关键因素是利益 B! f1 N# J% J4 h1 u
A、错误; O, k7 q" z1 ?$ q" c5 Q: D
B、正确! G& ?2 w" F+ \' N8 j- B
, U& Y& z! M! C+ A% ~3 y- C" {* u
* X% I0 K$ X% P$ P" S$ D' N, F; f. i; X% m2 M
第32题,地位高的人容易被选作领导3 w3 I# g# e5 l* t; p9 h
A、错误; F/ W3 B4 C3 _8 }, c
B、正确
- Z' T) ~2 \4 L, G6 J; P
! Y9 N* e, k" u+ ?* F1 I4 e [" y- Q* \, W+ D" l8 t6 a, z
0 I" r' k7 [0 C2 h* I# R2 s第33题,包容的需要和被动的行为倾向会产生期待他人接纳自己的行为模式5 W, |8 J, a+ u; f3 ?0 K
A、错误) a* M% f) g! _4 j( W$ @
B、正确4 H: z( a: }2 e3 A& f
. r/ a/ e% O; e y- C3 W, |
, C0 E( g; ^& \1 K% @; v0 A* o4 I: D! P* W1 G" k+ L
第34题,旁观者人数越多，亲社会行为发生的可能性越大
6 c9 w6 Y5 Z5 r/ dA、错误
. f' C# T6 J+ B. c0 mB、正确. i5 E4 H3 ?1 T b% }
6 x/ E( U0 A5 V( l' L7 c$ r+ x: h+ G+ J
2 k. ]- c. s! W0 x: V& W8 L+ o- s第35题,恐惧会减少人的合群倾向! F- ^, r3 T1 t- p
A、错误4 B+ V/ Q) W; Q: p3 _
B、正确& E2 n( y3 u% }, w) s# O
3 \: K+ R( w: g# a4 g. [% [
; k2 X; D; {" }6 Y0 }6 P1 b
. p% f. G+ e, l1 Q第36题,在有榜样在场的情况下，亲社会行为发生的可能性会增加" r: r4 `+ _- S0 d: }3 s+ z
A、错误; o5 U! c, U( z( K9 w
B、正确
4 Q, { Z! | Z: }: v2 K
: ?! B- ], E: `% V% z, v4 Q" c
1 g3 A8 @- q6 e: b; C" l5 | }; F1 P/ {
第37题,观点采择能力是主体我和客体我分离的标志
. R. ` p8 C2 i# X0 dA、错误0 \7 x6 m+ n: b1 C
B、正确
2 s: p6 v; o6 e9 T2 X& |6 O! B
! s. k; ^) V/ f9 |- r( \/ z3 S! f1 D) m, B( W9 r4 B/ h' q
! V$ t+ Z, @8 d, W第38题,卡内基工业大学的研究结果表明人的成功很大部分取决于"智慧"、"经验"、"专门技术"等因素
+ F9 n7 W8 @8 x# X' eA、错误
& w( A3 v( I0 g& h) z* ?B、正确; ^ K6 Z; i/ @
) U' l$ e6 _; R4 n" F8 y
( e, _$ ]' R& F
; O8 r9 f9 S4 B2 u- K5 h第39题,自主行动对羞怯怀疑的年龄阶段为3-6岁8 W$ Q5 s, L8 A9 `9 f0 z* B- A
A、错误2 L0 b @: _: F& a4 G3 H/ V7 c; O
B、正确/ z' o: f* ]+ b# X& P6 }
- K5 U) w0 S% y c t8 P: G$ X
$ i0 K: o$ r, Y! }3 ]: X
# |; B& r, V$ |第40题,一个寝室的某个成员，虽然与别人身处一室，但几乎没有共同活动，寝室便是他的归属群体7 A) n9 ]! l5 a/ u6 |7 _* s
A、错误$ x3 S- z( `# E' D8 N4 z8 V
B、正确
" r( `+ |& X& c( V& H5 q* N( _/ \6 p' Z; _* y! @! a
3 d/ [& d4 [0 A0 D2 n# k
; Q1 ^# e% A. z. L8 ?' i. Q5 V+ a- M8 ]8 j* h+ {; c4 G* c0 P
' ~. p" N2 v* O; w" R- `2 |
! [" f3 Z) n' f& |8 K: C9 i0 B
$ ^1 ?9 m z1 W: ?4 Q& T
" ]1 ^: y& s& w* X" _# V: D' a% L
0 L; W0 y, l8 X# [# k6 z2 S& L4 q' Y! x5 A) `9 [# z7 e1 I) R" D. E0 u
8 q2 j% n# P- t7 P; P' T7 b9 H- y
6 k8 g% l z2 U! H# N
* R* M$ d/ [6 f' b! i! I
$ j7 t: K! d8 k! s |
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发表于 2018-10-16 05:18:38
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