南开（本部）]19春学期（1709、1803、1809、1903）《领导学》在线作业

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【奥鹏】[南开大学（本部）]19春学期（1709、1803、1809、1903）《领导学》在线作业
试卷总分:100    得分:100
第1题,（）不属于促成公共领导者权力腐败的结构和下属因素
A、服从的幻觉
# A% F; B- a0 O2 i) QB、与员工的距离
C、不需要解释的权力
7 l# ]7 {! {) F  mD、下属的离心
正确资料:
: f" }$ U( Q: X  o
* ?' T9 o4 Z; U6 X( k( Y
0 R6 h& p/ O" P6 n& F7 `, ]# H第2题,下列不属于公共领导者职位权力的使用原则的一项是（ ）
# M# e& B4 d; k, }A、依法行使原则
B、公共性原则
! c8 t, S: T0 J1 vC、公开性原则
* z- l3 j9 H7 H$ _2 @D、公正性原则
( O7 H2 Z1 w2 Y  k正确资料:


第3题,制造厂采取全面产品质量管理的新战略，取消质量监控的岗位，将检查质量和纠正质量问题的职责授权给生产员工，建立质量小组以确定改善质量的方式。这个变革属于实施变革的组织措施中的
) K6 z/ y0 a/ uA、确定谁会反对或促进变革
B、结成广泛的同盟来支持变革
- ~/ d- j' U0 p, q0 OC、将有能力的变革实施者安排到关键岗位
: e% h- M( B, r8 @D、以引人瞩目的、具有象征意义的改变来影响人们的工作
: K& }2 w$ `4 v( {2 K7 b正确资料:
; W( \3 F" A( F8 ]: ^! O1 u3 D

第4题,下列不属于公共领导者的合法权的运用策略的一项是（ ）
- I# i3 G8 d! v0 j, `A、不要超越权限
B、突出精神激励
. l# K& t9 W9 k7 h2 v' N4 [C、定期行使权威
* f  Y; I) B. ~5 ND、回应下属的需要
正确资料:
" n' O2 F( S  e* [8 J/ b3 \$ T
8 h, {; C& ^: C% S
7 d# D& [! q7 {) `/ z% A7 {9 d, V第5题,井冈山时期，毛泽东为个性很强的林彪物色了具有丰富政治工作经验并且原则性坚定的罗荣桓作政委。毛泽东为林彪选搭档这事主要体现了人才合理使用的哪一原则（ ）
$ g+ J# W- V! L5 i+ o8 ?A、用其所长，用当其位
B、用其所愿，用当其时
8 G1 G: f5 @- v0 fC、用人不疑，合理组合
% I+ y* |. X; e& }4 r+ ID、张弛有度，因势而异
) g. b6 W1 W' ]8 H9 R' J正确资料:
, b2 J4 E. v6 n) e* S! p
) E" @8 K! Q% l/ f
. W  c8 f9 e9 F0 V0 f5 w) O) Y! q第6题,当双方的共同利益比其他事项更重要，而且正面冲突会伤及友好关系时，就可以采取（）
5 |  z; `1 F: iA、迁就策略
3 {" X. W7 O' k9 T' S$ ]B、竞争策略
C、妥协策略
  `) G( F; P! n( b* j5 dD、合作策略
正确资料:


第7题,()不是变革型领导者激励追随者的方式及其对追随者自我概念的影响效果
A、增加努力的外在动因
B、提高自我功效和集体功效
C、产生对美好未来的憧憬
D、激发个人奉献精神
; |, r4 P- o0 z" l# C正确资料:


0 K9 n% i  T+ O: X第8题,篮球架原理又称洛克定律，具体来说就是指当目标既是未来指向的。又是富有挑战性的时候，它便是最有效的。有专一目标，才有专注行动。主要体现了下列人才的凝聚的哪一种途径（）
" D, O- l: D* C' F: \  pA、创造良好的环境吸引人才
B、用愿景引导人才
% C: k/ l5 w; j/ jC、用正确的成就动机激励人才
D、拓宽渠道，营造多层次的人才培养环境
正确资料:
5 g6 c1 l; U$ `! f2 C

! B0 a# d* K& q- l2 S0 P第9题,勇敢地抵抗，但不要争吵，不要顾及是否礼貌。分配性谈判要注意好的三个关键点中没有（）
; G+ X: [. J! M1 ]. U0 i+ d( h# UA、起始点
B、拒绝点
C、终止点
# Z- w5 k0 v, A7 [7 hD、终结点
正确资料:


: ^% X% d* ]: l第10题,哪一个属于分配性谈判（）
A、追求自己团体的结果
, n3 z$ E, V$ u8 NB、将冲突看做双方的问题
! v5 _1 S1 B: F6 M. RC、避免威胁造成防范
0 J8 f. F! Y# c- P. E: aD、观点立场的自由交流
5 f& v8 y  c8 z$ }2 \% o正确资料:


第11题,领导过程交换理论的领导——员工交换理论中，“圈外的”下属的定义是（）
A、与领导者有特别亲密关系的一小群下属
$ S( u1 w1 _$ v& I' |& }' x& _B、与领导者之间相互交换和影响水品比较低的下属
8 @3 ?: a, L2 g' L7 }C、可能自生自灭，生活在自己的圈子里
9 n& _: a% ^5 c) @" ]0 S. o: b" ID、与领导者有相互依赖关系的下属
正确资料:


第12题,休斯的反馈的技巧中没有()
3 D# ]  u8 k) E, e3 ?. UA、反馈要具体
, F; R% [7 ?# V. ], KB、反馈不应该带有评价的因素
% o# \/ d$ w! E- m" R$ {  q( m; lC、反馈应该兼顾正面和负面
0 b3 O' x, [/ x, ^! K* OD、反馈要及时
正确资料:
! H8 u' u. W7 Z# o& K/ O" U) x
4 p  i0 z9 {$ X: G; V; M  I
: \; R. B9 S" @3 W  V) V第13题,下列四种公共领导权力运用的影响策略中，在使用方向上与其他三种都不一样的一项是（ ）
A、结成联盟
5 \, X, [# ]8 T4 H3 vB、征求意见
C、博取好感
D、解释收益
正确资料:

3 A& t+ ?+ E9 H! |2 `% d' Z& @
& {5 x7 o( H- ~: h$ k: x$ n第14题,公共领导地位的获得，可以通过不同方式，无论什么方式，核心都是( )
A、公共领导者的确立
$ x6 y& m0 ^6 I: ]B、公共领导者的选举
. f, q' W. N# u2 jC、公共权利的扩张
D、公共权利的获得
正确资料:
8 k% C9 z* r9 F6 r2 y' D+ G

$ P7 p- `) [( m# [/ _第15题,不属于高绩效团队特征的是（）
A、评估团队成员的技术能力
B、尽量减少成员间的冲突
C、努力确保这些团队效能所需的资源和设备
% |  d  R4 H3 M/ h' I3 B0 \D、群体成员之间存在一定程度的差异
正确资料:
9 r1 o  f$ x! Z
& i3 O- U: _" y' V0 \. O4 S
* `, j! a. K9 h. [' V5 u: ~6 p  k第16题,科特在《领导变革》一书中，将领导变革的过程分为八个阶段。其中，作为阶段一的是（）
A、建立危机感
* m# s# H' W  J/ X% dB、建立一个强大的指导联盟
& g& N$ ]! C* AC、建立具有吸引力的愿景和战略
1 n* ?! E" h0 }D、广泛传播愿景和战略
正确资料:


第17题,团队的设计原则不包括（）
, q% `- Q/ [: \2 c) VA、团队的限度
- l, g! g4 z; A& ]/ K- UB、权威
( X7 U  L5 P; _1 B( M. jC、规范
D、成员的技术能力
6 y' e+ `6 g: t- V3 C正确资料:


第18题,在()氛围下，人们变得谨慎和退缩
/ ]  s8 {$ a  P) N1 dA、鼓励性的沟通氛围
B、限制性的沟通氛围
C、控制性的沟通氛围
; V. a! x; f- LD、防御性的沟通氛围
正确资料:
" [+ |$ ?9 R7 r

第19题,（）的领导风格通常会导致绩效的改善、低旷工率和低流动率
A、团队型的管理
B、机会主义型管理
C、频发型管理
D、中庸型管理
正确资料:

$ P, X: |3 M3 ^" w/ T
, i- H, W! k" x% c第20题,（）属于调节过程的中期阶段
/ r/ E: ^) v: aA、选择指导调解的战略
B、确定问题，制定调解议程
C、寻找解决问题的不同选择方案
D、达成正式协议
8 g9 G$ I# F2 L正确资料:

7 {. F" v8 T  c, g0 c' ?+ z
第21题,亨普希尔和孔斯分析总结出的3类与团队绩效相关的主要行为都包括（）
A、保持成员身份
B、完成目标的行为
* E6 O2 V$ ~0 V; |) j6 CC、促进成员交流的行为
D、完善成员交流渠道
正确资料:,B,C

3 r3 s) G/ B6 ~% B! [9 J4 H4 d
4 a/ h/ {* p. N& {第22题,领导者归因过程是从哪几个维度进行信息行为的加工？
5 l" S3 Q1 F7 u$ iA、特殊性
B、普遍性
/ k! T# C2 Q0 Z  S- LC、差异性
D、一致性
3 K* H6 B! p% {7 S# |正确资料:,B,D
, _' t0 k3 O. X- T& ?8 d5 ?
6 ~9 d8 N  n9 d8 H* ~4 ^+ p7 g
第23题,表现出热心对有效领导的积极作用是多方面的。包括（）
A、热心有助于领导者与团队成员建立起融洽的关系
B、热心的表现是领导魅力的关键因素之一
9 ?( `+ ?( p; x% O9 ?; gC、热心的特质有助于向团体成员提供情感支持
D、冷漠不会造就好的领导者
正确资料:,B,C,D

% e# E4 \5 i, [9 }& J. x$ w" T+ y3 v
第24题,下列哪些项是现代的选才方法（）
/ y9 \6 _+ s5 f7 |A、面谈
/ t( Q+ w0 Y) l$ c) E& hB、群众评议
C、人尽其才
7 U" r  M9 u  \7 zD、随时观察
正确资料:,B,D

$ {6 y8 E% P& P' h7 e- O
第25题,多宾斯等人将高度自我监控者的特征概括为（）
: d7 f/ J. ]# a' _+ YA、关注社会行为的适当性
: u9 C1 C( B; ~) E) u# ?# u+ ^" IB、留意社会信息
C、相对擅长表演
D、能够并愿意控制行为并使自己的表现最优化
; E6 p* \7 ?0 u7 b正确资料:,B,C,D

7 x$ R+ n5 }! u+ v1 f4 ~
# }3 ^. E, A- Y) v! `第26题,公共领导权力的使用收益和使用成本的合法权,有助于大的组织有效率地运转；降低下属的工作满足感.
A、错误
B、正确
6 d$ R. z+ M' R# \0 O正确资料:

; U- R+ j) b' c
第27题,倾听中眼球向上朝右代表着想象以前未见过的事物
; S. x  Y7 j) c% A) p( K' M* G" LA、错误
4 y) p3 L5 b" J! qB、正确
0 v6 V+ n, I5 R! l" q5 B正确资料:


第28题,魅力的概念最初是由贝耶尔提出来的
A、错误
% A+ D4 P; F9 zB、正确
正确资料:
, s* |# p% M. x2 B* `

4 d9 F* X4 K& r# r3 X第29题,领导变革，首先要确认变革的目标、可能遇到的阻力以及变革要经历的不同阶段
6 @. w) h  h# I: bA、错误
B、正确
正确资料:

  a& p1 h  [1 f
第30题,托马斯（K.W.Thomas）在1976年发表的“冲突与冲突管理”一文中提出了解决冲突的策略模型，可以区分为五种基本的冲突应对策略，包括竞争，迁就，妥协，合作，回避。
A、错误
7 B. e" G' F- v7 {B、正确
: o# |4 U7 R- G正确资料:

  Y4 k" v9 N* G0 i6 s% z
第31题,根据L.V.戈登的观点，价值观的重要性在于它能影响一个人对情境和问题的看法，并影响他的偏好、期望和抉择。同时，一个人的满足感，在很大程度上要看其日常生活方式能否表现其价值观。
8 m' S" g. H" s8 yA、错误
1 r) r* F" D; W' tB、正确
正确资料:
) [2 [, a' `5 y) H" j

第32题,弗莱希曼和哈里斯的研究结论认为领导者行为和员工的不满及人员流动之间有重要的关系。
A、错误
B、正确
正确资料:


- O1 v! ], n/ ]1 `6 x1 A. _2 r第33题,组织变革过程中情绪反应的四个阶段，哪个是正确的排序愤怒—否认—悲哀—适应
A、错误
B、正确
& f8 O* }; V4 Q. |6 v- Q7 Q正确资料:

+ U% S0 d# k3 G: A
第34题,分层制和分职制是以领导权力的纵向分配为标准划分的。
A、错误
8 E# F( v# s. y3 D5 fB、正确
正确资料:
- ]/ D8 q7 n5 T/ S

4 z3 d4 e( e1 |第35题,与有效领导相关的领导特质研究提出了新口号是：“人人都能成为领导者”，“领导者是每个人的事”。
$ I! |4 k! e2 P! A  LA、错误
B、正确
正确资料:


第36题,打破常规越级管理属于领导者特立独行的表现
A、错误
$ s% R, Z8 t4 Y2 P9 I8 v- e7 D/ iB、正确
正确资料:


  [" J) ]2 O# V. o. B第37题,研究结果表明，为了选择一个令队员和上级都满意的领导者，最好选择那些在两个领导者行为维度上都超过平均分的飞机指挥官。
% |1 l# h8 w9 T* t) v* s7 e: IA、错误
B、正确
正确资料:


7 O! J# g0 d; u7 c! p# f第38题,根据纽曼的研究，迅速展示变化的工作业绩，有助于使个人或团体的努力获得承认。
A、错误
/ r6 Q' N1 P2 j; W3 P( D6 {: R6 WB、正确
正确资料:


) f& B& E. @7 \# s. ]7 ]: T第39题,领导者——员工交换理论里，不同水平交换关系的形成过程中，格兰和乌尔兵提出的开发领导者——员工关系所要经历的三个阶段是；检验与评估阶段、发展信任阶段和合作阶段。
A、错误
B、正确
; R* ]* L* U# n0 \$ I0 @9 T6 I正确资料:
0 k# D: `5 z0 E  @( ~; [
3 v  B  d7 M3 ]+ u. ]$ K
第40题,在贝尔宾的九种团队角色中，当团队确认它的需求时起关键作用的是塑造者和协调者。
A、错误
; }3 `0 Z) s! u4 S4 WB、正确
0 h/ e0 p0 s$ g! g正确资料:


第41题,冲突涉及的三要素包括；冲突的事项、冲突的主体和冲突的解决方式。
A、错误
7 \7 F* Q5 @3 s! w6 YB、正确
+ E% r4 n. c, C/ d% l3 S  i正确资料:

( G7 _2 D  c, R! r/ j+ c% p; q7 b
8 h7 ~/ f' x8 g$ c8 j4 j; b2 J第42题,一些研究表明，拥有男性性格的人更容易成为领导者。
A、错误
B、正确
正确资料:

; A- X' ?( Z1 b9 d, Z) }
第43题,公共组织中的授权，是将组织中的职权和职责授予更基层的组织成员。
4 a7 I* B  ], k: DA、错误
3 i- Q2 ]( A2 H$ T! w9 v' HB、正确
正确资料:

  _- E$ w( v5 I
第44题,利克特的研究结果表明，高成就的领导者大都采取参与式的民主领导。
A、错误
. l4 U! R) I1 F6 hB、正确
正确资料:
; I- h5 b/ k  D) s$ ?8 Q+ v9 |
4 ]1 S- M: m# ]" t- \1 U, A) w
第45题,“皮格梅隆效应”可以解决员工对前途的迷茫的问题。
A、错误
) c  c' v2 p9 F1 j* A' V% O- |9 K, yB、正确
% D- w. }( o8 S+ d正确资料:
( F8 f; w& |3 Y; \6 o4 f
+ ?- u2 v$ i) ~7 |
第46题,迈尔斯-布里格斯性格量表把人的个性划分为4个维度和8个相对范畴。
6 o  ~( B; b. J9 s+ _* M' ZA、错误
B、正确
正确资料:


第47题,用机会锻炼人才不属于人才凝聚的途径。
/ L5 N$ H- o$ u- E. nA、错误
B、正确
0 R2 O7 Y1 _. o4 O# a正确资料:
0 `" ]5 T3 ?4 {( N2 X
% v: q6 b7 S5 U$ ~* Z
+ D/ |! Y2 a5 }' X) f第48题,领导者展示自身形象、成就和能力的目的，是获得组织内外的承认。这种确认过程具有所谓的“保龄球效应”。
A、错误
3 ^; H$ _. Q! w5 C/ H) ZB、正确
( {* Y5 @* y( h! S( |正确资料:


第49题,领导体制的建设必须以明确的规范方式形成。它应当是明确的、公开的、可行的、易于检验的。这体现了建立公共领导体制的明确原则。
0 p) z) ~4 A) I9 A4 J0 v! G9 gA、错误
7 j/ D5 N" {. u9 bB、正确
- m3 E; ?) Q4 K: }6 g/ Z5 A4 [1 F正确资料:
$ V7 @) R' K7 ~9 B

+ F" c( m" ]2 o3 f( A0 T$ e第50题,主动--被动的倾听是由伊斯顿提出的
A、错误
3 o9 l/ ?% r( y) R4 ZB、正确
正确资料: