[东北师范大学]《语文学科教学论》18秋在线作业1(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]语文学科教学论18秋在线作业1
5 o3 O2 {! O- P- H. P: O试卷总分:100    得分:100
, s$ X( Y4 L1 P0 O第1题,（   ）根据前人的教育经验和自己的教学实践，从人的心理特征出发，把一个人的教育分为"小学"和"大  学"两个 阶段。
A、梁启超
! W: G& |- g: t- S* OB、康有为
8 G; S8 b$ X* Y2 f" c/ X0 aC、朱自清
D、朱熹
6 B# ?$ A+ }1 J# C# }& S* K

5 x1 x$ b: ^9 @; d) V
第2题,（    ）是实现教 育 目 标，完成教学任务，提高教学效率的手段。
A、测验
* W2 t0 L! y* Q3 L4 a$ EB、阅读方法
C、评价
D、考试
, Z  \( F$ u9 L9 }& `7 l

' H& Y0 ?: z. n
3 P" C) i6 O& l) g% `* Y第3题,（   ）是有目的的  、较持久的、伴随着积极思维活动的感知觉活动。
* l* u" ]! ?8 y9 X, DA、观察
B、注意
# [1 F: z7 C2 e0 f/ |4 t/ HC、想象
/ P' r: P0 f2 c, z3 \/ p* H" |D、联想



第4题,"儿童中 心论"是美国教育家（   ）为代表的一种教学主张。
1 W" }% n& h0 {A、斯金纳
$ a) W8 f- E9 I$ r( e. }- |B、布鲁纳
C、杜威
) B9 t' _% R4 Q" z: KD、泰勒
1 q  [0 ]- C& s

! P! B. B; [+ `+ ]. H+ Y
8 b1 |8 e8 n, W2 \) t/ k- h第5题,（    ）是语文课训练口语交际能力的基本形式。
A、演讲
B、辩论
/ {! m# {+ S; |) C& K9 MC、课堂发言
D、口头作文
; M; D8 r7 p+ {/ c$ A: K
6 F* S' }' e( [6 Q. D  }9 ?

0 G' T: y7 Y0 X第6题,（   ）是有目的的、较持久的、伴随着积极思维活动的感知觉活动。
A、观察
! g# I7 x$ O, kB、注意
C、想象
D、联想
7 G* D- D4 B1 L

1 b- s# y4 h: T& G( z9 T
第7题,美国著名    的教育家和心理学家（    ）的发现学习理论。
: V' [0 s% U! m1 s1 Q6 lA、桑代克
B、斯金纳
" |  U' A3 h8 ?C、布鲁纳
D、加涅



4 T+ F; C* M# p6 S( g7 \第8题,（    ）是指考试的有效性。它指的是考试是否能够真正检验所要测量的内容，以及实现其预定目标成功程 度的指标。
0 ?/ i+ {; P2 f0 W; ]( fA、信度
; @" I8 V; r% L2 jB、效度
C、难度
+ c9 |" v8 {( l* JD、区分度



; ?8 d0 ~8 Y' ]0 x: ]4 _' `第9题,（   ）提倡"有教无类"的办学方针，并以此指导教学实践活 动。
A、孟子
" L3 `- L7 J* Q  s6 AB、荀子
C、孔子
D、老子

- T+ ?$ d! {7 u1 G- P9 n1 |: p- U

% N, |1 v5 Q9 N* [) s第10题,真 正的 阅 读是从（    ）开始的，它是阅读的核心。
/ C" B6 {7 i6 \& S0 t. w; hA、感知
B、认读
$ z& H& O4 |/ L' fC、分析
7 W( C+ p* G  n9 r3 ~& P$ N( yD、理解


2 c8 a8 r# e. Z) e$ J$ ]
$ K" o3 e- E' ?/ W8 F第11题,阅 读 的 能 力 包 括：（    ）。
, {# c3 o/ Y0 \* |+ U  c$ DA、感受能力
B、理解能力
C、评价能力
6 C" F1 S" [  C2 rD、记忆能力
E、鉴赏能力
( {1 c# a' D& E8 H- ^- h  k,B,D,E

6 v. \$ g4 c, O4 \' K
第12题,四书包括   ：
A、《春秋》
" ^; z, C* x. g8 f0 ]4 P; [B、《大学》
! t: Z  z; |8 k* G2 z! m9 \0 q, W7 JC、《中庸》
D、《论语》
6 r; L6 {9 Q0 j) e& f7 AE、《孟子》
,C,D,E
$ U0 ~/ g/ }' i9 Q/ j; H5 z
1 t$ ]2 n+ z. d
第13题,语文教师提问技能构成：
+ _3 h" Q; w8 N1 ]A、结构
2 j) g3 Y, |+ F3 c% B: sB、措词
C、突出问题中心
D、提示
E、对象分布
F、停顿
G、反馈
. t3 p& e# |+ N, O9 y,B,C,D,E,F,G


* Q3 ^4 x- Y- `  |' O) B) g) Z第14题,学生的语文学习概括为（   ）五部分。
: c7 l( |+ c( s3 w0 e! X: fA、接受性学习阶段
( D& P6 ]3 J' f" S" y, X  y; m7 nB、发展性学习阶段
$ v2 Z2 O% ]4 h/ L( K1 RC、积累性学习阶段
D、自主性学习阶段
E、研究性学习阶段
  j2 E8 t) V% I* sF、创造性学习阶段
,B,D,E,F
7 c1 {0 C$ F3 L+ F3 t
( b/ j9 D+ B0 {6 O4 }
" u6 r7 C  ^3 f- R9 U第15题,实用文通  常指常见的（    ）等写实文体。
5 S$ m5 x' v6 R' n' e9 XA、记叙文
9 `( r1 r6 g* o& DB、说明文
* U! a( |' z, w) xC、书信
D、议论文
E、应用文
% K  R. ^2 M) @6 N! x,B,D,E
4 d$ h3 o  x# D# F8 S% i( ?4 Q
$ N( X* q. X) T/ m
第16题,赫尔巴特的"四 段 论"即（   ）。
A、目标
B、明了
C、联想
D、系统
E、方法
  r' K4 n% @6 X+ n$ U7 `: B,C,D,E
; e# k; T# q& j) e, N2 o/ ]4 R

第17题,语文教师人 格品质包括：（   ）
A、自我意识
B、责任心
7 ^5 ?; g" i" |. e- T) tC、情绪
5 }1 ^5 {. j& y# ~D、对学生的期望
E、焦虑
2 R( V" A: w; s. S1 a4 B' ~1 I0 gF、挫折忍受力
" ?9 [) D% J! w,B,D,E,F

) _+ k/ }7 S# ^2 B+ _
第18题,智力因素包括（       ）等基本因素。
- d  n5 B: c5 h, _( O8 B1 D! xA、注意力
; E0 R& U9 I* n& |/ ZB、意志力
7 J( m- L6 L( zC、观察力
D、记忆力
3 O0 T/ J, |- _" EE、思维力
% _8 J9 e1 M" r# C/ X4 ^F、想象力
,C,D,E,F
' H6 b7 J( M, I. k1 Y/ h# K

第19题,综合性  学习实施的一般过程是（    ）。
% W0 [( ~* Q( z; PA、确定探究主题
B、确立探究方法
- _# S" I6 C  H% aC、制定学习方案
* m; ~+ \' u5 s9 \! cD、开展探究活动
E、交流与分享探究的成果
,C,D,E
1 S  K4 n; e: V6 `. i3 j
2 R$ e9 n8 J+ ?: G( x
第20题,语文教师板书技能构成：
A、直观形象
/ x# o( m+ r5 w: {B、书写绘画
- `  H+ z! P, g8 `1 \" N; Z* s4 bC、结构布局
9 P: c# W7 u" [: d8 n1 x8 gD、过渡和衔接
0 Z" p) ]- o5 V3 O5 `( l0 c0 sE、时间分配
9 B4 S: Q( R6 G/ ~,B,C,E


第21题,教 学 方 法主要包括（    ）几类。
A、技术性教学方法
B、原则性教学方法
C、原理性教学方法
D、操作性教学方法
,C,D
& Q0 r: T. N9 `, z; r2 k

$ ^% F# l  o1 h, g) X9 Q第22题,语文教师提问技能构成 ：（   ）
A、结构
B、措词
C、突出问题中心
D、提示
8 I: j  y/ Q/ a, ?1 e% T0 PE、对象分布
# l& _: [5 h3 }2 {/ P- W( {- z% zF、停顿
9 ~6 k: h6 y& m" l! j- l  I8 NG、反馈
* H% f" j- }0 u) a,B,C,D,E,F,G


第23题,语 文教师强化技能类型：（   ）
A、语言强化
B、动作强化
C、标志强化
& T1 s: \! v  HD、活动强化
E、对象强化
7 L9 e" S& S0 |. e) H! U( v9 I  L! A3 S,B,C,D

! C4 W+ V8 v' B" ~, K
8 r9 y4 ]+ X' }第24题,学 生 作 文语 言训练包括以下几方面：（    ）
A、准确
+ L: L5 B% }: h) O; B! a1 b1 ZB、简明
C、得体
D、生动
- f2 z/ m/ U" V) L1 aE、快捷
9 c4 e% P: {4 m! c3 y  L,B,C,D


第25题,综 合 性学 习具有如下特点（    ）。
A、综合性
5 f9 u1 v5 w7 f/ J1 [! uB、实践性
C、自主性
D、合作性
* _! c* a9 w+ z! }E、独立性
,B,C,D

% T0 N: q* q" h' J' }- }. {
第26题,注意具有（       ） 两个基本特点  。
A、相互性
: J6 N; U0 V9 U( }- V* Y4 f+ qB、指向性
C、集中性
D、独立性
- S) M, s% [# F2 \5 Y3 @,C
- F# k6 i9 U# a& T. I, @1 n

- ?& A8 Y9 x. ~8 L; f- T) x3 Y* R+ L第27题,常 见 的 论 证方法有（    ）等等。
A、例证法
. y2 ^1 L  Z* D+ o* ~* BB、分类法
5 z1 m! B' |3 T+ vC、反证法
D、引证法
E、喻证法
F、对比法
( v0 |- e; m" a0 V5 {, u,C,D,E,F
4 b% d7 Y/ b6 T+ o9 B& R

第28题,确定探究主   题可以从以下途径（    ）进行。
A、课堂扩展式
3 y% F; p2 `0 X+ ZB、生活诱发式
C、资源开发式
4 v+ r+ y5 s8 ~" FD、学科联系式
,B,D


第29题,黎锦熙在《国文教 学法》中提出了三段式的教学过程 ：即（   ）
A、理解
2 u! w8 p) k. R- s2 BB、练习
C、讨论
D、发展
,B,D
: E' f+ q, E* T- c  I! o: B
! w, J" j8 Q7 d$ x4 d! M
第30题,语文教学  方法选择的依据是：（    ）。
A、教学规律和原则
5 Y" `1 l- _- _B、教学目标与任务
C、教学内容
* `% ?5 N  a& i! K* SD、教学的组织形式与条件
6 N+ n3 [  n4 U8 G, N" m1 x( `E、教师素质
F、学生特点
* ^4 E3 h$ V% H; a- q) |5 ?' Z/ D  Q; T,B,C,D,E,F


$ Z& A8 M( E4 T( A. o第31题,学生在语文学习的过程中，主要是通过语文教材获得语文知识和语文能力的。
6 b9 P/ R$ F0 W3 r9 B* @A、错误
B、正确

* w) J( h4 w4 B% d  m- x

第32题,一般学生 的语文考试都属于相对评价。
A、错误
3 k; [2 a* S7 k, j" Q( {4 R- K- H3 RB、正确
" S; u9 R% w) e; B- e: C8 g! i
3 F/ S  D8 `" m( I! x" w
& J7 u9 `  S5 ~; a( ^
6 s# W$ \' L. U! Z5 w第33题,新课程改革强调师生在要具体的交际情境中进行口语交际能力  的 培 养。
  N8 y: p9 \" {+ AA、错误
B、正确



/ F) c& g! r/ v) k第34题,语文新课程 不倡导学生的互评和自评。
A、错误
B、正确
0 V  w4 L; R' P4 B% i8 W
% z9 {+ k  T/ c1 o5 l
7 Y# t1 C# C* U: U1 u6 D
第35题,语文新课程倡 导形成性评价和量化评价。
# ]8 d+ i' K: b  ?A、错误
9 z1 K* ^9 [9 A9 @6 E: g" ~, EB、正确

  D4 }- Q& \6 @1 T

; c! i4 Q8 ?7 m& U+ n% `第36题,信度是衡量题目求解 困难程度的一个质量指标。
A、错误
4 F6 C8 B3 |9 [& RB、正确
; @7 R& i& T  _9 n# a$ X& R$ i
' G% ]  k4 s5 P0 b- {& x
8 T3 P5 z& h3 \
% K0 S/ k5 B& Z8 S第37题,综 合 性 学 习 与研究性学习有联系又有区别。
A、错误
B、正确
7 h  U& k/ k! P! _& W! V. J


  ]* z7 a. ^+ z+ D: N$ C第38题,无意注意是事先有预定目的，需要一定意志维持的注意。
A、错误
B、正确
" T: j$ S2 H* T: ]7 g6 [& j' Z


第39题,综合性学习最 能体现先进的语文课程理念。
3 I0 S4 \- I& U! M; E" Y7 `A、错误
B、正确
1 _' O; L+ s5 W) }* y
: t: _8 n8 }5 D
/ f& q: K- K3 G8 U1 j8 Y0 |
3 ?" H4 }5 r" {" D, i/ s- v第40题,学生是课堂教学的主体  ，教师应树立"以学生发展为本"的教育理念。
A、错误
# m$ O5 X: {9 @8 H, dB、正确



5 T# o" W6 H. A) z8 h
' P5 W, \5 P) o! J, x

6 ~- ~. x- Y4 _$ p0 [2 @' G* I/ J

2 D& m$ f3 T" H7 T6 Z8 B8 Z



6 q; ?2 I! `+ R0 B9 r+ t! B

' q0 q) Q- M1 C
0 f" Y! X9 m, Y' d* @# r3 l* Y