西南大学 1906 课程名称：(1157)《课程与教学论》机考资料

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西南大学网络与继续教育学院课程考试
课程名称：(1157)《课程与教学论》
" Z3 F1 t+ k* K- Z' W       
7 ^' R6 J& F9 K. U2 t$ C考试时间：120分钟
0 I$ X+ V4 u& n  I% ^* L, j# I; K# [, }       
满分：100分

+ k) u- Y* w% x, g2 _! q6 y! N考生姓名：周王海
7 g% {! Q. Y" s/ Q2 e       
( v5 \) T$ {& `0 a/ R  S+ v) r0 d学号：

一、
单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)
  y- o' k9 X" ]! r* \6 ]1.
' A, H/ w" v) t% S属于教师课堂教学管理态度的课堂管理类型为（   ）。
A.积极的课堂管理
# d3 c2 t4 e) y% N; Q. gB. 预防性管理
4 u! H; r( H; G+ ]8 D3 OC.专制型　
* A5 ?2 d5 u) J; ~0 Z: o* S3 U" [D.微观课堂管理
2.
, N9 U* T, T8 h2 ]  _; O教学目标设计的过程一般不包括（   ）。
. V% l: v2 ]/ f( a2 u) hA.分析目标
B. 组织目标
C. 表述目标
' p$ P1 m2 i. H! S  o" @6 ~D. 确定目标取向
3.
/ M* u5 X* Z* e$ K6 X; A课程与教学变革的特点不包括（   ）。
A.创新性
$ a7 }& N! R: z( H2 S/ U5 {B.协调性
% r& X! W/ s9 W5 RC.教育性　
% f- a! F2 i( @6 T: uD.发展性
4.
9 V' C& I) m/ j6 Z! ?; {' p; k9 L斯巴达教育是把培养        作为学校教育的根本目的。（   ）
A.尚武精神
B.雄辩术
2 Z4 u# {7 o: U# ~# x- x! rC.演说家
9 y6 q9 B# J/ gD.宗教思想
; @9 d& L$ ~) q/ b( ]* n1 m5.
以下属于对教师课堂教学组织与方法的评价为（   ）。
A.包含对教学目标的评价
( \2 |" K0 R3 X) \2 l8 ]! [B. 教师采用合适的教学方法
3 N. r' K% U) N, vC.教师对教学内容所作的补充
8 ~- V+ c  B$ w4 E( h0 a: C  gD.教师教学道德意识是否强烈
7 a) C& |$ N9 S' v# {3 ^6 G% I6.
学生学业成就评价的具体内容不包含（   ）。
A.学生个性的发展
+ ?/ \. _, f* W# H% |B.情商的高低
C.社会意识和能力的培养
) E" P* h) _" @/ A: V* N, z2 {. s$ RD.知识与能力的获得
7.
以下不属于我国影响较大的教学方法界说的是（   ）。
A.教学过程是一种特殊的交往过程
3 e; C0 r; u+ O5 Z" S% AB.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式
C. 教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称
D. 教学方法是为完成教学任务而采用的办法
# U' B  Q& _. H" I% l: M+ \8.
/ _; A# X6 D5 f  A0 z以下属于社会主义建设新时期颁布的教育文件是（   ）。
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
B.《中华人民共和国义务教育法》
5 b, E$ D# T- f' fC.《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》
D.ABC都是
9.
课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（   ）。
A.促进教师的精神、观念成长
B.有助于提升教师的心理健康水平
/ K6 x% m4 q  @; I$ m& c* T) f6 HC. 有助于教师的技能发展　
0 Z7 [2 R$ T* g9 f5 O, w% r  tD.有助于教师的知识更新
: q2 }0 T- e, {2 P! s0 C  b10.
0 U9 o2 \/ [% a5 l) ]% O' U加涅认为学习的结果，即教学活动所追求的目标，其中不属于其所提到的能力的是（   ）。
/ v+ G& }) H; v1 }# K5 F+ wA.认知策略
B.情感　　
. A; \: y/ R" e  ^6 s1 `, {C.言语信息　　　
; m+ k3 }6 R' c! h/ N$ Y% d1 h% I: tD.动作技能
二、
# i+ G; W+ Z" d& P8 h谋学网（www.mouxue.com）(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)
5 Y. O- G3 R$ e- u+ J1.
/ t6 w: h. p9 S+ {1 ~  K        是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。
: J5 o( j! [( t( b: Z4 c2.
对课程与教学的量化研究最为典型的分类是      和       。
) b) t; A* F4 M& ]8 v7 V, q& {3.
3 H* B% Q9 i0 j4 \; S" Y! D       是在“有”的基础上进行的活动，即在已经确定了设置哪些课程的基础上制定课程目标、选择和组织课程内容。
4.
. @% q; Z. E7 @) u/ V) f- m       是指在课程与教学理论指导下，通过运用观察、访谈、问卷、个案分析等方式，搜集体现课程与教学现象的资料，从而对课程与教学的现状做出客观描述和科学阐释，并提出具体建议的一整套方法。
5.
在课程领导中，教师扮演着十分重要的角色，需要真正参与到课程领导中去，发挥自身的作用去推动课程领导的顺利进行，而这对教师的      和      提出了新的要求。
6.
/ z+ w  X$ D' D% x! ^# R5 P# L0 B教学模式具有操作性、        、       、变革性的特点。
3 E2 P/ D# r  b  e! W( R7.
在教育研究中，课程与教学的关系比较复杂，学者们从不同的视角对课程与教学的关系进行了有益的探讨，概括起来主要有      、大课程观、       、相互作用观和整合观。
8.
8 ^+ c3 `; W  S' ~6 ]; ]; c3 J8 W教科书内容的生活化是指教科书内容在组织的过程中要遵循     原则，将教材内容与社会实践以及学生的日常生活有机联系起来。
2 l+ W* z$ P/ [( y: s0 m9 p三、
/ _7 F# ?! r: d5 b谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
: F0 w" y" _+ W1.
* X8 ~7 X, a' R6 N8 k* ^8 Q简述教学的基本环节。
2.
简述西方学者对课程价值理论的探讨主要关注的问题。
8 ?" {) a" H' s9 }  C* G四、
论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)
1.
. f4 @6 a2 x1 ]阐述课程开发的主要层次及其之间的关系。
. P2 u* `' I; P2 w- k: ?2 v
8 U$ l, O# V+ c: d4 H站长统计

yuanuyua6109

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