18秋【贵州电大】[健康教育（省）]健康教育3阶段性测验（参考）

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【贵州电大】[健康教育（省）]健康教育3阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,学校有安全清洁的水源用于饮用和洗手，这属于学校的（        ）
自然环境
社会环境
物质环境
人际环境
生态环境



第2题,理性的扩大，是临终过程的扩大，指的是（）
濒死
临终
脑死亡
安乐死



第3题,学校健康促进应用了一个完整的健康模式，它包含（        ）
生理、心理、生物学等多方面因素
身体、心理、社会和环境等多方面因素
行为、生活方式、环境和卫生服务等多方面因素
心理、生理和环境等多方面因素



第4题,在农村促进家禽家畜圈养，属于农村社区健康教育内容中的　（）
移风易俗，改变农村不良卫生习惯
卫生法制教育
农村环境卫生教育
农村环境保护教育
农村常见病防治教育



第5题,老年人的性格基本上可归结为（）个类型
2
3
4
5



第6题,在农村社区的"改水改厕，控制肠道传染病"项目中，当人群已经对项目意义有了一定了解时，健康教育活动应主要侧重于 （）
广泛宣传，引发人们对改水改厕的重视
提供具体知识和技能，为社区居民行为改善奠定基础
结合居民的实际情况，进行说服教育
提供具体方法，鼓励人们尝试新事物
对率先改水改厕的居民进行鼓励和肯定



第7题,慢性病的防治是（）关注的热点
青年人
中年人
老年人
成年人



第8题,人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于 （）
预警行为
求医行为
遵医行为
病人角色行为
保健行为



第9题,职业人群吸烟的危害大于一般人群，主要原因是（        ）
吸烟可以引起冠心病、肺癌、慢性阻塞性肺病
吸烟可能导致火灾
吸烟与职业危险因素有协同作用，可大大增加吸烟的危害性
吸烟可导致被动吸烟者的危害



第10题,在农村开展的合理添加辅食，增进儿童营养的健康教育项目中，一级目标人群是（）
5岁以下婴幼儿
5岁以下婴幼儿的母亲
乡村医生
村妇女干部
乡村托幼机构的教师



第11题,医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为（）
随诊教育
门诊教育
随访教育
候诊教育
门诊咨询



第12题,军队一般健康教育的内容有控烟、限酒、营养与科学膳食、运动和（）
教育
休息
心理卫生
疾病防治



第13题,在慢性病防治中，社区干预的重点应该是（）
早期发现病人并给予早期治疗
提高社区居民保健意识
增加医疗实施，提高医疗水平
针对慢性病的危险因素进行干预



第14题,医院必须明确树立的目标是（        ）
以病人为中心
以健康为中心
发扬"救死扶伤"的人道主义精神
以初级卫生保健为中心
"预防为主"的理念



第15题,体现"医院健康教育"本身就是一种治疗手段的是（）
从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务
可以密切医患关系，减少医疗纠纷
可以提高患者对医护人员的信任感和依从性
可以改善患者行为，实现非药物治疗
可以使医患双方配合，缩短病程，加速病房周转



第16题,传单属于（）教育方法
语言教育方法
文字教育方法
形象化教育方法
综合教育方法



第17题,不属于职业人群一般健康教育内容的是 （）
营养教育
饮食卫生
戒烟限酒
起居卫生
心理教育
正确资料:E


第18题,展览属于（）教育方法
语言教育方法
文字教育方法
形象化教育方法
综合教育方法



第19题,开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有利于健康转变的是（）
经常参加有氧健身运动
相信合理膳食有利于防病
常吃新鲜蔬菜、水果
知晓肥胖对健康的危害
愿意接受健康指导
正确资料:E


第20题,通过预防和解决生殖健康问题，促进生殖健康和福祉的各种方法、技术和服务，包括性保健，指的是（）
生殖健康
健康促进
生殖健康促进
生殖保健



第21题,医院健康促进的基本原则是（        ）
促进人类尊严、平等和团结以及职业道德
改善病人、家属和职工的健康，加强环境保护
健康服务强调整体手段而不仅仅是治疗服务
为病人和家属提供尽可能是最佳的服务，并给病人赋权
与各级卫生保健系统和社区取得密切地联系，并合理、有效地利用资源
正确资料:促进人类尊严、平等和团结以及职业道德


第22题,临终病人医护的原则是（        ）
提供人道的、良好的护理
以满腔热情和理解的状态对待患者，给予精神上的安慰和支持
努力控制病人的症状，减轻病人的痛苦
对家属的照护，包括给予安抚、鼓励
帮助病人家属减轻心理压力
正确资料:以满腔热情和理解的状态对待患者，给予精神上的安慰和支持


第23题,表面效度
正确资料:从表面上看，问卷能否测量研究者想要了解的问题，这是一个由专家评价的主观指标。


第24题,简述艾滋病对家庭的影响
正确资料:艾滋病对家庭的影响：（1）破坏家庭的组成结构；（2）削弱家庭的赡养、抚养、教育能力。